第三单元《阅读综合实践》知识点 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版（2024）七年级语文上册第三单元 “阅读综合实践”知识点 一、“阅读综合实践”任务总览 本单元“阅读综合实践”围绕三篇现代文与一篇文言经典（《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》），设置了三项递进式任务：任务一梳理“学习之道”，任务二积累并运用本单元成语，任务三归纳朗读与默读两种阅读方式的区别。三项任务由“理解内容—积累语言—掌握方法”层层推进，是本单元“学习”“读书生活”主题的整合与升华。 二、任务一：本单元“学习之道”梳理 本单元课文主要写学习生活，在学习之道上给予我们丰富的启发。四篇课文的“学习之道”可归纳如下： 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 亲近自然，广泛观察：保持对自然万物的好奇心，善于观察，在自然与生活中获取知识。 专心致志，敬畏学习：在枯燥的学习中保持认真态度；面对未知知识要抱有敬畏与虚心求教的精神。 《往事依依》 广泛阅读，品味经典：多读优秀的文学作品，在阅读中开阔视野、启迪智慧。 沉浸体验，用心感悟：阅读时要全神贯注，深入体会文章的思想情感与语言魅力。 《再塑生命的人》 激发兴趣，乐于求知：保持对世界的好奇心和强烈的求知欲，体验学习带来的快乐。 感悟生命，热爱生活：在艰难中坚持学习，通过学习重塑自我，对生活充满感恩与期待。 《〈论语〉十二章》 学习方法：按时温习（时习之）、学思结合、温故知新。 学习态度：以学为乐、谦虚好学（三人行必有我师）、坚守志向、珍惜时间。 三、任务二：本单元成语积累与运用 成语是汉语中结构固定、意义完整的特殊语言形式。本单元课文中出现的重点成语及含义如下： 成语 出处 含义 人迹罕至 《从百草园到三味书屋》 少有人来。形容偏僻荒凉。 人声鼎沸 《从百草园到三味书屋》 形容人声喧闹，像水在鼎里沸腾一样。 花团锦簇 《再塑生命的人》 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收 《再塑生命的人》 美好的东西太多，一时看不过来。 恍然大悟 《再塑生命的人》 形容一下子明白过来。 油然而生 《再塑生命的人》 形容思想感情自然而然地产生。 不亦乐乎 《〈论语〉十二章》 原意“不也是很快乐的吗”，现常表示极度、非常。 温故知新 《〈论语〉十二章》 温习旧的知识，从而得到新的理解和体会。 三人行，必有我师 《〈论语〉十二章》 几个人同行，其中必定有可以作为我老师的人。 拓展积累（源自《论语》的成语）： 不耻下问、诲人不倦、后生可畏、当仁不让、见贤思齐、三十而立。 四、任务三：朗读与默读的区别对比 朗读和默读是两种重要的阅读方式。结合本单元的学习体会，二者的区别归纳如下： 角度 朗读 默读 特点 出声朗读，需要调动眼、口、耳等多种感官，注重语音语调和节奏。 不出声、不动唇、不指读，主要靠眼睛和大脑，注重阅读的速度和内心的思考。 作用 有助于体会文章的情感基调，增强语感，加深对优美语言、韵律的记忆，便于情感的表达与交流。 能够提高阅读速度，有助于在安静的环境中集中注意力，深入思考文章的主旨、结构和逻辑。 适用场合 适用于诗歌、散文、演讲词等情感充沛、节奏感强的作品；或需要展示、交流的课堂环节。 适用于阅读小说、议论文、长篇说明文等；或在图书馆、考场等需要安静的环境。 注意事项 要注意发音准确、停顿恰当、感情充沛；避免唱读或无感情的平铺直叙。 要做到“眼到、心到”，集中注意力；遇到不理解的词语可暂时跳过，不要回读或反复查看。 五、朗读与默读方法要点归纳 朗读要点：读准字音、读出停顿、读出重音、读出语气语调，把作者的情感通过声音传达出来；本单元的诗歌、抒情散文尤其适合朗读。 默读要点：集中注意力，一气呵成地读完全篇；善于抓住关键语句、勾画圈点，边读边思考；不回读、不指读，以提高阅读速度。 勾画与批注：默读时用线条勾画能体现文章主旨、作者情感的关键句，并在页边写下阅读感受与疑问，这是本单元重点训练的读书方法。 六、易错点与注意事项 1. 区分“朗读”与“默读”的适用场合：情感浓烈的诗文宜朗读，结构复杂的长篇宜默读，不可一概而论。 2. 成语书写易错：人迹罕至（勿写“汉”）、人声鼎沸（勿写“弗”）、花团锦簇（勿写“族”）、油然而生（勿写成“由”）。 3. 归纳“学习之道”须结合课文具体内容，不可空谈。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $