第5课《你是人间的四月天》练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 聚焦《你是人间的四月天》，分层设计基础巩固、综合应用、拓展提升三阶练习，构建“语言积累-思维发展-审美创造”的知识巩固路径，适配新授课教学目标。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析等单一知识点|以诗歌文本为载体，设置拼音注音（如“鲜妍”）、错别字修改（如“聘婷”）等题型，夯实语言运用基础| |综合层|病句修改、语言运用等跨知识点|结合通知类文本设计衔接题（如第5题衔接句选择），融合逻辑思维与表达能力，体现思维能力进阶| |拓展层|诗歌鉴赏、比较阅读等高阶能力|通过诗句改写对比（第8题）、艾青诗歌意象分析（第17题），深化审美创造与文化自信，适配深度学习需求|

统编版语文九年级上册第5课《你是人间的四月天》练习题（含答案） 一、积累与运用 阅读下面的文字，完成各题。 那轻，那聘婷，你是，鲜yán 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 1.根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 鲜yán　(　　)　　　冠冕(　　 )　　　呢喃(　　　　) 2.文中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。 3.文中“呢喃”的意思是_________________，“冠冕”的意思是_________________。 4.诗歌运用了第二人称，把心中的“你”比作______________这样的春景。 阅读下面的文字，完成各题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的诊断，分析数据背后反映出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拔结果通报。这意味着，__________________________________。 教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。 有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。 5．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” B．考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯” C．考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” D．要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具” 6．文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 7．材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。 8.根据要求赏析下面的诗句。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜∥初放芽的绿，你是。(如果把诗句改为“你像雪化后那片鹅黄；你是新鲜初放芽的绿”你觉得好吗？请谈谈理由) 9.班级开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你参加解决问题。 (1)在开展此次活动前，班上做了一次调查，你从调查结果中发现了什么？ 问题 愿陪妈妈一起逛街 见不到妈妈会想她 被妈妈批评时会顶嘴 有时对妈妈发脾气 小学 28 24 3 5 初中 12 10 20 21 (2)为了赞美伟大的母爱，有同学拟了一副对联。请你根据上联写出下联。 上联：两鬓白发尝尽人间疾苦 下联：________________________ 二、阅读理解  （一）阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，完成下列各题。 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 10.这首诗短短15行中出现12个“你”，有什么表达效果? 11.作者为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句进行分析。 12.这首诗美在何处?请选取一个角度简要赏析。 （二）阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙， 在青春的世界里，沙粒要变成珍珠， 石头要化作黄金…… 青春的魅力 应当让枯枝长出鲜果，沙漠布满森林， ____； 大胆的想望、不倦的思索、 一往直前的行进，这才是青春的美， 青春的欢乐，青春的本分！ (节选自郭小川《闪耀吧，青春的火光》，有删改) 【乙】赶时间的人(节选) 王计兵 从空气里赶出风/从风里赶出刀子 赶时间的人 从骨头里赶出火/从火里赶出水 赶时间的人没有四季/只有一站和下一站 世界是一个地名/王庄村也是 每天我都能遇到/一个个飞奔的外卖员 用双脚锤击大地/在这个人间不断地淬火…… 13.请你结合上下文，补写【甲】诗中空缺的句子，使它与前句形成排比句。 14.朗诵诗歌要把握好语调和语气，请根据诗歌内容填空。 【甲】诗适合 的语调，读出 的语气；【乙】诗适合低沉稳重的语调，读出坚韧克制的语气。 15.同学们准备诵读王计兵的诗歌《赶时间的人》，在讨论下面句子的朗读重音时出现了分歧。下面两种朗读意见你赞同哪一种？请说明理由。 甲：赶时间的人没有四季/只有一站和下一站   乙：赶时间的人没有四季/只有一站和下一站 （三）阅读下列材料，回答问题。 ☆资料一 穆旦书评（节选） 这本薄薄的诗集共包括九篇作品：《吹号者》，《出发》，《车过武胜关》，《除夕》，《街》，《梦》，《纵火》，《他死在第二次》，大多写在一九三九年春。以促成这本诗集的短短时期来说，我们不得不惊佩于诗人的创作力之丰盛。而从质上看来，在抗战以后新兴的诗坛上，这本薄薄的诗集又是怎样可珍贵的收获啊。 作为一个土地的爱好者，诗人艾青所着意的，全是出生于我们本土上的一切呻吟，痛苦，斗争，和希望。他的笔触范围很大，然而在他的任何一种生活的刻画里，我们都可以嗅到同一“土地的气息”。这一种气息正散发着香和温暖在他的每篇诗里。从这种气息当中我们可以清晰地认出来，这些诗行正是我们本土上的，而没有一个新诗人是比诗人艾青更“中国的”了。 在《吹号者》一篇里，我们可以看出诗人艾青在怎样处理着他的题材： 现在他开始了， 站在蓝得透明的天穹的下面， 他开始以原野给他的清新的呼吸 吹送到号角里去， ——也夹带着纤细的血丝么？ 使号角由于感激 以清新的声响还给原野， ——他以对于丰美的黎明的倾慕 吹起了起身号， 声响流荡得多么辽远啊…… 把“夹带着纤细的血丝”的这一种痛楚，也融进了对于生命的光明面的赞美里，这是脆弱的情绪所能办得到的么？ 无疑地，诗人艾青是先有着真实的生活做背景，而后才提炼出这样的诗句来的。因为他知道这种痛楚的代价，他更欢欣于那跟着来的结果： 林子醒了 传出一阵阵鸟雀的喧吵， 河流醒了 召引着马群去饮水， 村野醒了 农妇匆忙地从堤岸上走过， 广场醒了 穿着灰色衣服的人群 从披着晨曦的破屋中出来， 拥挤着又排列着…… 这是一幅图画。纯朴的，真实的图画。吹号者，出发，车过武胜关，除夕，纵火，几乎全是一幅一幅图画的组成。但它们不是涂着空想的色彩的图画，而是透着生活的，显得特别亲近，逼真。我们可以想见有许许多多疲弱的，病态的土地都随着抗战的到来而蓬勃起来了，它们正怎样拥挤着在诗人的头脑里，振奋他，推动他，使他不得不一次又一次地用粗大的线条把它们表现出来，出发里那种清新的爱幕的歌唱，车过武胜关里那样高度的斗争的热情，和除夕里那擦过了一切艰苦的，胜利的信念，都会怎样地激动着在诗人的心里啊。这只能是以博大深厚的情绪，在复生的土地上，才能涂出来的真实的画面。 …… 诗人艾青曾提出了“诗的散文美”这一标帜。他批评着一个工友的句子说：“这是美的。而写这通知的也该是天才的诗人。这语言是生活的，然而却也是那么新鲜而单纯。”又说，“语言在我们的脑际萦绕最久的，也还是那些朴素的口语。”“……而当我们熟视了散文的不修饰的美，不经过脂粉的涂抹颜色，充满了生的气息的健康，它就肉体地透惑了我们。”这些是对的。只要细细读一下这本诗集的读者，他就一定可以在诗人自己的诗句里找到这明证，那么，光就作者在诗里所采用的这种语言来说，他已经值得我们注意了。因为我们终于在枯涩呆板的标语口号，和贫血的堆砌的词藻当中，看到了第三条路创试的成功，而这是此后新诗唯一可以凭藉的路子。让我们像平日说话一样地吟出他的诗来吧，有谁不感到那里面单纯的，生动的，自然的节奏美的么？ 而这就比一切理论都更雄辩地说明了诗的语言所应采取的路线。 概括地说，这本诗集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。从这本诗里我们可以认出，诗人艾青正是新生的中国里一员健壮的歌手，他的诗曾摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着工作，朝着斗争，朝着光明。 ☆资料二 黎明（节选） …… 黎明 为了你的到来 我愿站在山坡上， 像欢迎 从田野那边疾奔而来的少女， 向你张开两臂—— 因为你， 你有她的纯真的微笑 和那使我迷恋的草野的清芬。 我怀念那： 同着伙伴提了篾篮 到田堤上的豆棚下 采撷豆荚的美好的时刻啊—— 我常进到最密的草丛中去， 让露水浸透了我的草鞋， 泥浆也溅满我的裤管， 这是自然给我的抚慰， 我将狂欢而跳跃…… 但我却不愿 看见你罩上忧愁的面纱—— 因我不能到田间去了， 也不能在街上奔跑—— 一切都沉默着， 望着阴郁的雨滴徘徊在我的窗前 我会联想到：死亡，战争， 和人间一切的不幸…… …… 我永不会绝望， 却只以燃烧着痛苦的嘴 问向东方： “黎明怎不到来？” 而当我看见了你 …… 我将带着呼唤 带着歌唱 投奔到你温煦的怀里。 1937年5月23日晨 雪落在中国的土地上（节选） 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里； 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 …… 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 1937年12月 16.小榕和小园整理资料内容，为它们添加了批注。请选出与原文不符的一项（    ） A .在监狱中，艾青写下了长诗《黎明》，描绘了北方人民的痛苦和哀怨，以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的渴望。 B .资料一中有穆旦对艾青《吹号者》的诗歌评论，他认为这首诗是艾青以真实的生活为背景提炼创作出来的。 C .在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 D .资料二呈现的是艾青写于抗日战争时期的诗，这一时期艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。 17.根据艾青诗歌最具代表性的两种意象，小榕和小园选择了《黎明》和《雪落在中国的土地上》参赛。请你从诗歌意象的角度，结合已学内容，参考资料一和二说说他们这样选的理由。 18.小榕和小园在读《黎明》《雪落在中国的土地上》两首诗时，觉得艾青的一些诗句太口语化、散文化，而后读到资料一中穆旦的评论（参见第7段划线句），细细琢磨之后，他们在诗句里找到了明证，小榕写下了批注，小园也有了自己的理解。 小榕所选诗句：我怀念那：/同着伙伴提了篾篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管/这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃 小榕的批注：诗句中运用了“提了”“到”“采”“最密”“溅满”这些口语化的词语，鲜活地呈现了黎明到来之际，“我”和小伙伴迎着露水采豆荚，任凭泥浆溅满裤管的自由欢快的画面，具有生的气息。表达乐作者对和平年代里朴素而美好的日常生活的怀念，不刻意修饰的语言，契合作者的情感。 小园所选诗句：那些被烽火所啮啃着的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里 小园的批注： 19.在对“饥谨的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”这句进行朗读设计时，小榕认为“颤抖”一词应重音重读，小园认为应重音轻读。你同意谁的观点？请说明理由。 你的观点与理由：。 20.小榕和小园在参加朗诵会之前，同学们提了一些上台朗诵的建议。下列哪位同学的建议是不合理的。（    ）（填序号） 同学A：精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。建议穿中山装，这样符合当时抗战的时代背景。 同学B：吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议以新闻播音员为标准，沉重严肃地朗诵《黎明》。 同学C：能通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《黎明》中当读到“向你张开两臂”时，可做一个双手打开的动作，表达迎接黎明时的欢欣。 同学D：配乐要能表达诗歌的情感，比如《雪落在中国的土地上》可以选用低浑深沉的乐曲。 21小榕小园在艾青诗歌朗诵会中荣获一等奖，请你回顾以上筹备和参赛过程，帮助他们总结两条获奖经验。 答案 1.妍　miǎn　ní nán 2.聘婷　娉婷 3.形容像燕子叫声那样的轻声细语　古代帝王、官员戴的帽子 4.人间四月天 5.B 6.语句④,修改为:使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中。语句⑥,修改为:充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 7..①以"洗菜"作比,说明平时的语文学习、练习的简单,以"满汉全席"来比喻大型考试的复杂全面、难度大,生动形象,富有生活气息,浅显易懂。②两个喻体反差巨大,形成鲜明的对比,表现了人们对于减少考试频次政策的不解,以及平时学习能否应付大型考试的担忧。 8.不好，原诗用倒装句，突出了事物特点，音韵和谐。改后则显得很平淡，缺少韵味。 9.（1）示例：中小学生随着年龄的增长，对母亲的关心越来越少，顶嘴、发脾气的次数越来越多。（2）一颗热心只为儿女幸福 10.（1）读起来亲切，无拘束，如同面对面倾心而谈。（2）使情感的表达和抒发更加顺畅自然。 11. 作者给我们呈现出一幅清新明丽温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣。百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜晚的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。 12.：①音乐之美：这首诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。②意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被写得极其纯净美好，营造出了一种优美的意境。③句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。④情感之美：这首诗所写的情感是一种轻柔、纯美、真挚的动人情感。 13. 旱地涌出清泉 14.热情、激昂；激励 15. 示例一：赞同甲。重音落在“没有”“只有”，突出赶时间的人因忙碌，缺失对四季的感知，强调生活被压缩、单调的状态，凸显奔波的辛劳与无奈。 示例二：赞同乙。重音放在“一站和下一站”，强调赶时间的人生活里只有连续不停的行程，突出他们机械、匆忙的节奏，体现奔波的艰辛与生活的重复性。 16. A 17. 《雪落在中国的土地上》中的土地被烽火摧残，遭受巨大创伤，他“在意本土上的呻吟、痛苦”《黎明》一诗有“对生命的光明面的赞美”，“光明的鼓舞”，这两首诗饱含艾青对苦难中国的忧思和对光明未来的期盼，较能体现艾青前期诗歌的创作特色。 18. 句中运用了“失去”“饲养”“拥挤”“绝望”这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息”（或口语化不是随意化，比如文中两个“失去”的反复强调，恰恰契合战乱年代里，绝望却真实的日常。）表达了作者对苦难中民众的同情，对侵略者的痛恨，内心的悲愤。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情感。 19.【示例一】重音轻读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，强调两臂无力地“颤抖”这一种状态。面对悲惨的现状，诗人无力改变，内心充满同情、无奈、愧疚，因而轻读更符合人物状态和诗人情感。 【示例二】重音重读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，即使头顶阴暗的天，也极力朝向天空乞援，突出他的内心强烈的求生欲望，诗人感同身受，为他感到无比悲痛，“颤抖”的不只是双臂，也是诗人的内心，因而重读更符合人物心理和诗人情感。 20.B 21.首先，根据艾青诗歌中的主要意象“土地”和“太阳”，我们选定了具有代表性的两首诗。其次，通过鉴赏这两首诗，我们进一步感受到艾青浓烈的爱国情怀，体会到他驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。最后，借助轻重音的处理，选择了与诗歌有关的图片配乐，创作了恰当的意境，取得了很好的艺术效果。 学科网（北京）股份有限公司 $