精品解析：广东省汕头市潮阳区泉塘初级中学2026-2027学年七年级上学期语文随堂训练（一）

2026—2027 学年度第一学期 七年级语文科随堂训练（一） （内容：七年级上册第一、二单元，兼及《古代诗歌四首》《〈论语〉十二章》与名著《朝花夕拾》；满分120分，考试时间120分钟） 班级＿＿＿＿＿＿　　姓名＿＿＿＿＿＿　　座位＿＿＿＿＿＿ 注意事项：1．三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔在指定位置填写学校、班级、姓名、座位号。 3．所有答案必须做在答题卷上，做在试卷上无效。 4．考试结束时，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共25分） 学校“潮风”文学社准备编印一期“潮阳非遗小册子”，请你参与编写，完成小题。 【材料一】 清晨的潮阳文光塔下，已有人练起了英歌舞。鼓点一起，几十名少年执槌腾跃，衣袂翻飞。英歌舞融舞蹈、武术、戏剧于一体，2006年列入第一批国家级非物质文化遗产名录。潮阳的剪纸、笛套音乐、英歌舞并称“潮阳三瑰宝”。 【材料二】 潮阳剪纸以纯色剪纸为主，构图饱满，刀法精qiǎo。老艺人常说：“剪的是花样，守的是心思。”一把剪刀、一张红纸，花鸟虫鱼、戏曲人物便跃然纸上。近年来，区里多所开设了小学剪纸课，孩子们的作品还登上了区文化馆的展qiáng。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）衣袂（ ）　（2）跃（ ）然纸上　（3）精qiǎo（ ）　（4）展qiáng（ ） 2. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 潮阳剪纸以纯色剪纸为主，构图 ，刀法 。老艺人守着这门手艺，也守着一份 的心思。 A. 饱满　精巧　细腻 B. 丰满　精巧　细致 C. 饱满　精密　细腻 D. 丰满　精密　细致 3. 文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 原句：区里多所开设了小学剪纸课，孩子们的作品还登上了区文化馆的展qiáng。 4. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 老艺人常说：“剪的是花样，守的是心思”。 B. 潮阳的剪纸、笛套音乐、英歌舞，并称“潮阳三瑰宝”。 C. 我不知道他会不会来剪纸课？ D. 文光塔下，鼓点一起：几十名少年执槌腾跃。 5. 请将下列两个短语组合成一副对联，抄写在下面的横线上。 备选短语：①百花争艳　②无限风光　 上联：一把剪刀，剪出__________下联：一张彩纸，绘就__________ 6. 古诗文默写。 （1）________，若出其中；________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （3）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）枯藤老树昏鸦，________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：________，__________。 （6）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：________ ，________。 名著阅读。（4分） 7. 《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集。请从《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》中任选一篇，用一句话写出其主要内容，并写出你从中读出的一个人物形象特点。 二、阅读理解（共45分） （一） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 8. 请用自己的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 9. 请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的妙处。 （二） 阅读下面的文言文，完成小题。 《世说新语》 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 10. 解释下列句中加点的词。 （1）俄而雪骤（ ）　（2）撒盐空中差可拟（ ） （3）太丘舍去（ ）　（4）下车引之（ ） 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 12. 《咏雪》中“公大笑乐”一句，你认为谢太傅“笑乐”的原因是什么？ 13. 元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你的看法。 （三） 阅读下面的文章，完成小题。 剪　春 ①外婆住在潮阳的一个小村子里。她的窗台上，总摆着一个旧铁盒，盒里装着一把剪刀和几叠红纸。 ②腊月将尽，村里人便来请外婆剪窗花。她不急，先把红纸抚平，对折，再对折，然后一刀一刀地剪。剪刀在她手里像一条小鱼，游走、转身，纸屑落在膝头的围裙上，像落了一层细雪。 ③我小时最爱蹲在旁边看。剪刀“咔嚓咔嚓”，一会儿，纸就变了模样：有的像一朵花，有的像一只雀，有的像戏台上甩着水袖的人。我伸手要去拿，外婆按住我的手说：“别急，等它开。” ④“花也会开吗？”我问。 ⑤“会。”外婆把纸轻轻展开，一朵牡丹就在她掌心盛开了。她把它贴在窗上，阳光透过来，满屋子都是红的。 ⑥后来我到城里上学，很少回村。有一年春节，母亲带回一张窗花，说是外婆托人捎来的。我把它贴在书房的窗上，忽然觉得屋里暖了许多。 ⑦去年冬天，我回去看她。她的手抖得厉害，已经握不住剪刀了。她把我叫到窗前，指了指窗上残留的旧窗花，说：“你看，还红着呢。” ⑧窗外是灰白的冬天，窗内是褪了色的红。那一刻我忽然明白：外婆剪了一辈子的，不只是花。 ⑨今年腊月，我把那把旧剪刀带回了城里。我在纸上笨拙地剪了一朵不成样子的花，贴在窗上。女儿仰着头问：“妈妈，它什么时候开？” ⑩我说：“别急，等它开。” 14. 文章围绕“剪春”写了哪几件事？请简要概括。 15. 赏析第②段中画线的句子。 剪刀在她手里像一条小鱼，游走、转身，纸屑落在膝头的围裙上，像落了一层细雪。 16. 结合语境，说说第⑦段中“还红着呢”的含义。 17. 文章第⑧段说“外婆剪了一辈子的，不只是花”，你认为“不只是花”还指什么？ 18. 文章结尾“别急，等它开”与前文哪句话照应？这样写有什么好处？ （四） 阅读下面的文章，完成小题。 英歌少年 ①潮阳的英歌舞，被称为“中华战舞”。鼓点起，槌花飞，几十人同时腾跃，气势如虹。 ②小陈是潮阳区某中学七年级学生，也是校英歌队最小的队员。入学那年，他个子最矮，站在队尾，常常跟不上节奏。教他的是村里的老队员阿伯。阿伯只说一句话：“马步要稳，人心要静。” ③每天放学后，小陈在操场练马步，一站就是半小时；回家后再对着镜子练“转槌”，槌子掉了就捡起来再练。一个学期下来，他磨破了两副手套，也终于跟上了鼓点。 ④今年正月，英歌队进城巡演。小陈排在队列里，执槌腾跃，动作干净利落。有观众举着手机拍照，他看见了，却不敢笑——阿伯说过，出槌的时候要“眼神狠”。 ⑤演出结束，阿伯拍拍他的肩：“稳住了。”小陈这才发现，自己手心里全是汗。 ⑥如今，潮阳区已有二十余所中小学建起英歌队，参与学生逾四千人。这些少年把鼓点带进操场，也把一门老手艺带进了自己的少年时代。 19. 第②段中阿伯说的“马步要稳，人心要静”在文中有何作用？ 20. 第④段画线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 有观众举着手机拍照，他看见了，却不敢笑——阿伯说过，出槌的时候要“眼神狠”。 21. 结合文章和下面链接材料，谈谈“少年”与“老手艺”之间可以是一种怎样的关系。 链接材料： 近年来，潮阳区推动“非遗进校园”，多所中小学开设英歌、剪纸、笛套音乐等社团课，让老手艺走进学生的日常。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 《剪春》里的外婆，把一生的耐心剪进了红纸；《英歌少年》里的小陈，把一个学期的汗水跳成了鼓点。生活中，总有一件事，你曾笨拙地开始，慢慢地坚持，最后让它“开”了出来。 请以“等它开”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的校名、人名；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027 学年度第一学期 七年级语文科随堂训练（一） （内容：七年级上册第一、二单元，兼及《古代诗歌四首》《〈论语〉十二章》与名著《朝花夕拾》；满分120分，考试时间120分钟） 班级＿＿＿＿＿＿　　姓名＿＿＿＿＿＿　　座位＿＿＿＿＿＿ 注意事项：1．三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔在指定位置填写学校、班级、姓名、座位号。 3．所有答案必须做在答题卷上，做在试卷上无效。 4．考试结束时，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共25分） 学校“潮风”文学社准备编印一期“潮阳非遗小册子”，请你参与编写，完成小题。 【材料一】 清晨的潮阳文光塔下，已有人练起了英歌舞。鼓点一起，几十名少年执槌腾跃，衣袂翻飞。英歌舞融舞蹈、武术、戏剧于一体，2006年列入第一批国家级非物质文化遗产名录。潮阳的剪纸、笛套音乐、英歌舞并称“潮阳三瑰宝”。 【材料二】 潮阳剪纸以纯色剪纸为主，构图饱满，刀法精qiǎo。老艺人常说：“剪的是花样，守的是心思。”一把剪刀、一张红纸，花鸟虫鱼、戏曲人物便跃然纸上。近年来，区里多所开设了小学剪纸课，孩子们的作品还登上了区文化馆的展qiáng。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）衣袂（ ）　（2）跃（ ）然纸上　（3）精qiǎo（ ）　（4）展qiáng（ ） 2. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 潮阳剪纸以纯色剪纸为主，构图 ，刀法 。老艺人守着这门手艺，也守着一份 的心思。 A. 饱满　精巧　细腻 B. 丰满　精巧　细致 C. 饱满　精密　细腻 D. 丰满　精密　细致 3. 文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 原句：区里多所开设了小学剪纸课，孩子们的作品还登上了区文化馆的展qiáng。 4. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 老艺人常说：“剪的是花样，守的是心思”。 B. 潮阳的剪纸、笛套音乐、英歌舞，并称“潮阳三瑰宝”。 C. 我不知道他会不会来剪纸课？ D. 文光塔下，鼓点一起：几十名少年执槌腾跃。 5. 请将下列两个短语组合成一副对联，抄写在下面的横线上。 备选短语：①百花争艳　②无限风光　 上联：一把剪刀，剪出__________下联：一张彩纸，绘就__________ 【答案】1. ①. mèi ②. yuè ③. 巧 ④. 墙 2. A 3. “区里多所开设了小学剪纸课”改为“区里多所小学开设了剪纸课”。 4. B 5. ①. 百花争艳 ②. 无限风光 【解析】 【1题详解】 注意“袂”“跃”的读音；注意“巧”“墙”的字形。 【2题详解】 第一空，饱满：充足、充实。多用于形容画面、构图、果实，侧重内容充盈。丰满：多指人体体态圆润，或者物体外形厚实。句中指剪纸画面充实，用“饱满”。 第二空，精巧：精致巧妙，多指手工制品、技艺、刀法，好看又巧妙。精密：精细严密，多用于仪器、数据、机械，强调误差小。句中剪刀剪纸是手工技艺，选“精巧”。 第三空，细腻：侧重内心情感、心思柔和入微，富有温情。细致：侧重做事认真，考虑周到，形容行为、工作。句中写老艺人传承手艺的内心情怀，用“细腻”。 【3题详解】 原句语序不当，“多所”是用来修饰“小学”的定语，错放到了动词“开设”前面，应改为“区里多所小学开设了剪纸课”。 【4题详解】 A.句末句号应放在引号内（完整引用）； C.“我不知道他会不会来”是陈述句，句末应用句号； D.“鼓点一起”后用冒号不当，应用逗号。 【5题详解】 上联：一把剪刀，剪出百花争艳 下联：一张彩纸，绘就无限风光 平仄上，上联尾字“艳”是仄声，下联尾字“光”是平声，符合对联仄起平收的要求； 内容上，上联写剪刀裁剪，呈现百花竞相开放的景象，下联写彩纸铺展，造就无边美好的景致，上下都围绕剪纸艺术展开，由具体繁花写到广阔景致，由实景到意境，内容连贯，搭配和谐。 6. 古诗文默写。 （1）________，若出其中；________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （3）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）枯藤老树昏鸦，________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：________，__________。 （6）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：________ ，________。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 潮平两岸阔 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 小桥流水人家 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 学而不思则罔 ⑨. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“潮、郎、残、罔、殆”等易错字词的写法。 名著阅读。（4分） 7. 《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集。请从《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》中任选一篇，用一句话写出其主要内容，并写出你从中读出的一个人物形象特点。 【答案】示例：①《阿长与〈山海经〉》写保姆阿长为“我”买来渴慕已久的《山海经》；人物特点：粗俗好事却真诚善良、疼爱孩子。②《藤野先生》写“我”在日本仙台学医时受藤野先生悉心教导；人物特点：治学严谨、没有民族偏见。③《五猖会》写“我”盼望看迎神赛会却被父亲强迫背诵《鉴略》；人物特点：父亲严厉、不懂儿童心理。 【解析】 【详解】作答时先选定熟悉的篇目，梳理文本核心叙事要素，串联事件形成通顺的一句话内容概括，再锚定篇目核心人物，结合文本典型细节提炼精准的性格特点，要保证内容贴合原著、表述简洁，符合题干限定要求，避免脱离原著情节泛泛而谈。 示例：①《阿长与〈山海经〉》写儿时保姆阿长，虽然有不少繁文陋习，却记挂“我”的心愿，帮“我”买到心心念念的绘图《山海经》；人物特点：朴实愚昧，却热忱仁厚，对孩子满怀温情。②《藤野先生》写鲁迅在仙台学医期间，藤野先生认真批改他的讲义、纠正解剖图，关心他的学习，不因国籍区别对待；人物特点：正直热忱，尊重异国学生，治学一丝不苟。③《五猖会》写“我”满心欢喜准备去看五猖会，父亲却强制要求背完《鉴略》才能前往，冲淡了“我”看戏的喜悦；人物特点：父亲专制刻板，看重读书，忽视孩子内心感受。 二、阅读理解（共45分） （一） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 8. 请用自己的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 9. 请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的妙处。 【答案】8. 示例：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得格外开阔；和风吹拂，船帆高悬，船只在江中平稳航行。 9. 这两句诗运用了拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情感。“生”和 “入”二字，生动形象地写出了昼夜更替、新旧交替的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量，同时暗含了诗人漂泊途中的思乡盼归的情绪。 【解析】 【导语】《次北固山下》笔调开阔，行舟江上的早春景致鲜活生动，“海日生残夜”句于时序交替中见哲思，乡思融于清景，浑然自然，是唐代五言律诗的清雅佳作。 【8题详解】 解答此题需理解重点字词含义，抓住诗句核心意象，在直译基础上合理想象，用生动语言再现诗歌画面。“潮平两岸阔，风正一帆悬”中，“潮平”指春潮涨满，水面与岸齐平；“阔”写出江面开阔辽远；“风正”指风向和顺；“悬”描绘船帆平直高挂的样子。诗句展现的画面：春潮上涨，江水漫上两岸，江面显得格外开阔；江风和煦，船帆高高悬起，行船平稳地漂在江上。这一句以潮水、江岸、和风、船帆为主要意象，勾勒出宏大宁静的江景，既写出江面开阔的实景，也烘托出诗人行舟江上开阔舒展的心境。描绘画面要忠于原诗，语言流畅，还原诗句营造的意境。 示例：春潮上涨，江水漫涨得几乎与两岸齐平，江面显得格外开阔辽远；和顺的江风稳稳吹拂着，一叶行舟的白帆端端正正、高高悬挂在桅杆之上。 【9题详解】 “海日生残夜，江春入旧年”，残夜尚未消退，红日已从海上升起；旧年还没有结束，江上春意已然到来。首先，诗句运用拟人手法，“生”“入”两个动词，把“海日”“江春”当作人来写，赋予它们人的情态，仿佛红日主动从残夜里诞生，春意主动闯入旧年，化静为动，富有生机。其次，炼字精妙，“生”“入”打破常规写景方式，生动写出时序交替、昼夜更迭的自然景象。残夜孕育朝阳，旧年暗藏新春，在新旧交替的景物描写中，蕴含着新事物必将取代旧事物的人生哲理。最后，联系全诗语境，诗人漂泊在外，看到这般时序更替之景，生出思乡之情。景物积极昂扬，却反衬游子淡淡的乡愁。 （二） 阅读下面的文言文，完成小题。 《世说新语》 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 10. 解释下列句中加点的词。 （1）俄而雪骤（ ）　（2）撒盐空中差可拟（ ） （3）太丘舍去（ ）　（4）下车引之（ ） 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 12. 《咏雪》中“公大笑乐”一句，你认为谢太傅“笑乐”的原因是什么？ 13. 元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你的看法。 【答案】10. ①. 不久，一会儿 ②. 相比 ③. 丢下 ④. 拉 11. （1）不如（比作）柳絮乘风飞舞。 （2）正午您没有到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 12. 示例：一是兄女（谢道韫）的比喻“未若柳絮因风起”形象优美、富有诗意，令谢太傅欣赏；二是家庭聚会其乐融融，晚辈各展才情，长辈感到欣慰。（意近即可） 13. 示例一（不失礼）：友人不守信用又当着孩子的面骂其父亲，先在理亏；元方以“无信”“无礼”据理反驳，维护了父亲的尊严，表现出方正与机智，故不失礼。 示例二（略显失礼）：友人已经“惭”并“下车引之”，表示歉意，元方作为晚辈“入门不顾”，不够宽容，略显失礼。 【解析】 【导语】《世说新语》二则通过生活片段展现魏晋名士风范。《咏雪》以诗性对话显谢氏家族的文化雅趣，两个比喻体现不同的审美境界；《陈太丘与友期行》则通过儿童机智对答，凸显诚信与礼节的道德主题。语言简练传神，人物形象跃然纸上，典型体现了笔记小说“以简驭繁”的艺术特色。 【10题详解】 （1）句意为：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。 （2）句意为：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。 （3）句意为：陈太丘不再等候他而离开了。舍：丢下。 （4）句意为：下了车想去拉元方的手。引：拉。 【11题详解】 注意重点词语： （1）未若：不如；因：趁，乘。 （2）不至：没有到；信：信用；骂：责骂；无礼：没有礼貌。 【12题详解】 结合“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”分析，谢太傅“笑乐”有两层原因：一是欣赏谢道韫的才情。胡儿把白雪比作空中撒盐，仅写出雪的颜色；而谢道韫说“未若柳絮因风起”，把纷飞白雪比作随风起舞的柳絮，不仅写出雪花洁白，更写出雪花漫天飘飞的轻盈姿态，比喻优美又富有诗意，比“撒盐”的说法更高妙，谢太傅十分赞赏这个精彩的回答。二是享受家庭温馨的氛围。寒雪天一家人聚集在一起讲论文义，面对提问，晚辈纷纷各抒己见、展露才思，家庭聚会和睦欢乐。看到小辈聪慧善思，谢太傅心中倍感欣慰，因此大笑乐。 【13题详解】 如果认为不失礼：可以从元方的年龄角度考虑，元方当时年仅七岁，还是个孩子。对于一个孩子来说，他可能无法像成年人那样完全控制自己的情绪和行为。其次从事情的起因来看，是友人先失信，没有在约定的时间到达，并且还对着元方骂他的父亲，友人的行为是无礼且错误的。元方在这种情况下，用“入门不顾”的行为来表达自己对友人的不满和谴责，是在维护自己父亲的尊严和家庭的荣誉。 如果认为失礼：可以从人际交往的基本礼仪和宽容的角度出发。友人已经认识到自己的错误，并且下车引之，表现出了歉意和想要和解的态度。而元方“入门不顾”，没有给友人一个改正错误、缓和关系的机会，显得有些过于生硬和不懂得宽容，不符合中国传统文化中倡导的待人以宽的理念，本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例一：我认为元方不失礼。元方当时年仅七岁，对于一个孩子而言，他的情感表达是直接而纯真的。面对友人的无礼和失信，他用“入门不顾”的行为直接地表达了自己的不满和对父亲的维护。 示例二：我认为元方失礼。虽然友人有错在先，但他已经表现出了知错能改的态度，下车引元方。在这种情况下，元方应该接受友人的歉意，展现出宽容和大度。如果元方一直坚持“入门不顾”，可能会导致双方的矛盾进一步加深，不利于人际关系的和谐发展。 【点睛】参考译文： 咏雪 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期行 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （三） 阅读下面的文章，完成小题。 剪　春 ①外婆住在潮阳的一个小村子里。她的窗台上，总摆着一个旧铁盒，盒里装着一把剪刀和几叠红纸。 ②腊月将尽，村里人便来请外婆剪窗花。她不急，先把红纸抚平，对折，再对折，然后一刀一刀地剪。剪刀在她手里像一条小鱼，游走、转身，纸屑落在膝头的围裙上，像落了一层细雪。 ③我小时最爱蹲在旁边看。剪刀“咔嚓咔嚓”，一会儿，纸就变了模样：有的像一朵花，有的像一只雀，有的像戏台上甩着水袖的人。我伸手要去拿，外婆按住我的手说：“别急，等它开。” ④“花也会开吗？”我问。 ⑤“会。”外婆把纸轻轻展开，一朵牡丹就在她掌心盛开了。她把它贴在窗上，阳光透过来，满屋子都是红的。 ⑥后来我到城里上学，很少回村。有一年春节，母亲带回一张窗花，说是外婆托人捎来的。我把它贴在书房的窗上，忽然觉得屋里暖了许多。 ⑦去年冬天，我回去看她。她的手抖得厉害，已经握不住剪刀了。她把我叫到窗前，指了指窗上残留的旧窗花，说：“你看，还红着呢。” ⑧窗外是灰白的冬天，窗内是褪了色的红。那一刻我忽然明白：外婆剪了一辈子的，不只是花。 ⑨今年腊月，我把那把旧剪刀带回了城里。我在纸上笨拙地剪了一朵不成样子的花，贴在窗上。女儿仰着头问：“妈妈，它什么时候开？” ⑩我说：“别急，等它开。” 14. 文章围绕“剪春”写了哪几件事？请简要概括。 15. 赏析第②段中画线的句子。 剪刀在她手里像一条小鱼，游走、转身，纸屑落在膝头的围裙上，像落了一层细雪。 16. 结合语境，说说第⑦段中“还红着呢”的含义。 17. 文章第⑧段说“外婆剪了一辈子的，不只是花”，你认为“不只是花”还指什么？ 18. 文章结尾“别急，等它开”与前文哪句话照应？这样写有什么好处？ 【答案】14. ①腊月里外婆为村里人剪窗花，“我”在一旁观看；②“我”进城上学，外婆托人捎来窗花，“我”将其贴在书房窗上；③去年冬天“我”回村看望手已握不住剪刀的外婆；④今年腊月“我”带旧剪刀回城，笨拙地剪了一朵花贴在窗上。 15. 运用比喻，把剪刀比作“小鱼”，把纸屑比作“细雪”，生动形象地写出外婆运剪的灵巧、动作的流畅，表现了外婆剪纸技艺的娴熟，也流露出“我”的喜爱与敬佩。 16. 表层指窗上残留的旧窗花颜色虽褪却依然是红的；深层指外婆对剪纸、对家人的那份心意从未改变，也指“我”对童年记忆与外婆的情感依然鲜明。 17. 示例：外婆剪的还包含着对家人的牵挂与祝福，对生活的热爱与期盼，对这门老手艺一生的坚守与传承。 18. 与第③段外婆说的“别急，等它开”照应。好处：①首尾呼应，使结构完整；②表明“我”在无意中接过外婆的话语与手艺，情感的传承自然发生；③含蓄地表达了“我”对外婆的怀念，意味深长。 【解析】 【导语】这篇千字小文以潮汕剪纸为载体，以“剪春”为核心意象，用细碎温软的日常片段串起祖孙三代的情感联结，比喻灵动鲜活，红窗花的暖色调贯穿始终，把民俗温度、外婆的人生暖意与文化传承的内核揉进短句里，淡而有味，余韵悠长。 【14题详解】 结合第②—⑤段中“腊月将尽，村里人便来请外婆剪窗花”“我小时最爱蹲在旁边看”可知，腊月里外婆为村里人剪窗花，小时候的“我”蹲在一旁观看，看外婆展开红纸，剪出牡丹窗花。 结合第⑥段中“后来我到城里上学，很少回村。有一年春节，母亲带回一张窗花，说是外婆托人捎来的。我把它贴在书房的窗上”可知，“我”进城上学，很少回村；一年春节，外婆托人捎来窗花，“我”贴在书房窗户，心里感到温暖。 结合第⑦—⑧段中“去年冬天，我回去看她。她的手抖得厉害，已经握不住剪刀了”“你看，还红着呢”可知，去年冬天“我”回村看望外婆，外婆手抖握不住剪刀，指着窗上残留的旧窗花和“我”说话，让“我”懂得外婆剪窗花不只是剪纸花。 结合第⑨—⑩段中“今年腊月，我把那把旧剪刀带回了城里。我在纸上笨拙地剪了一朵不成样子的花，贴在窗上”“我说：‘别急，等它开’”可知，今年腊月“我”带回外婆的旧剪刀，在城里笨拙剪出纸花贴在窗上，对女儿说出当年外婆说过的话。 据此概括即可。 【15题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把外婆手中的剪刀比作“小鱼”，把落在围裙上的纸屑比作“细雪”。“小鱼”游走、转身，生动形象地写出外婆运剪时动作灵巧流畅，仿佛剪刀有了灵性，表现外婆剪纸技艺娴熟高超；纸屑如细雪，画面干净柔美，烘托出剪纸时安静美好的氛围。句子借视觉描写，再现儿时“我”蹲在一旁看外婆剪窗花的场景，饱含童年记忆，流露出“我”对外婆剪纸手艺的喜爱与敬佩。 【16题详解】 结合第⑦段中“她的手抖得厉害，已经握不住剪刀了。她把我叫到窗前，指了指窗上残留的旧窗花，说：‘你看，还红着呢’”可知，表层含义：指窗上残留的旧窗花，虽然已经褪色，但依旧保留着红色。深层含义：红色不只是窗花的颜色，象征外婆对剪纸的热爱、对家人温暖的心意从未消散；也代表童年剪窗花的美好记忆、“我”对外婆深厚的情感依旧鲜明。即便外婆握不住剪刀，这份年味与亲情依旧留存。 【17题详解】 结合第⑧段中“窗外是灰白的冬天，窗内是褪了色的红。那一刻我忽然明白：外婆剪了一辈子的，不只是花”可知，外婆剪的不只是纸做的花，还有对家人的牵挂与祝福，春节剪窗花寄托对美好生活的热爱与期盼；同时包含她对剪纸这门老手艺一辈子的坚守。这份温暖与美好，后来由“我”继续传递，也是亲情与年味的传承。 【18题详解】 照应句子：第③段：外婆按住我的手说：“别急，等它开。” 好处：①首尾呼应，使文章结构完整。前文外婆对小时候的“我”说“别急，等它开”，结尾多年后“我”对女儿说出同样一句话，前后形成呼应，文章浑然一体。②表明“我”在无意中接过外婆的话语与手艺，情感的传承自然发生。当年外婆教“我”等候窗花“绽开”，如今“我”拿起剪刀，把这句话传给下一代，剪纸里的温情一代代延续。③含蓄地表达了“我”对外婆的怀念，意味深长。简单一句重复的话，藏着对外婆、对故乡旧时光的思念，不直接抒情，余味悠长。 （四） 阅读下面的文章，完成小题。 英歌少年 ①潮阳的英歌舞，被称为“中华战舞”。鼓点起，槌花飞，几十人同时腾跃，气势如虹。 ②小陈是潮阳区某中学七年级学生，也是校英歌队最小的队员。入学那年，他个子最矮，站在队尾，常常跟不上节奏。教他的是村里的老队员阿伯。阿伯只说一句话：“马步要稳，人心要静。” ③每天放学后，小陈在操场练马步，一站就是半小时；回家后再对着镜子练“转槌”，槌子掉了就捡起来再练。一个学期下来，他磨破了两副手套，也终于跟上了鼓点。 ④今年正月，英歌队进城巡演。小陈排在队列里，执槌腾跃，动作干净利落。有观众举着手机拍照，他看见了，却不敢笑——阿伯说过，出槌的时候要“眼神狠”。 ⑤演出结束，阿伯拍拍他的肩：“稳住了。”小陈这才发现，自己手心里全是汗。 ⑥如今，潮阳区已有二十余所中小学建起英歌队，参与学生逾四千人。这些少年把鼓点带进操场，也把一门老手艺带进了自己的少年时代。 19. 第②段中阿伯说的“马步要稳，人心要静”在文中有何作用？ 20. 第④段画线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 有观众举着手机拍照，他看见了，却不敢笑——阿伯说过，出槌的时候要“眼神狠”。 21. 结合文章和下面链接材料，谈谈“少年”与“老手艺”之间可以是一种怎样的关系。 链接材料： 近年来，潮阳区推动“非遗进校园”，多所中小学开设英歌、剪纸、笛套音乐等社团课，让老手艺走进学生的日常。 【答案】19. ①是阿伯对小陈的教诲，点明了练好英歌舞的要领（马步稳是基本功，人心静是心态）；②为下文小陈坚持苦练、终于跟上鼓点作铺垫；③蕴含着老一辈手艺人对手艺与做人的理解，突出了文章主旨。 20. 运用细节描写（心理描写），“不敢笑”写出小陈表演时的专注与克制，表现了他对英歌舞的敬畏，也侧面表现出训练有素。 21. 示例：少年是老手艺的继承者——他们以社团课、英歌队的形式走进老手艺，让手艺在年轻一代中延续；老手艺也塑造着少年——练英歌练出的“马步稳、人心静”，成为少年成长中的品格滋养。二者互相成就：老手艺因少年而“活”，少年因老手艺而“稳”。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇短文以潮阳英歌为载体，以少年小陈的习舞经历为核心切口，篇幅短小却意蕴鲜活：既用细节勾勒出非遗技艺“马步稳、人心静”的传承内核，又结合校园普及的现状，轻巧点出少年为老手艺注入青春活力、老手艺为少年沉淀精神底色的双向联结，烟火气与文化传承感兼具。 【19题详解】 结合第②段内容可知，这句话是阿伯对小陈的教诲，点明练好英歌舞的要领：马步稳是外在基本功，人心静是内在心态，练好英歌舞既要扎实练习动作，也要沉下心。小陈一开始个子矮，站在队尾跟不上节奏，阿伯用这句话点出他需要攻克的核心。 结构上，为下文小陈坚持苦练、终于跟上鼓点作铺垫。后文第③段写小陈放学后坚持练马步，对着镜子反复练转槌，槌子掉了继续练，磨破两副手套，正是听从“马步要稳，人心要静”的教导，沉下心刻苦训练，最后跟上鼓点；第④段演出时小陈看见观众拍照也不笑，谨记出槌要“眼神狠”，也是守住内心沉静的体现。 主旨上，这句话蕴含着老一辈手艺人对手艺与做人的理解，突出文章主旨。英歌舞不只是肢体的舞蹈，练舞也是磨炼心性，老一辈把这份踏实沉静的精神传递给少年，表现传统非遗在少年身上传承的主题。 【20题详解】 这句话运用细节描写（心理描写）。小陈看见观众拍照，内心有想笑的冲动，但他克制住自己，“不敢笑”写出他表演时高度专注，严格遵守英歌舞表演要求。这体现小陈对英歌舞这门传统技艺心怀敬畏，也侧面表现出平日刻苦训练让他具备良好的舞台素养，印证了阿伯所说“马步要稳，人心要静”的教诲。 【21题详解】 先通读文本，把握少年学习英歌舞、传承非遗的故事，再抓取材料“非遗进校园，老手艺进入学生日常”的关键信息。把二者关联，少年是老手艺的继承者，老手艺滋养少年成长；少年为老手艺注入青春活力，让古老技艺延续。答题时先结合文中小陈苦练英歌的事例，再联系材料里校园开设非遗社团，点明少年传承手艺，手艺磨炼少年心性，二者相辅相成，实现非遗活态传承。 示例：少年与老手艺是双向滋养、彼此成就的关系。文中小陈苦练英歌舞，在练习中磨炼心性，老手艺教会他沉稳专注；少年的加入，让英歌舞得以延续。链接材料中“非遗进校园”，开设英歌、剪纸等社团课，把老手艺融入校园生活。少年承接老手艺，为古老技艺注入青春活力，让非遗不再沉寂；老手艺浸润少年成长，塑造品格。少年既是老手艺的传承者，老手艺也是少年成长路上宝贵的精神养分，二者共生，让传统文脉代代相传。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 《剪春》里的外婆，把一生的耐心剪进了红纸；《英歌少年》里的小陈，把一个学期的汗水跳成了鼓点。生活中，总有一件事，你曾笨拙地开始，慢慢地坚持，最后让它“开”了出来。 请以“等它开”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的校名、人名；③不得抄袭。 【答案】例文： 等它开 春日的风掠过窗台，我望着花盆里那株纤细的向日葵苗，忽然懂得，所有美好的绽放，都需要一场温柔且坚定的等待。成长亦是如此，从来都不是一蹴而就的盛放，而是默默坚持后的水到渠成。 初春时节，我一时兴起种下了几颗向日葵种子。起初我满心欢喜，日日浇水、天天观望，盼着它快点破土发芽。可日子一天天过去，花盆里的泥土始终平平无奇，连一丝绿意都没有。我渐渐失了耐心，甚至觉得种子早已腐烂，便不再精心照料，只是偶尔随手浇一点水，任由它在土里自生自灭。那时的我，尚且不懂，花开需要时间，成长从无捷径。 就在我快要彻底遗忘它时，一场春雨过后，我偶然发现花盆里冒出了一点嫩绿。细细的芽尖顶着薄薄的泥土，柔弱却倔强地挺立着，小小的叶片蜷缩着，像个怯生生的孩童。我瞬间心生愧疚，重新拾起耐心，认真打理这株弱小的幼苗。从此，我每天准时浇水松土，帮它遮挡毒辣的烈日，拔除盆里的杂草，静静陪着它生长。 幼苗的生长格外缓慢。它细细的茎秆总是摇摇欲坠，长出的新叶也单薄无力，好几次狂风过后，它都歪歪斜斜地贴在泥土上。我一次次小心地将它扶正、固定，看着它不起眼的模样，我无数次疑惑，这样孱弱的小苗，真的能开出热烈的花吗？疑惑过后，我还是选择坚持，慢慢等待。我不再急于求成，只是默默守护，陪着它熬过风雨、度过朝夕。 夏日的风渐渐燥热，在日复一日的坚守里，向日葵悄悄蜕变。它的茎秆慢慢变得粗壮，叶片舒展挺拔，稳稳地向着阳光生长。某天清晨，我推开窗，一眼望见花盆中央，一朵金黄的花盘热烈绽放。层层叠叠的花瓣明艳耀眼，迎着朝阳轻轻摇曳，像攒足了一整个春天的力量，终于惊艳了时光。 看着盛放的向日葵，我忽然明白题中深意。世间所有美好，都需要笨拙的开始和长久的坚持。就像外婆耐心剪红纸上的春色，少年用汗水敲出青春的鼓点，我们的成长亦是一场“等它开”的旅程。 不必焦虑时光，不必急于求成。所有默默的付出、执着的坚持，都会在漫长的沉淀后，如期绽放。耐心等待，默默耕耘，时光终会不负努力，让一切美好，次第花开。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先要拆解题目关键词，“开”并非单指花朵绽放，而是比喻事物历经打磨后的成长、蜕变与成功，是努力、坚持、沉淀后收获的美好结果。“等”也不是消极的坐等、懈怠观望，而是带着笨拙尝试、默默坚守、持之以恒的主动沉淀，包含耐心、执着、不急于求成的人生态度。材料中外婆剪纸的耐心、少年练舞的汗水，明确了文章核心基调：所有美好绽放，都源于从笨拙起步、长期坚持的积累过程。立意需摒弃速成、功利的心态，聚焦成长的本质，可定为：成长从无一蹴而就，所有看似顺其自然的绽放，都是默默坚持、耐心沉淀的结果，接纳过程中的笨拙与坎坷，坚守初心、稳步前行，终会迎来属于自己的花开。 二、构思选材。 选材优先聚焦个人成长类小事，贴合“笨拙开始、坚持沉淀、最终开花”的核心逻辑，可选取学习、兴趣、生活实践类素材，如练习书法、弹奏乐器、跑步跳绳、种植花草、攻克学科难题、练习手工等日常经历。例如选取种植多肉的经历：初期不懂养护，频繁浇水导致植株蔫萎，是笨拙的开始；之后耐心查资料、定时浇水、细心照料，日复一日坚持守候，最终多肉饱满爆盆、绽放小花，对应“等它开”的主题。构思上采用记叙文结构，开篇以景物引入，点出静待花开的感悟；中间详细记叙事件过程，重点刻画初期的挫败、坚持中的煎熬与细微进步，用动作、心理细节凸显“等待与坚守”；结尾升华主旨，由事物的绽放联想到自身成长。全程紧扣材料内核，避免选材宏大空洞，以生活化小事承载成长哲理，情节完整、情感真实，通过细节描写让“坚持沉淀、静待花开”的主题落地，让文章内容饱满。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $