8.3推动高质量发展（表格式教学设计·逐字稿）道德与法治新教材统编版五四学制九年级上册

教学目标

1. 政治认同：理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚信新发展理念的指导价值，坚定对我国经济转型升级的发展信心。

2. 道德修养：树立创新实干、绿色低碳、共享共赢的价值观念，摒弃粗放发展、唯速度论的片面认知，自觉养成节约资源、爱护环境的良好品德。

3. 法治观念：了解国家为推动高质量发展制定的相关法律法规与制度保障，理解法治对规范市场秩序、保障公平竞争、促进创新发展的支撑作用。

4. 健全人格： 辩证看待经济发展中速度与质量、当前与长远、局部与全局的关系，形成全面、客观、理性看待国家发展的思维品质，厘清“质的有效提升”与“量的合理增长”的辩证统一关系。

5. 责任意识：明确高质量发展与个人成长的紧密关联，树立将个人发展融入国家发展大局的使命感，初步具备服务社会、建设国家的责任担当。

教学重难点

【教学重点】

高质量发展的核心内涵、重要性、推动高质量发展的实施路径

【教学难点】

理解新质生产力对高质量发展的核心驱动作用；将宏观国家战略与微观个人生活建立意义联结。

教学过程

情境导入

师：欢迎大家来到精彩的道法课堂！让我们开启今天的学习之旅吧！

上课前，我们先来看一段视频。2026年8月22日，第二届世界人形机器人运动会在北京国家速滑馆“冰丝带”拉开帷幕。来自16个国家的666支队伍、2056台机器人同台竞技，在51个项目中进行1300余场较量。大家注意看——100米竞速中，机器人“闪电”通过加长腿部、优化关节模组，力争跑进10秒；拔河赛场上，比拼的是力觉感知、多机协同和自主AI决策能力；灵巧手专项赛里，机器人要完成开瓶撬盖、拧螺丝等精细操作。更关键的是——除少数障碍赛外，所有竞技项目都要求机器人全自主完成。看完这段视频，你有什么感受？

生1：太震撼了！机器人居然能全自主完成这么多复杂的动作，感觉像是科幻电影变成了现实。

师：全自主完成，意味着什么？

生1：意味着背后有非常先进的人工智能算法和传感器技术，不是被人遥控的。

师：这位同学抓住了本质——全自主背后的核心技术突破，才是真正值得关注的地方。

生2：我觉得很自豪。16个国家参赛，我们中国主办，而且机器人技术这么厉害，说明我国在这个领域已经走在世界前列了。

师：你捕捉到了一个关键信息——中国主办、2056台机器人同台竞技。这背后反映的正是我国科技创新实力的提升。

2026年上半年，中国人形机器人出货量已超4万台，全球占比达97%，机器人产业规模以上企业营收突破3000亿元。 97%——几乎全球的人形机器人都是“中国造”。这不仅仅是一个数字，它告诉我们：中国的发展正在发生深刻转变。过去我们靠什么发展？

生3：过去靠资源和劳动力，靠大量投入来推动经济增长。

师：对，过去我们解决了“有没有”的问题——有没有饭吃、有没有衣穿、有没有路走。但今天，人形机器人这类高端产业不断取得突破，说明我们不再只看重发展的速度和规模，更加重视——

生4：科技创新！

生5：发展质量！

师：没错！这正是新时代我国发展的重大转向——从高速增长转向高质量发展。赛场上人形机器人的亮眼表现，只是我国迈向高质量发展的一个缩影。那到底什么是高质量发展？我们为什么要推动高质量发展？又该怎样落实高质量发展？带着这些问题，让我们共同走进今天的课堂——《8.3推动高质量发展》。

这节课我们的总议题是立足时代新征程，谱写高质量发展华章

将围绕三个子议题展开探究：子议题一：解码要义——明晰高质量发展内涵（是什么）

子议题二：洞察时局——认识高质量发展之要（为什么）；子议题三：知行并进——落实高质量发展要求（如何做）。让我们一步步解锁中国高质量发展的核心密码。

教

学

过

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【子议题一】解码要义——明晰高质量发展内涵（是什么）

师：同学们，在正式探究“高质量发展是什么”之前，我们先来看三组变化。请大家对比观察一下—过去和现在，我们的生活发生了怎样的变化？第一组，出行方式。

生1：过去家里有辆自行车就行，现在是共享单车遍布街头，扫码即走，还带GPS定位。

师：观察得很仔细。过去“有车骑”就满足了，现在不仅要“有”，还要“方便”“智能”。第二组，食品消费。

生2：过去超市里有蔬菜卖就行，现在有了有机蔬菜、绿色食品专区，还能扫码追溯产地。

师：很好！“吃得安全”“吃得健康”——这是新的追求。第三组，教育条件。

生3：过去学校有教室上课就行，现在有了智慧黑板、多功能教室，还有课后延时服务。

师：从“有学上”到“上好学”——教育也在追求更高质量。

师：三组变化看完了。现在请同学们思考一个问题：这些变化背后，反映的是人民需求发生了怎样的转变？也就是说——过去人们要的是什么？现在人们要的是什么？

生4：过去人们只求“有没有”——有自行车骑、有菜吃、有教室上课就行；现在人们追求“好不好”——要骑得方便智能、吃得安全健康、学得优质全面。

师： 这位同学总结得非常精准！你说到了一个核心转变——从“有没有”到“好不好”。过去我们解决的是生存问题，现在追求的是生活品质。谁能用一个词来概括这种转变？

生5：从“生存型需求”升级到“品质型需求”。

师：高度概括！这就是时代之变——人民的需求已经从满足基本生存转向追求美好生活。

师：同学们，既然人民的需求已经从“有没有”升级到了“好不好”，那我们就要追问一个根本性的问题—经济发展的根本目的应该是什么？高质量发展首先要满足谁的需要？

生6：满足人民的需要，满足老百姓对美好生活的需要。

师：非常好！发展的最终目的不是GDP的数字增长，而是让老百姓过上好日子。