5 你是人间的四月天—一句爱的赞颂-【同步课时练习】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

第一单元 5 你是人间的四月天 句爱的赞颂 整体感知单： 男：诗的语言， (①蕴藏②恪守)着五 千年悠久的历史文化；诗的声音， 整体把握课文，填写以下内容。 (①扮演②演绎)着不朽历史的风骨铿锵。 节与节匀称 女：诵读诗歌，我们寻找四月天里的春的鲜 建筑美 句式整齐，有变化 yan,燕的呢nan;诵读诗歌，我们感受饮酒高歌 讲究押韵 中的旷达，皎洁明月下的期盼。 灵活断句 男：欢迎各位老师和同学的莅临，让我们一起用 首尾呼应 写诗的形式描绘青春，用诵读的方式歌颂青春」 回环往复 合：本次“诗歌颂青春”学习活动正式开始！ 你是人间的四月天 春光风舞图 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 句爱的赞颂 娉()婷鲜yan()呢nan() 画面美花好月圆图 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 花开燕语图 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 是爱 正确的一项是 ()。 情感美是暖 A.删除“让” 是希望 B.将“描绘”和“歌颂”互换位置 C.将“欢迎”改为“迎接” 积累与运用单， D.将“莅临”改为“到来” 九年级(1)班在学完本课后，准备举办一次 板块二·拟写串场词 诗歌朗诵会，请你协助完成下列任务。 4.下面是小纯为自己的朗诵准备的串场词，请 板块一·准备活动开场白 你阅读后完成练习。 阅读下面内容，完成下面小题。 ①这样的四月，该如苏东坡笔下的江南 男：我们在这汉字织成的锦绣中穿行，感受摇曳 春景。②那鹅黄，是怒放的生命；那绿色，蕴 多变的诗作风格。 含无限的生机；那柔嫩的生命、新鲜的景致， 女：我们在这声韵汇成的河川里徜徉，或雄浑壮 在这样的季节里泛着神圣的光。③这光和白 阔，或娉婷柔美。 莲花一样，爱的光辉。④在这样的季节里， 11 “你”已超越了季节—“你”是一树一树的花 【板块分类】 开，是燕在梁间呢喃，带着爱、温暖和希望。 (2)在本次展览中，整个展厅被划分为三大主题 ⑤下面请欣赏诗歌朗诵《你是人间的四月 展区，分别是“爱国情怀”、“人生感悟”和“青 天—一句爱的赞颂》。 春赞歌”，每个展区都致力于展示相应主题 (1)下列短语与第①句中的“江南春景”的短 的精彩作品。现在，请从下列作品中，选出 语结构类型相同的一项是 ()。 能放入“爱国情怀”展区的一项()。 A.梅花盛开 B.青青翠竹 C.层叠杂乱 D.漂亮极了 A.《黄河颂》（光未然） (2)第③句有语病，请将修改后的句子写在下 B.《周总理，你在哪里》（柯岩） 面的横线上。 C.《你是人间的四月天 一句爱的赞 颂》（林徽因） D.《金色花》（泰戈尔） (3)读完串场词，两位同学展开了如下讨论， 阅读与鉴赏坐” 其中说法正确的是 (填人名)。 小雅：第④句中破折号后面的话是对前面 方法指导 分析诗歌主旨 内容的解释说明。 ◎常见题型： 小智：语段中加点的“新鲜”和“欣赏”词性 ①概括本诗的主旨/主题思想。 相同。 ②全诗表达的主旨有何现实意义？ 板块三·理解现代诗 ◎常用方法： 5.为了让同学们在朗诵诗歌时情感更真实，学 第一步：读标题，抓提示。标题往往点明 校宣传部计划组织同学们共同布置一个关于 时间、地点、人物、事件、情感、题材，借此 现当代诗歌的专题展厅来加深对现代诗的理 解。邀请你一起参与这个项目。 可初步判断主旨。 【展厅命名】 第二步：看作者，知背景。结合作者生 (1)同学们集思广益，针对学校展厅的主题和 平，快速定位情感基调。 功能，共同拟定了四个备选名称。经过初 第三步：析意象，抓关键词。圈出意象 步评估和比较，大家发现其中一个名称与 (如月、雁、柳、菊、松、杜鹃、流水等)、情 展厅的整体风格和目的明显不符，你认为 感词（如愁、悲、思、怜、叹、喜等）、修饰 最不合适的一项应该是 ( ）。 词，判断情感倾向。 A.诗海拾贝 B.诗意留香 第四步：梳内容，概括诗意。理清诗歌写 C.古诗如歌 D.诗情流长 12 第一单元 他在别处待了一整年 了什么：写了什么景/什么事/什么人，描 我正有客，却来看我 绘了什么画面。 第五步：联手法，挖深层情感。结合表现 可是小事显得这样不足挂齿 手法（如借景抒情、托物言志、怀古伤今、 自从你一来到 直抒胸臆等)，由表层到深层。表层：写 以至怪罪也像赞美一样亲切 景叙事，描写眼前所见。深层：思乡怀 赞美也不过就像怪罪 人、壮志难酬、忧国忧民、热爱自然、归隐 1.《春天的早晨》是一首轻柔欢快、清新空灵的 闲适、批判现实、赞美品格等。 钢琴曲，你认为它是否适合作为上面这首诗 歌的朗诵配乐？请说明理由。 习题链接：见阅读与鉴微第2题 亲爱的三月，请进 [美]艾米莉·狄金森 亲爱的三月，请进/我是多么高兴 一直期待你的光临/请摘下你的帽子 2.下面是某本诗集的导语，你认为这首诗歌是 你一定是走来的/瞧你上气不接下气 否适合辑录在内？请分析说明。 亲爱的，别来无恙，等等，等等 走了那么远 你动身时自然可好 我们去寻找一盏灯 哦，快随我上楼 你说它在窗帘后面/在一个小站上 有许多话要对你说 在大海旁边 亲爱的/我轻声告诉你/此刻 你的信我已收到，而鸟 这盏灯就在一本诗集里/微光暖暖 和枫树，却不知你已在途中 给奔忙的灵魂片刻自由 直到我宣告，他们的脸涨得多红啊 可是，请原谅，你留下 让我涂抹色彩的所有那些山山岭岭 却没有适当的紫红可用 你都带走了，一点不剩 是谁敲门？准是四月。 把门锁紧 我不爱让人纠缠 13突出“童心”，故选D。 2.示例：应选择“睡前的逃跑”作为诗歌标题。本 诗描写了一个孩子在睡前留恋窗外的星星、被 大人抓上床后仍心念星星的情景。译者把这 行为比作“逃跑”，饶有趣味地表现了孩子对大 自然的好奇和探索，以“睡前的逃跑”为题，充满 童真童趣，符合孩子的心理状态，也生动形象地 概括了孩子的行为。 3.示例：【B】句朗读时，语调应轻柔缓慢，重读“凝 结”“制作”“整个”，表现出对纯洁的雪花的期 待：在标点符号处要适当停顿，展现天空为雪花 飘落的用心准备，让人感受到“我”的童真与欣 喜，以及对雪花的温柔期盼。 4.示例：《睡前的逃跑》一诗中，“星星”代表了自然 的美好，体现孩子对世界的好奇与探险；《雪》 诗中，“星星”象征着人内心所追寻的纯洁的理 想。两首诗中，虽然星星这一意象的具体含义 有所不同，但都是美好事物的象征，寄寓了人们 对光明和美好的探索与追寻。“星辰大海”中的 “星”代表着小组成员们对美好的追寻，引人遐想。 5.示例： 尊敬的徐老师： 您好1 经历一个月的诗歌学习，九年级(8)班全体 同学准备了一场诗歌朗诵会，诚挚邀请您参加。 诗歌能净化心灵，缓解压力，聆听美好的诗歌， 能给您在忙碌的生活中带来美好的享受。希望 您能在百忙之中抽空前来，与我们一起走近诗 歌，缓解压力，更好地前行。 2026年10月20日，在校文化礼堂，我们 不见不散！ 九年级(8)班全体同学 2026年10月11日 205 5你是人间的四月天 句爱的赞额 【整体感知】 音乐美云烟星雨图 雪后新绿图 【积累与运用】 1.ping妍喃 2.①② 3.D 4.(1)B【解析】第①句中的“江南春景”是偏正 短语。A项，主谓短语；B项，偏正短语；C项， 并列短语；D项，补充短语。 （2)示例：这光和白莲花一样，带着爱的光辉。 (3)小雅【解析】“新鲜”和“欣赏”词性不同， “新鲜”是形容词，“欣赏”是动词。 5.(1)C(2)A 【阅读与鉴赏】 1,适合。因为这首诗歌整体的感情基调很欢快， 读来仿佛让人看到一幅明丽的画面：在三月的 春风里，诗人像个少女般热情地邀请另一个远 道而来的可爱少女一“三月”进门做客，诗歌 意境与轻柔欢快、清新空灵的《春天的早晨》相 得益彰。 【解析】本题考查分析诗歌感情基调的能力。 诗歌描绘了诗人对三月的热切期待与欢喜，语 言轻柔欢快，充满生机与活力。而《春天的早 晨》这首钢琴曲旋律轻柔、节奏明快，与诗歌意 境相契合。两者结合，能使听众感受到诗人对 三月的热爱与赞美，增强诗歌的感染力。 2.适合。这首诗给读者的感觉就像是诗人与“三 月”这个亲密无间的好朋友之间的对话，亲热友 好，而诗人听风、观鸟、赏树、锁门，热情俏皮，全 诗洋溢着一种温暖陶醉的闲适情调，表达了诗 人对人与自然温馨和谐关系的向往和追求。诗 集的导语中的“我们去寻找一盏灯”“微光暖暖” “给奔忙的灵魂片刻自由”等内容给人温暖与希 望，把这首诗收录在此诗集中，可以让读者感受 到热爱自然、与自然和谐相处的美好。 【解析】本题考查分析诗歌主旨的能力。《亲爱 的三月，请进》以亲切友好的笔触，描绘了诗人 与“三月”的对话，展现了诗人对自然的热爱。 诗中温暖的情调与闲适的氛围，与诗集导语中 提到的“微光暖暖”“给奔忙的灵魂片刻自由”等 内容相契合，共同体现了诗歌给予人的温暖与 慰藉。将这首诗辑录在此诗集中，不仅能够丰 富诗集的内容，还能让读者在阅读中感受到自 然的美好与和谐，从而得到心灵的放松与自由。 6我看 【整体感知】 所看致敬哲人生命意义 【积累与运用】 1.(1)①qi②wang (2)①风丰②渤勃 2.D【解析】“通篇采用现实主义的手法”说法有 误，这首诗使用多种意象，具有浪漫主义特色。 3.(1)示例一：我最喜欢图①。春天是万物萌发的 季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷 的人感到温暖，让绝望的人看到希望。 示例二：我最喜欢图②。夏天是一个孕育收获 的季节。植物的果实在这个季节逐渐成长。夏 天又是一个热情无比的季节。君不见，骄阳似 火，向大地尽情挥洒着热量。夏天还是一个色 彩缤纷的季节，红色的花、绿色的叶，都把自己 最美好的颜色展现在世界面前。 示例三：我最喜欢图③。秋天是一个收获的季 节。农民会收获丰富、收获富裕。家家户户的 笑声欢声，是最真实、最具体的收获，走近秋天 的农家，才会真正感觉到这份收获的喜悦。不 只是物质，不只是有形的收获，迎着初起的秋 风，刚刚入学的孩子们才是真正的收获者，他们 开始了又一个新的学期，他们收获的是属于未 来、属于创造未来的知识和能力。走进小学的、 走进中学的、走进大学的，不再是顽童，不再满 足于现在。学习，对于孩子们，就是拥有和创造 未来的开始。 示例四：我最喜欢图④。冬天是一年四季中最 肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装 素裹，一切丑陋的东西瞬间变得那样洁白、纯 净，给人一种心灵的慰藉。 (2)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥接天 莲叶无穷碧映日荷花别样红无边落木萧萧 下不尽长江滚滚来忽如一夜春风来千树 万树梨花开 【阅读与鉴赏】 1.既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。 2.金黄的稻束。 3.“金黄的稻束”，不仅是指自然意义上的稻束，而 且是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘地契 合、交感后产生的一个意象。它是收获的象征， 也是孕育者和劳动者—母亲的象征。 任务二诗歌朗诵 1.（1)推举评委，制订评分细则确定奖励方案， 准备小奖品(2)注意表情、语气、动作等集 中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励 2.D【解析】D.《你是人间的四月天 —一句爱 的赞颂》展现了春天的美好和生命的活力，体现 了诗人对生活的热爱和对未来的希望。在此并 没有体现爱国主义的主题，不符合要求。 3.示例一：我们敬爱的周总理，他心里装着爱，装 206