8 猎人海力布 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

并 四大民间故事 民间故事不是哪一位作家写的，是大家口耳相传一代代讲下来的，后来才整理写成书。这些故事都是普通人想出来的，藏着大家美好的心愿，这就是老百姓的智慧。 部编版小学语文五年级上册第三单元第八课 检查预习 自主学习 阅读要求：运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。 思考： 1.课文里出现了哪些人物？（在文中圈画出来） 2.围绕主人公海力布写了哪几件事？ 学习活动一：初读课文 梳理情节 学习提示： 集中注意力 不要回读 连词成句、扩大视域地读 借助关键词语 带着问题读 边读边想 老鹰 小白蛇 龙王 鸟 老人和乡亲们 课文写了哪些人物？ 围绕主要海力布写了哪几件事情？ 海力布 尝试绘制思维导图,梳理课文脉络。 绘制导图,简述来历 救白蛇得宝石 救乡亲变石头 埋下伏笔 环环相扣 民间故事往往都是这样—— 故事情节曲曲折折，也牵着我们的心起起落落。 学习活动二：小组探究，感知人物形象 合作学习 学习要求： 1.再次快速默读课文，勾画相关语句，简单批注 2.小组交流：海力布是一个怎样的人？结合具体事例说一说。 △每人都发言，时间五分钟。 学习提示：如何感知人物形象？ 可以通过具体的事例，也可以通过对人物的具体描写（外貌、语言、动作、心理、神态等）。 思考：读懂了故事情节，你觉得海力布是一个怎样的人？ 回顾复述课文的方法 借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。 学习活动三：复述民间故事 民间故事口耳相传，最重要的本领就是会讲故事、会复述 复述的小技巧——转述对话 “敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。” “真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了，就会变成一块石头。 学习提示：不照课文念、提取关键信息、保留主要意思，改变人称，去掉引号 学习活动：同桌两人互相练习，把 小白蛇的话转述给对方。 思考：完整复述整篇故事，哪些关键信息不能遗漏？ 猎人海力布热心助人 救白蛇得到宝石 小白蛇反复强调宝石的禁忌 海力布听到灾难将临的消息 劝不愿搬家的乡亲 为救乡亲变作石头 抓住故事中的主要人物、主要情节和关键信息，就能简要地复述这个故事了。 救白蛇得到宝石 小白蛇反复强调宝石的禁忌 海力布听到灾难将临的消息 劝不愿搬家的乡亲 为救乡亲变作石头 选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，练习完整复述故事。 猎人海力布热心助人 任务三：复述民间故事 学习提示： 1.按顺序复述 2.不遗漏重要情节 3.人物的对话要转述 4.尽量用自己的话不要背书 板书小结 第二课时 创造性地讲故事 代入人物角色 增加合理情节 变换情节顺序 创造性复述技巧 丰富故事细节 如果现在你是海力布，你能不能向我们讲一讲“劝说乡亲们赶快搬家”这个部分的故事呢？ 代入角色复述 以海力布的口吻讲述 ①“急忙、焦急、急得掉下了眼泪”背后，你能猜猜海力布究竟是怎么想的吗？ ②作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ ③看到乡亲们不愿意离开，你的想法、语言还可能有什么具体的变化？ ④最后你是如何说出实情的? 方法点拨 人称的变化 海力布(我)听到这个消息，大吃一惊。他(删除)急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布(我)焦急地催促大家，可是谁也不相信他(我)。海力布(我)急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布(我)说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 方法点拨 适当修改内容 大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢? 大家听后，瞪大了眼睛，无比惊讶地看着我。 改后 删除或者改变海力布口吻下 不能感受到的部分，如乡亲们的想法。 方法点拨 任务一：学习创造性复述 以海力布的口吻讲述劝说乡亲们赶快搬家的部分。 我听到这个消息，大吃一惊，心里想：____________。我急忙跑回家对大家说：“______________________”。大家听了我的话________________ (神态、语言)。我焦急地催促大家可是大家都不相信我，我急得掉下眼泪，说:“_______________________”。 有个老人对我说：“______________________”。我知道________________ ，于是镇定地对大家说：“________________ ”,刚说完，我就______________。 乡亲们_________________。 评价标准 语言精练，讲清楚事情的来龙去脉 代入角色（人称正确） 发挥想象适当增加语言、心理和神态等描写 有贴合情节的表情，能变换不同的语气 最后，海力布变成了石头，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。如果这块石头成为旅游景点，现在邀请你根据我们这篇课文的内容写一段话，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。我们应该如何写呢? 任务二：当小导游，写解说词 语言要精炼，要讲清楚事情的来龙去脉，让游客了解“海力布”这块石头的来历，感受到他的高尚品质。 为了表达效果的需要，我们在复述课文的时候还可以改变复述顺序，比如：可以先介绍这块叫作海力布的石头，再讲这块石头的来历。 在我们中国的每一块土地上都生长着民间故事—— 推荐阅读 新疆 “阿凡提”的故事 云南 “阿诗玛”的故事 广西 “一幅壮锦”的故事 搜集并阅读一则民间故事，尝试运用本节课所学的方法进行创造性复述，让古老的民间故事在当代讲述中焕发新的生机。 布置作业 同学们，海力布是一个救助弱小的好心人，在危急时刻救了小白蛇 。他也乐善好施，将自己的猎物分享给大家。最后他为了保全乡亲们，不惜牺牲了自己。在他身上，展现的是人类共同的价值取向，这就是我们传承这个民间故事的意义。希望大家多阅读，把我们许许多多优秀的民间故事都能够传承下去。 $