精品解析：山东省枣庄市山亭区2025-2026学年统编版三年级上学期阶段性监测语文试题

2025-2026学年度第一学期阶段性监测试题 三年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 观校园趣事，赏秋日画卷，漫游童话王国，让我们一起将这段旅程绘制成生动的手抄报吧！ 【书写与卷面】书写规范，卷面整洁！ 【积累与运用】 专题一：校园生活掠影 一、按要求摘抄下列词语，放入手抄报中的“校园生活”版块。 1. 按要求摘抄下列词语，放入手抄报中的“校园生活”版块。 书写时，注意执笔姿势正确，横画平稳、竖画端正。 【答案】 二、回忆校园生活，完成练习，丰富手抄报内容。 回忆校园生活，完成练习，丰富手抄报内容。 校园生活多欢乐！课上，我们跟随老师积极作答，思维在知识的碰撞中不断（méng fā）新的火花；课下，我们漫步校园，（cū zhuàng）的梧桐树摇晃着树枝，缤纷的落叶好似一枚枚（yóu piào），为我们送来（fēng shōu）的喜悦，（piào liang）的菊花在凉爽的风中冲着我们微笑。就连操场边那棵（pǔ tōng）的老槐树，都藏着简单的美好。 2. 根据文段中的拼音，依次写出词语。 3. 给加点的字选择正确的读音打“√”。 作答（dá dā） 摇晃（huǎng huàng） 缤（bīn bīng）纷 冲（chōng chòng）着 【答案】2. 3. dá huàng bīn chòng 【解析】 【2题详解】 书写时注意“萌”“粗”“邮”“收”“漂”“通”的正确写法。 【3题详解】 注意区分多音字“答”“晃”“冲”的读音。同时注意“缤”的读音易读错。 4. 照样子，变新字并组词。 例：极→及（及时） 指→_____（ ） 界→_____（ ） 【答案】 ①. 旨 ②. 主旨 ③. 介 ④. 介绍 【解析】 【详解】例题是去掉偏旁保留部件造新字再组词。 “指”去掉偏旁“扌”得到“旨”，可组词：旨意、主旨。 “界”去掉偏旁“田”得到“介”，可组词：简介、介绍。 5. 猜测图中展示的是语段中的画横线的“凉爽”的“爽”字，它在字典中的解释有：①明朗，清亮；②清凉；③痛快；④舒适。在语段中它的意思是_________（填序号） 【答案】② 【解析】 【详解】“凉爽”的意思是清凉爽快，词语里“爽” 对应清凉这一含义，匹配字典里的第②项解释，故填②。 6. 手抄报中收录了一组校园四季图，请为每幅画起名字。（填序号） ①_____________ ②_____________ ③_____________ ④_____________ A．烈日炎炎 B．杨柳依依 C．白雪皑皑 D．硕果累累 【答案】 ①. B ②. D ③. A ④. C 【解析】 【详解】第一幅画里有飘着柔枝的柳树、飞的燕子，是春天的景象，对应“杨柳依依”，这是春天柳树轻柔摇曳的样子。 第二幅画的树上挂满了苹果、梨子等果实，是秋天丰收的样子，对应“硕果累累”，指秋天果实多的状态。 第三幅画挂着大太阳，天气很热，是夏天的景象，对应“烈日炎炎”，形容夏天太阳暴晒、十分炎热。 第四幅画飘着雪花，树木和房子都盖着厚雪，是冬天的景象，对应“白雪皑皑”，形容冬天到处都是白雪的样子。 小明手抄报中记录了“乒乓球大战”的场景，请据此完善描写。 同学们嚷着去操场观看乒乓球大战。他们的心情随着比赛的进行 。突然，小强一记扣杀，逼得小亮 。小亮没接住球，输掉了比赛。 7. 下面和“嚷”在字义上属于同一类的是（ ） A. 咬 含 吞 B. 吵 吼 喊 C. 啪 哗 叫 D. 吱 嗡 呜 8. 依次填入横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 四平八稳 张牙舞爪 B. 七上八下 手忙脚乱 C. 四通八达 七手八脚 D. 七嘴八舌 手疾眼快 9. 下列对话中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 小强对小亮说：“别灰心！” B. “下次我一定赢。”小亮摸了摸头说。 C. “嗯，我相信你！”小强说：“下次你一定赢。” 【答案】7. B 8. B 9. C 【解析】 【7题详解】 “嚷”的字义是大声喊叫，属于用嘴发出较大声响的言说类动作。 A．“咬、含、吞”都属于咀嚼、进食相关的口腔动作，和“嚷”的字义类别不同； B．“吵、吼、喊”都属于大声发声的言说类动作，和“嚷”的字义类别完全一致； C．“啪、哗”是拟声词，用来模拟声响，只有“叫”是动作，不属于同一类； D．“吱、嗡、呜”全部是模拟声音的拟声词，和“嚷”的动作属性完全不同。 【8题详解】 第一空用来形容同学们的心情随着比赛起伏波动，“七上八下”本身就是形容心神不定、情绪起伏的状态，完全贴合观赛时忐忑激动的心情；而“四平八稳”形容做事稳当或缺乏新意，“四通八达”是形容交通道路畅通，都不能用来形容起伏的心情。 第二空是说小强的扣杀攻势很猛，小亮仓促应对的状态，“手忙脚乱”形容遇事慌张来不及反应，符合接扣杀球时的慌乱场景；“张牙舞爪”是形容猖狂凶恶的样子，不符合打球的语境；“七手八脚”是形容多人一起动手的样子，不能用来形容小亮一个人；“手疾眼快”形容动作敏捷，和后文“没接住球”的结果矛盾。 【9题详解】 C．当提示语放在两句直接引语中间时，提示语后面不能用冒号，应该使用逗号。提示语“小强说”放在两段对话中间，却错误地在后面用了冒号，标点使用不符合规范。 专题二：秋日印象剪辑 三、手抄报中还记录了关于“秋日美景”的场景描写，请继续修改优化该场景内容。 手抄报中还记录了关于“秋日美景”的场景描写，请继续修改优化该场景内容。 清晨阳光明媚，金黄的银杏叶在秋风中摇摆着身姿。秋风一拂过枝头，树叶便打着旋儿飘落下来。道路旁到处是五颜六色的红叶，踩着铺满落叶的小路，格外惬意。 10. 请使用修改符号修改第三句话的2处错误。 11. 运用画线句中的修辞手法，仿写有新鲜感的句子。 ___________________________________________________________________________________________ 12. 用上加点的关联词“一……便……”仿写句子。 秋风一吹，田里的庄稼便___________________________________________________________。 【答案】10. 11. 顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。 12. 弯下沉甸甸的腰 【解析】 【10题详解】 一、语义矛盾：“五颜六色的红叶”中红叶本身是红色，不能五颜六色。可用删除符号删去“五颜六色的”，或者把“红叶”改成“树叶”。 二、成分残缺（缺少主语），是谁踩小路？句子没有写人物。 可在“踩着”前面加上“我”。 修改后完整句子为：道路旁到处是红叶，我踩着铺满落叶的小路，格外惬意。（或：道路旁到处是五颜六色的树叶，我踩着铺满落叶的小路，格外惬意。） 【11题详解】 先判断画线句子运用了拟人手法，把银杏叶当作人来写，赋予它人的动作，仿写时挑选一种事物，给事物加上人的神态或者动作，写出有新鲜感的语句。 示例：皎洁的月光在夜空中舒展着裙摆。 【12题详解】 先弄懂“一……便……”是承接关系关联词，表示前一件事情发生后，马上就出现后一种情况，按照例句的景物描写风格，写出秋风一吹之后庄稼立刻出现的变化，句子通顺生动即可。 示例：秋风一吹，田里的庄稼便掀起金色的波浪。 四、请根据所学内容，填充手抄报中描写秋日的诗词美文。 13. 共赏美文：秋天的雨，有一盒__________的颜料。你看，它把黄色给了__________，把红色给了_________，把金黄色给了_________，把橙红色给了_________。 【答案】 ①. 五彩缤纷 ②. 银杏树 ③. 枫树 ④. 田野 ⑤. 果树 【解析】 【详解】书写时注意“缤、树、野”的正确写法。 14. 感悟俗语：“仁者爱人，______________”告诉我们爱是尊重；“______________，顶个诸葛亮”启迪我们集体的智慧大。 【答案】 ①. 有礼者敬人 ②. 三个臭皮匠 【解析】 【详解】书写时注意“敬”“臭”的正确写法。 15. 畅谈诗词： （1）秋日胜景：停车坐爱枫林晚，______________；青山绿水，______________；______________，潭面无风镜未磨；自古逢秋悲寂寥，______________；______________，蕊寒香冷蝶难来；一曲高歌一樽酒，______________。 （2）童真童趣：意欲捕鸣蝉，______________；______________，夜深篱落一灯明。 （3）人生哲思：劝君莫惜金缕衣，______________；纵使晴明无雨色，______________。 【答案】 ①. 霜叶红于二月花 ②. 白草红叶黄花 ③. 湖光秋月两相和 ④. 我言秋日胜春朝 ⑤. 飒飒西风满院栽 ⑥. 一人独钓一江秋 ⑦. 忽然闭口立 ⑧. 知有儿童挑促织 ⑨. 劝君惜取少年时 ⑩. 入云深处亦沾衣 【解析】 【详解】（1）书写时注意“霜、黄、朝、飒、栽、钓”的正确写法。 （2）书写时注意“然、童、挑”的正确写法。 （3）书写时注意“君、取、处”的正确写法。 【阅读与鉴赏】 专题三：阅读探秘之行 （一）阅读课内片段，将阅读所得整理到手抄报的“秋日美景”版块。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 16. 找出文段中的比喻句，补全下面的思维导图。 17. 联系上下文，我知道文中有一个词写出了落叶与水泥道紧密贴合，这个词是__________；联系生活实际，我还知道有一个词表现出落叶不规则地排列在水泥道上，这个词是___________。这就是运用多种方法理解难懂的词语。 18. 请用“ ”在文中画出一处你认为富有新鲜感的句子，并说说理由。 【答案】16. 金色的小巴掌 棕红色的小鸟 17. ①. 熨帖 ②. 凌乱 18. 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 理由：运用比喻，将小雨靴比作小鸟，新奇生动，表现了“我”愉快、舒畅的心情。 【解析】 【导语】本文以孩童的视角捕捉秋日水泥道的细碎美景，比喻鲜活灵动，将落叶、雨靴转化为可感的可爱意象，把寻常秋景写得充满童趣与画面感，没有刻意铺陈秋意，却在细腻的观察里藏着对日常小美好的偏爱，浅白文字满是清新的治愈感。 【16题详解】 第二个本体是“法国梧桐树的落叶”，对应原文第③段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，所以空白处填：金色的小巴掌。 第三个本体是“棕红色的小雨靴”，对应原文第④段“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，所以空白处填：棕红色的小鸟。 【17题详解】 “写出落叶与水泥道紧密贴合”的词，定位原文第③段“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，“熨帖”的本义是形容衣物平整贴服，在这里形容落叶和湿漉漉的水泥道紧紧贴合、没有缝隙的状态，所以第一空填：熨帖。 “表现落叶不规则排列”的词，后文也直接给出提示“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，结合生活里“凌乱就是东西摆放得歪歪扭扭、没有秩序”的常识，就能对应上这个词，所以第二空填：凌乱。 【18题详解】 开放性题，选任意有新鲜感的句子都可以，只要理由合理即可。 示例：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 把落满叶子的水泥道比作延伸到尽头的地毯，写出路面铺满落叶的开阔美感，让人仿佛身临其境。 （二）阅读课外片段，将童话内容与感悟收录到手抄报“童话天地”版块。 爱写诗的小螃蟹 课前预测： 看到题目，我猜故事应该是写 ①海边，有一只小螃蟹，他非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗。 ②他问吹来的风：“我的诗写得好吗？”风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 ③小螃蟹继续写他的诗。他问一只顽皮的海龟：“你喜欢我的诗吗？”海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 ④尽管如此，小螃蟹还是坚持写他的诗。他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 ⑤小螃蟹流下了伤心的泪。 ⑥白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 ⑦沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 结局猜测：故事的最后，小螃蟹又会怎么做呢？请发挥想象预测一下。 我的预测： 19. 默读文段，想想故事中的角色是怎样对待小螃蟹写的诗，再照样子完成思维导图。 20. 请根据提示，将两处预测的内容填在文中的横线上。 21. 读了这个故事，你获得了什么启示呢？ _____________________________________________________________________________________________ 【答案】19. 上排两空：海浪 白头翁 下排两空：吹跑 冲走 20. 课前预测：一只热爱写诗的小螃蟹在海边写诗的奇妙经历。 结局猜测：小螃蟹开开心心，继续在沙滩创作新的诗篇。 21. 只要认准目标坚持付出，就算不被大多数人理解，你的努力也终会被人发现。 【解析】 【导语】这是一篇充满童趣的童话小故事，以小螃蟹写诗为线索展开情节。小螃蟹的诗作一次次被海风、海龟、海浪毁掉，内心由难过转为喜悦。文章情节有起伏，对比巧妙，借白头翁记住诗歌的结局，传递坚持终会被看见的道理，语言浅显生动，适合儿童阅读，读来温暖治愈。 【19题详解】 结合第②段“风一使劲儿，把他的诗全吹跑了”可知，风对待小螃蟹的诗的做法是吹跑，所以风下方填：吹跑。 结合第④段“海浪没有读完就说：‘算啦，算啦……’把他的诗全冲走了”可知，对应的角色是海浪，海浪对待小螃蟹的诗的做法是冲走，所以第三个上方框填：海浪，下方框填：冲走。 结合第⑥段“白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，还把它们记在心里，并告诉了很多朋友”可知，对应的角色是白头翁，所以第四个上方框填：白头翁。 【20题详解】 结合本文标题《爱写诗的小螃蟹》可知，故事主角是喜爱写诗的小螃蟹，课前预测可以猜想小螃蟹在沙滩写诗发生的经历，课前预测横线填写：一只爱写诗的小螃蟹在沙滩写诗发生的有趣故事。 结合第⑦段“沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心”可知，小螃蟹知道自己的诗被记住之后内心充满喜悦，会继续坚持写诗，结局猜测横线填写：小螃蟹依旧每天在沙滩上快乐地写诗。 【21题详解】 结合第④段“尽管如此，小螃蟹还是坚持写他的诗”，可以知道小螃蟹的诗作一次次被破坏，但他依旧没有放弃写诗，再结合第⑥段“白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，还把它们记在心里，并告诉了很多朋友”，能够知道努力不会全部白费，总会有人看见你的付出。 所以得到启示：做事情要坚持不懈，就算得不到所有人的认可，你的努力也终会被人看见。 （三）整本书阅读，将正确答案整理到手抄报“童话知识”版块。 22. 结合图片，与对应的童话名称相连。 《丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》 《皇帝的新装》 《海的女儿》 【答案】 【解析】 【详解】《卖火柴的小女孩》的核心情节是穷苦小女孩在圣诞夜的雪地里划火柴取暖，幻想中见到了已故的奶奶，和第一张图的元素完全吻合。 《皇帝的新装》最经典的场景是皇帝光着身子、穿着根本不存在的“新衣”上街游行，图二里旁人捧着的空布料就是这一情节的体现。 《海的女儿》的主角是生活在海底的人鱼公主，第三张图的海底场景、人身鱼尾的形象是它独有的标志。 《丑小鸭》的故事围绕一窝小鸭里，那只出生时样貌丑陋、和其他小黄鸭不一样的小鸭子展开，对应第四张图的内容。 23. 根据经历，选择对应的人物。（填序号） 人物 经历 _____ 他虽然只有一条腿，但他依然坚定、勇敢。 _____ 织披甲，解救中了巫咒的哥哥们。 _____ 小小的她总是用善良的心对待所有人。 ①艾丽莎 ②拇指姑娘 ③坚定的锡兵 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ② 【解析】 【详解】第一条经历“他虽然只有一条腿，但他依然坚定、勇敢”出自《坚定的锡兵》，故事里的锡兵只有一条腿，面对磨难始终坚定勇敢，所以填③。 第二条经历“织披甲，解救中了巫咒的哥哥们”出自《野天鹅》，主角艾丽莎编织披甲解救被魔法变成天鹅的哥哥，所以填①。 第三条经历“小小的她总是用善良的心对待所有人”出自《拇指姑娘》，拇指姑娘身形娇小，心地善良，多次帮助别的小动物，所以填②。 24. 根据拇指姑娘的经历，按照故事发展的先后顺序排序。（填序号） ①被田鼠收留 ②被金龟子抢走 ③救助燕子 ④嫁给王子 ⑤被癞蛤蟆偷走 （ ⑤ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ④ ） 【答案】 ①. ② ②. ① ③. ③ 【解析】 【详解】《拇指姑娘》中，拇指姑娘先是被癞蛤蟆偷走想逼她做自己儿子的媳妇，之后她逃出来又被金龟子抢走，被金龟子的同伴嫌弃后独自在林间受苦，冬天到来后她得到田鼠的收留，在田鼠家生活的时候发现冻僵的燕子并悉心救助了它，最后拇指姑娘在燕子的帮助下找到花的王国，嫁给了和她一样小的花王子。 【表达与交流】将完整习作誊写到手抄报“童话创作”版块。 专题四：奇思妙想创作 25. 晚上，小兔皮皮整理书包时，听见书本、铅笔、橡皮们在争论谁是书包里“最美”的存在。请围绕这个内容展开想象，续写故事。 要求：①以童话形式续写，写写争论中发生了什么；②写清事物的样子、听到的对话； ③语句通顺、故事完整，不少于200字。 【答案】例文： 书包里的争论 晚上，小兔皮皮收拾好书包睡觉了。屋子里安安静静的，可书包里却热闹起来，书本、铅笔和橡皮开始争论谁是书包里最美的存在。 平整干净的书本挺直身子，骄傲地说：“我最美！我身上装满知识，小主人每天靠着我读书、认字、学本领，没有我，小主人就学不到新知识。” 细细长长的铅笔不服气，摇了摇身子说：“我才最美！我长得端正好看，写字、做题、画画都要靠我。小主人的作业工整漂亮，都是我的功劳。” 白白胖胖的橡皮也滚了出来，大声说道：“你们都不算美！每当小主人写错字，都是我帮忙擦干净，帮小主人改正错误，我最贴心、最有用。” 大家你一言、我一语，吵得不可开交。这时书包温和地说：“你们各有各的用处，谁也离不开谁，能默默帮助小主人，就是最美的。” 文具们听了，都不好意思地低下了头。从此，它们不再争吵，团结在一起，认真陪伴小主人学习。 【解析】 【详解】一、审题。 这是童话续写，要以给定情景为开端，写书包里各类文具的争论，要写出事物外形，写人物对话，故事完整，语句通顺，字数达标。 二、立意。借文具争吵的故事，懂得每件物品都有自己的用处，真正的美在于发挥自身作用，懂得团结协作。 三、写作思路。 开头：晚上小兔皮皮整理完书包，周围安静下来，书包里面的文具苏醒，引出争论谁最美这件事。 中间：依次描写书本、铅笔、橡皮各自的外形，再写每一个文具发言，各自诉说自己的长处，互相反驳，把争吵的过程写具体，把语气写出来。 结尾：大家争执不下，由一个角色出来劝解，文具听完之后明白道理，停止争吵，和睦相处，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期阶段性监测试题 三年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 观校园趣事，赏秋日画卷，漫游童话王国，让我们一起将这段旅程绘制成生动的手抄报吧！ 【书写与卷面】书写规范，卷面整洁！ 【积累与运用】 专题一：校园生活掠影 一、按要求摘抄下列词语，放入手抄报中的“校园生活”版块。 1. 按要求摘抄下列词语，放入手抄报中的“校园生活”版块。 书写时，注意执笔姿势正确，横画平稳、竖画端正。 二、回忆校园生活，完成练习，丰富手抄报内容。 回忆校园生活，完成练习，丰富手抄报内容。 校园生活多欢乐！课上，我们跟随老师积极作答，思维在知识的碰撞中不断（méng fā）新的火花；课下，我们漫步校园，（cū zhuàng）的梧桐树摇晃着树枝，缤纷的落叶好似一枚枚（yóu piào），为我们送来（fēng shōu）的喜悦，（piào liang）的菊花在凉爽的风中冲着我们微笑。就连操场边那棵（pǔ tōng）的老槐树，都藏着简单的美好。 2. 根据文段中的拼音，依次写出词语。 3. 给加点的字选择正确的读音打“√”。 作答（dá dā） 摇晃（huǎng huàng） 缤（bīn bīng）纷 冲（chōng chòng）着 4. 照样子，变新字并组词。 例：极→及（及时） 指→_____（ ） 界→_____（ ） 5. 猜测图中展示的是语段中的画横线的“凉爽”的“爽”字，它在字典中的解释有：①明朗，清亮；②清凉；③痛快；④舒适。在语段中它的意思是_________（填序号） 6. 手抄报中收录了一组校园四季图，请为每幅画起名字。（填序号） ①_____________ ②_____________ ③_____________ ④_____________ A．烈日炎炎 B．杨柳依依 C．白雪皑皑 D．硕果累累 小明手抄报中记录了“乒乓球大战”的场景，请据此完善描写。 同学们嚷着去操场观看乒乓球大战。他们的心情随着比赛的进行 。突然，小强一记扣杀，逼得小亮 。小亮没接住球，输掉了比赛。 7. 下面和“嚷”在字义上属于同一类的是（ ） A. 咬 含 吞 B. 吵 吼 喊 C. 啪 哗 叫 D. 吱 嗡 呜 8. 依次填入横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 四平八稳 张牙舞爪 B. 七上八下 手忙脚乱 C. 四通八达 七手八脚 D. 七嘴八舌 手疾眼快 9. 下列对话中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 小强对小亮说：“别灰心！” B. “下次我一定赢。”小亮摸了摸头说。 C. “嗯，我相信你！”小强说：“下次你一定赢。” 专题二：秋日印象剪辑 三、手抄报中还记录了关于“秋日美景”的场景描写，请继续修改优化该场景内容。 手抄报中还记录了关于“秋日美景”的场景描写，请继续修改优化该场景内容。 清晨阳光明媚，金黄的银杏叶在秋风中摇摆着身姿。秋风一拂过枝头，树叶便打着旋儿飘落下来。道路旁到处是五颜六色的红叶，踩着铺满落叶的小路，格外惬意。 10. 请使用修改符号修改第三句话的2处错误。 11. 运用画线句中的修辞手法，仿写有新鲜感的句子。 ___________________________________________________________________________________________ 12. 用上加点的关联词“一……便……”仿写句子。 秋风一吹，田里的庄稼便___________________________________________________________。 四、请根据所学内容，填充手抄报中描写秋日的诗词美文。 13. 共赏美文：秋天的雨，有一盒__________的颜料。你看，它把黄色给了__________，把红色给了_________，把金黄色给了_________，把橙红色给了_________。 14. 感悟俗语：“仁者爱人，______________”告诉我们爱是尊重；“______________，顶个诸葛亮”启迪我们集体的智慧大。 15. 畅谈诗词： （1）秋日胜景：停车坐爱枫林晚，______________；青山绿水，______________；______________，潭面无风镜未磨；自古逢秋悲寂寥，______________；______________，蕊寒香冷蝶难来；一曲高歌一樽酒，______________。 （2）童真童趣：意欲捕鸣蝉，______________；______________，夜深篱落一灯明。 （3）人生哲思：劝君莫惜金缕衣，______________；纵使晴明无雨色，______________。 【阅读与鉴赏】 专题三：阅读探秘之行 （一）阅读课内片段，将阅读所得整理到手抄报的“秋日美景”版块。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 16. 找出文段中的比喻句，补全下面的思维导图。 17. 联系上下文，我知道文中有一个词写出了落叶与水泥道紧密贴合，这个词是__________；联系生活实际，我还知道有一个词表现出落叶不规则地排列在水泥道上，这个词是___________。这就是运用多种方法理解难懂的词语。 18. 请用“ ”在文中画出一处你认为富有新鲜感的句子，并说说理由。 （二）阅读课外片段，将童话内容与感悟收录到手抄报“童话天地”版块。 爱写诗的小螃蟹 课前预测： 看到题目，我猜故事应该是写 ①海边，有一只小螃蟹，他非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗。 ②他问吹来的风：“我的诗写得好吗？”风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 ③小螃蟹继续写他的诗。他问一只顽皮的海龟：“你喜欢我的诗吗？”海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 ④尽管如此，小螃蟹还是坚持写他的诗。他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 ⑤小螃蟹流下了伤心的泪。 ⑥白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 ⑦沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 结局猜测：故事的最后，小螃蟹又会怎么做呢？请发挥想象预测一下。 我的预测： 19. 默读文段，想想故事中的角色是怎样对待小螃蟹写的诗，再照样子完成思维导图。 20. 请根据提示，将两处预测的内容填在文中的横线上。 21. 读了这个故事，你获得了什么启示呢？ _____________________________________________________________________________________________ （三）整本书阅读，将正确答案整理到手抄报“童话知识”版块。 22. 结合图片，与对应的童话名称相连。 《丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》 《皇帝的新装》 《海的女儿》 23. 根据经历，选择对应的人物。（填序号） 人物 经历 _____ 他虽然只有一条腿，但他依然坚定、勇敢。 _____ 织披甲，解救中了巫咒的哥哥们。 _____ 小小的她总是用善良的心对待所有人。 ①艾丽莎 ②拇指姑娘 ③坚定的锡兵 24. 根据拇指姑娘的经历，按照故事发展的先后顺序排序。（填序号） ①被田鼠收留 ②被金龟子抢走 ③救助燕子 ④嫁给王子 ⑤被癞蛤蟆偷走 （ ⑤ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ④ ） 【表达与交流】将完整习作誊写到手抄报“童话创作”版块。 专题四：奇思妙想创作 25. 晚上，小兔皮皮整理书包时，听见书本、铅笔、橡皮们在争论谁是书包里“最美”的存在。请围绕这个内容展开想象，续写故事。 要求：①以童话形式续写，写写争论中发生了什么；②写清事物的样子、听到的对话； ③语句通顺、故事完整，不少于200字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $