口语交际：请你支持我 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

任务一：记下震撼我心灵的那一刻 --口语交际《请你支持我》 【教学内容】 统编教材六年级上册第四单元口语交际 【教学目标】 1.借助教材中的第一个任务情境，尝试讲清楚完成任务的设想、目的、好处等，获得对方的支持。 2.借助教材中的三个任务情境，练习根据不同对象、不同问题用不同的语气和理由展开说服，设想对方可能的担心、拒绝等反应，恰当应对，最终获得对方的支持。（重点） 3.帮助老师说服领导支持本单元采用“凡人不凡故事会”的教学设想，感受说服的自信和成功。（难点） 【导入新课】 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这个单元是一个小说单元。（出示单元导语页）小说大多数是虚构的，却又有——生活的影子（生读）。同学们特别喜欢读小说，而且想用这样一种方式来学习（出示思维导图）。想要举办一个——凡人不凡故事会（生读），还要开展一系列活动，分别是：读好——桥的故事（师引导），讲好——穷人的故事（生读），演好故事——金色的鱼钩（生读），写好——虚构的故事（生读），图说——高尔基《童年》的故事。这的确是一个好主意，不过要开展这个有趣的故事会，必须说服学校的领导，得到他们的支持。 怎么说服呢？让我们一起走进本单元的口语交际。谁来读课题？ 生1：请你支持我 师：大方，自然！ 生2：请你支持我 师：请求人支持，就该是这个态度。像他一样，一起读。 生齐读：请你支持我 师：这节课，请你支持我，找到说服的秘诀。也请你们支持老师，找到说服领导的秘诀。 活动一：模拟说服老师办报纸 步骤1：读懂教材任务 师（出示教材）：请看，这是教材给出的第一个任务——说服老师同意办报纸。三句话，藏着三个说服秘诀，请三个同学来读（整体读），看谁最先发现秘诀？（逐句梳理板书） 师：你的意思是不是这样？ 语句一：（梳理板书：说来意 礼貌诚恳） 师：设想、好处、目的，这些都是说服的理由。会发现！ 语句二：（梳理板书：讲设想 理由清楚） 语句三：（梳理板书：猜担心 打消疑虑） 师：你们都很会发现，三句话，三个说服秘诀。一起读。 生齐读板书。 步骤2：讨论理由 师：设想、目的、好处，这些理由必须想清楚的。出示PPT： 关于报纸的内容，你们有什么思考？ 生：（英语角、美文共赏、动物世界、趣闻天下......） 师：内容丰富而有意义，设想不错。人员安排呢？ 生：人员的话，我们会根据特长、兴趣、时间等因素来安排。 师：想得比较细！看来，办报纸这事儿，你们是认真的。还有没有其它理由？比如目的、好处？ 生：（提供展示和交流的平台、促进素养的提升、增加班级凝聚力、培养观察意识等）这里学生说不清楚问题也不大。 师：大家都很有想法！的确，想清楚才能讲清楚，讲清楚才可能获得别人支持。接下来，请同学们拿出1号学习单。谁来读一读要求？ PPT出示： 第一步：说一说 把设想的内容和同学说一说。 2.演一演 同桌合作分角色演一演。（谁是老师？谁是同学？） （出示表格学习单，学生讨论） 学习单1：说服老师支持办报纸 说服对 象 “我”的理由 对方的 担心 打消疑虑 老师 设想 目的 好处 ①经费 ② ...... ① ② ...... ①设置“经典美文”“校园趣闻”“ ”等栏目。 ②人员分工负责。 ①提供展示、交流平台 ②锻炼综合素养（比如：编辑、搜集信息、审美、合作......） ③ ①促进互相学习 ②培养观察力 ③增强班级 ...... 师巡视（把控节奏）：你们想清楚了吗？同桌赶快演起来吧！ 步骤3：学生拿着学习单二人排练、表演 步骤4：分享交流 师：表演前，我们再来看一下评价清单的要求。 出示评价清单： （表演前）师：第一组准备好了吗？你是谁？那你呢？记清楚，表演——开始！ 学生表演。 多元互动评价。 ①生自主评（情况1：只评了清单中的一条，师：“参照评价清单，还有补充的吗”？情况2：根据清单评得全面，师：“他的点评如何？”） ②师：还有不同的意见吗？ ③师：有没有建议，让他的说服力更强？（随机：请求人支持，把理由说清楚很重要） ④师：你接受他的建议吗？该对他们说点什么？ 掌声送给大家！ 活动二：选择一个任务练习说服 师：这位同学轻松说服了他的老师！让我也有点儿底气说服领导了！但我还有个顾虑，有的人真的很难说服。老师这里有个电影片段，讲的是毛主席在该读书的年纪，差点没能上学，好在他的表哥帮他说服了父亲，一起来看看。 步骤1：播放视频《表哥说服姑父让毛泽东念书》 播到反应1（未必能赚得钱到？），暂停。父亲的担心是什么？如果是你，怎么回应？（生说）继续播放 师：表哥说的和你们说的，哪一个更好呢？好在哪里？ 生：他能抓住的姑父（毛泽东父亲）的心理。 师：什么心理？ 生：比如，他说润之这么聪明，您也希望他顶门立户，完全是抓住了一个老父亲望子成龙的心理。 师：抓心理来打消对方疑虑，好办法！还有吗？ 生：当姑父又说他都17了，还要读5年，多耽误事儿啊！还未必能赚钱。他就用自己通过读书的例子又说得姑父心服口服。 师：举例子，现身说法，也很有说服力。 写板书：据情况 恰当应对。 师小结：看来，在说服的时候，根据当时的情况，观察心理、抓住对方的反应，恰当应对也很重要！把这个升级版的秘诀读一读吧！ 生读！ 步骤2：同桌合作演一演 师：接下来，我们用上这些秘诀，尝试在不同任务中练习说服。这是书中的三个任务，三选一，演一演。 合作要求： 第一步：填一填 请拿出2号学习单，同桌讨论完成填写。 第二步：演一演 借助表格提示，同桌分角色演一演。 师：谁来读一读合作要求？ 生读 师：听明白了吗？根据评价清单开始练习吧。 评价清单2：（清单放在PPT里面） 步骤3：展示评价（理解说服的密码） 师：孩子们演得真热闹！来展示一下吧？（抽三组，请学生结合评价清单，至少选择其中的一组，思考：相比刚才说服老师同意办报纸的表演，这一组的进步在哪里？要点：根据情况，能恰当应对；语气更诚恳，进入了角色；理由说得更清楚了；即时性、互动性特征体现更好了。） 师：你们的表演很成功。老师把大家的学习单整合了一下，来看看：PPT出示表格。 师：竖着看一看，你有什么发现？ 生：竖着看，我发现了说服不同的对象，说服的理由、应对都是不同的。 师：会发现，你说了这么多，用一句话能不能讲清楚？ （或者：一句话高度概括，真聪明！这就是说服的秘密。） 师：孩子们真厉害！在不同任务的演练中，说服秘诀一次又一次升级。 活动三：模拟帮助老师完成说服任务 步骤1：练习说服领导 师：现在，去说服领导，我的底气就更足了！不如你们好人做到底，请大家分角色练习一下说服的过程，再陪我演练一下。 生同桌练习。 步骤2：师生合作演练应对 师：对领导的模拟说服即将开始，我演领导，你们演老师，如果我故意为难你们，能应对吗？ 师生演练（一个完整表演+师刁难问题：（1）故事会同学们倒是喜欢，教学质量能保证吗，不会考试下来一塌糊涂吧？（2）字词学习、主要内容概括等基础知识和能力训练怎么办？（3）要完成“凡人不凡故事会”这个任务，感觉有点难，所有的学生都能参与进来吗？（4）你们期待这个故事会吗？你们的期待就是最好的理由。） 小结： 谢谢孩子们，因为你们的支持，我现在有信心说服主任支持我们的想法啦。我们的“凡人不凡故事会”很快就要起航啦！ 希望你们能一直像今天一样，用智慧和语言的艺术展开有理有序的说服，赢得更多的支持。 学科网（北京）股份有限公司 $