期末综合检测-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

期末综 一、积累与运用 少年当立凌云志，策马扬鞭赴前程。 有志少年当与书香相伴，与时代同频，书写 精彩华章。为此，班级开展“与经典同行， 与时代共舞”专题学习活动，请你参加并完 成以下任务。 任务一·品味书香，汲取营养 班级举行读书交流会，小语同学写了下面 的读书心得与同学们交流，请你阅读并完 成1一5题。 在文学的浩渺天地里，我们畅游于古 今佳作之间，收获颇丰。阅读时，需秉持怀 疑精神，切不可① ,一味地对内 容全盘接收。如鲁迅先生的《中国人失掉 自信力了吗》，这篇文章让我们懂得要理性 思辨，莫被表象所kuang骗。创新精神在 文学创作里同样熠熠生辉。作者们不能 ò守成规，而是要如《创造宣言》所倡导 的那般，突破思维定式，② ,给 读者带来源源不断的惊喜。 文学作品塑造的人物更是跃然纸上。 走进异彩纷呈的文学经典画廊，我们能看 到许多耳熟能详的人物③ 悲苦麻 木、恪守封建礼教的中年闰土，辛苦恣睢、尖 酸刻薄的杨二嫂，生活拮据、冷漠虚伪的菲 利普夫妇④ 这些经典人物，个个 有血有肉，让人印象深刻。阅读经典的过 程不仅是我们丰富人生阅历、不断收获成 长的过程，也是我们感受百味人生的过程。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 kuang( )骗 熠( )熠生辉 mò( )守成规 辛苦恣( )睢 195 合检测 2.填入语段中①处横线上的词语，最恰当 的一项是 ()。 A.人云亦云 B.自欺欺人 C.孤芳自赏 D.自以为是 3.在②处加上一句话，使语段更加连贯、流 畅，填写在下面横线上。 答： 4.在③④处横线上填上合适的标点符号。 5.语段中画波浪线的句子有语病，请将正 确的句子写在下面横线上。 答： 任务二·品悟诗文，滋润心灵 6.阅读下面的文字，在横线上填写相应的 句子。 壮志抒怀，志韵流芳。心系家国，曹 刿请见论战，“① ,未能远谋”，拳拳忧国之心溢于言表； 文天祥身陷图圄，守节明志，“人生自古 谁无死？② ”,壮 志报国之念震彻古今；刘禹锡历经沉浮， 仍怀达观，“③ 病树前头万木春”，乐观向新之思启人奋 进；李商隐以笔寄情，“春蚕到死丝方尽， ④ ”,执着深情之 念动人心扉；范仲淹心牵天下，“先天下 之忧而忧，⑤ ”, 济世为民之心光照千古；岑参送别故友， 怅然凝望，“山回路转不见君，⑥ ”,深厚惜别之谊萦绕心 间。让我们于诗文中品悟情怀，涵养品格。 任务三·拥抱时代，见证精彩 数字浪潮扑面而来，悄然改变着学习与 生活。这是时代的馈赠，也是成长的机遇，让 我们共同开启这场知识与智慧的探索之旅吧。 7.【智创乐境】同学运用AI为“大漠孤烟 直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）生成 配乐，请从以下乐器中选择最合适的一 种是 )。 A.二胡（音色：凄婉如诉） B.马头琴（音色：苍茫悠远）》 C.琵琶（音色：清脆明亮） 8.【智评运动】体育老师用AI软件来做跳绳 测评，小文两次测评的报告如下（满分为 164次/分)。为提高跳绳能力，请你根据 测评报告给小文提两条可行的建议。 测评报告（一） 数据一览 ⑧ 1:00 时间（分钟） 2 3 中断次) 54 》最多连续个 夏速度次分剂 140 R 28% 72% 并脚跳 交替脚跳 跳绳速率图 180,次分 170 160 150 140 130 120 110 100 0050:15025035045055时间（份钟 测评报告（二） 数据一览 ⑧ 1:00 时间（分钟 2 0 中断（次） 160 到速度次份分 160 》 最多连续个) 军 0% 100% 并脚跳 交替脚跳 跳绳速率图 180次/分 170 160 150 140 130 120 110 100 0:050:150:250350450:55时间（份钟 注：跳绳速率反映在特定时间内跳绳的即时速 度，如160次/分表示按此速率持续跳绳1分 钟可跳160次。 我的建议 (1) (2) 二、阅读与鉴赏 (一)阅读下面的诗歌，完成9一10题。 昼居池上亭独吟① 刘禹锡 日午树阴正，独吟池上亭。 静看蜂教诲，闲想鹤仪形©。 法酒③调神气，清琴入性灵。 浩然机已息，几杖复何铭④？ 【注释】①此诗写于开成元年，诗人当时已 被排挤出朝，无政可从。②鹤仪形：喻君子 的仪形；相传鹤是君子所化。③法酒：按照 官府法定规格酿造的酒。④几杖复何铭： 意在讽刺朝廷不能任用贤才。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是 ()。 A.首联两句描绘了恬静幽雅的环境，借 以衬托诗人孤独闲适的情韵 B.颈联写被排挤出京的诗人深感苦闷， 在饮酒、抚琴纵情享乐中仍难以排遣 愁绪 C.此诗额联和颈联写出了诗人美好的 情操，形神兼备 D.尾联以反问句作结，隐隐透出诗人内 心的不平，情感抒发含蓄蕴藉 196 10.请结合颔联简要分析诗人从“蜂”“鹤” 身上领受到了怎样的教益？ (二)阅读下面的文段，完成11一16题。 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如 徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客 欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千 里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之 臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此 观之，王之蔽甚矣。” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺 寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏； 能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初 下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间 进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、 魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (节选自《邹忌讽齐王纳谏》) 【乙】 ①詹何以独茧丝为纶，芒针为钩，荆 筱①为竿，剖粒为饵，引盈车之鱼于百仞之 渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚 王闻而异之，召问其故。 ②詹何曰：“曾闻先大夫之言，蒲且子之 弋②也，弱弓纤缴③，乘风振之，连双鸽①于云 际，用心专，动手均也。臣因其事，放⑤而学 钓，五年始尽其道。当臣之临河持竿，心无杂 虑，唯鱼之念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能 乱。鱼见臣之钩饵犹尘埃聚沫吞之不疑。所 以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚能 若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉？” ③楚王曰：“善！” (节选自《列子·汤问》，有删改) 197 【注释】①筱(xǎo):细小的竹子。②弋：用系 有绳子的箭射。③缴(u6):拴在箭上的丝 绳。④鸽(cang):黄鹂。⑤放：同“仿”。 11.下列说法不正确的一项是 ()。 A.甲文标题《邹忌讽齐王纳谏》中的 “讽”是“讽谏”的意思，即用含蓄的 话委婉地规劝 B.“能面刺寡人之过者”中的“面”是名 词作状语，“当面”的意思 C.“臣诚知不如徐公美”和“大王治国 诚能若此”中的“诚”意思相同 D.“闻寡人之耳者”和“楚王闻而异之” 中的“闻”用法不同 12.下列各项中加点词的意义和用法相同 的一项是 A.皆以美于徐公 詹何以独茧丝为纶 B.当臣之临河持竿 唯鱼之念 C.能谤讥于市朝 连双鸽于云际 D.楚王闻而异之 放而学钓 13.下列对选文理解与分析有误的一项是 ( )。 A.甲文选自《战国策》，《战国策》由西 汉刘向根据战国时期史料整理编 辑，共33篇，分国编次 B.邹忌和詹何都运用对比说理，由生 活小事推及治国之道，体现了高超 的劝谏艺术 C.邹忌和詹何均以自己的切身感受进 行劝说，语气委婉，让君王易于理解 和接受 D.从甲、乙两文的“善”字，能看出齐威 王和楚王都乐于采纳谏言，是开明 的君主 14.选出下列断句正确的一项()。 A.鱼见臣之钩饵/犹尘埃聚沫/吞之不疑 B.鱼见臣之钩/饵犹尘埃/聚沫吞之不疑 C.鱼见臣之钩/饵犹尘埃聚沫/吞之不疑 D.鱼见臣之钩饵/犹尘埃/聚沫吞之不疑 15.用现代汉语翻译下列句子。 (1)臣因其事，放而学钓，五年始尽其道。 (2)大王治国诚能若此，则天下可运于 一握，将亦奚事哉？ 16.甲、乙两文均谈到治国之道，邹忌和詹何 各有何见解？请结合文章内容简要分析。 (三)阅读下面文字，完成17一21题。 一条白毛巾 耿凤忠 ①杨满仓落生那天早上，初夏的阳光 懒懒地爬上了土坯房的窗棂，把屋里新糊 的窗纸映得透亮。他爹杨大栓蹲在门墩 上，旱烟锅子的火星明明灭灭，嘴角咧到了 耳根子后头。屋里头，他娘虚弱的声音飘 出来：“八斤哩！” ②杨满仓像春天里吸饱了雨水的幼 苗，见了日光就长。更难得的是，这小子天 生带着股灵气，学堂里的书本到了他手里， 仿佛都认得他似的。他爹每每捏着那张红 纸奖状，布满风霜的脸就笑成了一朵怒放 的秋菊。 ③好日子却在满仓念到高中二年级上 学期到头了。一辆冒失的拖拉机像头失控 的野牛，撞飞了杨大栓和他赶着去公社卖 猪崽的架子车。人救回来了，命保住了，可 一条腿没了。油灯的光在满仓脸上跳跃。 他躺在土炕上，爹强忍着疼痛的叹息声钻 入耳朵，搅得他心里难受。尽管上有两个 姐姐，但他是男孩，生产队出工没有男人不 行。他默默地把高中课本用一块洗得发白 的蓝布仔细包好，塞进了柜子角落。三天 后，他就扛起了父亲那把磨得锃亮的铁锹， 走进了生产队上工的队伍… ④北方的夏天，日头像火炉子烤得人心 里难受。满仓的汗水顺着黢黑的脊梁沟往下 淌，蜇得眼睛都睁不开。收工回家，娘看着他 被汗碱画满“地图”的白洋布褂子，心疼得直 抹泪。第二天晌午，娘走了十几里到供销社， 将散发着棉布清香的崭新毛巾塞进满仓手 里，“宝儿，擦汗，别腌渍了皮肉。”冬天寒风像 锋利的刀子，毛巾展开，往头上一罩，在后脑 勺打个结，就能抵挡刺骨的严寒。 ⑤满仓身上那份灵气并未因辍学而消 磨。队里使唤牲口，他看两遍就能把鞭花 甩得又响又脆；木匠、瓦匠的活儿，他在旁 边看着，琢磨琢磨，也能上手帮衬得有模有 样。休息时，生产队长王大山忍不住拿烟 锅子敲鞋底，瓮声瓮气地说：“大栓家这小 子是块好料，可惜了…” ⑥上级要求，赶在开春化冻前，在跃进沟 造出几十亩梯田。大队决定组建一支青年突 击队。王大山第一个就把满仓的名字报了上 去，还力荐他当了突击队队长。十来个小伙 子，都是各生产队拔出来的尖儿，满仓站在他 们中间，个头儿不算高，但那敦实沉稳的气度， 千活时不要命的狠劲，让突击队员们服气。 198 ⑦开凿梯田最硬的“骨头”，是那面巨 大的青石岩壁。削平它，得先在岩石上打 眼、放炮，这份活儿又险又累。满仓二话不 说，把最重的大锤揽了过来。他紧了紧腰 带，把那条已经变灰变黄的毛巾拉出来，在 头上利索地一包，只露出炯炯有神的眼睛 和紧抿的嘴唇。他朝掌心狠狠啐了两口， 搓搓双手，抡起二十斤重的大锤，稳稳地砸 在另一个队员攥着的钢钎上。 ⑧“铛—” ⑨巨大的声音震得人耳膜嗡嗡响，他 咬紧牙关，胳膊上的肌肉块块隆起。钢钎 在坚硬的岩石上艰难凿进。 ⑩炮眼终于打好，队员们小心翼翼地 装好炸药和雷管。满仓将头上的毛巾扯下 来，高高举起，用力地上下挥动。混着铁哨 子发出的尖锐催促声，待队员们隐蔽好，满 仓手里的毛巾猛地向下一挥。这是对突击 队员下达的点火指令。几个队员如同离弦 之箭，点燃导火索，然后迅速撤离。 ①“轰隆隆—” ②沉闷而巨大的爆炸声中，浓烟裹挟 着碎石冲天而起，又如同冰雹般噼里啪啦 砸落在山坡上。当弥漫的硝烟还未散尽， 满仓第一个跃出掩体，站在高石上，奋力挥 动着手上的毛巾。哨声再次响起，突击队 员们紧随其后，快步冲向爆破点，谨慎检查 哑炮，清理浮石。 ③这年腊月，公社召开生产能手表彰 大会，满仓的名字列在榜首，还要上台发言。 大姐买了一条和当年娘买的一模一样的毛 巾—一雪白、厚实，不由分说地把他腰带上 那条旧毛巾解了下来，“换上这条新的。” ④满仓接过硬挺的毛巾，戴在头上，对 199 着镜子照了照，怎么也觉得不自在，皱了皱 眉头，将新毛巾扯下来，又从大姐手里拿回 那条旧的，罩在了头上。“大姐，还是这条 得劲儿。”满仓憨厚地笑了笑。 ⑤正月十五刚过，满仓作为劳模代表 又去县里参加大会。头天晚上，大姐反复 叮咛：“那是大场面，一定用这条新毛巾。”接 下来就是开会、听报告、参观，他头上罩着的 依然是那条洗得发白、边角磨损的旧毛巾。 ⑥回到家，大姐发现弟弟包里的新毛 巾叠得整整齐齐，判断出他压根儿没用，忍 不住小声嘟囔：“你这孩子，这新毛巾，也不 扎脸啊！” ⑦“大姐，旧的我用习惯了，也…用出 交情了，等哪天实在不能用了，我再换新的。” ⑧看着弟弟脸上那份不容置疑的认真 劲儿，又看着他手里攥着的几乎看不出颜 色的旧毛巾，大姐心里反复琢磨着，弟弟手 里攥着的，就像一本书啊，记录着他的艰辛 和汗水，也像一杆秤，掂量出他在这个家的 分量。想着，大姐满鼻子一酸，慢慢地叠好 新毛巾，整整齐齐放进了柜子里。 (选自《当代人》2026年第3期，有删改) 17.本文围绕“一条白毛巾”展开情节，请根 据文章内容，完成下面表格。 核心事件 具体情节 母亲买新毛巾送给满 辍学务农 仓，供他擦汗、御寒。 满仓用旧毛巾挥动指挥 (1) 爆破、组织队员。 (2) 公社表彰 满仓依旧使用旧毛巾， (3) 新毛巾未曾使用。 18.请从修辞角度，赏析文中画线句子的表 达效果。 他爹每每捏着那张红纸奖状，布满风霜 的脸就笑成了一朵怒放的秋菊。 19.文章第④段写北方夏天的烈日、冬天的 寒风，有什么作用？ 20.结合全文，简要分析杨满仓这一人物形象。 21.文章结尾写道：“大姐心里反复琢磨着， 弟弟手里攥着的，就像一本书啊，记录 着他的艰辛和汗水，也像一杆秤，掂量 出他在这个家的分量。”请结合全文，谈 谈你对这句话的理解。 (四)阅读下面的文章，完成22一25题。 【文本一】 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载 辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一 的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如 同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之 以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善 植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓 住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快， 一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂 得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为 整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者， 根据土壤和环境的特，点，选择适宜的树种 栽种，让它们各得其所，长大成材。同样， 读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多 益善，但人的精力是有限的，因此要有选 择、有重点地阅读。只有结合工作学习的 需要来读书，不断提高自己的专业水平，才 能快速提升工作能力，取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑， 厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活 率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好 基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的 知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要 涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到 面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”， 就是要不断过滤，不断提炼，领悟要义精 华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由 “厚”而“薄”，如此循环往复，从阅读中获得 的知识就有了广度和深度，知识结构就会 更加稳固。这就像树根一样，既向地下深 扎，也向四周蔓延，这棵树才能蓬勃生长。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培 育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接 续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富 自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到 老。汉代建安七子之一徐干在《中论》中说 道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹 日月之行，终身亹(wěi)亹，没而后已。”意思 是说君子对于学习，就好比是上天的运动、 日月的运行一样，始终不停歌，直到生命最 后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。 200 时下，知识迭代日新月异，学习稍有懈怠，就 会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随 时学习、终身学习的理念。 ⑥眼下，春光明媚，万物勃发，正是种 树和读书的好时节。让我们走进大自然， 种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我 们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润 心灵，涵养性情。 (选自《解放军报》，有删改) 【文本二】 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不 平。读书如击城，坑道要打通。剩勇追穷 寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃 生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书 者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首 题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把 读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的 地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向 书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追 不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一 点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消 化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲 目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的 地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不 落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取 新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补 读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东 西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。 其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把 书读“活”。最后，要学会正视自己的不足， 多向他人学习请教。 201 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与 思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会 造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯 而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的 工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容 和精神实质。 (选自《旗帜》，有删改) 22.下列对文本一和文本二的理解和分析， 不正确的一项是 ( )。 A.文本一的中心论点是读书如同植 树，要舍得付出，要讲究方法，要持 之以恒；文本二核心是介绍谢觉哉 的“读书三法”。二者均围绕高效读 书展开论述 B.文本一中把书“读厚”就是要博览群 书，把书“读薄”就是要去粗取精；文本 二补读法主张“把书读活”。二者表意 完全相反，体现了不同的读书策略 C.文本二引用谢觉哉《攻书》原诗，既 做道理论据，也运用了比喻论证，以 经典文本支撑观点，增强权威性与 说服力 D.文本一侧重读书的宏观原则，文本 二侧重具体读书策略，都提倡终身 学习的理念，强调阅读要讲究方法、 付出心力 23.梳理文本一的论证思路，探究贯通全文 的论证方法。 选好树 植 需要 深挖坑， ① 空间 种很重 要 厚植土 贯通全文的论证方法是：② 需要 终身 书 ③ ④ 时间 学习 ① ② ③ ④ 24.下面哪一则材料能作为文本二第③自 然段的论据？为什么？ 【材料一】 读书时不可存心诘难作者，不可尽 信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而 应推敲细思。 (弗朗西斯·培根《谈读书》) 【材料二】 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与 徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读 书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 (马南邨《不求甚解》) 25.小语平时读了不少书，但她还是写不好 作文。请从阅读促进写作的角度，给一 条具体建议，并从文本一或文本二中找 出相对应的依据。 (五)整本书阅读 26.下图中，跳蚤为避免疼痛，不断调整跳 起来的目标高度，最终哪怕去掉障碍 物，也跳不出瓶子，这就是经典的“跳蚤 效应”，这也是很多人的“人生缩影”。 态度决定高度，给自己设限容易，承受 疼痛而突破自我却很难。请仿照示例， 结合《简·爱》内容说说简·爱是否属 于“跳蚤人格”。 ①跳高是我 了②好痛，撞 的强项，瞧 到什么了 )我的… 7③哈哈，撞 ④可是 不到了 我再也 跳不出 来了。 【示例】祥子属于“跳蚤人格”。祥子本 是一个充满理想的有志青年，他经过三 年的拼搏和节省，终于拥有一辆属于自 己的车。然而，大兵的抢夺、孙侦探的 敲诈、妻子的去世、心爱之人的自杀 一次次磨难和打击让他开始怀疑 努力拼搏的意义，志气也逐渐被消磨， 最终沦为好吃懒做、偷奸耍滑的行尸走 肉。他和给自己设限、跳不出瓶子的 “跳蚤”十分相似。 三、写作 27.阅读下面的材料，按要求作文。 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯 穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是 权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍 去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下 生活的安逸…面对取舍，我们或许会 犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便 能战胜自我、收获智慧，成就生命的精 彩。同学们，对此，你有怎样的经历和 感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2) 有真情实感；(3)文体不限（诗歌、戏剧 除外)；(4)不少于600字；(5)文中请回 避与你相关的人名、校名、地名。 202(2)该句运用比喻的修辞手法，生动形象地刻 画出雨大得令人心惊肉跳的景象，为后文何长 安理解儿子、远望儿子等言行作铺垫。 15.文章运用了转述式插叙，本文插叙内容补充交 代了何长安因错失见父亲最后一面而背负沉 重负罪感，既交代了何长安远望儿子的原因 也为后文情节发展作铺垫，丰富了文章内容， 使情节更加完整。同时，赞扬了黄河卫士放弃 个人利益、坚守岗位的忠诚。 16.文章开篇即设置了何长安在梦中跪在父亲的 灵堂前撕心裂肺地哭的悬念。开篇设置悬念 推进情节发展，吸引着读者的注意力。同时， 这种写法使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直 叙，读来引人入胜。 17.文天祥在南宋灭亡被捕之后，选择宁死不屈， 拒不投降；鲁迅在电影事件中看到中国人对 同胞的冷漠态度，于是他决定弃医从文，希望 通过文学创作来唤醒国民的意识；在“忠”与 “孝”、“公”与“私”无法两全，在国家利益与个 人利益发生冲突时，何长安毅然决然地选择 坚守岗位，守卫黄河！ 18.①保家卫国，坚守岗位，勇于担当责任；②扎根 基层，实干为民，传递温暖善意；③传承非遗， 弘扬传统文化，助力文化传承。 19.第一处：青年群体善于运用新技术创新文化表 达形式 第二处：青年群体具有强烈的文化责任意识与 价值表达能力 20.C【解析】C.根据材料四第②段第三句话可 知，本项中“青少年是最早开始探索人工智能 的”表述与原文不符。 21.示例： 成长阶段：爱情·抉择 画▣面描述：雨夜的旷野路口，简·爱背着粗布 包状，裙摆被风雨打湿，她目光坚定地望向远 方，身后桑菲尔德庄园的灯火在雨雾里昏蒙 模糊。 说明关联：这是简·爱坚守人格尊严的关键抉 择：得知罗切斯特已有妻子后，她不愿做依附 他人的情妇，毅然放弃爱情离开。这份抉择体 现了她对平等尊严的执着追求，深化了全书 “人格独立”的核心主题。 22.略 期末综合检测 1.诓yi墨zi 2.A 3.示例：培养创新精神 4.③：④… 5.阅读经典的过程不仅是我们感受百味人生的过 程，也是我们丰富人生阅历、不断收获成长的 过程。 6.①肉食者鄙②留取丹心照汗青③沉舟侧畔 千帆过④蜡炬成灰泪始干⑤后天下之乐而 乐⑥雪上空留马行处 7.B【解析】王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长 河落日圆”描绘的是辽阔苍茫的边塞景象，马头 琴“苍茫悠远”的音色，最能契合诗句雄浑、辽阔 的意境。二胡的“凄婉如诉”和琵琶的“清脆明 亮”都与边塞的壮阔氛围不符。 8.（1)减少跳绳中断次数，提升连续跳绳能力； (2)多采用交替跳方式，提升跳绳速度。 9.B【解析】B.“在饮酒、抚琴纵情享乐中仍难以 248 排遣愁绪”表述不正确，饮酒、抚琴既是诗人调 节精神、陶冶治性情的方式，也表现了诗人不甘沉 沦、在寂寞中力求振奋的精神。 10.颔联上句写诗人“静看”池边蜜蜂飞舞的景象， 欣赏其勤劳积极的生活态度：下句写诗人“闲 想”仙鹤的高雅仪态，思考其超凡脱俗的君子 风范，表现了诗人对美好品德的不懈追求。 11.C【解析】C.“臣诚知不如徐公美”意思是：我 确实知道自己不如徐公美。诚：确实。根据经 验对比法可知，“诚”字有“确实；如果，果真”等 解释。在“大王治国诚能若此”中，“诚”字应理 解为“如果，果真”，句意为：大王治理国家如果 可以这样。由此可见，两句中的“诚”字意思并 不相同。 12.C【解析】A.动词，认为/介词，用；B.助词，用 在主谓之间，取消句子独立性/助词，宾语前置 的标志；C.介词，在/介词，在；D.连词，表承 接/连词，表修饰。 13.B【解析】B.结合文中内容分析，甲文中邹忌 将自己受妻、妾、客蒙蔽的生活小事，与齐威王 受宫妇左右、朝廷之臣、四境之内有求于王的 人蒙蔽的治国现状进行一一对应，这属于由事 及理的类比推理，而非对比；而在乙文中，詹何 通过讲述自己专心学钓并最终悟出“以轻致 重”之理的切身经历，推及治理国家也应“用力 均衡”，这同样属于类比推理。对比是将两种 对立的事物或同一事物的两个对立方面放在 一起比较，而文中两人的劝谏艺术均体现在巧 妙的类比逻辑上。 14.A【解析】结合全文可知，“鱼见臣之钩饵”交 代了鱼儿观察的对象，语意完整，应独立成句； 249 “犹尘埃聚沫”运用比喻生动描述了钩饵在鱼 眼中的状态，“吞之不疑”则紧承其后，描述鱼 儿吞饵时的神态，语意并列递进，需分别断开。 5.（1)我按照他的这种做法，模仿着学习钓鱼，五 年才完全弄懂其中的道理。 (2)大王您治理国家如果可以这样，那么天下 的事就可以一手掌握了，还能有什么对付不了 的吗？ 6.邹忌认为治理国家要广开言路，只有这样才能 政治清明、国力强盛；詹何认为治理国家要用 力均衡，这样整个国家才能尽在掌握之中。 参考译文： 【乙】詹何用单根蚕丝做钓线，用芒针做鱼钩， 用细竹竿做鱼竿，用剖开的米粒做鱼饵，在百 仞深的深潭和湍急的河流中，引出能装满一车 的巨鱼。钓线没有断，鱼钩没有被拉直，鱼竿 也没有被折弯。楚王听说后感到很惊奇，召见 他并询问其中的缘故。 詹何回答说：“我曾听先父说过，蒲且子射 箭的时候，用细弱的弓和纤细的丝绳，顺着风 势振动弓箭，就能在云际射中一双黄鹂。这是 因为他用心专一，动作均衡的缘故。我依照他 的这种做法，模仿着学习钓鱼，五年才完全弄 懂其中的道理。当我来到河边手握鱼竿时，心 中没有杂念，只想着鱼；投下钓线沉下鱼钩，手 的动作没有轻重的偏差，任何事物都不能扰乱 我。鱼儿看见我的钓钩和鱼饵，就好像聚积在 一起的尘土和泡沫，毫不怀疑地吞下去。所以 我能用弱小的制服强有力的，用轻便的引得沉 重的。大王治理国家如果可以这样，那么天下 的事就可以一手掌握了，还能有什么对付不了 的吗？” 楚王说：“好！” 17.开凿梯田（爆破青石岩壁） 大姐给满仓换了 新白毛巾，满仓执意换回引旧毛巾参加县里劳 模大会 18.这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲满是笑 脸的脸比作怒放的秋菊，生动形象地写出了父 亲因为儿子优秀拿到奖状时，内心满满的欣喜 与骄傲，侧面衬托出杨满仓的聪慧优秀。 19.环境描写，突出满仓劳作环境的恶劣，表现其 务农的艰辛；自然引出母亲送白毛巾的情节， 烘托了母亲对儿子的心疼与关爱。 20.①懂事有担当：父亲受伤后主动放弃学业，回 家务农撑起整个家；②聪明能干：有灵气，读 书、学农活、学手艺一学就会，得到队长和乡亲 的认可；③吃苦耐劳、身先士卒：开凿梯田时主 动承担最险最重的工作，带头冲锋：④朴实念 旧：不慕虚荣，对陪伴自己的旧毛巾有很深的 感情，不愿更换。 21.“像一本书”写出这条毛巾见证了满仓常年劳 作的艰辛，记录着他坎坷的生活经历；“像一杆 秤”体现出满仓主动扛起家庭重担的责任、衡 量出他在家中无可替代的分量；这句话点明了 文章主旨，既表达了大姐对弟弟的心疼、理解 与敬重，也赞美了杨满仓朴实肯干、勇于担当 的美好品格。 22.B【解析】B.结合文本一第④段和文本二第 ②段可知，“读厚”“读薄”是知识积累与提炼的 循环，“把书读活”是强调学以致用，二者并非 表意相反，而是读书不同阶段的方法侧重，该 选项表述不正确。 23.①需要长期培育②比喻论证（类比论证） ③博观约取（有选择、有重点地读）④循序渐 进，打好基础 24.材料一。因为文本二第③自然段的观点是“读 书必须与思考紧密结合”，材料一强调读书要 推敲细思，不可尽信书本、寻章摘句，与该观点 一致；而材料二体现的是“观其大略”的读书方 法，与“思考紧密结合”的观点不符。 25.示例：建议小语在阅读时注重“思读”，联系写 作需求思考文章的选材、结构和表达技巧，并 尝试仿写。依据：文本二提到谢觉哉的“思读 法”，主张读书要联系实际进行思考，彻底掌握 书中的内容和精神实质；只有将阅读与思考、 仿写结合，才能把书中的知识转化为写作 能力。 26.①示例：简·爱不属于“跳蚤人格”。她自幼寄 人篱下，饱受舅母虐待与洛伍德学校的规训压 迫，却始终保持着“我贫穷、卑微、不美，但灵魂 与你平等”的精神火焰；面对罗彻斯特的财富 诱惑，她拒绝成为情妇以守护尊严…桑菲尔 德庄园的阶级壁垒、维多利亚时代的性别枷 锁、传统婚姻的利益交换模式，都未能让她为 规避“疼痛”而降低灵魂高度。她的成长轨迹 恰恰与跳蚤效应相反：每次受挫后反而更坚定 地突破世俗为女性设定的“瓶子”，最终于精神 与物质双重维度下实现了自我空间的拓展。 27.略 250