8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治九年级上册

第八课  推动高质量发展  第二框  构建新发展格局

教学设计（五四学制）

◇教材分析◇

本框主要阐述构建新发展格局的内涵和要求。教材以加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局为主题，通过新发展格局的提出、内涵和要求，阐明构建新发展格局的重大意义。教材通过我国超大规模市场优势、完整产业体系、对外开放成就等素材，引导学生理解构建新发展格局是把握未来发展主动权的战略性布局和先手棋。

◇学情分析◇

九年级学生对经济发展有一定的感性认识，但对新发展格局的系统理解还不够深入。学生容易把新发展格局简单理解为闭关锁国，缺乏对国内国际双循环相互促进的全面认识。同时，九年级学生具备一定的分析能力，能够通过具体数据和案例理解新发展格局的内涵。

◇教学目标◇

1. 能说出新发展格局的内涵，理解以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的深刻含义。

2. 能结合具体数据和案例，说明构建新发展格局的优势和条件，理解构建新发展格局的重大意义。

3. 增强对中国经济发展的信心，自觉拥护国家经济发展战略，激发为推动高质量发展而奋斗的责任感。

◇教学重难点◇

【教学重点】

新发展格局的内涵，构建新发展格局的重大意义。

【教学难点】

理解以国内大循环为主体不是闭关锁国，而是国内国际双循环相互促进。

◇教学过程◇

课时安排：1课时

【导入新课】

创设情境：教师展示一组数据：我国有14亿多人口、4亿多中等收入群体，是全球最大和最有潜力的消费市场；我国拥有全球最完整、规模最大的工业体系，有强大的生产能力、完善的配套能力；我国货物贸易总额居世界第一位，是120多个国家和地区的主要贸易伙伴。教师讲述：面对复杂严峻的国际形势和国内经济发展阶段变化，以习近平同志为核心的党中央提出加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。教师提问：什么是新发展格局？为什么要构建新发展格局？

学生活动：有学生说：新发展格局就是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。也有学生说：因为国际形势复杂严峻，外部环境不确定性增加，需要更多依靠国内市场。还有学生说：因为我国有超大规模市场优势和完整产业体系，有条件构建新发展格局。

教师点拨：同学们说得很好。构建新发展格局，是与时俱进提升我国经济发展水平的战略抉择，也是塑造我国国际经济合作和竞争新优势的战略抉择。今天这节课我们就一起来学习构建新发展格局的内涵和要求。

【讲授新课】

一、构建新发展格局的提出

创设情境：教师展示党的十九届五中全会关于构建新发展格局的论述摘录：加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。教师讲述：2020年4月，习近平总书记在中央财经委员会第七次会议上首次提出构建新发展格局。2020年10月，党的十九届五中全会对构建新发展格局作出全面部署。这是把握未来发展主动权的战略性布局和先手棋，是新发展阶段要着力推动完成的重大历史任务，也是贯彻新发展理念的重大举措。

提出要求：请同学们结合教材第75-76页内容，思考两个问题：第一，为什么要提出构建新发展格局？第二，构建新发展格局是在什么背景下提出的？请同学们独立思考后举手发言。

学生活动：有学生说：因为近年来国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，传统国际循环明显弱化。也有学生说：因为我国发展进入新阶段，国内市场主导国民经济循环特征更加明显。还有学生说：因为我国有超大规模市场优势，内需潜力不断释放。还有学生说：构建新发展格局是把握发展主动权的先手棋，不是被迫之举和权宜之计。

研讨交流：教师进一步提问：构建新发展格局是不是意味着我国要关起门来搞建设？有学生回答：不是，构建新发展格局是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环。也有学生说：以国内大循环为主体，绝不是关起门来搞建设，而是通过发挥内需潜力，使国内市场和国

际市场更好联通。还有学生说：构建新发展格局，国内循环和国际循环是相辅相成的，国内大循环是基础，国际循环是延伸。

教师点拨：同学们分析很到位。构建新发展格局，是适应我国发展新阶段要求、塑造国际合作和竞争新优势的必然选择。近年来，外部环境复杂严峻，传统国际循环明显弱化，我国发展面临的外部压力和挑战明显增多。同时，我国发展进入新阶段，国内市场主导国民经济循环特征更加明显，经济增长的内需潜力不断释放。在这样的背景下，以习近平同志为核心的党中央提出加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。需要强调的是，构建新发展格局是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环；以国内大循环为主体，绝不是关起门来搞建设，而是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通。

【教师小结】构建新发展格局是党的十九届五中全会作出的重大战略部署，是把握未来发展主动权的战略性布局和先手棋。这是适应我国发展新阶段要求、塑造国际合作和竞争新优势的必然选择，是开放的国内国际双循环，不是封闭的国内单循环。

二、新发展格局的内涵

创设情境：教师用PPT展示新发展格局的内涵示意图：以国内大循环为主体——依托强大国内市场，贯通生产、分配、流通、消费各环节，形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡；国内国际双循环相互促进——以国际循环提升国内大循环效率和水平，改善我国生产要素质量和配置水平，推动我国产业转型升级。教师讲述：构建新发展格局，关键在于经济循环的畅通无阻，最本质的特征是实现高水平的自立自强。

提出要求：请同学们以四人小组为单位，结合教材第76-77页内容和上面的示意图，讨论两个问题：第一，新发展格局的内涵是什么？第二，为什么说构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强？讨论后每组派代表发言。

学生活动：有学生说：新发展格局是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。也有学生说：以国内大循环为主体，就是要依托强大国内市场，贯通生产、分配、流通、消费各环节。还有学生说：国内国际双循环相互促进，就是要以国际循环提升国内大循环效率和水平。还有学生说：因为只有实现高水平的自立自强，才能掌握发展的主动权，不被别人卡脖子。还有学生说：因为关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的，必须靠自主创新。

研讨交流：教师进一步提问：构建新发展格局，我国有哪些优势和条件？有学生回答：我国有14亿多人口、4亿多中等收入群体，是全球最大和最有潜力的消费市场。也有学生说：我国拥有全球最完整、规模最大的工业体系，有强大的生产能力和完善的配套能力。还有学生