第二单元 能力提优测试卷-【勤径千里马】2026-2027学年九年级上册语文单元习题检测卷（统编版·新教材）

第二单元能力提优测试卷 考试时间：120分钟满分：100分试卷得分： 一、积累与运用(19分) 学习非一日之功，需日积月累，需质疑，需探索，需求真，方能厚积薄发，成就非凡。 1.请用正楷准确、端正地书写下面这句话。（1分) 学者先要会疑 【基础辨析】 阅读下面语段，回答问题。（10分) 英雄是前仆后继、不惧死亡的孤勇。上甘岭上、长津湖畔，在间不容发之时，英雄们忍饥受冻 不退缩，凭着锲而不舍的精神和舍生忘死的果敢，用胜利迎来了和平与尊重。国威不可渎， 【甲】砥砺奋进，【乙】能挺直我们的脊梁。如今恰逢青春的我们，更应与祖国休戚与共，在学习中 心无旁Wù，在生活中百折不挠，无惧挑战，勇担重任！ 2.给下面加点字注音。(2分)》 前仆后继 锲而不舍 3.根据拼音写汉字。(2分) xiè 渎 心无旁wù 4.【甲】【乙】两处填入的关联词语，正确的一项是 ()(2分) A.尽管…可是… B.只有…才 C.也许…也许… D.无论…都… 5.下列句中加点成语使用有误的一项是 )(2分) A.在作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画龙点睛。 B.小张被大家问得哑口无言，只好默默低头承认错误。 C.你如果因为这点挫折便自暴自弃，那这辈子都难有所成就了。 D.成功的起点是在山穷水尽时，希望的萌生是在峰回路转时，只要心中有一轮太阳，又何惧世 事沧桑？ 语文九年级 6.下列句子表意明确、没有语病的一项是 ()(2分) A.教育其实很简单，点燃、唤醒、鼓舞、激励，把这几个字做好了，就达到了90%以上。 B.阅读世界各国的文学作品，一个很重要的意义，就是去了解和理解跟自己不同的文化，进而 理解文化背后的人。 C.在一百年的奋斗中，我们党始终正确处理中国和世界的关系，善于用好和抓住各种历史 机遇。 D.在快速阅读时，把书捧得离你的习惯距离远些，可以增强30%的阅读速度。 7.古诗文名句填空。（7分) 仕宦文人在贬谪期间，他们的心灵世界更加敏感，发诸吟咏，著为诗文，造就了贬官文学丰富的 思想内涵。刘长卿在《长沙过贾谊宅》中，用“ ”道出了千 古文人的悲剧命运；欧阳修被贬滁州后，写下了《醉翁亭记》，“山水之乐， 他寄情山水，借酒抒怀；面对贬谪困境，范仲淹在《岳阳楼记》中把孟子“乐以天下，忧以天下” 的思想进一步发展为“ ”,表现出儒家文人不忘初心、以 治国安邦为己任的政治理念和高远境界；面对政治打击，苏轼在《水调歌头》中用“ ,此事古难全”来宽慰自己。 【基础运用】 8.请帮小语完成专刊祝语。(1分) 专刊刊登了各科老师为九年级学生送出的祝语。数学老师说：“三角形，四边形，样样都 行。”英语老师说：“主动态，被动态，凡事要有好心态。”地理老师说：“运气受热上升，前路地形 平坦，未来光热充足。” 请从数学、英语、地理老师以外的其他学科老师中任选一位，仿照上述学科老师中的任意 一个祝语，再写一句。 老师说：“ 二、阅读(41分) (一)阅读下面的文言文，完成9~11题。（11分) 或问读书之法，其用力也奈何。曰：“循序而渐进，熟读而精思。”曰：“然则请问循序渐进之 说？”曰：“以一书言之，则其篇章文句，首尾次第，亦各有序，而不可乱也。量力所至，约其程课① 而谨守之，字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而 渐进焉，则意定理明，而无疏易②凌躐③之患矣。” 上册第9页 曰：“其熟读精思者，何耶？”曰：“《孟子》每章或千百言，反复论辨，虽若不可涯者，然其条理 疏通，语意明洁，徐读而以意随之，出入往来以十百数，则其不可涯者，将可有以得之于指掌之 间矣。” (选自朱熹《读书之要》，有删改)》 【注释】①程课：指课程。②疏易：疏忽轻率。③凌躐（è）：超过，逾越。 9.根据提示，解释下列句子中加点的词语，翻译画横线句子。（4分) 文言语句 方法提示 释词译句 查阅字典法：①教海，教导。②训 字求其训 练。③法则。④解说。⑤同 (1)训： (1分) “顺”，顺从、顺序 徐读而以意随之 成语推断法：不疾不徐 (2)徐： (1分) 句索其旨 对称结构：字求其训，句索其旨 (3)句索其旨： (2分) 10.文中以《孟子》为例说明“熟读精思”时，强调了哪两个具体的阅读要点？(3分) 11.小语在学习文言文的过程中急于求成，没有完全领会文章大意就急于分析文章主旨。请结合 选文内容告知小语正确的学习方法。（4分) 语文九年级 (二)阅读下面文本，完成12~15题。（15分) 再叫一声师父 徐慧芬 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。二十世纪七十年代中叶，二十出头的我踏 进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一 位徒弟，先安排在教导处，你带带她…而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大 才子。 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想而 知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容、和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。 我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样 和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”的角色一哪位老 师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师 私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大 越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说有个数学老师 其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对其不以为意，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆 时，粉笔徒手一转，一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下来…这些 话在我脑子里是烙下深深印记的。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆 雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几 张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大 家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵 延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所 以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊 奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前 先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从 你配合你，所以我后来的教学工作一直很顺利。 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒 服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面 容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一 个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？后来才知 上册第10页 道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回 家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画画方面 很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事后许老师对我说，还是 对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉 我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在 练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ (选自《教师博览》，有改动) 12.本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？请简要概括。(4分) 13.本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句。请分析此处引用的作用。(3分) 14.请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。(3分) 为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果 从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？ 15.文章中大多称许慧忠老师为“许老师”，而题目和结尾却称“许老师”为“师父”。说说你的理 解。(5分) 语文九年级 (三)阅读下面材料，完成16~18题。(10分) 【材料一】 知足知不足不知足 寒山石 ①人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“知不足”，立业做事要“不知足”。 “三足”一同发力，才能行稳致远。 ②名利面前，知足者常乐。知足是幸福之本。一个懂得知足、能够知足的人，心中定会充满 阳光，充满幸福。知足是高洁之基。“知足常足，终身不辱。”若是一味追求名利，就难免陷身泥潭 而污染了品性，丧失了人格。知足是养生之道。“仁可长寿，德可延年。”懂得知足，自然心中常 乐，有益健康长寿；相反，欲望过多，不仅易身败名裂，也易伤身劳神、心力交瘁。 ③修身养德，知不足者常醒。知不足是一种清醒的自我认知，是一种理性的自我审视，更是 一种自觉的自我完善。为人当知“短”。短者，短板也。A唯有明己之所短，知道自己的软肋是什 么，才能避短扬长、补短为长，更好地完善自己。为人当知“过”。过者，过错也。“闻过则喜，知 过不讳，改过不惮”，做到有错即改，才能不断进步。为人当知“距”。距者，差距也。强化“差距 意识”，学会找准差距、正视差距、补齐差距。为人当知“隅”。隅者，局限也。B为人当知“陋”。 陋者，浅陋也。所谓“学无止境，勤则可达”，切不可浅尝辄止，虚有其名。 ④立业做事，不知足者常进。不知足，则有奋发之心。“志之难也，不在胜人，在自胜也。”面 对人生之路上的重峦叠嶂，当心怀凌云壮志，做到“猛志固常在”“坚志而勇为”。不知足，则有进 取之姿。始终保持奋发向上的思想状态、积极进取的精神状态、一往无前的奋斗姿态，仰望星空， 脚踏实地，蹄疾步稳，勇毅笃行。不知足，则有突破之举。对事业不知足，就是要敢于推陈出新、 革故鼎新，勇于迎难而上、克难攻坚，善于独辟蹊径、寻求突破。不知足，则有超越之境。人生的 意义，就在于不断地挑战自我、重塑自我、超越自我，做最好的自己。要把“不停步、再出发”作为 一种人生常态，保持“空杯心态”，凡事善于“归零”，不断创造超越的人生。 ⑤知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功 者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在知足中享受安乐、感受幸福；面对缺 点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和 志气，在不知足中激发动力、再创佳绩。 (摘自《中国纪检监察报》，有删改) 上册第11页 【材料二】 知足是一种生活智慧，知足就是幸福。有人“身在福中不知福”，太多的不知足蒙蔽了心智， 老觉得不如别人或社会亏欠他，自然不会拥有快乐和幸福。古人云：“知足常足，终身不辱；知止 常止，终身不耻。”为什么要“知足”呢？因为人的情况是变化的，不如意事常八九，一时知足不 行，要持续知足方能终身不辱。 “知止”，是说当止则止，不能得寸进尺，而且要“常止”，在任何时候、任何情况下，都能经得 住诱惑，管得住自己，唯“常止”方能终身无险。 提倡知足，并不是让人不思进取。个人利欲和事业上的进取心是两回事。在现实生活中，如 果我们能懂得取舍，以知足的态度对待利欲，以不知足的态度对待事业，该坚持的就坚持，该放弃 的就放弃，那么我们就会永远拥有属于自己的幸福，在事业上取得更加绚丽的成就。 (摘自陈乃举《知足就是幸福》，有删改) 16.材料一第⑤段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分) 17.下面这句话放在材料一第③段A、B两处哪个位置比较合适？请简述理由。（3分) 为人处世应知“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，否则，“墙角的花，你孤芳自赏时，天地 便小了”。 语文九年级 18.材料一和材料二都论述了“知足”这个话题。人应当知足吗？请结合两个文本的内容，简要分 析。(4分) (四)整本书阅读(5分) 19.你所在学校初三年级开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动，学校拟征集《简·爱》的改 编创意。下面是小语同学拟写的部分剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完 整。(5分) ① 第一幕：艰难成长 (2分) ② 第二幕：重写命运 (2分) 第三幕：③ 简·爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽管他已经失去健全的身 (1分) 体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。 三、作文(40分)》 20.阅读下面材料，按要求完成作文。（40分) 接力赛跑属于田径运动的一类，为多人合作的径赛项目。（某网站“接力赛跑”介绍)》 一切伟大成就都是接续奋斗的结果，一切伟大事业都需要在继往开来中推进。（习近平 在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话) 以上文字给了你哪些联想和感悟？请以《接好自己的一棒》为题，写一篇议论文。 要求：①自定立意，符合文体；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中不得出现真实 的人名、校名和地名。 上册第12页着，应用“伫立”；(3)句将“中华民族精神”类比成“大 厦”，应用“耸立”。 6.D【解析】不足为据：意思是不能作为依据、证据不可 靠。D项前面说“真实可靠的数据和案例”，后面又说 “不足为据”，语义矛盾，成语使用错误。 7.B【解析】自暴自弃：自己甘心落后，不求上进，有破 罐子破摔之意，含消极、贬义。不符合“积极、努力、振 作”的语境。 8.B【解析】A.“是因为…的原因”句式杂糅，应删去 “的原因”；C.删去“随着”或者“使”；D.前后矛盾，可 删去“全程”。 9.B【解析】A.反问；C.拟人；D.排比。 10.A【解析】解答此题，要确定中心句，通读供排句可 知，第③句为供排句中心论点，应排在首位→接着列 举了两种片面言论：第①句认为“生活太单调了，不能 创造”，第⑥句对此观点进行了驳斥；第④句认为“环 境太平凡，不能创造”，第②句对此观点进行了驳斥→ 第⑤句为总结句，由句中的“可见平凡单调”可知，第④ ②句在第①⑥句前。故正确顺序为：③④②①⑥⑤。 11.D【解析】本题考查句子的衔接与排序。本文段是 谈读书方法的。首先④句承前文，由事物发展的渐进 过程引出读书；接着③句用类比的手法进一步论述书 要一点一点地读；接下来①句引用名言加以论证；然 后⑤句从反面补充论述；最后②句得出结论：循序渐 进是一种符合事物发展规律的读书方法。所以排序 为：④③①⑤②。故选D。 12.(1)(示例)眉眼间也会显露乖戾之意 (2)C 13.(1)(示例)更是多彩的中华文化的巨大载体 【解析】本题考查句子的补写。通读语段可知，语段 主要讲述汉字是中华民族独有的创造和文化遗产，但 现在人们的汉字书写问题尤为突出。由横线前“不仅 仅”一词可知，横线处所填内容应与前文“不仅仅是 几千年历史传承的记录工具”构成递进关系，且横线 后所写的汉字对中华优秀文化的影响是对横线上所 填内容的具体阐释，因此横线处应填写与“更是多彩 的中华文化的巨大载体”意思相近的句子。 (2)删去“如何”和“成为”（或：在“迫在眉睫”后加上 “的问题”)。 14.B【解析】《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文， 而非“立论文”，文章通过批驳“中国人失掉自信力 了”的错误论调，树立了“我们有并不失掉自信力的 中国人在”的观点。 15.(示例)简·爱的人生历程生动诠释了“升一降一 升一降一升”的发展曲线。她在盖茨海德府遭受虐待 后，进入洛伍德学校获得教育（第一“升”）；学校生活 的严酷又使其陷入困境（第一“降”）；但随着简·爱 不断学习提升自己，后来成为桑菲尔德庄园的家庭教 师并遇见真爱（第二“升”），却在婚礼上发现罗切斯 特已婚的真相（第二“降”）；最终简·爱离开桑菲尔 德庄园，并在圣·约翰的帮助下成为莫尔顿乡村学校 的教师，实现了自我价值，最后继承遗产并重返失明 的罗切斯特身边（第三“升”）。这一曲线不仅记录其 社会地位的变迁，更折射出她精神成长的轨迹一每 次跌落都强化其独立人格，每次上升都拓展其生命 维度。 16.(1)【示例一】选择甲。句式上，上下句结构对称，“自 强不息”与“卓越不止”形成递进；内容上，化用“天行 健，君子以自强不息”名句，既体现自强的文化根基， 又以“生命向卓越不止”呼应“自强不息”。 【示例二】选择乙。句式上，“立自强之志”与“铸君子 风骨”结构对称，两句均为动宾结构，简洁有力；内容 上，直接点出“自强”和“君子”的核心，鲜明地体现了 “君子自强不息”的主题。 (2)(示例)①您能取得今天的成绩靠的是什么呢 ②您认为年轻人在面对困难时，应该持有怎样的态 度呢 (3)复兴学校学生积极参与各类“自强不息”主题活 动，其中励志故事分享会参与率最高。 17.(1)wùgi (2)垫淀孕蕴誊誉 (3)(示例)“井无压力不出油”，人生需要适度的压 力，才能有所成就。奋斗是青春的底色，青年应勇担 时代重担，自强不息，撑起国家、民族的未来。逃避压 语文九年级 力、选择躺平不是潇洒，而是懦弱。 不敢去读后面的内容；这一处没有学通，就不敢去学 第二单元能力提优测试卷 习另一处。像这样按照顺序逐渐深入或提高，那么心 1.学者先要会疑 意就会安定，理解就会透彻，而没有疏忽轻率、超越次 2.p0qiè 序的忧患了。” 3.亵骛 那人又问：“那熟读精思，又是怎样的呢？”回答 4.B 说：“《孟子》的每一章，有的长达千百字，反复进行论 5.A【解析】本题考查成语的理解与运用。A项，画龙 辩，虽然看似没有边际，然而它的条理清晰，语意明快 点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句， 简洁，慢慢地阅读，并用心去领会，这样出入往来地反 使内容更加生动传神。与语境不符，可用“画蛇添 复阅读数十遍甚至上百遍，那么那些看似没有边际的 足”。B项，哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容 内容，就可以在掌握之中了。” 理屈词穷的样子。使用正确。C项，自暴自弃：自己甘 12.①许老师指导“我”学教学技能；②许老师告诫“我” 心落后，不求上进。使用正确。D项，山穷水尽：山和 重专业知识，用案例佐证；③许老师帮“我”展特长； 水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。 ④许老师严教撒谎学生。 使用正确。 13.点明教师需过硬的业务知识与广博的知识面，体现许 老师教育理念专业成熟；许老师用案例佐证观点，让 6.B【解析】A项，成分残缺，在句末加“的目标”。 “我”易理解；这番话深刻影响“我”，为“我”教学指明 C项，语序不当，把“用好”与“抓住”位置互换。D项， 方向；同时，引用让许老师“善教、专业”的形象更鲜 搭配不当，“增强”改为“提高”。 活，使人物刻画更真实。 7.汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知得之心而寓之酒 14.“一向”强调学生以往优秀，是长期良好的形象；“寄 也先天下之忧而忧后天下之乐而乐人有悲欢 予希望的”体现许老师对学生的重视，为后文批评作 离合月有阴晴圆缺 铺垫；点出撒谎习惯的长远危害，“一点小事”强调问 8.【示例】物理作用力、反作用力、拼搏终有正向收获 题虽小但性质严重，体现许老师重品德培养；反问“怎 9.(1)④(2)慢慢地(3)每句话都要探究它的主旨 么能”加强语气，突出对学生的惋惜与对诚实的重视， 10.①把握文章“条理疏通”的结构特点；②通过反复“徐 让许老师“严慈相济”的形象更鲜明。 读而以意随之”，在多次出人往来的阅读中领会文意。 15.这是基于同事、领导与下属的常规称呼，体现基本尊 11.①循序渐进：按照一定的顺序，在通晓理解文意后再 重：许老师手把手教“我”技能、为“我”铺路，恩情远 进行下一阶段的学习，切忌走马观花。②熟读精思： 超同事，“师父”是对其“师徒般指导”的认可；“师父” 要反复诵读，理解文意，静心思考钻研从而融会贯通。 饱含“我”的感激、敬重与缅怀，比“许老师”更显深厚 【参考译文】 情感，与题目呼应，确认许老师的“师父”身份。 有人询问读书的方法，问读书该怎样用力。回答 16.这句话运用了比喻论证。将知足、知不足、不知足分 说：“按照一定的顺序逐渐深入或提高（即循序渐 别比作压舱石、磨刀石、铺路石，生动形象且全面深刻 进)，反复诵读并深入思考。”那人又问：“那么请问循 地阐述了知足、知不足、不知足的重要意义和作用。 序渐进的说法是怎样的呢？”回答说：“以一本书为 17.应放在B处，这句话强调要有开阔的视野和胸怀，意 例，它的篇章、文句，从头到尾的顺序，也各自都有次 识到自己的局限性，与B处强调的“隅者，局限也”， 序，而不能打乱。根据自己的能力确定范围，制定阅 认识到自身局限的内容紧密相关。而A处主要强调 读的课程并严格遵守它，每个字都要探求它的字义， 的是要知道自己的短板，与这句话的逻辑联系不 每句话都要探究它的主旨，前面的内容没有理解，就 紧密。 上册第82页 18.【示例】人应当在名利、利欲等个人利益方面知足，因 为知足能带来幸福，避免品性受污染、丧失人格，有益 身心健康；但在事业追求等方面应当不知足，要以不 知足的态度不断进取，取得更绚丽的成就。 19.【示例】①自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱受 欺辱，被送孤儿院来又遇不公正待遇，简·爱在倔强 抗争中成长。②简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教 师，靠学识与能力获得了尊重。在与主人罗切斯特互 生爱意后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱。③终获幸 福（或相守终老/收获爱情） 20.略 第三单元考点梳理测试卷 1.zhéshang yao zhT ting zhuo yǔlǚgong chou yi zun qi ji hang dang 2.B【解析】本题考查字音的辨析。A.lǚ/Iou,geng/ geng,bo/bo。B.que/iue,qidn/xian,xie/jie。C.sai/sè， xing/xing,luo/luo.D.ji/ji,shu/su,dang/shang 3.C 4. 《岳阳楼记》 (1)美好(2)详尽(3)迫近(4)指国都 (5)日光(6)停息(7)一起(8)持、执 《醉翁亭记》 (1)曲折、回环（2)意趣，情趣(3)寄托 (4)昏暗(5)弯腰曲背，这里指老人(6)清 (7)以…为快乐(8)为，是 《湖心亭看雪》 (1)这(2)撑（船）(3)还(4)竭力，尽力 5.D6.C 7.(1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 (2)在朝廷做官，则为平民百姓优虑：被贬谪到边远地 区做地方官，则替君主担忧。 (3)这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也 忧虑。 (4)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒中。 8.B【解析】本题考查文学文化常识及古诗文内容。 《岳阳楼记》表现了作者虽身居江湖，但心忧国事，虽 遭受迫害，但不放弃理想的顽强意志，而《醉翁亭记》 寄寓了与民同乐的思想。B项表述不正确。 9.A【解析】张岱，字宗子。 10.(1)湖中人鸟声俱绝 (2)锦鳞游泳 (3)月是故乡明 (4)寂寂江山摇落处 (5)云横秦岭家何在 (6)枳花明驿墙凫雁满回塘 (7)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (8)雾淞沆砀天与云与山与水上下一白 (9)(若夫)日出而林霏开云归而岩穴暝 (10)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 (11)怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人 (12)不应有恨何事长向别时圆 11.(1)不以物喜，不以己悲。 (2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (3)太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世， 政治清明。为山水之景而醉，为滁州人欢乐而醉，为 宴会的丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉。 (4)欧阳修与民同乐的思想。 (5)与开头“独往湖心亭看雪”相呼应。反映了作者 超然脱俗的性格。 (6)“强”表现出作者的喜悦和豪爽心情，“拉”表现出 客人的喜悦心情。 (7)“停”“投”“拔”“顾”四个前后连续的动作，反映 了诗人内心的极度抑郁苦闷，表达出诗人感情的激荡 起伏。 (8)放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江 之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树， 但万木依旧争春。表现出新生的事物必然蓬勃发展 起来，社会在前进，前景无限美好的景象。（或新事物 必将替代旧事物。) 语文九年级 (9)诗人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对照来9.运用了比喻的修辞手法。作者将因苦读导致的视觉昏 讲，说明任何事物都不能十全十美。 花比作“飞蝇垂珠在眸子中者，动以万数”，生动形象 12.《简·爱》告诉我们，人要有自尊自强的精神。简· 地描绘出眼前仿佛有无数飞蝇和垂珠晃动的模糊景 爱出身卑微，但她从不自卑，反而以自立自强的人格 象。这一比喻既具体可感地写出了刻苦学习对身体健 和美好的理想赢得了他人的尊重。面对逆境，她始终 康造成的严重损耗。又通过“动以万数”的夸张表述， 怀揣希望，努力用自己的双手创造出自己想要的新 强调了这种病态的严重程度，从而凸显了作者求学之 生活。 勤苦、用力之精深，使读者对其苦学状态有了更加直观 13.(1)①停杯投箸不能食②拔剑四顾心茫然 而深刻的理解。 ③但愿人长久④千里共婵娟⑤心旷神怡 10.①白居易虽幼年显露天资，“心已默识”文字，但真正 ⑥宠辱偕忘⑦莫说相公痴⑧更有痴似相公者 成才靠的是“苦节读书”“不遑寝息”的刻苦努力，启 ⑨酿泉为酒⑩泉香而酒洌 示我们天资需经勤奋打磨方能绽放光彩。②从“五六 (2)(示例)①醉翁之意不在酒：原指真意不在喝酒， 岁便学为诗”到“二十已来”的昼夜苦读，白居易长期 而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而 坚持学习，甚至达到“口舌成疮，手肘成胝”的程度， 在别的方面。②今日有酒今日醉：比喻过一天算一 启示我们要想取得成就需要长期不懈的积累。③文 天，也形容只顾眼前，没有长远打算。③灯红酒绿：形 中“肤革不丰盈”“齿发早衰白”等身体损耗的描写， 容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚 体现了白居易为学业付出的巨大代价，启示我们真正 的繁华景象。（任答两条即可)》 的求学需要全身心投入和牺牲精神。 (3)(示例)叔叔，既然喝酒了，为了你和他人的生命 【参考译文】 安全，请你现在不要驾车，好吗？ 我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下 第三单元能力提优测试卷 边，有人指着“之”字、“无”字教给我，我嘴巴虽然不 1.品酒论世，淬炼风骨 2.【甲】B【乙】A 会说话，但心里已经默默记住了。后来有人拿这两个 3.A 字问我，即使试验十次百次，（我）都能准确地指出 4.恰好折射出其官场浮沉和心路历程的变化 来。于是知道我前世积累的缘分，已经在文字中了。 5.【示例】①我在苏轼“我欲乘风归去”中，读出了他面对 等到五六岁，（我）就学习作诗。（我)九岁通晓声韵。 人生矛盾时，最终选择热爱人间、寄寓美好祝愿的豁达 (我)十五六岁，开始知道（考中）进士（的荣耀），就刻 胸怀②学习陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一 苦读书。二十岁以来，（我）白天学习作赋，夜里刻苦 村”所蕴含的哲理，在困境中坚持不懈，相信终将迎来 读书，间或也学习作诗，没有空余时间休息睡觉。以 转机 至于（我的）嘴巴和舌头都生疮，手和肘都磨出了茧。 6.【示例】杯中千古事，笔下水墨魂 虽到壮年，但皮肤骨骼不丰盈；虽然还没老，但牙齿脱 7.①金樽清酒斗十千②把酒问青天③今日听君歌- 落，头发已白；眼睛总是昏昏沉沉的，如同飞蝇、珠子 曲④暂凭杯酒长精神⑤泉香而酒洌 之类的在眸子里，动起来就数以万计。大概是刻苦学 8.(1)即使(2)待，等到(3)没有空余时间休息睡觉。 习、奋力作诗文造成的！ 上册第83页