口语交际 请你支持我 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“清晰、礼貌、有条理地争取他人支持”的沟通方法，通过引导学生分享生活中未获支持的经历导入，衔接校园真实场景，梳理“说清事由、讲明理由、说明方案、表达诚意”四要素，搭建“礼貌问候→说清事由→讲明理由→说明方案→真诚请求”的表达支架。 此资料以“情景演练+互评纠错”为特色，结合“说服父母支持兴趣学习”等真实场景，通过小组模拟、上台展示、师生互评，培养学生语言运用（规范表达、礼貌沟通）和思维能力（逻辑梳理、应变回应）。助力学生提升实际交际能力，为教师提供完整教学流程与评价标准，实用性强。

口语交际 请你支持我 【教材分析】 本次口语交际《请你支持我》是统编版六年级上册第四单元的交际训练内容，本单元主题为“笑与泪，经历与成长”，本次交际紧扣生活实际，聚焦学生日常学习、生活中需要向他人争取支持、寻求帮助的场景。教材明确要求学生学会清晰、礼貌、有条理地表达自己的想法，说清请求支持的事由、理由及具体方案，同时学会倾听他人意见，礼貌回应质疑。本课是小学高年级口语交际的重点内容，旨在提升学生的口头表达、逻辑思辨和人际交往能力，衔接学生校园生活、社会实践等真实场景，实用性极强，为学生独立沟通、解决生活问题奠定语言基础。 【学情分析】 六年级学生已经具备基本的口语表达能力，能够简单表述自己的想法，但在说服他人、争取支持的专项表达上存在明显不足。多数学生表达逻辑混乱，无法清晰说明事由和理由，说话缺乏条理；部分学生胆小怯懦，沟通时语气生硬、不懂礼貌，不懂得换位思考；还有学生面对他人的质疑和拒绝，不会灵活回应、合理辩解。同时，学生乐于参与情景模拟、小组互动类课堂活动，具备一定的合作交流能力，适合通过情景演练、互评纠错的方式开展教学，针对性提升交际能力。 【教学目标】 1.知识与能力：掌握争取他人支持的沟通方法，能清晰、礼貌、有条理地讲述自己的请求，完整说明事由、理由、具体做法，表达逻辑清晰、语言得体。 2.过程与方法：通过情景模拟、小组演练、互评展示等活动，学会换位思考，能耐心倾听他人意见，灵活回应他人的质疑、询问和拒绝。 3.情感态度与价值观：树立真诚沟通、礼貌待人的交际意识，敢于大胆表达自己的合理诉求，懂得尊重他人、理解他人，提升人际交往素养。 4.素养提升：结合生活实际解决沟通难题，培养逻辑思维和社会实践能力，助力自身成长。 【教学重点】 1.掌握说服他人、争取支持的核心技巧，做到表达清晰、理由充分、语言礼貌、条理清楚。 2.能结合具体场景完整表达诉求，规范完成口语交际全过程。 【教学难点】 面对他人的质疑、反对和询问时，能够换位思考、从容回应，灵活调整表达方式，有理有据地争取他人支持。 【教学准备】 1.教师准备：制作多媒体课件，展示校园、生活常见求助场景（申请班级图书角、竞选班干部、申请延时活动、请求家长支持兴趣学习等）；整理交际评价标准、优秀交际范例。 2.学生准备：提前梳理1-2个自己生活中需要他人支持的真实小事，简单构思表达思路。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：同学们，在我们的学习和生活中，很多事情需要别人的支持才能完成。比如想在班级开办读书角、想报名社团活动、想让父母支持自己的爱好、想竞选班级干部等。大家有没有过想做一件事，却因为没有得到老师、同学、家长的支持而放弃的经历？谁愿意简单说一说？教师随机点名2-3名学生发言，随后总结：想要做成一件事，学会真诚沟通、争取他人支持非常重要，今天我们就一起来学习口语交际《请你支持我》，掌握说服他人的沟通技巧。 学生活动：认真倾听教师提问，主动举手分享自己的亲身经历，初步感知本节课学习主题。 [设计意图]结合学生生活实际导入，贴近学生认知，激发学生学习兴趣，让学生明白本节课的实用价值，快速带入课堂情境。 环节一：明确交际场景，梳理核心问题 1.教师活动：出示教材交际场景，提问：教材中列举了哪些需要争取支持的事情？大家仔细阅读教材，找一找、说一说。 学生活动：自主阅读教材，梳理内容，举手回答。预设答案：说服老师同意班级设立生物角、说服同学支持自己竞选班长、说服父母允许自己参加研学活动。 2.教师活动：继续提问：想要成功获得别人的支持，我们首先要想清楚哪几个核心问题？大家小组讨论1分钟，梳理关键要点。 学生活动：4人小组快速讨论，汇总观点，派代表发言。预设答案：要说清楚自己想做什么、为什么要做这件事、准备怎么做、需要对方提供什么支持。 3.教师活动：根据学生发言，总结交际四要素：说清事由、讲明理由、说明方案、表达诚意，并板书核心要点。 学生活动：认真倾听总结，记录核心知识点，初步记忆交际框架。 4.教师活动：提问：沟通时除了内容完整，态度和语言上还要注意什么？ 学生活动：思考作答。预设答案：态度真诚、语气礼貌、语速适中、眼神大方，不急躁、不蛮横。 [设计意图]通过自主阅读、小组讨论，让学生自主梳理交际核心要点，搭建表达框架，培养学生自主探究和归纳总结能力。 环节二：示范引领，学习交际技巧 1.教师活动：以“说服老师同意班级设立生物角”为例，进行完整示范表达。示范内容：老师，您好！我想向您申请，在我们班级设立一个生物角。我认为设立生物角有很多好处，首先可以美化班级环境，让教室更温馨；其次我们可以通过观察绿植、小动物学习生物知识，增长见识；还能培养大家爱护动植物、认真负责的好习惯。我和几位同学已经商量好了，我们会自愿分工，每天负责浇水、清理、养护，不会影响学习和班级卫生，恳请老师支持我们！ 学生活动：认真倾听示范表达，对比自己的初步想法，学习规范表达逻辑。 2.教师活动：提问：大家说一说，老师的示范表达好在哪里？包含了哪些关键部分？ 学生活动：举手点评。预设答案：有礼貌问候、说清了要做的事、讲清了好处（理由）、说明了具体做法、真诚请求支持。 3.教师活动：补充关键点：争取支持的核心是理由充分、方案可行、态度真诚，让对方放心、认可你的想法。同时提问：如果老师担心养护植物会耽误学习，我们该怎么回应？ 学生活动：思考作答。预设答案：老师，我们会利用课间、午休空闲时间养护，绝不占用上课和自习时间，合理安排时间，保证不影响学习。 4.教师活动：总结回应技巧：面对质疑，不慌张、不反驳，针对对方的顾虑，给出合理的解决办法，打消对方的疑虑。 学生活动：记录回应技巧，理解换位思考的重要性。 [设计意图]通过标准示范，为学生提供清晰的表达模板，突破学生表达逻辑混乱的问题，同时结合质疑场景，初步训练学生应变沟通能力。 环节三：小组情景演练，实战交际训练 1.教师活动：布置演练任务，出示三个情景：情景一：说服父母支持自己学习一项兴趣特长；情景二：说服同学支持自己竞选班级学习委员；情景三：说服老师同意班级开展课后读书分享活动。各小组自主选择一个情景，两人一组模拟演练，一人表达诉求、争取支持，一人扮演家长/老师/同学，提出合理质疑。 学生活动：小组分组，两两结对，分配角色，结合所学技巧进行口语模拟练习，互相提醒、纠正表达问题。 2.教师活动：巡视各小组，实时指导，重点纠正学生表达不礼貌、理由不充分、逻辑混乱、无法回应质疑等问题。 学生活动：认真听取组员和老师的指导，及时修改自己的表达方式，反复练习。 3.教师活动：邀请2-3组学生上台展示演练过程，要求其他学生认真倾听，做好点评准备。 学生活动：上台小组自信展示，台下学生认真倾听，记录优缺点。 4.教师活动：引导学生互评，提问：上台的同学表达有哪些优点？还有哪些地方可以改进？ 学生活动：积极点评。预设优点：表达清晰、礼貌大方、理由充足；预设不足：方案不够具体、回应质疑不够从容、语气不够真诚。 [设计意图]通过实战情景演练，让学生学以致用，在实践中巩固交际技巧，同时通过互评互改，提升全体学生的交际鉴赏和表达能力。 环节四：总结方法，梳理交际准则 1.教师活动：结合本节课的学习和演练，带领学生总结《请你支持我》万能交际方法：第一步：礼貌问候，表明来意；第二步：清晰说出自己想做的事；第三步：条理讲明做事的意义和理由；第四步：详细说明具体实施方案，打消顾虑；第五步：真诚请求支持，礼貌致谢。 学生活动：跟随教师梳理知识点，熟记交际五步法则。 2.教师活动：再次强调交际禁忌：语气生硬、态度傲慢、理由空洞、只提诉求不考虑对方感受、无法回应质疑。 学生活动：对照自身，反思自己的表达问题，明确改进方向。 [设计意图]系统梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，固化课堂所学，规避常见交际问题。 【板书设计】 请你支持我 交际五步法：礼貌问候→说清事由→讲明理由→说明方案→真诚请求 核心要求：真诚、礼貌、条理、可行 应变技巧：换位思考、直面质疑、合理解答 【课堂练习】 练习题目：假如你想让妈妈支持你每天放学后阅读30分钟课外书，尝试完整、礼貌地向妈妈表达你的诉求。 预设标准答案：妈妈，您好！我想跟您商量一件事，我希望每天放学后可以抽出30分钟阅读课外书。阅读课外书可以拓宽我的知识面，积累好词好句，提高我的作文水平，也能让我放松心情，缓解学习压力。我保证会先完成学校作业，再进行课外阅读，绝对不会耽误学习和休息，恳请妈妈支持我！ 【课后作业】 作业题目：结合生活实际，选择一件自己想做的事，真实地向家人或老师表达诉求，争取对方的支持，并简单记录自己的沟通过程和结果。 预设参考答案：示例：我想让爸爸支持我参加学校的跳绳社团。沟通内容：爸爸，我想报名学校的跳绳社团，跳绳可以锻炼身体、增强体质，还能锻炼我的专注力和耐力。我会合理安排时间，社团活动不会影响我的文化课学习，还能让我劳逸结合。沟通结果：爸爸了解后，认可了我的想法，支持我报名参加社团。 1 学科网（北京）股份有限公司 $