14.2《荷塘月色》 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

人必须有两个世界，一个是现实的，一个是精神的。 —— 赵美萍《我的苦难我的大学》 荷塘月色 朱自清 壹 学习目标 品情感：感受情感变化，体会心灵疗治。 贰 赏美景：品味语言之美，体察含蓄情感。 叁 愈心灵：观照现实生活，美景疗治心灵。 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 3 作者简介 朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。现代著名诗人、散文家、学者。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923 年发表的长诗《毁灭》震动了当时的诗坛。1924 年出版诗和散文集《踪迹》。1925 年，朱自清任清华大学教授，创作方面转为以散文为主，同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集《背影》，以平淡朴素而又清新秀丽的优美文笔独树一帜。1931 年，朱自清留学英国， 后又漫游欧洲五国，1934年，出版《欧游杂记》。 情境任务： 近日，学校在举行“文人笔下的北京”游览活动，今天要打卡的是朱自清的清华园。品读了《荷塘月色》的你，能否做好导游呢？ 5 做好攻略，整体感知。 7 朱自清散文的风格： ① 善于融情入景，如《荷塘月色》； ② 信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体，如《桨声灯影里的秦淮河》； ③ 善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》； ④ 善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》； ⑤ 大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》。 任务一：走进作者，悟读情感。 1.走进荷塘之前，我们要先走进朱自清。朱自清是在什么心情下写的这篇文章呢？请勾画文中相关 的句子，体会朱自清的情感。 9 标题点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”。两者是并列的关系，即作者描写的“荷塘”是“月色”之下的“荷塘”，描写的“月色”是“荷塘”之上的“月色”。“荷塘”是指作者任教的清华大学的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中向往、追求的和谐宁静的境界。“荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。 题目解说 任务一：走进作者，悟读情感。 1.这几天心里颇不宁静。 2.这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 3.但我以为这恰是到了好处。 4.酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 5.但热闹是他们的，我什么也没有。 11 “心里颇不宁静”，为全文奠定了感情基调。 所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。 找文眼 任务一：走进作者，悟读情感。 1.这几天心里颇不宁静。 2.这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 3.但我以为这恰是到了好处。 4.酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 5.但热闹是他们的，我什么也没有。 13 家 小径 求宁静 出宁静 小径 明线：游踪 暗线：情感 理脉络 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 任务一：走进作者，悟读情感。 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 15 家 明线：游踪变化 小煤屑路 小煤屑路 赏四周 赏月色 想采莲 踱小路 游 踪 猛一抬头，不觉已是自己的门前 出家门 观荷塘 2.探查作者的行动踪迹。 小院 任务二：走进作者，悟读情感。 2.为什么作者心里“颇不宁静”？ 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争。于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境暂时忘却现实中的一切，平息自己心中的不平静。 17 作者是怎样描绘月下荷塘美景的?请找出相关句子赏析。 （1）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。 品读第四段—月下荷塘 品读课文 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 朱自清在荷塘月色中寻得了暂时的宁静，这方荷塘为何有如此魅力？如果真到了北京，你会重点打卡荷塘的哪些地方呢？ 19 （2）荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” ①运用拟人手法。“袅娜”写荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花的含苞待放，极具生命力。 ②运用博喻手法。将荷花比做明珠、星星和美人，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的光亮，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵。 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 我会重点打卡月下荷塘的田田荷叶。作者写到“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里不仅写出了荷叶的轻盈、舒展，而且化静为动，赋予荷叶勃勃生机，展现了荷叶少女般的纤柔娇美、绰约风姿，形神兼备。作者一定是被这田田的荷叶吸引，才会这样静静欣赏，产生联想，暗生喜悦，暂时忘记了烦恼。 21 （3）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 由嗅觉向听觉转移（通感）。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 23 （4）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。” 运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 句式： 我会重点打卡 。 因为这里写了 ， 让人感受到 。 25 （5）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” 作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 27 月下荷塘 （荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美 （荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿 （荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静 （荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人） 快速、生机 （流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写 静 动 喜悦 幽雅宁静 观察顺序：自上而下 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 29 品读第五段—塘上月色 1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。 ①泻——写出了月光的流动感，化静态为动态，同时写出了月光一泻千里的广阔无边。 ②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。 ③洗—写出了“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 31 2.作者是如何描写月影的？找出相关句子赏析。 “月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。” 杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”，这是正面描写月影之美； 灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，这是寓美于丑，化丑为美。月色是单一的，但是月影却是明暗掩映，错落有致，多姿多彩。 漫步荷塘，寻得宁静。 朱自清的月色荷塘，应该是“月下荷塘”和“塘上月色”的交融。少了月色，便少了灵动；少了荷塘，便少了恬静。淡淡的月光，静谧的荷塘，这一切刚刚好。驻足今晚的荷塘，作者苦闷的心情得到暂时的排遣，获得了内心的宁静。 33 塘上月色 月光 如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 实 虚 虽是满月，却有一层淡淡的云 月影 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 实 虚 朦胧优雅 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 思考：为什么作者突然转到打卡江南的荷塘？有教材编选本文时，删去了下面几段，你认为该不该删？ 35 品读第六段—荷塘四周 本段景色描写中，作者选用了一些叠字叠词，结合语境赏析。 远远近近、高高低低 ——写出了树的错落有致，开阔且立体，用语平实自然。 重重、阴阴、隐隐约约 ——传神地描述出特定环境中景物的特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 叠词叠字的运用，传神地描写了事物的特征，读起来节奏鲜明,富有音乐美。 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 《采莲赋》：于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 《西洲曲》： 采莲南塘秋， 莲花过人头。 低头弄莲子， 莲子清如水。 37 杨柳 远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般 树梢 远山 树缝 灯光 树上 蝉声 水里 蛙声 描写顺序： 由远及近 由静及动 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 不该删：1.江南的荷塘自由、欢快、怡然自得，没有战乱，百姓安乐。作者向往这样的生活，更是渴望广大的人民能过这样的生活。这里有朱自清作为文人的担当。2.虚实相生：对文学江南的描写是对眼前荷塘景物描写的发展和超越。 39 “在寂寞中，在无人告语的境况里，寄情山水，向大自然倾诉内心的独语。” ——冯至《山水》 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 写《荷塘月色》，设想自己能独自夜游荷塘，也是暂时的“放飞”自己。细想，渴求“独处”也属人之常情。《荷塘月色》表达的就是这种普通而可能隐蔽的感情。是人，生活中就必然有诸多“不自由”，若能摆脱纷扰与喧嚣，寻得一时的独处与安宁，那是多么美妙的享受！正所谓“终日错错碎梦间，偷得浮生半日闲”。文学的想象不就具有这种转移和寄托的功能吗？ ——温儒敏 41 问题探究 关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑;也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”;还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨等等。 在这个问题上,没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。 任务四：寻找美景，写读人生。 今日游览接近尾声，作为导游的你想必也受到了触动：美景可以治愈心情，愉悦生活。现在请你漫步日日陪伴我们的校园，寻找独属于你的那方美景，以“寻找‘荷塘’”为题，写下你的收获。要求80-100字，散文笔法。 43 荷塘月色 板书设计 荷塘月色 朱自清 巩固练习：美无止境，美学散步。 1.有感情地朗读课文，熟读成诵，再次感受散文之美。 2.再读《荷塘月色》，勾画你喜欢的句子，反复品味，然后自己确定一处景色（或某个话题）进行仿写。 3. 反复研读自己喜欢的段落，尝试给它配上一幅插画。 （要注意插画的景象、色调、意境，并给它取一个诗意的名字） 45 Lavf58.46.101 $