第一单元 5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂-【新课程能力培养】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

语入九年级上册统编版》 11.选文第⑦段到第⑩段的人物对话为何要独立成段？请简要分析。 12.选文第⑦段中画波浪线的句子运用了哪两种感官描写？有什么作用？ 《学海泛舟广博见间 》 13.简·爱的老师在童年给予她温情，正如歌中所唱“长大后我就成了你”。身为老师 的简·爱也同样温柔地对待她的学生。请结合具体情节谈谈。 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 娉()婷 冠( )冕 柔nen() ni(）nan() 轻灵（) 鲜yn（) 2.文学、文化常识积累。 《你是人间的四月天》选自《 》,作者 福建福州人，建筑学 家、 3.下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是（) A.我说/你是人间的/四月天 B.你是四月/早天里/的云烟 C.你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆 D.你是/一树一树的花开 18 第一单元《 4.下列对语段的分析不正确的一项是（) 善良是一朵肆意生长的蒲公英。只要风一吹，种子就会布满山川大地。曾经，你把善良 种进我的心里，让我感受到温暖与阳光；如今我长大了，便想把这种子种到更多人的心里， 帮助他们遮蔽烈日、抵抗寒冬。这是一种爱的传递。 A.语段中加点词“把”“种子”“遮蔽”分别是介词、名词、动词。 B.语段中画线的“温暖与阳光”是动宾短语，“抵抗寒冬”是并列短语。 C.“善良是一朵肆意生长的蒲公英。”这个句子的主干是“善良是蒲公英”。 D.“只要风一吹，种子就会布满山川大地。”这是一个复句。 5.下列关于课文的分析有误的一项是（) A.那“月圆”的“庄严”与“天真”，显示出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了 爱的内涵与真谛。 B.在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：音乐美、绘画美和建筑美。 C.第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。 D.诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，衬托出诗歌的纯净意境，作者 的情感得以清新自然地表达。 6.整体把握课文，填写下面表格，理清文章思路。 描绘图景 特点 情感 春光风舞图 (1) (2) 图 柔和、恬静 月夜花开图 (3) 爱的赞颂 (4) 图 新鲜、柔嫩 花开燕语图 (5) 温故知新 学用相长 课内阅读 阅读下面诗歌，完成7一9题。 你是人间的四月天 句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 19 语入九年级上册统编版》 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，—你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 7.下列对诗歌的理解不正确的一项是() A.这首诗的画面感强，以鲜妍明媚的意象表现人间四月天的美好。第一至四节句式结 构基本相同，形成和谐的乐章。 B.这首诗采用第一人称，抒发了对“你”的热爱与赞颂。 C.诗歌最后一节与开篇“我说你是人间的四月天”遥相呼应，结构严谨，重复中又有 变化，突出了“爱的赞颂”这一主题。 D.这首诗大量运用比喻的修辞手法和感官描写，将情感蕴含其中，谱写出一首爱的 赞歌。 8.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？请简要赏析。 9.诗人为我们呈现的人间四月天的图景是怎样的？结合诗句分析。 第一单元《● 拓展阅读 阅读下面诗歌，完成10一12题。 雪花的快乐 徐志摩 假如我是一朵雪花， 潮翻的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向— 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅— 飞扬，飞扬，飞扬，一 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望— 飞扬，飞扬，飞扬，— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸— 消溶，消溶，消溶，— 溶入了她柔波似的心胸！ 10.诗中反复出现“飞扬，飞扬，飞扬”有怎样的作用？ 语入少九年级上册统编版》 11.结合全诗，说说诗中的雪花具有什么样的特征，你是如何理解“雪花”这一形 象的。 12.根据你的理解，诗中那个“有朱砂梅的清香”的“她”指什么？ 》读写结合 13.《你是人间的四月天》中，诗人巧妙地选取几个意象描绘出美丽的画面。如“黄昏 吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”，诗人选取“风”“星子”“细雨”“花” 这几个意象，给我们带来一种灵动的审美体验。请仔细观察周围的景物，选取一个或几个意 象，写一段小诗，来表达你内心的感受。（100字左右) 《学海泛舟广博见闻 14.下列各项中表述不正确的一项是( A.《简·爱》按照空间顺序写了主人公简·爱在四个主要地方的生活，依次是舅妈家、 22 第一单元《 洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。 B.简·爱当众受罚，在她绝望时，谭波儿小姐宽慰她，并给劳埃德先生写信，证实她 是无辜的，为她洗刷了冤情 C.老舍的《骆驼祥子》阐述这样一个道理：金钱有时候的确可以改变一个人的命运， 但是它也能把好人变成坏人。 D.吴承恩的《西游记》中观音菩萨领如来法旨，在去东土寻找取经人的路上，先后收 服沙悟净、猪悟能、小白龙、孙悟空，为唐僧取经路上陆续收徒埋下了伏笔。 我 看 课前预习奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 丰润() 忧戚() màn()游 iú(）盼 勃(）发 沉醉() 飘yi（) 摇曳（) 2.文学、文化常识积累。 《我看》选自《」 》,作者 原名 祖籍浙江海宁， 生于天津，诗人、 3.下列句子中没有语病的一项是() A.《我看》虽是一首春的赞歌，但更是一首生命的赞歌。 B.春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地、春天夕阳中的种种意象，构成了纯美的一 幅春日夕照图。 C.穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。 D.在艺术上，穆旦等九叶派诗人自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营 造新颖奇特。 4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是() A.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 B.乡愁是一张窄窄的船票。 C.天真，庄严，你是夜夜的月圆。 D.你是四月早天里的云烟。 5.根据文章内容，回答下列问题，理清文章思路。 所看： 所思： 23语只山九年级上册统编版 的保姆光的赞歌向太阳 【温故知新 学用相长】 3.D(D项从这两句开始，那个比喻性的“假如” 课内阅读 已经不存在了。“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的 6.邮票船票坟墓海峡母亲新娘对比 抒情主人公自己。) 思念故国的情怀 4.B(是条件复句。) 7.“乡愁”是抽象的、无形的，比喻修辞手法的运 【温故知新学用相长】 用使“乡愁”化为具体可感、真切动人的形象，同时， 课内阅读 不同时期的“乡愁”用不同的事物作比，可以让读者了 5.“土地”是祖国的象征，诗人借一只饱受磨难的 解到诗人不同时期“乡愁”的具体内容。 “鸟”的形象表现自己的忧患意识，以及他对多灾多难的 8.大陆母亲台湾思念祖国 祖国的博大深沉的爱。 拓展阅读 6.C(因为这只鸟怀着一颗赤子之心歌唱土地、河 9.①清晨划船（桥头登船）， ②荡舟采蓬（分享莲 流、风、黎明，诗人借鸟抒发对祖国至死不渝的热爱， 蓬)③坐船看戏 而不是“可怜”“唤起人们的同情”。) 10.运用比喻的修辞手法，把“老船”比作“一弯 7.“嘶哑的喉咙”里融入了诗人坎坷的经历以及他 生锈的月亮”。生动形象地写出了老船的锈迹斑斑（老 对这片土地深沉执着的爱。 旧)和头尾尖尖、船身窄长的形态美，表达了“我”对 拓展阅读 老船的喜爱和亲近。 8.(1)顾成华刚入军营，期待能到发射一线工作。 11.突出对话内容，引起读者的关注；渲染出温馨 (2)对工作感到失望，内心很沮丧。(3)一天晚 的氛围，增强现场感；更加鲜明地描写出“我”的天真 上，班长带他站岗，终于看到了导弹车。 (4)顾成华 烂漫和奶奶的慈祥可亲（对“我”的宠爱）；强烈地传 解开了思想的包袱，懂得了肩负的责任，重新看待自己 达出“我”闻到莲香时的惊喜之情和对莲子的渴望；使 的工作。 文章节奏变得舒缓。（答出三点即可） 9.C 12.运用视觉描写和嗅觉描写。“薄而圆的月亮”是 10.运用心理描写，生动形象地写出了顾成华得知 视觉描写，“豆麦、莲蓬等散发出的清香”是嗅觉描写， 自己只能在岗哨看守导弹，连见到导弹的机会都没有时， 生动形象地写出了月下水乡的优美静谧、温馨美好，表 内心极度的失落和沮丧。 达了“我”的沉醉之情。 11.无论是发射导弹，还是守卫导弹，都是为祖国 【学海泛舟广博见闻】 的军工事业作贡献。顾成华虽然没有成为发射导弹的人， 13.示例：谭波尔老师关爱简·爱，在简·爱被诋 但他看到了导弹车，他真正理解了自己工作的意义，懂 毁时，谭波尔老师安慰她，为她调查取证，为她澄清。 得了大国重器的背后是无数默默无闻、无私奉献的人， 简·爱关心她的学生阿黛尔，当简·爱从罗切斯特那里 自己也是其中的一分子，从这个意义上说，他圆了为祖 得知阿黛尔的身份的时候，她说：“我会比以前更亲密地 国作贡献的梦。 对她，我怎么可能撇下一个朋友似的信赖我的孤儿？” 读写结合 5.你是人间的四月天 12.略 句爱的赞颂 【学海泛舟广博见闻】 【课前预习奠定基础】 13.示例一：简·爱在被冤枉是坏孩子，在凳子上 1.ping guan嫩呢喃ing妍 罚站时，海伦帮简·爱带来了咖啡和面包并劝慰她。 2.林徽因集·诗歌散文林徽因文学家 示例二：海伦死前的晚上，简·爱溜进海伦的病房， 3.A4.B5.C 并陪伴海伦。 6.(1)轻灵光艳(2)云烟星雨(3)鲜妍 4.乡 愁 庄严。(4)雪后新绿(5)温暖希望 【课前预习奠定基础】 【温故知新学用相长】 1.坟xid 课内阅读 2.余光中选集余光中散文家 7.B 3.D 8.音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗 4.余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的 上口。意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔 形象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们既单纯又丰富， 和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出 诱发了读者多方面的联想。 一个优美的意境。句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨 5.B 点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像”等语句，以异于 194 参考答案《● 寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。情感之美： 6.从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。 本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为 在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青 一份轻柔、纯美、真挚动人的情感。 草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天 9.诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人 空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红 间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟 的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、 弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣：百花润泽鲜妍、 天空、大地等春天夕阳中的意象，构成了一幅纯美的春 妈娜多姿，夜夜的月光皎洁明净：草是鹅黄的，芽是嫩 日夕照图。从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题， 绿的，莲是洁白的，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。 丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富 这些景和物都给人一种温馨柔美的感觉。 有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 拓展阅读 7.第一节：拟人、比喻。“揉”“低首”把青草人 10.运用反复，表现出一种坚定、欢快、轻松、自 格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的动 由的执着。 作，突出春风柔和的特点。把青草比作“远水”“绿 11.一是自由，无拘无束：“翩翩的在半空里潇洒” 潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的姿态，富有 “飞扬，飞扬，飞扬”。二是执着：“我一定认清我的方 生机。第二节：拟人。将“鸟”静静地滑翔在晴空中的 向”。诗中的“雪花”其实是诗人自己的化身。诗人通过 情状写得生动形象，将“流云”人格化，把流云与大地 对“雪花”的描写，表达了自己对自由理想的孜孜追求。 交相辉映的景象描写得生动形象，美丽动人，令人沉醉。 12.这个美丽的“她”，住在清幽之地，出入雪中花 8.晚霞沉醉了大地，更生动形象地突出了晚霞和大 园，浑身散发朱砂梅的清香，最重要的是“她”心胸恰 地相互交融。“染红了”仅仅突出了色彩的变化，没有 似万缕柔波的湖泊！“她”可能是诗人的恋人，是诗人的 “沉醉了”这个词生动形象、贴切传神。 一份情感一爱的释放；可能是诗人的一种理想—自 9.这首诗写于1938年，日本已发动全面侵华战争， 由的信仰；也许更是诗人的一种美的追求—一诗人也就 中华民族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。 成了美的追寻者。 拓展阅读 读写结合 10.色彩艳异，来去匆匆，短暂迅疾。 13.略 11.第二节使用了对比的表现手法。将“我们静着 【学海泛舟广博见闻】 望”“怕惊了它”的行动和它突然飞走的行动对比展现， 14.A 突出失望之情。 6.我 看 12.语义上并不重复。“飞了”写离去的动作，“不 【课前预习奠定基础】 见了”写它渐行渐远，直到隐没了身形，“没了”展现的 1.rùnqi漫流bo zui逸ye 是结果。这样写层层加深，更好地突出了盼望者的失望 2.穆旦诗文集穆旦查良铮翻译家 之情。 3.C4.A 13.托物言志（借物抒怀)。表现了诗人希望与失望 5.春风、青草、远水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、 交织的情感和对冲破牢笼、远走高飞、寻求轻快自由生 大地思索生命、致敬哲人、拥抱自然 活的渴求。 【温故知新学用相长】 【学海泛舟广博见闻】 课内阅读 14.丙同学，体现了作品中的浪漫主义色彩。 第二单元 7.培养德智体美劳全面发展的社会主义 世界眼光和国际视野 (5)知行合一(6)德智体 建设者和接班人 美劳 【课前预习奠定基础】 【温故知新学用相长】 1.良维覆魄pidǔzha qiang 课内阅读 2.(1)全国教育大会培养什么人怎样培养人 4.①引出教育的重要性，强调人才对国家治理的关 为谁培养人(2)立德树人德智体美劳全面发展 键作用；②增强文章说服力与文化底蕴，以古喻今，契 (3)六艺 合新时代教育理念；③为下文论述教育的根本任务作 3.(1)四个自信(2)爱国(3)立德 (4)》 铺垫。