第一单元 能力提优测试卷-【勤径千里马】2026-2027学年九年级上册语文单元习题检测卷（统编版·新教材）

第一单元能力提优测试卷 考试时间：120分钟满分：100分试卷得分： 一、积累与运用(19分) 班级开展“走近诗歌，寻觅诗意”主题活动，请你积极参与。 1.请你怀着愉悦的心情，用正楷准确、端正地书写活动主题“走近诗歌，寻觅诗意”。(2分) 【拟写活动开场白】 下面是你所在的小组拟写的开场白，请修改完善。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心的叹息，诗是文学大观园里一道最【甲】妖(A.娆B.饶) 的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以 体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人 祖国的言语；读《乡 愁》，我们可以触摸诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》，我们 可以感受大自然“四月天”的【乙】娉(A.pinB.ping)婷；读《我看》，我们可以畅想那 的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗同行，每一天都明媚 。诗歌已经渗透 民族的血液，成为中华民族的基因，潜移默化地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵 依托。亲近诗歌，定能必会遇见不一样的自我！ 2.同学们阅读开场白时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。(2分) 【甲】 【乙】 3.同学们对开场白横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项 )(2分) A.忧戚摇摆鲜妍 B.忧伤摇曳鲜美 C.忧戚摇曳鲜妍 D.忧伤摇摆鲜美 4.开场白中画波浪线句子有语病，请写出修改后的句子。(2分) 【展开诗歌讨论会】 诗歌讨论会中，同学们了解了新诗与古诗的不同特点，并就此展开了热烈的讨论。（4分，每 空1分) 5.以下讨论中，有一位同学的发言不恰当，请你指出并说明理由。 小语：我喜欢古诗。古诗言简意赅，讲究韵律，为我们呈现浓墨重彩的山水、风情。 小文：我喜欢新诗。新诗是我们熟悉的白话，少了结构和音韵上的限制，更容易理解。 小梦：我喜欢戏刷。舞台上的故事，凝聚着不尽的人生，令人感动，引人深思。 小新：新诗和古诗，都是我们中国博大精深的文学艺术的一部分，值得我们传承和发扬。 语文九年级 (1)① 的发言不恰当，理由是② (2)上面的讨论引发了同学们对诗歌学习更深层次的思考。请就“读诗与青少年成长的关系” 这一话题，发表你的看法。 你的观点是：读诗能够提升青少年的文学素养，丰富他们的精神世界。 请你写出两个恰当的论据来证明你的观点。 论据一：① 论据二：② 【续写诗歌之美】 6.下面是诗人舒婷的诗《这也是一切》的节选文字。请你结合诗歌内容，另选一个意象进行续写。 要求意思连贯，内容贴切，句式与示例一致。(2分) 这也是一切（节选） 舒婷 不是一切火焰，都只燃烧自己，而不把别人照亮； 7.活动后，小语分享了以“诗歌之美”为主题的诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的诗文名句写 在横线上。(5分) 诗歌之美，是一场始于眼睛、终于心灵的旅程。 它首先美在景色。诗人以文字为画笔，为我们勾勒出“野芳发而幽香，① ”的 形象逼真的场景，描绘了琅琊山春夏花草树木的繁茂之美（欧阳修《醉翁亭记》）。这些精练传 神的景象，是诗歌吸引我们的第一重画卷，让我们得以在尺幅之间，卧游天地。 然而，诗歌的真正灵魂，在于其情感之美。苏轼表达对天下离别之人的美好祝愿，写下“但 愿人长久，② ”(《水调歌头》)，让明月承载了万千情思；李白送别友人，写下“孤 帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，让江水裹挟了无尽的怅惘。这里的草木风物，皆着“我”之 色彩。 最终，景与情水乳交融，升华为意境之美，形成一个引发无限遐思的艺术空间。正如杜甫 在《月夜忆舍弟》中“③ ,④ ”,借白露与明月，将思乡忆弟之情凝作 寒夜中最彻骨的清辉。温庭筠在《商山早行》中“⑤ ,人迹板桥霜”，以六种意象 交织成画，让羁旅艰辛在黎明前的清冷中悄然弥漫。这意境，只可意会，难以言传，是诗歌留给 读者最深邃、最恒久的魅力。 诗歌之美，是景的描摹，是情的倾诉，更是最终那个由读者与诗人共同完成的、意蕴无穷的 精神世界。 上册第3页 二、阅读(41分)》 (一)阅读下面文言文，完成8~10题。（11分) 潍县寄舍弟墨第三书 我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿 也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某 兄，不得直呼其名。纸笔墨砚，吾家所有，宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十 数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄 暮，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂一遭泥泞，复制为 难矣。 (选自《郑板桥集》，上海古籍出版社，有改动) 【注释】①作此文时，郑板桥在潍县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其 弟郑墨。 8.根据提示解释加点词，翻译画横线句子。(4分) 文言语句 方法提示 释词译句 课内迁移：余人各复延至其 至于延师傅 (1)延： (1分) 家(《桃花源记》) 当察其故而无意中 成语推断：无缘无故 (2)故： (1分) 与之 至阴雨不能即归，辄语境推断：后文有“薄暮，(3)至阴雨不能即归，辄留饭： 留饭 以旧鞋与穿而去” (2分) 9.选文画波浪线句子运用了什么描写方法？请分析其表达效果。(3分) 10.选文中郑板桥对弟弟提出了哪些具体建议？这些建议体现了他怎样的教育观念？(4分) 语文九年级 (二)阅读下面文本，完成11~14题。（15分) 乡愁诗人与运河 冯光辉 ①清明时节的大运河水，总在黏稠住人的沉沉思绪。 ②有位老人就在这个时节，走在常州郊外一条纤细的小路上。小路的尽头有老人魂牵梦萦 的大运河，还有老人梦萦魂想的亲人。50多年前玩耍时走过的乡间小路，没想到今天又重走。 一百米的小路啊，老人一走就走白了头发。 ③老人是教书的，在中山大学教国语。像是大运河里滴下的一滴水，就这么久久地挂在那 儿，永不千涸。 ④老人是来凭吊的，凭吊埋在大运河边的十几位娘家亲人。坟茔上的土是新的，墓碑上的字 是鲜红的，老人恭恭敬敬奉上香，献上花，恭恭敬敬朝着坟茔鞠躬，拜谒已故的长辈。 ⑤小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁 是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ⑥老人是余光中。 ⑦外婆是运河边上的人，妈妈是运河边上的人，妻子也是运河边上的人，余光中也就把自己 当作是运河边上的常州人。在没有大运河的台湾岛上，余光中怎么能够不惦念这条与亲人的血 脉连在一起的河流呢？余光中拜谒完先人，就脱了像标着地球经纬度的横一道线竖一道线的厚 实衣服，与青年诗人一起走在运河大堤上，他生怕厚实的衣服会阻碍自己的心脏与大运河一起搏 动。大运河，在一老一少两位诗人的面前湍流不息，闪闪发亮。 ⑧这运河的流向是朝着哪面？余光中问。青年诗人回说：运河是向东流的，前面是湖，湖的 前面是海。余光中接着说：海的前面是岛啊。 ⑨一句话说得只有他自己能够听见，有谁知思乡的痛楚呢？有谁知人生路途留下的那些情 感灰烬会时时复燃呢？ ⑩不见到运河是惆怅，见到了运河还是惆怅。面对运河，余光中对同住过一个村庄、同喝过 一条运河水、同样以诗歌的形式抒发心灵之声的青年诗人说：就像小时候在运河边捉迷藏啊，有 的小伙伴躲到茅草丛中，有的躲到竹林里，等我睁开眼，小伙伴们却是不见了，等我真的来找时已 经物是人非了。一辈子的颠沛流离，运河里凝结的乡愁成了余光中挥之不去的情结。那时的余 光中只有19岁，正是长血脉长思想的时候，他在运河边汲取了血液和营养。 ①今天的余光中终于实实在在地站在了充盈神韵的运河边，他不是一个外来者。凭借浑黄 而睿智的大运河水，他在审视自己的命运，他在接近自己的灵魂一在运河边的老屋里，他掀开 井盖看着清冽冽的井水，说这井水扩大一万倍就是一汪日月潭啊！他摸着老屋的墙，一阵尘埃在 上册第4页 指间随风而落，说这如何盖得住50多年的乡愁啊！他端起运河水泡出的茶，不忙喝，只是深情地 闻着，说他闻到了这熟悉的血统气味啊！他凝望着横跨运河两岸的洽盛桥，久久不忍离去，说这 座桥要是横跨在…余光中说到这里便不再说，声音开始哽咽了。 ②曾有人问及余光中如何看待祖国统一问题，他知道窗外就是大运河，说：我相信，泱泱中华 文化总会发挥它的震撼力和向心力，不要为了五十年的政治，抛弃了五千年的文化。 ③回到台湾，会思念大运河吗？ ④怎么不呢？在台湾，只要我不走，我就是一滴运河水，这滴水，会蒸发成漫岛的甘露，所有 思乡的人只要轻轻伸出舌头，两千五百岁运河的甘霖就会流入心田的。 ⑤诗人余光中如是说。 (选自《人民日报》，略有改动) 11.文章写诗人余光中踏上魂牵梦萦的故土寻根寄情。请把他在故乡的主要行踪或活动补充完 整。(2分) 坟地 →河堤徜徉→ 抒怀 12.文中余光中睹物生情：询问运河的流向，想到血脉相连的宝岛台湾；端起运河水泡的茶，闻到 熟悉的血统气味…这样的联想在文中还有许多，请再找出一处。（3分) 13.第⑩段中写诗人“不见到运河是惆怅，见到了运河还是惆怅”，请结合全文谈谈两个“惆怅”的 不同含义。(6分) 14.从修辞的角度赏析文章第④段中的画线句。(4分) 语文九年级 (三)阅读下面材料，完成15~17题。（10分) 【材料一】①今年年初以来，DeepSeek以其生成的自然且极富人性化风格的文本，迅速吸 引了全球用户和资本的关注。那么，是什么技术促成了这样的风格？ ②首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链(Chain-of-Thought,简称CoT)是一项重要 技术、一个完整的CoT往往由指令(Instruction)、逻辑依据(Rationale)、示例(Exemplars)三部分组 成。在人工智能领域，C0T具有突破性意义。它增强了大模型在复杂任务中推理能力和可解释 性，使DeepSeek可以按照人类期望的方式推理。 ③其次是通过后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现。 ④第一个步骤是人类反馈的监督微调。在此阶段，模型接触到了大量高质量的语言表达示 例，尤其是针对创意写作等非推理任务的数据，为它后续生成华丽文风奠定了基础。 ⑤第二个步骤是基于规则的推理奖励。在这一阶段，模型利用奖励机制进一步优化生成结 果。对于诸如创意写作这样的开放式任务，奖励模型会对生成的回答进行评分，不仅要求答案准 确，还鼓励模型在措锌、句式和逻辑上表现得更加精致。 ⑥通过思维链，我们可以看到大语言模型为什么强，也为什么弱。它强在，模型规模的提高， 让语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，从而让多步骤推理的思维链成为可能，带来 “智能涌现”；它弱在，即使大语言模型表现出了前所未有的能力，但思维链暴露了它，依然是鹦鹉 学舌，而非真的产生了意识。认知心理学教授斯坦尼斯拉斯·迪昂(Stanislas Dehaene)在《精准 学习》中提出，缓慢地、理智地、符号化地运作，是人脑的特权。它可以在任何可能的时候，提取具 有普遍性、逻辑性的、明确的原则。 (摘自《看天下》，有删改) 【材料二】①要用好DeepSeek,首先，你得了解它并非只有一个模式。 ②它主要有两大模型。（1)基础模型(V3):像个“聪明且听话”的助手，效率高，适合处理规 范性强、操作路径明确的任务，比如按要求写周报、总结会议纪要等。(2)深度思考(R1):则像个 “很聪明但没那么听话”的专家，擅长复杂推理和深度分析，适合开放性、需要创造力的任务，比 如，策划方案、文本创作、逻辑推理等。 ③其次，要用好DeepSeek,你得精通提问的艺术：让AI秒懂你的需求。很多人抱怨AI不够“聪 明”，其实往往是我们没问对。有效的提问是释放AI潜能的关键。这里介绍一个实用的提示语框。 Role（角色) Goal（目标) 定义AI表达身份 期望达到的目标 Task（任务) Objective(操作要求) 具体任务描述 字数要求、段落结构、用词风格、 内容要点、输出格式… 上册第5页 核心技巧：提问关键在于清晰具体。避免模糊指令，多给背景信息和明确要求，AI才能更好 地理解并执行。 (摘自《中国教育报》，有改动) 【材料三】推崇宋诗的人却以为天下事物，穷则变，变则通，诗也是如此。变是创新，是增 扩，也就是进步。若不容许变，那就只有模拟，甚至只有抄袭；那种“优孟衣冠”，甚至是土偶木人， 又有什么意义可言！即如模拟所谓盛唐诗的，末流往往只剩了空廓的架格和浮滑的声调；要是再 不变，诗道岂不真穷了？ (选自《经典常谈·诗第十二》，有改动) 注意诗歌的表现形式 分行书写，强化节奏。 体会诗歌的理性美 五 押韵：和谐呼应，具有音韵美。 诗歌情感美背后往往蕴藏 句式：规律的排比复沓或长短结 理性美，表达作者的态度 合，错落有致。 和哲思。 品味诗歌的语言 诗歌语言与日常相比，更 现代诗歌读法 为精练优美，加以“陌生 指导 化”处理，更显新颖别致。 体味诗歌情感 (四 把握诗歌意象 如果逐一去掉诗歌的要 意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事 素，那么剩下的、不能 物，用来传达作者独特的情感。 去掉的一定是情感。 15.请根据材料一对“思维链”下定义。(3分) 16.距离周末返校只剩1个小时，九年级学生小致还没完成语文作业。老师要求以“自由”为话题 写一首现代诗，她毫无头绪，想要借助A虹来完成。请根据材料一、材料二完成下面流程图。 (3分) 第二步： 第三步： 选择② 模型 参照框架提问 理由： 理由：诗歌是文本 问题： 创作，该模型擅长 3 复杂推理和深度分 析，适合开放性、 需要创造力的任务。 第一步：筛选AI工具 0 并确定使用DeepSeek 第四步： 生成诗歌 语文九年级 ① ② ③ 17.请结合材料三谈谈：下面这首DeepSeek创作的诗歌是一首好诗吗？为什么？(4分) 野马鬃毛里抖落整片银河/蹄铁和柏油路碰撞出硫黄的气味/翻开手里的课本/第十五页 公式开始叛逃/在墙垣裂缝开出霓虹的菌类/月光在伤口结晶成指南针/指向所有未经翻译的 远方 —《野马踏碎所有边界》 (四)整本书阅读(5分) 18.海伦·彭斯认为“如果你命里注定要忍受屈辱，那么你的职责就是默默忍受”，简·爱却始终 拒绝“默默忍受”，如何看待两人对“苦难”的不同态度？这种差异的根源是什么？(5分) 三、作文(40分)】 19.阅读下面材料，按要求完成作文。(40分) 文以载道，文以化人。文化是什么？文化是生活，如贴对联、穿旗袍；文化是技艺，如打油 茶、烧泥陶；文化是建筑，如骑楼、哈亭；文化是器具，如会鼓、天琴；文化是诗歌，如《乡愁》《秋 词》；文化是个人，如杜甫、苏轼；文化还是道德素养，民风家教，祖父传之，子孙继之。文化在 身边，文化在心里，文化无处不在。 请围绕“我与传统文化”这一话题，自拟题目，以物见人、缘人记事、因事生情，写一篇记 叙文。 要求：①不得抄袭、套作，不少于500字； ②行文中不出现真实的地名、校名、人名。 上册第6页参考答案 第一单元考点梳理测试卷 1.C【解析】A.“分”应读作fèn。B.“汗”应读作hn。 D.“娉”应读作ping。 2.B【解析】A.“竟”应写作“竞”。C.“园”应写作 “圆”。D.“冀”应写作“翼”。 3.yn勃rdo醉 4.(1)kuòwǎng(2)伏荡 5.A 6.B【解析】“娉婷”形容女子的体态美，不能用来形容 男子，此处使用对象错误。 7.D【解析】有误。搭配有误，“构成朗读爱好者与诵读 专家交流的平台”，谓语“构成”和宾语“平台”搭配有 误，故将“构成”改为“搭建”。故修改有误。 8.D【解析】正确的划分是：我/在外头/母亲/在里头。 9.B【解析】本题考查句子的衔接。语段主要讲的是诗 歌的特点。结合上句中提到的诗歌的两个特点（分行、 押韵)可知，④为首句；①紧接着④叙述了“分行”的作 用；③⑤叙述了“押韵”的作用；②叙述了“艾青的诗不 拘泥于形式”，因此放在最后。 10.(1)(示例)运用更加科学合理的手段“点亮”古建筑 (意思对即可) 【解析】本题考查句子补写。第①处横线前讲述文物 建筑的“熄灯”并非“一关了之”，而是要找到文物保 护与利用之间的平衡点，横线后讲述现在有些地方运 用新技术在大型文物建筑外立面打造亮丽灯光秀。 因此第①处横线应填写与运用新技术“点亮”文物建 筑有关的内容。据此分析，第①处横线可填写与“运 用更加科学合理的手段‘点亮’古建筑”意思相近的 句子。 (2)C 11.C 12.D【解析】本题考查课文内容的理解。《你是人间的 四月天—一句爱的赞颂》是林徽因的作品。 13.(1)数风流人物还看今朝（2)为什么我的眼里常 含泪水因为我对这土地爱得深沉(3)乡愁是一湾 浅浅的海峡 14.(1)简·爱最可能与《钢铁是怎样炼成的》中的保 尔·柯察金成为朋友。两人都有强烈的反抗精神，简 ·爱反抗约翰的虐待与里德太太对她的不公，保尔反 抗阶级压迫与病痛折磨；且都追求精神富足，简·爱 坚守灵魂平等，保尔为理想信念不懈奋斗；面对苦难 也同样坚韧，简·爱在困境中坚持成长，保尔瘫痪失 明后仍以写作抗争命运。 (2)在童年时期，舅母和表哥并不喜欢简·爱，处处刁 难她，但她没有屈服于别人的欺凌，而是用自己的方 式进行反抗，形成了强烈的自尊心和反抗精神。在做 家庭教师期间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤， 以此来试探简·爱。简·爱感受到伤害，决定离开，坚 决维护自己的人格独立和个体尊严，这个阶段帮助她 形成了追求独立、自主、平等的性格。 15.(1)ping呢 (2)C (3)B 第一单元能力提优测试卷 1.走近诗歌，寻觅诗意 2.【甲】A【乙】B 3.C 4.亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 5.(1)①小梦②同学们讨论的话题是新诗与古诗的不 同特点，而小梦的发言是关于戏剧的，与新诗和古诗的 话题无关。 (2)①腹有诗书气自华。 ②诗歌中表达的家国情怀、无私奉献等精神，读诗能够 引发青少年的情感共鸣。 6.【示例一】不是一切星星，都只照亮黑夜，而不把方向指引 【示例二】不是一切花朵，都只装扮春天，而不把芬芳传递 7.①佳木秀而繁阴②千里共婵娟③露从今夜白 ④月是故乡明⑤鸡声茅店月 8.(1)邀请(2)原因(3)如果遇到阴雨天不能马上回 语文九年级 家，就挽留他们吃饭 14.运用比喻的修辞手法，写诗人余光中自喻为“一滴运 9.运用细节描写，通过“必制新鞋袜”这一具体行为，生动 河水”，寄托了他对祖国故土的赤子之情、报效之心， 刻画了贫寒家庭父母对子女的深切关爱，同时以“一遭 也表达了他对祖国统一和民族团聚的坚定信念。 泥泞，复制为难”凸显其生活窘境，增强文章的感染力。 15.思维链(Chain--of-Thought.,简称CoT)是一项由指令、 10.具体建议：①要求儿子尊敬师长同学，对长者称“先 逻辑依据、示例三部分组成的，能增强大模型的推理 生”，次者称“兄”；②将家中纸笔墨砚分给同学；③暗 能力和可解释性，使大模型以人类期望的方式推理、 中资助贫家子弟学习用品；④雨天留同学吃饭，并借 具有突破性意义的技术。 旧鞋给他们穿。 16.①DeepSeek是一款先进的Al工具，具有强大的自然 教育观念：①注重品德培养，强调谦逊有礼；②倡导平 语言处理能力和深度思考模型，适合用于创作需要灵 等仁爱，关怀弱势群体；③重视环境熏陶，通过具体行 感和语言处理的诗歌。 动培养儿子的仁厚之心。 ②深度思考(R1) 【参考译文】 ③请以“自由”为话题，创作一首现代诗。要求诗歌 我虽然是个小官，但我的儿子也算是富贵人家的 语言优美，意境深远，表达对自由的向往和追求。 孩子，他的成功或失败，我已经不再过多关注；只要那 17.这是一首好诗。从材料三观点看，它有创新。诗歌打 些陪伴我儿子读书的贫寒家庭的优秀的学生能够有 破常规表述，将看似无关的“野马鬃毛”“蹄铁和柏油 所成就，也就是我最大的愿望了。关于邀请老师和对 路”等意象组合，如“月光在伤口结晶成指南针”等语 待同学，我们不能不谨慎。我的儿子今年六岁，在同 句独特新颖，不是对旧诗的简单模拟。同时，它借助 学中年龄最小，对于年纪比他大的同学，应当称呼他 陌生化语言与独特意象，传达出探索、追寻等情感与 们为“某先生”；年纪稍小一些的，也应称呼他们为 哲思，体现了诗歌的情感美与理性美，在表现形式和 “某兄”，不能直接叫他们的名字。纸张、笔墨等学习 内容传达上都有突破，所以是一首好诗。 用品是我们家所拥有的，应该时常分发给其他同学。 18.两人态度本质是“被动接纳”与“主动抗争”的区别： 每当看到贫困家庭的孩子或是寡妇的孩子，为了买纸 海伦以信仰为支撑，选择用隐忍超脱苦难；简·爱以 和订字簿而请求借十几块钱，但却十天半个月也借不 自我尊严为底线，选择用反抗改变处境。差异根源： 到的时候，我们应该了解情况并在不经意间给予帮 海伦受信仰思想影响较深，相信来世平等；简·爱更 助。如果遇到阴雨天不能马上回家，就挽留他们吃 关注现世的权利与尊严，骨子里有着强烈的自我意识 饭；傍晚时分，可以将旧鞋子借给他们穿上离开。那 些孩子的父母尽管无法提供好的衣物，但一定会制作 与反抗精神。 19.略 新的鞋袜让孩子来上学，一旦鞋袜弄脏或损坏，再重 新制作就很困难了。 第二单元 考点梳理测试卷 11.凭吊老屋 1.A2.A3.D 12.【示例】①看着清洌洌的井水，想到一汪日月潭；②看 4.(1)A(2)C 到老屋墙上飘落的尘埃，想到50多年的乡愁；③看到 5.C【解析】本题考查词语的辨析与运用。解答此类题， 横跨运河的洽盛桥，想到构建一座跨越海峡两岸的 首先要准确把握每个词语的含义，然后结合语境找出答 大桥。 案。“矗立”指高耸地立着，重点在直，直而高地立着之 13.前者指对祖国、对家乡的思念，后者指目睹故乡物是 意；“耸立”指高高地直立，着眼于高；“伫立”指长时间地 人非的落寞（或一辈子颠沛流离的愁绪、对海峡两岸 站着，一般用于人。(1)句中表示“巨石”在岁月变迁中 关系的忧虑)。 坚强地立着，应用“矗立”；(2)句中表示行人长时间地站 上册第81页