第18课 辛亥革命 作业设计方案--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【第18课 辛亥革命】 学段学科 【高中】【历史】 适用年级 【高三年级】 教材版本 【统编版】 对应内容 【第六单元/第18课 辛亥革命】 作业类型 【备考复习作业】 完成时长 总时长25分钟 设计者 【王建斌】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，需达成认识清末救亡局势下辛亥革命爆发的历史条件；理解三民主义内涵、武昌起义、中华民国建立与辛亥革命的历史意义；能够运用多元史料辩证评析辛亥革命的成就与局限，认识其在近代民族民主革命进程中的地位学业质量标准。 · 教材地位：本课是旧民主主义革命的核心课时，承载清末新政、辛亥革命、旧民主主义革命核心概念；学会运用唯物史观辩证看待辛亥革命的历史功绩与时代局限；理解辛亥革命在中华民族复兴历程中的承上启下地位，增强对近代革命探索的历史认知。 · 教学重难点：作业聚焦重难点：清末新政与社会思潮；革命派与改良派论战；新军与辛亥革命的关联；中华民国建立后的社会反响；革命党内部思想分歧；多角度认识辛亥革命的历史地位与深远影响。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 高三一轮复习阶段，学生掌握清末新政、三民主义、武昌起义、中华民国建立等基础史实；能够阅读报刊、广告、统计表格类史料，对辛亥革命相关高考题型具备一定训练基础。 现有困惑 容易片面评判辛亥革命的成败；分不清改良派、革命派不同诉求；对革命党内部思想分歧理解不到位；开放小论文容易出现论题过大，史论脱节；多角度阐释历史影响时要点缺失。 差异分析 基础薄弱学生能够识记基础史实，报刊、广告类新情境选择题容易误判；中等学生可以完成选择题，开放论述存在论题不准、论据单薄；优秀学生能够精准拟定论题，做到史论结合完整阐释；选择题全体必做，史料探析开放论述题为选做题，适配高三分层备考。 3. 设计意图 本套高三备考复习作业围绕辛亥革命主题，选用高考真题与史料探析开放论述题相结合，体现基础性、综合性、应用性。基础性依托六道高考真题，从清末官报舆论导向、预备立宪带来的社会反响、新军军官来源、民国初年商业广告、工商业对共和的回应、革命党内部思想分歧夯实本课核心考点；综合性打通清末新政、社会舆论、军事力量、革命实践之间的内在联系，理解辛亥革命爆发的多重社会条件；应用性、创新性落实在辛亥革命多视角开放论述题，训练学生选取视角、拟定论题、史论结合阐释历史的高考高阶能力；实行分层设计，选择题全体必做，史料探析开放论述题可根据学情选做，引导学生辩证认识辛亥革命的功绩与局限，落实五大历史学科核心素养。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记清末新政、三民主义、武昌起义、中华民国建立等史实；辨别改良与革命、旧民主主义革命等概念；理解辛亥革命的历史功绩与时代局限 时空观念、唯物史观 选择题正确率，史实、概念辨析准确度 能力运用 B 运用近代报刊、商业广告、统计表格、史学观点等多元史料提取信息，辨析清末民初社会思潮变化 史料实证、时空观念 选择题作答、材料题信息提取情况 思维发展 C 依据给定史学视角，自主拟定历史论题；多角度阐释辛亥革命的历史地位，做到史论结合，辩证看待历史事件 历史解释、唯物史观 开放论述题论题质量、论据选取、史论结合水平 情感态度 D 认识辛亥革命在近代民族民主革命、民族复兴进程中的历史价值，感悟近代仁人志士救亡的爱国追求 家国情怀 主观题观点立场、价值表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 选择题 《北洋官报》译报栏目，考查清末官报介绍世界时局的目的 A、B 读懂清末新政时期官方报刊的舆论导向，区分革命、实业救国等无关选项 答案 A；介绍世界局势，唤起危机意识，挽救民族危机 2 选择题 预备立宪后改良派的欢呼，考查新政对国内矛盾的暂时缓和作用 A、B 理解预备立宪带来的社会反响，认清预备立宪本质骗局，区分目标实现、阻止革命等错误表述 答案 A；预备立宪暂时缓和国内政治矛盾 3 选择题 清末新军军官来源统计表，考查新军对民主革命的助推作用 A、B 分析军官群体结构，厘清新军与军阀混战的时序因果，区分抵制列强入侵等干扰项 答案 D；新军军官群体思想多元，助推民主革命发展 4 选择题 民国建立前夕商业剪改装广告，考查共和理念社会传播 A、B 透过商业广告看社会思潮，区分民国政府奖励工商、收回租界等史实 答案 C；商业广告折射共和理念受到社会推崇 5 选择题 上海工商界庆祝总统履任，药房纪念照促销，考查民主共和思想影响扩大 A、B 理解商业活动对政治变局的回应，区分商业竞争、民族资本主义发展过度推论 答案 C；民主共和思想在社会层面影响渐广 6 选择题 部分革命党人 “排满” 认知，南北议和党内分歧，考查革命党内部思想认识局限 A、B 认清部分革命党人并未完整理解三民主义，区分改变革命性质、二次革命等无关选项 答案 C；革命党人尚未普遍认同完整的三民主义 史料探析 开放论述题（选做） 从给出的三个视角择一，拟定论题，阐释辛亥革命历史地位 A、B、C、D 训练高考开放小论文，要求论题明确，史论结合，多角度阐释，分层选做 论题紧扣所选视角；论据充分结合材料与课本辛亥革命、新文化运动、新民主主义革命、民族复兴相关史实，逻辑完整，史论结合即可。 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确；分清清末新政、辛亥革命相关史实，能够辩证看待辛亥革命成败 少量细节错误，核心史实正确 较多基础史实错误，片面评判辛亥革命历史地位 20% 能力运用 方法恰当，报刊、广告、表格、史学观点多元史料信息提取完整，理由充分 方法基本正确，能提取大部分有效信息 脱离材料照搬课本，史料信息解读不到位 30% 思维发展 论题精准，论据兼顾材料与所学，史论紧密结合，逻辑严密 论题成立，有史实支撑，论述深度略有不足 论题偏差，论据单薄，史论脱节 30% 情感态度 客观看待辛亥革命的功绩与局限，理解近代志士救亡爱国追求 态度端正，按要求完成作答，具备基本历史认知 简单化非黑即白评价辛亥革命 20% 6、 试题详情 【真题典例】 1. (2024浙江高考)1902年12月25日，《北洋官报》第1期“译报第一”栏目有一段相当于“编者按”的文字：“五洋六洲广漫漫，我国其中如弹丸。苍鹰疾视长蛇蟠，日砺牙角刷羽翰。各各远害谋利安，腾口掉舌辞翻澜。吁嗟！我民可以观。”据此可知，该报刊载外国新闻的目的是( ) A. 了解世界，挽救危机 B. 开启民智，实业教国 C. 分析形势，倡导革命 D. 传播新知，宣扬民主 2. (2024全国甲卷)20世纪初，围绕是否以暴力手段推翻清朝统治等问题，改良派与革命派展开激烈论战。清政府宣布预备立宪后，改良派称“旬月之间，薄海内外，欢呼庆祝之声动天地”，梁启超认为“从此政治革命问题，可告一段落”。这可用于说明当时( ) A. 新政暂时缓和国内政治矛盾 B. 新政的政治目标已经实现 C. 改良派阻止了革命发展进程 D. 革命派获得民众广泛支持 3. (2024全国卷)下表是清末新军第九镇、第八镇及第二十一协军官来源构成。这可用于说明新军( ) 类别 部别 国内学生 留学生 士人 行伍 总计 第九镇(驻江宁) 340 15 272 87 714 第八镇(驻湖北) 154 12 497 23 686 第二十一协(驻湖北) 53 4 73 3 133 总计 547 31 842 113 1 533 A. 抵制了列强入侵 B. 导致了军阀势力扩大 C. 引发了军阀混战 D. 助推了民主革命发展 4. (2024广东高考)从1911年12月7日起，上海某报连续刊载如下图所示广告。据此可知，当时( ) A. 民国政府奖励工商 B. 封建习俗荡涤净尽 C. 共和理念受到推崇 D. 租界权益部分收回 5. (2024广西高考)1912年1月15日，上海“工商全体休息一天，升旗悬灯，公贺总统履任，补祝纪元”；中法大药房还打出了促销广告“南北两店，凡承蒙赐顾者，概赠孙大总统纪念照一纸”“要与我同胞相更始，共伸庆祝，留一永远之纪念而已”。据此可知( ) A. 城市商业竞争日趋激烈 B. 资产阶级革命逐渐兴起 C. 民主共和思想影响渐广 D. 民族资本主义得以发展 6. (2024浙江高考)辛亥革命时期，不少革命党人头脑中只有“排满”二字，以为“清室退位，即天下事大定”。南北议和时，孙中山要求继续把革命推向前进，反对向袁世凯妥协，但“党人即起异议，谓予(孙中山)所主张者理想太高，不适中国之用，众口铄金，一时风靡，同志之士，亦悉惑焉”。材料旨在说明( ) A. 三民主义思想不适合中国的实际 B. 南北议和改变了辛亥革命的性质 C. 革命党人尚未普遍认同三民主义 D. 孙中山主张发动反袁的二次革命 【史料探究】 维度一：认识辛亥革命 史料：历史学家章开沅认为，要真正理解辛亥革命的意义，“必须纵观辛亥革命上下三百年”，即“百年历史背景、百年历史本身和百年历史展望”。循此思路，有学者提供了以下三个理解视角。一是辛亥启蒙与“五四”启蒙之间的内在联系；二是新民主主义理论的承上启下作用；三是辛亥革命与民族复兴中的历史传承。 ——据马敏《浅谈深化辛亥革命历史影响研究的三个视角》 选择史料中的一个视角，拟定一个论题，并结合所学知识予以阐释。(12分) 7、 答案与解析 1.【答案】A 【解析】据材料“1902年12月25日，《北洋官报》”“五洋六洲……我民可以观”并结合所学可知，1902年，中国已彻底沦为半殖民地半封建社会，在危机的形势下，清政府实行新政，并创办了《北洋官报》。材料中描述世界局势，旨在革新晚清官员的执政理念，开阔他们的视野，并希望借此唤起民众的危机意识，达到挽救民族危机的目的，故选A项；题干材料没有涉及兴办实业的相关史实，排除B项；题干材料中没有涉及倡导革命的相关内容，且《北洋官报》作为当时清政府的官报，体现了清末新政时期对官方信息发布的重要尝试，其主要目的是为清末新政服务，排除C项；题干报刊没有涉及宣扬民主的内容，《北洋官报》是中央政府的喉舌，主要目的不是宣扬民主，排除D项。 2.【答案】A 【解析】据材料“从此政治革命问题，可告一段落”及所学可知，清政府宣布预备立宪，暂时缓和了改良派与革命派的政治矛盾，故选A项；清政府的预备立宪是一场骗局，新政以失败告终，政治目标没有实现，排除B项；通过与改良派的论战，革命党人宣传了革命纲领，对自身也是一场思想政治动员，促进了革命形势的进一步发展，C项“阻止了”说法不妥；材料中的支持是对“预备立宪”的赞同，D项本身也不符合史实。 3.【答案】D 【解析】清末新军的军官来源多样化，特别是留学生和国内学生的参与，带来了新思想和新观念，这对于推动民主革命的发展是有积极作用的，这些军官很可能成为推动清末政治变革的重要力量，故选D项；表格中仅显示了军官的来源构成，没有直接提及与列强入侵的关系，排除A项；尽管清末新军的建立与后来的军阀割据有一定的历史联系，但表格中的数据仅仅主要展示了军官的来源，排除B项；军阀混战是一个复杂的历史现象，不能简单地从军官的来源构成中推断出来，排除C项。 4.【答案】C 【解析】据“欢迎同胞”“中华民国”“民国军光复”可知，该广告以“同胞”和“民国”为主体，强调民众对“民国”的认可和支持，说明共和理念在当时得到社会的推崇，故选C项；据“1911年12月7日”可知，当时中华民国还没有建立，排除A项；“荡涤净尽”说法过于绝对，只能说辛亥革命冲击了封建习俗，排除B项；北伐战争期间，中国收回了汉口、九江的英租界，D项与史实不符。 5.【答案】C 【解析】材料主要讲述民国建立初期上海工商业对政治新气象的积极回应，故选C项；材料未涉及竞争，排除A项；资产阶级革命兴起于19世纪末20世纪初，排除B项；材料中的工商业未必都属于民族资本主义，且D项“得以发展”，材料中没有体现。 6.【答案】C 【解析】据材料可知，革命党人只接受了孙中山的民族主义的部分内容，没有接受推翻封建帝制的民权主义及其他内容，故选C项；三民主义是辛亥革命的指导思想，排除A项；辛亥革命属于资产阶级革命，B项“改变了”不符合史实；二次革命是指1913年因“宋教仁案”引发的孙中山发动的讨伐袁世凯的战争，排除D项。 【史料探究】 答案：示例1：辛亥革命推动了五四运动。(2分) 辛亥革命推翻清王朝，结束封建帝制；建立了共和政体；传播了民主共和理念；促进了人们参政、议政热情的高涨(思想解放)；先进知识分子受到辛亥革命思想洗礼，掀起新文化运动；宣传民主科学、马克思主义；促进了五四运动兴起；辛亥革命也促进了中国民族资本主义的发展；推动无产阶级壮大，为五四运动奠定了阶级基础。(8分) 由此可见，辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕，为五四新文化运动创造了政治和思想前提。(2分) 示例2：新民主主义理论是连接资产阶级民主革命与社会主义革命之间的桥梁。(2分) 新民主主义理论与新三民主义的革命目标都是反帝反封建；同属资产阶级民主革命范畴；都主张建立反帝反封建的革命统一战线；都推动了国共合作和国民大革命；都关注民生，重视农民土地问题。(5分) 但是，新民主主义理论又有进一步的发展：新民主主义革命强调坚持无产阶级领导；指出中国革命的前途是社会主义；属于世界无产阶级革命的－部分，不再是旧式的资产阶级革命。(3分) 新民主主义理论既继承了孙中山的民主革命思想，又结合国情提出切实可行的革命理论，它指导中国人民取得新民主主义革命的胜利；为开创社会主义革命奠定基础。(2分) 示例3：辛亥革命奠定了中华民族伟大复兴的基础。(2分) 近代中国列强入侵，民族危机不断加深，实现民族复兴成为中华民族的不懈追求；孙中山建立兴中会、同盟会，提出“振兴中华”的口号(或三民主义)；领导辛亥革命推翻清王朝、结束帝制；建立共和体制；鼓励发展民族资本主义经济，探索实现国家富强的道路：传播民主共和理念，促进移风易俗，推动了思想解放；打击了帝国主义在华势力；放眼世界，顺应时代潮流。(8分) 中国共产党在辛亥革命开启中华民族伟大复兴之门的基础上继续探索，最终找到了中华民族的复兴之路。(建立了新中国和社会主义制度、实行改革开放)(2分) — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $