精品解析：天津市宁河区芦台第二中学2026-2027学年高三上学期9月月考语文试卷

2026—2027学年度芦台二中高三年级第一阶段练习 语文试卷 第Ⅰ卷（选择题 每小题3分，共33分） 一、（9分） 阅读下面一段文字，完成小题。 许多深山“老手艺”，蕴含着极高的民族审美与生活智慧， 。若囿于作坊，流于口传心授，即便底蕴深厚，也难以跨越地域（ ）。数字技术为深山“老手艺”搭建“云端桥梁”，让深山里的技艺能直接触达屏幕前的万千受众。 “老手艺”传承，离不开青年的主动担当和创意赋能。青年一代深谙网络传播规律，善于用短视频解读纹样，用文化创意贴合现代审美，用AI工具创新表达，让中国风成为青年时尚。但（ ）认识到，传承不是（ ），创新不能脱离本源。畲族刺绣背后的工匠精神，木版年画的吉祥寓意等，是“老手艺”的“根”与“魂”。 守正不偏，创新不止。以技术破界，以创意赋能，以坚守铸魂，让“老手艺”可感，可及，可用，可传。文脉不断，自信更强，古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，使文化强国建设添彩赋能。 1. 依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（ ） A. 阻隔 必需 墨守成规 B. 阻碍 必需 抱残守缺 C. 阻隔 必须 墨守成规 D. 阻碍 必须 抱残守缺 2. 填入文中横线处最恰当的一项是（ ） A. 它们本身缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 B. 它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径 C. 它们本身缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 D. 它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 古老技艺终将以新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 B. 古老技艺终将从新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 C. 古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 D. 古老技艺终将从新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 【答案】1. C 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 第一空,“阻隔”侧重指空间上的隔绝隔断，契合文中老手艺困于深山、被地域空间间隔的语境，“跨越地域阻隔”是常用固定搭配；“阻碍”多作动词，表示阻挡事物发展，作名词也偏向指发展中的障碍，此处搭配不合适。故此处应选“阻隔”。 第二空，“必须”是副词，可作状语修饰动词，表事理上“一定要”，完全符合“必须认识到”的语法结构；“必需”是动词，意为“不可缺少、一定要有”，多作定语或谓语，不能修饰动词“认识到”。故此处应选“必须”。 第三空，“墨守成规”指思想保守，死守旧规矩方法不肯改进，侧重固守旧规则不创新，恰好对应后文“创新不能脱离本源”，符合传承不能只守旧不创新的语境；“抱残守缺”指抱着残缺陈旧的东西不肯放弃，本身含贬义，强调拒绝新事物，而老手艺的内核是有价值的，用它形容传承不合适，此处“墨守成规”更恰当。 故选C。 【2题详解】 第一步，文段开篇已经点明深山“老手艺”本身蕴含审美与智慧、底蕴深厚，因此横线处需要先肯定老手艺的核心价值，即先表述“并不缺打动人心的内核”，据此排除先强调“缺路径”的AC两项。 第二步，从逻辑顺序分析：人们对事物的认知接受过程是先看见，再产生喜爱，“被看见”是“被喜爱”的前提，顺序应为“被看见、被喜爱”，B项逻辑顺序颠倒，因此D项最恰当。 故选D。 【3题详解】 文中画波浪线的句子有两处语病： 一是搭配不当，“注入时代大潮”搭配不合理，“时代大潮”是潮流语境，应用“汇入”； 二是不合逻辑，原句的“使文化强国建设添彩赋能”逻辑错误，应将原句“使文化强国建设添彩赋能”改为“为文化强国建设添彩赋能”。 A.修改完全正确。 B.介词“从”使用错误，句子表达古老技艺呈现出新姿态融入时代潮流，应该用介词“以”来表示呈现的状态，“从”表示动作起点，和“新姿态”搭配不当，且“注入时代大潮”搭配错误，排除。 C.“注入时代大潮”搭配错误，排除。 D.介词“从”使用错误，句子表达古老技艺呈现出新姿态融入时代潮流，应该用介词“以”来表示呈现的状态，“从”表示动作起点，和“新姿态”搭配不当，排除。 故选A。 二、（9分） 阅读下面材料，完成下列各题。 材料一 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27．5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27．5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） 4. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 语言学习关键期是指一个特定时间段。 B. 语言学习关键期会影响语言学习效率。 C. 人脑的语言功能一般偏侧化于右半球。 D. 第二语言学习是否有关键期尚存争议。 5. 根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（ ） A. 大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。 B. 50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。 C. 3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。 D. 青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。 6. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A. 负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B. “狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C. 语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D. “机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 【答案】4. C 5. B 6. C 【解析】 【导语】这是一篇逻辑清晰的社科类科普文本，围绕语言学习关键期核心议题展开：先明确概念，梳理相关实证与学界争议，再介绍三种主流理论解释，兼顾母语、二语学习的不同研究结论，客观呈现学界分歧，专业严谨又层层递进，非常适合作为信息筛选类阅读的考查材料。 【4题详解】 C．“右半球”错误。材料一明确指出“随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球”。 故选C。 【5题详解】 语言学习关键期假说强调在关键期内学习效率高，错过关键期效率降低。 A．正确。儿子（6岁，处于关键期内）比父亲恢复说话能力快，支持了儿童在关键期内语言恢复能力更强的观点。 B．错误。体现了晚学者也能成功，与关键期假说中“错过关键期学习效率降低”的观点相悖，不支持该假说。 C．正确。3岁到中国的小孩在关键期内学习汉语，5岁说得地道，支持了关键期内学习效果好的观点。 D．正确。“狼孩”错过关键期后语言能力无法达到正常水平，支持了错过关键期影响语言发展的观点。 故选B。 【6题详解】 A．“与学习效率无关”错误。根据材料二，脑神经研究明确指出：“人脑中天生具有负责语言学习的神经组织……语言能力也难以发展”，这表明神经组织的功能状态直接影响语言学习效率，二者密切相关。 B．“不存在普遍语法”错误。材料二提到：“人脑中有学习语言的先天能力，即‘普遍语法’……会利用普遍语法对这些现象进行分析”，普遍语法是人类先天具备的语言学习机制，“狼孩”作为人类个体，大脑中必然存在普遍语法。其语言能力缺陷是因错过关键期，导致普遍语法无法发挥作用，而非“不存在普遍语法”。 D．“不受社会等非生物因素影响”错误。材料一指出，关于第二语言学习，有研究认为“年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素”，而材料二中的“机遇窗口”属于第二语言学习理论的范畴，其开启与关闭虽与年龄相关，但原文并未否定社会等因素对语言学习效果的影响。 故选C。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之，一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜戎。子①墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。 夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公。晋于是始墨。 文嬴②请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉！使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原妇人暂而免诸国堕军实而长寇仇亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左骖，以公命赠孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦，寡君之以为戮，死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。” 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” （节选自《左传》） 材料二 好战之臣，不可不察也。羞小耻以构大怨，贪小利以亡大众。《春秋》有其戒，晋先轸是也。先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。襄公曰：“不可，夫秦伯与吾先君有结。先君一日薨而兴师击之，是孤之负吾先君，败邻国之交而失孝子之行也。”先轸曰：“先君薨而不吊赠，是无哀吾丧也；兴师径吾地而不假道，是弱吾孤也；且柩毕尚薄屋，无哀吾丧也，兴师。”卜曰：“大国师将至，请击之。”则听先轸兴兵，要之崤，击之，匹马支轮无脱者，大结怨构祸于秦，接刃流血，伏尸暴骸，糜烂国家，十有余年，卒丧其师众，祸及大夫，忧累后世。故好战之臣，不可不察也。 （节选自刘向《说苑》） [注]①子：代指晋文公儿子晋襄公。②文嬴：晋文公夫人，秦穆公嫁与重耳之女，襄公嫡母。 7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 遽兴姜戎 遽：迅速 B. 不顾而唾 顾：回头看 C. 乡师而哭 乡：家乡 D. 不可不察 察：仔细考察 8. 下列句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A. 秦违蹇叔，而以贪勤民 以其无礼于晋 B. 若从君惠而免之 若亡郑而有益于君 C. 是孤之负吾先君 师道之不传也久矣 D. 大结怨构祸于秦 月出于东山之上 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 武夫力而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 B. 武夫力/而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 C. 武夫力而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 D. 武夫力/而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “寡君若得而食之，不厌”中的“厌”，意为“厌恶”，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“厌”意义相同。 B. 衰绖，是汉语中表示丧葬礼仪的专有名词，指丧服及相关礼仪制度。文中“子墨衰绖”是说晋襄公把丧服染成黑色。 C. 周天子分封诸侯有公、侯、伯、子、男五等爵位。一般功劳大的，分得土地就多，爵位就高，比如文中称“秦伯”，代表秦国的诸侯爵位为“伯”。 D. 寡君：臣子对别国人谦称本国君主。先君：称前代的君主。 11. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一栾枝认为晋国还未报答秦国恩惠，不应伐秦；材料二晋襄公认为攻打秦军会败坏与邻国的邦交。 B. 晋襄公同意并释放了在崤之战中俘获的三个秦帅，先轸为此啐出一口唾沫，表示自己非常愤怒。 C. 秦伯穿着白色的丧服，在郊外迎接从晋国归来的军队，将士们抱头痛哭，秦伯也主动承认了自己的过失。 D. 刘向认为正是因为先轸坚持伐秦致使晋国与秦国结怨，国内也生出诸多祸患，对这种好战之臣要谨慎使用。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾闻之，一日纵敌，数世之患也。 （2）孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。 （3）先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。 13. 两则材料中先轸陈述发兵攻打秦军的理由有何异同？请简要概括。 【答案】7. C 8. D 9. A 10. A 11. C 12. （1）我听说，一天放走敌人，就是几代的祸患。 （2）我违背蹇叔的劝谏，以致你们受辱，这是我的罪过。 （3）先轸想要邀功求名，就以秦国不借路为理由，请求截击秦军。 13. ①同：秦国没有为晋国的丧事哀悼。 ②异：材料一，攻打秦国是上天给的机会，否则会给后世留下祸患，且秦军攻打晋的同姓之国；材料二，秦军兴师直接经过晋国而不向其借道。 【解析】 【导语】这两则文本围绕崤之战展开，是同史异评的典型：《左传》以原始叙事还原事件经过，客观呈现晋秦君臣的不同立场，保留史实原貌，也塑造出先轸果决刚直的特质；刘向《说苑》借史论政，从反好战的立场批判先轸邀功构怨的行为，寄寓政治劝诫，同一件史事的不同阐释，颇具思辨张力。 【7题详解】 A.正确。句意：迅速调动姜戎的军队。 B.正确。句意：（说完）头也不回地（对着襄公）吐了口唾沫。 C.错误。乡，同“向”，面对、面向。句意：面向（被释放回来的）军队哭泣。 D.正确。句意：不能不仔细考察。 故选C。 【8题详解】 A.相同。都是介词，因为。句意：秦国违背蹇叔的劝谏，因为贪婪而使百姓劳苦。/因为它对晋国无礼。 B.相同。都是连词，表假设，如果。句意：如果托贵国君王的福而得到赦免。/如果灭亡郑国而对您有好处。 C.相同。都是助词，主谓之间，取消句子独立性，无义。句意：这是我辜负先君。/从师学习的风尚不流传已经很久了。 D.不同。介词，跟，与/介词，从。句意：从此与秦国结下深仇大恨、酿成大祸。/月亮从东山之上升起。 故选D。 【9题详解】 句意：将士们在战场上奋力才将他们擒获，妇人家（几句）谎话就在都城把他们赦免了，（这是）毁弃战争果实而助长敌人的气焰，晋国灭亡没有几天了！ “武夫力而拘诸原”与“妇人暂而免诸国”结构一致，各自成句，排除BCD。 故选A。 【10题详解】 A. “厌恶”错误。两处均为“满足”。句意：秦君如果抓到他们，吃了他们的肉都不解恨。/晋国，有什么满足的呢？ B. 正确。 C. 正确。 D. 正确。 故选A。 【11题详解】 C.“将士们抱头痛哭”错误。材料一原文为“秦伯素服郊次，乡师而哭”。意思是秦穆公穿着白色丧服在郊外等候，面对军队哭泣。原文并未提及将士们“抱头痛哭”。 故选C。 【12题详解】 （1）“一日”，一天；“纵”，放走；“患”，祸患。 （2）“违”，违背；“辱”，使……受辱；“孤之罪也”，判断句。 （3）第一个“要”，求取、追求；“假道”，借路；第二个“要”，半路拦截。 【13题详解】 先审题，明确要找先轸伐秦理由的异同。回到两则材料定位先轸原话，对比得出相同点和不同点。 ①相同点：材料一说“不哀吾丧”，材料二说“不吊赠”“无哀吾丧”，可见两则材料都提到秦国没有为晋国的丧事表示哀悼。 ②不同点：根据原文“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也”“一日纵敌，数世之患也。谋及子孙”“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼”概括材料一。根据原文“先君薨而不吊赠，是无哀吾丧也”“兴师径吾地而不假道，是弱吾孤也”“且柩毕尚薄屋，无哀吾丧也，兴师”概括材料二。 【参考译文】 材料一： 晋国的先轸说：“秦国违背蹇叔的劝谏，因为贪婪而使百姓劳苦，这是上天赐给我们的机会。上天的赐予不可错过，敌人不可放走。放走敌人就会生出祸患，违背天意就不吉利。一定要攻打秦军。”栾枝说：“（我们）还没有报答秦国的恩惠却攻打它的军队，难道心中还有已故的国君吗？”先轸说：“秦国不为我国新丧举哀，却攻打我们的同姓国家，秦国就是无礼，还讲什么恩惠？我听说，一天放走敌人，就是几代的祸患。为子孙后代考虑，能说心中没有已故的国君吗？”于是发布命令，迅速调动姜戎的军队。晋襄公把丧服染成黑色（出征），梁弘为他驾驭兵车，莱驹担任车右武士。 （鲁僖公三十三年）夏季四月辛巳日，（晋军）在崤山打败了秦军，俘虏了秦军三帅百里孟明视、西乞术、白乙丙而凯旋。于是（晋襄公）就穿着黑色的丧服安葬了晋文公。晋国从此开始使用黑色丧服。 （晋襄公的嫡母）文嬴为（被俘的）三位秦军统帅求情，说：“他们实在是挑拨我们秦晋二君（关系）的人，秦君如果抓到他们，吃了他们的肉都不解恨，何必屈尊您去惩罚他们呢！让他们回去在秦国受刑，以满足秦国国君的心愿，怎么样？”晋襄公答应了。先轸朝见，问起秦国的俘虏。襄公说：“太夫人为他们求情，我放走他们了。”先轸发怒道：“将士们在战场上奋力才将他们擒获，妇人家（几句）谎话就在都城把他们赦免了，（这是）毁弃战争果实而助长敌人的气焰，晋国灭亡没有几天了！”（说完）头也不回地（对着襄公）吐了口唾沫。襄公派阳处父去追赶（孟明等人），追到黄河边，（孟明等人）已经在船上了。（阳处父）解下车子左边的马，假托晋襄公的名义赠送给孟明（想诱他上岸）。孟明（在船上）叩头说：“贵国国君的恩惠，不用被囚之臣的血涂鼓（祭鼓），让我们回到秦国受诛，如果寡君把我们杀了，死了也将不忘（这次的失败）。如果托贵国君王的福而得到赦免，三年之后将要来拜谢晋君的恩赐。” 秦穆公穿着白色衣服在郊外等候，面对（被释放回来的）军队哭着说：“我没有听从蹇叔的劝谏，以致让你们几位受辱，这是我的罪过。”（秦穆公）没有撤换孟明（的职务），说：“这是我的过错，大夫有什么罪？况且我不会因为一次过失而抹杀他的大功劳。” 材料二： 喜好战争的大臣，不能不仔细审察。（他们常常）因羞于小的耻辱而（去）结下大的仇怨，贪图小的利益而（导致）丧失众多的百姓。《春秋》对此有告诫，晋国的先轸就是这样的人。先轸想要邀功求名，就以秦国不借路为理由，请求截击秦军。晋襄公说：“不行，秦伯和我们先君有过盟约。先君刚去世就发兵攻击他们，这是我辜负先君，破坏与邻国的邦交并丧失孝子的品行。”先轸说：“先君去世（秦国）不来吊唁赠礼，这是不为我国丧事哀悼；发兵经过我国土地却不借路，这是轻视我们新君；况且（先君的）灵柩还没有入土安葬，（秦国）不为我国丧事哀悼，就发兵（来犯）。”（占卜的征兆）说：“大国的军队将要到来，请攻击他们。”（晋襄公）就听信先轸（的话）发兵，在崤山拦截秦军，攻击他们，（导致秦军）一匹马一只车轮都没有逃脱，（从此）与秦国结下深仇大恨、酿成大祸，兵刃相接、流血伤亡，尸横遍野、暴露骸骨，使国家遭受严重破坏，长达十多年，最终丧失了自己的军队，祸患殃及大夫，忧虑连累后代。所以喜好战争的大臣，不能不仔细审察。 第Ⅱ卷（非选择题 共117分） 四、（27分） 阅读下面的诗歌，按要求回答问题。 嘲杜鹃二首 王国维 【其一】 去国千年万事非，蜀山回首梦依稀。自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归。 【其二】 干卿何事苦依依，尘世由来爱别离。岁岁天涯啼血尽，不知催得几人归？ 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其一首句“去国千年万事非”，既写离别故土已久的沧桑，也暗含对世事变迁的感慨，奠定全诗沉郁的基调。 B. “自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归”以拟人手法写杜鹃，看似嘲讽杜鹃“已身漂泊却劝人归”，实则藏着自身的心境。 C. 其二“岁岁天涯啼血尽”化用杜鹃“啼血”的典故，既贴合杜鹃的习性，也暗抒游子漂泊天涯、悲怆难抑的情感。 D. 两首诗均以杜鹃为核心意象：全诗抒发对杜鹃的厌恶之情，表达了游子不愿归乡、安于漂泊的豁达心境。 15. 请从修辞手法的角度，赏析《嘲杜鹃二首》其一中“自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归”两句。 16. 两首诗都写杜鹃啼鸣，抒发的情感侧重点有何不同？请简要概括。 【答案】14. D 15. 运用拟人手法，将杜鹃人格化，赋予其“他乡客”的身份和“劝客归”的行为，生动形象地刻画了杜鹃自身漂泊却日日劝他人归乡的矛盾形象，暗含诗人自身的漂泊之感和思乡之情。 16. 其一：借杜鹃自身漂泊却劝人归的矛盾，抒发游子远离故土、世事变迁，归梦渺茫的沧桑与无奈。 其二：以反问写杜鹃年年啼血劝归，感叹世间离别本就寻常，杜鹃苦苦啼鸣也难以改变离人的命运，抒发对尘世离别无法解脱的悲慨。 【解析】 【导语】王国维《嘲杜鹃二首》以杜鹃意象为载体，运用拟人、用典等手法，表面嘲讽实则自况。其一通过“劝客归”的反讽，暗喻游子飘零之痛，其二借“啼血”典故揭示诗人矛盾心境——既倦游思归，又深谙“尘世爱别离”的无奈。两诗沉郁顿挫，在物我相融间完成对漂泊命运的哲学叩问。 【14题详解】 D.“全诗抒发对杜鹃的厌恶之情”“游子不愿归乡、安于漂泊的豁达心境”错误。诗人借杜鹃“啼血催归”的意象，实则抒发自身漂泊他乡的羁旅愁思与对归乡的复杂心绪；“嘲”杜鹃是借物抒情，暗含自嘲与怅惘。 故选D。 【15题详解】 ①审题定位：抓住“嘲杜鹃”诗题，明确核心是从修辞手法角度赏析诗句，需紧扣杜鹃意象，读懂诗句表层嘲杜鹃、深层自抒漂泊之感的特点。 ②抓句解读：“自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归”，运用拟人手法。将杜鹃人格化，赋予杜鹃“他乡客”的身份，还有“劝客归”这种人的行为。杜鹃自己常年漂泊异乡，却天天啼叫劝游子还乡。 ③情感挖掘：表面嘲笑杜鹃，实则托物自比，借杜鹃形象暗含诗人自身漂泊天涯的身世之感与思乡之情。 【16题详解】 解答此题，须在充分理解诗歌内容的基础上，分析诗人的情感内涵。提取情感时，可重点关注诗中意象、情感词、典故等。本题需重点结合意象、字词、杜鹃啼血典故进行分析，如“干卿何事”“啼血尽”“不知催得几人归”等。 ①审题定位：抓住“嘲杜鹃”诗题，明确核心是对比两首诗情感侧重点，围绕杜鹃啼鸣这一相同意象，辨析情感差异。 ②诗歌其一：抓“去国千年”“梦依稀”，借杜鹃漂泊却劝人归的矛盾形象自嘲，侧重抒发游子远离故土、世事变迁，归梦渺茫的沧桑无奈。 ③诗歌其二：抓“干卿何事”“不知催得几人归”反问句式，借杜鹃年年啼血劝归，感叹离别本是尘世常态，啼鸣无法唤回离人，侧重抒发对人间离别难以解脱的深沉悲慨。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《赤壁赋》一文中，客人感伤个人在天地间短暂与渺小，用比喻的手法写下“_______________，_______________”，消极至极。 （2）韩愈的《师说》开篇便指出师之责：_______________，_______________。 （3）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 寄蜉蝣于天地 ②. 渺沧海之一粟 ③. 师者 ④. 所以传道受业解惑也 ⑤. 君子博学而日参省乎己 ⑥. 则知明而行无过矣 五、（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 沙枣花开 徐元锋 ①立夏后，沙枣花的香气弥漫开来。 ②银川唐徕渠边，散落着沙枣树。一年四季，沙枣树不怎么显眼，不如钻天杨春来挺拔俊秀，不比老槐树入冬银钩铁画，平时一身银灰色叶子，夹杂在公园花红柳绿中，像个乡下来的“土亲戚”。不过等到沙枣树花期来临时，香气一下子就力压群芳，最是醉人。如烟似雾阵阵袭来，沉稳中透着鲜亮，闭眼深吸一口，通体如有蜜汁在流淌，心情也随之愉悦。等暮色降临，白日里的余温尚存，沙枣树浓醇的蜜香把人沐浴浸染，如帐似幔，宛如摆下了“迷魂阵”。在岸边驻足一会儿，远近华灯初上，眼前翻滚的黄河水汩汩流去，耳边时而传来几声声响，鼻息搅动沙枣花的齁甜。 ③我已成了沙枣花的“俘虏”，每年等它开花。半个多月的花期里，不由自主会散步到它面前，贪恋，不肯离开。还忍不住想折下几小枝，寄给远方的朋友，告之“大西北馨香如此”。 ④从西南辗转西北，我来到塞上湖城两年半，经历了三次沙枣花开。有时不免自问：如此中意沙枣花，难道只因为它香得特别？ ⑤沙枣树浑身是宝，一树花香，飘荡在许多西北游子心底。我也是在这儿久了，才慢慢了解。上世纪七八十年代出生的人，童年时上学路上摘两口袋沙枣，是一天的零食，红的酸、黑的甜。女生把沙枣花放进铅笔盒，课堂上芳香萦绕又不知所终。有人家把沙枣核洗净串起来，做成门帘，据说蚊蝇不近。物资匮乏的年月，把沙枣去核磨粉，掺进面粉、玉米粉烙饼蒸馍，能抵一半粮食。我没吃过沙枣面馍馍，曾摘几粒沙枣品味，核大没多少肉，微甜，面面的、沙沙的。 ⑥有记载，乾隆年间以胡麻、豌豆、麻子、沙枣面掺和起来做炒面，甘肃、新疆人“皆喜食之”。旧事茫然不可考，如今西北人的三炮台、八宝茶里，总少不了几粒沙枣，说是能安神，还治拉肚子。时代进步，人们又发现许多沙枣树的好处。比如沙枣花是上等蜜源，可用来养蜂；沙枣树叶牛羊都爱吃，是畜牧饲料。沙枣果还是生物质能源，果粉可转化为燃料乙醇，果核可制活性炭。想不到充满诗意的沙枣花香里，还蕴藏偌大个产业。 ⑦不过，沙枣树最为人称道的，是抗风沙。唐徕渠边的那些沙枣树，确实缺少代表性。理想中的沙枣树，该立于沙漠边缘，高大到十几米，披一身闪亮盔甲，笑傲沙尘西风。沙枣树根系发达，耐盐碱不挑地方，稍有水肥便枝叶繁密。一排排沙枣树列阵，就是一道“绿色长城”。有时狂风怒了，携着沙粒抽打它，又揪着它的头发，把它按到沙地上。再看沙枣树，风吹不倒，沙埋不死，有时“吹卧沙场”半截入土了，还能从黄沙中抽出枝条，坚守阵地，挡风不止。有道是黄沙百战穿金甲，沙枣树最好的归宿和礼遇，是如戍边将士般“马革裹尸”吧。 ⑧因为抗风沙，沙枣树成了人类挚友。没在西北待过，很难体会风沙的厉害。我来得晚，塞上江南变得名副其实，连大沙尘暴都没见过，不过治沙的故事听了不少。宁夏被腾格里沙漠、乌兰布和沙漠和毛乌素沙地三面包围，境内盐池、中卫等地向来就是有名的“沙窝子”，土地荒漠化在上世纪八九十年代达到顶峰。沙尘暴来时，祸害田里秧苗，把种子都从土里扒出来，羊群给吹散了，有的小孩子被吹进沟渠，黄沙还堵住农家大门、漫上屋脊。 ⑨如今你到盐池，辽阔的大沙地变身葱茏的大草原，风沙肆虐的高沙窝乡光伏板连绵成海，山梁上风车转动。中卫呢？妥妥的“沙漠水城”，蜚声国际的麦草方格连绵起伏，硬是把腾格里沙漠逼退20多公里。当地还格外留了18万亩沙漠不治理，好去发展沙漠旅游。每逢节假日，天南地北的游客在中卫白天玩沙、晚上观星，乐不思归。银川灵武的治沙英雄王有德，70多岁了还坚守白芨滩，心心念念让孩子们了解传承治沙精神，不愧是“人民楷模”。 ⑩时移世易，沧桑巨变。如今行走宁夏大地，见到年轻的沙枣树，忍不住感慨“伙计，咱都没赶上激情燃烧的岁月”，未尝不是种遗憾。而碰上虬枝盘曲的老树，又会心生敬意，愿它老来得福、健康长寿。 ⑪不仅是宁夏，辽阔的大西北都是沙枣树的家。也不只是沙枣树，樟子松、旱柳、梭梭、花棒乃至冰草、芨芨草等，都是荒漠宝贝，都是“治沙英雄”！勤劳智慧的人们，用乔木、灌木、草本结合，让沙障、麦草、植被联手，给沙漠织上“绿围脖”，缚住曾经不可一世的“黄龙”。 ⑫讲沙漠边缘的中国故事，我的朋友樊前锋更有话语权。这些年，他为了采访中国防沙治沙与荒漠化治理，沿着三北防护林行走万里风沙线，辗转八大沙漠、四大沙地的边缘地带，寻访500多位播绿者，历时3年多，拿出了40余万字的作品《重整山河》。从百年前即将被风沙吞噬的村庄，到延安时期的造林兴绿，再到中国治沙经验走向世界，书里有鲜为人知的人文地理，有坚韧不屈的播绿者们，读来荡气回肠又妙趣横生，如闻沙枣花令人沉迷。读罢，我把一小串沙枣花夹进书里，向治沙人也向作者致敬。 ⑬沙枣花香气馥郁，黄色的花朵却小小的，星星点点缀满了枝头。它没有艳丽的姿色，也谈不上绰约风度，像极了西北普通的治沙人。樊前锋写到的唐希明我也认识，在中卫颇有名气。老唐皮肤黑红，身形高挑，眼神盛满风沙磨砺后的质朴与热忱，好像一棵沙枣树。他从小长在沙漠边，一辈子铺麦草方格种草栽树，和黄沙交情过命。老唐告诉我，小时候恨沙怕沙，工作后治沙也用沙，如今爱沙离不开沙——和风沙纠缠大半生，唐希明走出了与自然共生之路。 ⑭这不是唐希明一个人的路，是中国人在沙漠边缘蹚出来的路。山水林田湖草沙和人本是生命共同体。 ⑮唐徕渠边的遐想有了答案。沙枣树把荒漠的苦涩酿成花蜜，也把这片土地上的故事带给我。风土人文之美，才是沙枣花的馨香之源、迷人之处。 （有删改） 18. 下列对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 第②段将沙枣树和钻天杨、老槐树对比，欲扬先抑，突出沙枣树常年外形普通、花期香气馥郁的特点。 B. 文章第③段通过“我”的感受写沙枣花香，使用侧面描写、虚实结合的手法，抒发“花开堪折直须折”的惜时之情。 C. “难道只因为它香得特别？”使用设问句，引起下文对沙枣树特点的叙述，引发读者阅读兴趣。 D. 这篇散文的脉络清晰，全文按“缘起—物性—人事—升华”的顺序，由表及里，层层递进。 E. 本文语言生动鲜活，又深沉开阔，将西北风物、历史与人的精神融为一体，呈现出诗意化、形象化与情感化相融合的特点。 19. 请概括沙枣树作为植物的特点。 20. 请赏析文中画线句子。 21. 请分析文章第⑥段的作用。 22. 纵观全文，作者通过记写沙枣树抒发了哪些感情？ 【答案】18. BC 19. ①外形普通，叶呈银灰色，花小色黄；②花期香气浓郁持久；花为蜜源，花果可食用、制茶、制能源，枝叶可作饲料。③生命力极强，耐盐碱、抗风沙，根系发达，可形成荒漠绿色屏障。 20. ①拟人：将狂风、沙枣树人格化，“抽打”“揪头发”“按到沙地”生动写出风沙狂暴，“吹卧沙场”坚守阵地赋予树木战士品格。②比喻：把沙枣树防风林比作戍边将士，形象突出其坚韧，赞美沙枣树不畏风沙、顽强坚守的特质。③用“吹卧沙场”“马革裹尸”两个仿用的军事类典故，把沙枣树比作戍边将士，形象凸显沙枣树抗风沙、坚守阵地的顽强特质。④句式长短交错，画面感强，富有感染力。 21. ①内容：拓展沙枣树实用价值，从古至今介绍食用、经济、产业用途，丰富沙枣树形象； ②结构：承接上文沙枣食用回忆，为下文写沙枣树治沙精神做铺垫； ③主旨：由日常实用过渡到生态价值，由物及人，深化文章内涵； ④表达：史料、生活实例结合，增强文章厚重感与可读性。 22. ①对沙枣花香的沉醉，对沙枣树坚韧品格的敬佩与礼赞。②对西北治沙人无私奉献的感动与崇敬。③对西北大地沧桑巨变的欣慰，对西北风土人文的眷恋与赞美。 【解析】 【导语】这是一篇托物言志的优秀散文，以沙枣花的香气为线索，由浅入深串联起西北风物记忆、沙枣树实用价值与治沙壮阔历程，将沙枣树与西北治沙人的形象互喻，自然风物、人文故事与时代精神深度融合。语言鲜活有质感，大量贴切的比喻让文字兼具诗意与力量，行文层层递进，最终落脚于人与自然共生的内核，情感真挚厚重，读来荡气回肠。 【18题详解】 B.“使用侧面描写、虚实结合的手法，抒发……的惜时之情”错误：第③段写“我”对沙枣花香的贪恋，“忍不住想折下几小枝，寄给远方的朋友”，抒发的是对沙枣花香的由衷喜爱与分享之情，而非“花开堪折直须折”的惜时之情；且“我”的感受属于直接描写（正面描写），本段没有虚实结合。 C.“使用设问句，引起下文对沙枣树特点的叙述，引发读者阅读兴趣”错误，“难道只因为它香得特别？”是反问句（无疑而问，答案隐含在问句中），而非设问句（自问自答）；其作用是承上启下，由花香过渡到对沙枣树更深层价值的探寻，引发读者思考。 故选BC。 【19题详解】 第一步：审清对象。题目要求概括“沙枣树作为植物的特点”，必须紧扣其自然属性（形态、生理、用途），排除象征意义。 第二步：定位信息源。逐段筛选：②段写外形与花香，⑤段写花果食用，⑥段写蜜源与产业，⑦段写抗风沙与根系特性。 第三步：分层归纳。按三个维度整合：①外观（叶色、花色、树形普通）；②实用价值（花蜜、食用、饲料、能源）；③生存能力（耐盐碱、抗风沙、根系深）。 第四步：简洁表述。用分号隔开三层，每层用动词或形容词（主谓或动宾短语）精准概括，可以直接提取原文关键词，避免重复交叉。 【20题详解】 第一步：明确赏析角度。题干要求“赏析画线句子”，需从修辞手法、表现手法、句式特点、情感表达等多维度切入。 第二步：锁定核心手法。①拟人：“抽打”“揪头发”“按到沙地”将狂风与沙枣树人格化，写出风沙之狂暴与树木之坚韧； ②比喻：以“戍边将士”喻沙枣树，突出其顽强坚守； ③用典（化用诗句）：“黄沙百战穿金甲”化用唐诗，强化悲壮感。 第三步：分析句式效果。长短句交错（短句急促写风沙，长句舒展写坚守），画面感强，富有节奏张力。 第四步：点明情感。落脚于对沙枣树不畏风沙、牺牲奉献精神的赞美，为下文写治沙人做铺垫。 【21题详解】 首先明确作用题答题维度：从内容、结构、主旨、表达四个层面切入，避免遗漏得分点。 其次看内容：第⑥段写沙枣果食用史（乾隆年间炒面）与现代产业（蜜源、饲料、生物能源），拓展实用价值，丰富“浑身是宝”的形象。 然后看结构上：承接第⑤段童年食用回忆，开启第⑦段抗风沙精神书写，由表及里、由物及人，起承上启下过渡作用，为后文治沙人物出场铺垫蓄势。 接着看主旨上：完成从生活物用到生态意义的自然转场，暗扣“生命共同体”题旨，深化“人与自然共生”的主题。 最后看表达上：史料引证与日常经验交融，增添文本厚度与趣味性。 【22题详解】 第一步：审清情感题方向。要求“纵观全文”概括情感，需梳理文章脉络，逐层提取作者对沙枣树、人、地的不同情感。 第二步：锁定对应段落。②③段花香沉醉→对沙枣花香的眷恋；⑦段抗风沙书写→对坚韧品格的礼赞；⑧～⑭段治沙人事→对治沙人精神的感动与崇敬；⑩～⑪段生态变迁→对西北巨变的欣慰；结尾段点明“风土人文”→对西北风物的眷恋与赞美。 第三步：分点整合。按“物→人→地”逻辑归并三类情感，每点均引原文依据，避免空泛。 六、（7分） 23. 学校成立若干学生社团，需要从下列对联中依次选出内容适合的三副，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺，请你将对应的序号填入方括号中。 ①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神 ②藏古今学术，聚天地精华 ③常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端 ④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书 ⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 ⑥金石长不朽，丹青本无双 （1）戏剧社【 】 （2）文学社【 】 （3）摄影小组【 】 【答案】（1）戏剧社【⑤】（2）文学社【③】（3）摄影小组【①】 【解析】 【详解】本题考查学生对对联相关知识的了解与运用的能力。 ①“现出真面目”“留住旧丰神” 对应摄影定格真实瞬间、留存事物神韵的功能，是送给摄影小组的恰当选择。 ②“古今学术”“天地精华”可用于学术研究，适合图书馆、阅览室等。 ③“妙句”“毫端”表明是写作，应为文学社对联。 ④由“雁寄回文锦”“鱼传尺素书”可知是说书信。 ⑤“看我非我，我看我，我也非我，装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”契合戏剧表演的角色扮演属性，应为戏剧社对联。 ⑥“金石”“丹青”适合书法、绘画社。 综上，戏剧社【⑤】；文学社【③】；摄影小组【①】 24. 阅读下面的文字，找出并修改其中的两处语病。 ①春节作为中华民族最隆重的传统节日，承载着深厚的文化内涵和家国情感。②2006年春节被列入国家级非物质文化遗产名录，自那时起，相关保护工作便有序展开，2022年，相关部门开始着手推动春节申遗工作。③春节期间，通过各地举办春节庙会、舞龙舞狮等活动，使传统文化得到了更广泛的传播。④联合国教科文组织认为，春节不仅是中国的，更是全人类的文化瑰宝，它有助于增进不同文明间的交流与理解。⑤申遗成功不仅为全球文化多样性保护注入新的活力，更是对中华民族传统文化的高度肯定。 病句序号：_________改为________________。 病句序号：_________改为________________。 【答案】 ①. ③ ②. 改为“春节期间，各地举办春节庙会、舞龙舞狮等活动，使传统文化得到了更广泛的传播” ③. ⑤ ④. 改为“申遗成功不仅是对中华民族传统文化的高度肯定，更将为全球文化多样性保护注入新的活力” 【解析】 【详解】③主语残缺，“通过……使……”中，“通过”是介词，后面跟“使”，导致主语“各地”被介词结构掩盖，句子缺少主语。删去“通过”，让“各地”成为主语，改为“春节期间，各地举办春节庙会、舞龙舞狮等活动，使传统文化得到了更广泛的传播”。 ⑤语序不当，“不仅……更是……”表递进关系，应遵循由小范围到大范围、由浅入深的逻辑。“对中华民族传统文化的高度肯定”是申遗对国内的意义，“为全球文化多样性保护注入活力”是对国际的影响，原句递进顺序有误。调整前后分句顺序，改为“申遗成功不仅是对中华民族传统文化的高度肯定，更将为全球文化多样性保护注入新的活力”。 七、（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 三则文言材料中随侯、莫敖与楚武王的做法，会让人想到一句俗语“不听老人言，吃亏在眼前”。长辈的阅历、岁月的沉淀、世代相传的生活智慧，常常为后辈规避前路的风雨；但时代日新月异，青年自有独立思考、开拓创新的精神，打破固有成见、挣脱传统桎梏，亦是青春的底色。 当下社会，有人笃信老话箴言，敬畏过往经验；有人崇尚自我主见，拒绝循规蹈矩。我们该如何看待传统老话与人生新知、经验传承与自我突围等关系？ 联系现实生活与自身体验，写一篇文章，体现你的辩证思考与审辩分析。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一层：以历史案例引出“不听老人言，吃亏在眼前”的传统认知，明确传统经验、长辈智慧的核心价值：是前人试错的沉淀，能为后辈规避风险、降低试错成本，可延伸至家庭教诲、行业准则、文化传统、发展经验等多场景。 第二层：转折点明时代背景下的青年特质：社会快速迭代，旧经验无法适配所有新问题，青年的独立思考、开拓创新是推动发展的核心动力。 第三层：抛出当下社会两种对立的选择倾向，明确核心讨论范畴：传统老话与人生新知、经验传承与自我突围的关系。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系，并非二元对立：无经验支撑的“自我突围”是脱离实际的空想冒进，无突破意识的“经验传承”是故步自封的守旧僵化，二者统一于“解决实际问题”的目标，适配个人成长、社会发展、文化创新等多个维度。 写作核心任务： 辩证分析经验传承与自我突围的内在关联，结合现实与自身体验，给出当代青年的价值选择与实践路径。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，非黑即白。错误本质是把二者完全对立，要么全盘肯定传统经验，把所有老话当金科玉律，批判所有创新行为；要么全盘否定经验传承，把长辈建议全部归为“过时糟粕”，把叛逆等同于独立。举例：全文只论证“不听老人言才会有新成就”，完全否定经验的价值。 误区2：窄化概念内涵，立意片面。错误本质是对核心概念理解局限，要么把“传统经验”仅限定为家长的生活唠叨、校园的师长教诲，要么把“自我突围”仅等同于青春期的叛逆行为，未延伸至行业发展、社会建设、文化创新等更广维度。 误区3：脱离现实体验，空泛说理。错误本质是未落实“联系现实与自身体验”的要求，通篇堆砌古人古事、宏大政策，既无自身的生活、学习实例，也未结合当下数字化、AI普及等时代新背景，内容悬浮无落地感。 【分层立意】 基础立意：既要尊重传统经验、吸收前人智慧，也要敢于独立思考、勇于突破固有桎梏。 进阶立意：经验是自我突围的底气，突围是经验更新的路径，在传承中创新才是当代青年的成长逻辑。 高阶立意：传统老话不是束缚青年的教条，而是成长的“参考坐标系”；自我突围不是刻意标新立异，而是结合时代需求的价值创造，青年要做传统经验的继承者与新局的开拓者。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活化场景切入，比如春节时长辈劝你“考公才是铁饭碗”，而你想投身新兴的数字文创行业的小冲突，引出对经验与突围关系的思考，点明中心论点。 主体第一层：论证经验传承的价值。论点：经验是前人试错的智慧结晶，能为成长托底。论据：①航天团队代代传承的“问题归零”准则，是中国航天几十年稳定发展的核心支撑；②00后非遗传承人先吃透老艺人传下的工艺口诀，才谈得上后续的创新转化；③自身备考时吸收学长学姐的错题整理经验，大幅提升了学习效率。每例后回扣论点，点明经验降低试错成本的作用。 主体第二层：论证自我突围的必要性。论点：时代快速迭代，旧经验无法解决新问题，突破才能开辟新路径。论据：①老话讲“学好数理化走遍天下都不怕”，但当下交叉学科、人文社科领域的人才同样是社会刚需；②00后大学生放弃“按老经验种粮”的模式，搞生态农业+直播带货，带领村民增收；③国产大模型研发突破西方旧算法框架，走出了自主创新的路线。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系。论点：传承不是固守，突围不是凭空，要在经验基础上突破，用突破更新经验。论据：国潮品牌既吸收传统纹样、工艺的经验，又结合当代人的审美和使用需求做创新，既不照搬老物件，也不脱离传统文化根基。 辩证补充：警惕两种极端：一是把老话当铁律，困在经验舒适区不敢尝试新事物；二是为了标新立异刻意反传统，白白走弯路。 结尾：落地青年身份：当代青年既要主动向前辈请教，吸收各行各业的沉淀经验，也要敢闯敢试，在学业、创业、文化传播等领域做出符合时代需求的创新，让老经验焕发新活力。 记叙文 具象切入：以参加学校科创比赛的经历为核心，先写一开始完全照搬往届获奖经验做项目，迟迟没有突破；再写和指导老师讨论后，在旧方案的基础上加入AI辅助设计的新功能，突破了往届的框架最终获奖；中间穿插和老师争论、熬夜改方案的细节，结尾升华到对经验与突围关系的感悟。 【优秀文题】 1.《秉老言之灯，走新知之路》 2.《经验为基，破局为翼》 3.《莫把老话当枷锁，勿以突围拒传承》 4.《旧智慧里长出新青春》 5.《听劝不盲从，创新不妄为》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度芦台二中高三年级第一阶段练习 语文试卷 第Ⅰ卷（选择题 每小题3分，共33分） 一、（9分） 阅读下面一段文字，完成小题。 许多深山“老手艺”，蕴含着极高的民族审美与生活智慧， 。若囿于作坊，流于口传心授，即便底蕴深厚，也难以跨越地域（ ）。数字技术为深山“老手艺”搭建“云端桥梁”，让深山里的技艺能直接触达屏幕前的万千受众。 “老手艺”传承，离不开青年的主动担当和创意赋能。青年一代深谙网络传播规律，善于用短视频解读纹样，用文化创意贴合现代审美，用AI工具创新表达，让中国风成为青年时尚。但（ ）认识到，传承不是（ ），创新不能脱离本源。畲族刺绣背后的工匠精神，木版年画的吉祥寓意等，是“老手艺”的“根”与“魂”。 守正不偏，创新不止。以技术破界，以创意赋能，以坚守铸魂，让“老手艺”可感，可及，可用，可传。文脉不断，自信更强，古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，使文化强国建设添彩赋能。 1. 依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（ ） A. 阻隔 必需 墨守成规 B. 阻碍 必需 抱残守缺 C. 阻隔 必须 墨守成规 D. 阻碍 必须 抱残守缺 2. 填入文中横线处最恰当的一项是（ ） A. 它们本身缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 B. 它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径 C. 它们本身缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核 D. 它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 古老技艺终将以新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 B. 古老技艺终将从新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 C. 古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 D. 古老技艺终将从新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能 二、（9分） 阅读下面材料，完成下列各题。 材料一 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27．5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27．5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） 4. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 语言学习关键期是指一个特定时间段。 B. 语言学习关键期会影响语言学习效率。 C. 人脑的语言功能一般偏侧化于右半球。 D. 第二语言学习是否有关键期尚存争议。 5. 根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（ ） A. 大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。 B. 50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。 C. 3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。 D. 青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。 6. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A. 负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B. “狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C. 语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D. “机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之，一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜戎。子①墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。 夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公。晋于是始墨。 文嬴②请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉！使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原妇人暂而免诸国堕军实而长寇仇亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左骖，以公命赠孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦，寡君之以为戮，死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。” 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” （节选自《左传》） 材料二 好战之臣，不可不察也。羞小耻以构大怨，贪小利以亡大众。《春秋》有其戒，晋先轸是也。先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。襄公曰：“不可，夫秦伯与吾先君有结。先君一日薨而兴师击之，是孤之负吾先君，败邻国之交而失孝子之行也。”先轸曰：“先君薨而不吊赠，是无哀吾丧也；兴师径吾地而不假道，是弱吾孤也；且柩毕尚薄屋，无哀吾丧也，兴师。”卜曰：“大国师将至，请击之。”则听先轸兴兵，要之崤，击之，匹马支轮无脱者，大结怨构祸于秦，接刃流血，伏尸暴骸，糜烂国家，十有余年，卒丧其师众，祸及大夫，忧累后世。故好战之臣，不可不察也。 （节选自刘向《说苑》） [注]①子：代指晋文公儿子晋襄公。②文嬴：晋文公夫人，秦穆公嫁与重耳之女，襄公嫡母。 7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 遽兴姜戎 遽：迅速 B. 不顾而唾 顾：回头看 C. 乡师而哭 乡：家乡 D. 不可不察 察：仔细考察 8. 下列句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A. 秦违蹇叔，而以贪勤民 以其无礼于晋 B. 若从君惠而免之 若亡郑而有益于君 C. 是孤之负吾先君 师道之不传也久矣 D. 大结怨构祸于秦 月出于东山之上 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 武夫力而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 B. 武夫力/而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 C. 武夫力而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 D. 武夫力/而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “寡君若得而食之，不厌”中的“厌”，意为“厌恶”，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“厌”意义相同。 B. 衰绖，是汉语中表示丧葬礼仪的专有名词，指丧服及相关礼仪制度。文中“子墨衰绖”是说晋襄公把丧服染成黑色。 C. 周天子分封诸侯有公、侯、伯、子、男五等爵位。一般功劳大的，分得土地就多，爵位就高，比如文中称“秦伯”，代表秦国的诸侯爵位为“伯”。 D. 寡君：臣子对别国人谦称本国君主。先君：称前代的君主。 11. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一栾枝认为晋国还未报答秦国恩惠，不应伐秦；材料二晋襄公认为攻打秦军会败坏与邻国的邦交。 B. 晋襄公同意并释放了在崤之战中俘获的三个秦帅，先轸为此啐出一口唾沫，表示自己非常愤怒。 C. 秦伯穿着白色的丧服，在郊外迎接从晋国归来的军队，将士们抱头痛哭，秦伯也主动承认了自己的过失。 D. 刘向认为正是因为先轸坚持伐秦致使晋国与秦国结怨，国内也生出诸多祸患，对这种好战之臣要谨慎使用。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾闻之，一日纵敌，数世之患也。 （2）孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。 （3）先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。 13. 两则材料中先轸陈述发兵攻打秦军的理由有何异同？请简要概括。 第Ⅱ卷（非选择题 共117分） 四、（27分） 阅读下面的诗歌，按要求回答问题。 嘲杜鹃二首 王国维 【其一】 去国千年万事非，蜀山回首梦依稀。自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归。 【其二】 干卿何事苦依依，尘世由来爱别离。岁岁天涯啼血尽，不知催得几人归？ 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其一首句“去国千年万事非”，既写离别故土已久的沧桑，也暗含对世事变迁的感慨，奠定全诗沉郁的基调。 B. “自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归”以拟人手法写杜鹃，看似嘲讽杜鹃“已身漂泊却劝人归”，实则藏着自身的心境。 C. 其二“岁岁天涯啼血尽”化用杜鹃“啼血”的典故，既贴合杜鹃的习性，也暗抒游子漂泊天涯、悲怆难抑的情感。 D. 两首诗均以杜鹃为核心意象：全诗抒发对杜鹃的厌恶之情，表达了游子不愿归乡、安于漂泊的豁达心境。 15. 请从修辞手法的角度，赏析《嘲杜鹃二首》其一中“自家惯作他乡客，犹自朝朝劝客归”两句。 16. 两首诗都写杜鹃啼鸣，抒发的情感侧重点有何不同？请简要概括。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《赤壁赋》一文中，客人感伤个人在天地间短暂与渺小，用比喻的手法写下“_______________，_______________”，消极至极。 （2）韩愈的《师说》开篇便指出师之责：_______________，_______________。 （3）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“_______________，_______________。” 五、（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 沙枣花开 徐元锋 ①立夏后，沙枣花的香气弥漫开来。 ②银川唐徕渠边，散落着沙枣树。一年四季，沙枣树不怎么显眼，不如钻天杨春来挺拔俊秀，不比老槐树入冬银钩铁画，平时一身银灰色叶子，夹杂在公园花红柳绿中，像个乡下来的“土亲戚”。不过等到沙枣树花期来临时，香气一下子就力压群芳，最是醉人。如烟似雾阵阵袭来，沉稳中透着鲜亮，闭眼深吸一口，通体如有蜜汁在流淌，心情也随之愉悦。等暮色降临，白日里的余温尚存，沙枣树浓醇的蜜香把人沐浴浸染，如帐似幔，宛如摆下了“迷魂阵”。在岸边驻足一会儿，远近华灯初上，眼前翻滚的黄河水汩汩流去，耳边时而传来几声声响，鼻息搅动沙枣花的齁甜。 ③我已成了沙枣花的“俘虏”，每年等它开花。半个多月的花期里，不由自主会散步到它面前，贪恋，不肯离开。还忍不住想折下几小枝，寄给远方的朋友，告之“大西北馨香如此”。 ④从西南辗转西北，我来到塞上湖城两年半，经历了三次沙枣花开。有时不免自问：如此中意沙枣花，难道只因为它香得特别？ ⑤沙枣树浑身是宝，一树花香，飘荡在许多西北游子心底。我也是在这儿久了，才慢慢了解。上世纪七八十年代出生的人，童年时上学路上摘两口袋沙枣，是一天的零食，红的酸、黑的甜。女生把沙枣花放进铅笔盒，课堂上芳香萦绕又不知所终。有人家把沙枣核洗净串起来，做成门帘，据说蚊蝇不近。物资匮乏的年月，把沙枣去核磨粉，掺进面粉、玉米粉烙饼蒸馍，能抵一半粮食。我没吃过沙枣面馍馍，曾摘几粒沙枣品味，核大没多少肉，微甜，面面的、沙沙的。 ⑥有记载，乾隆年间以胡麻、豌豆、麻子、沙枣面掺和起来做炒面，甘肃、新疆人“皆喜食之”。旧事茫然不可考，如今西北人的三炮台、八宝茶里，总少不了几粒沙枣，说是能安神，还治拉肚子。时代进步，人们又发现许多沙枣树的好处。比如沙枣花是上等蜜源，可用来养蜂；沙枣树叶牛羊都爱吃，是畜牧饲料。沙枣果还是生物质能源，果粉可转化为燃料乙醇，果核可制活性炭。想不到充满诗意的沙枣花香里，还蕴藏偌大个产业。 ⑦不过，沙枣树最为人称道的，是抗风沙。唐徕渠边的那些沙枣树，确实缺少代表性。理想中的沙枣树，该立于沙漠边缘，高大到十几米，披一身闪亮盔甲，笑傲沙尘西风。沙枣树根系发达，耐盐碱不挑地方，稍有水肥便枝叶繁密。一排排沙枣树列阵，就是一道“绿色长城”。有时狂风怒了，携着沙粒抽打它，又揪着它的头发，把它按到沙地上。再看沙枣树，风吹不倒，沙埋不死，有时“吹卧沙场”半截入土了，还能从黄沙中抽出枝条，坚守阵地，挡风不止。有道是黄沙百战穿金甲，沙枣树最好的归宿和礼遇，是如戍边将士般“马革裹尸”吧。 ⑧因为抗风沙，沙枣树成了人类挚友。没在西北待过，很难体会风沙的厉害。我来得晚，塞上江南变得名副其实，连大沙尘暴都没见过，不过治沙的故事听了不少。宁夏被腾格里沙漠、乌兰布和沙漠和毛乌素沙地三面包围，境内盐池、中卫等地向来就是有名的“沙窝子”，土地荒漠化在上世纪八九十年代达到顶峰。沙尘暴来时，祸害田里秧苗，把种子都从土里扒出来，羊群给吹散了，有的小孩子被吹进沟渠，黄沙还堵住农家大门、漫上屋脊。 ⑨如今你到盐池，辽阔的大沙地变身葱茏的大草原，风沙肆虐的高沙窝乡光伏板连绵成海，山梁上风车转动。中卫呢？妥妥的“沙漠水城”，蜚声国际的麦草方格连绵起伏，硬是把腾格里沙漠逼退20多公里。当地还格外留了18万亩沙漠不治理，好去发展沙漠旅游。每逢节假日，天南地北的游客在中卫白天玩沙、晚上观星，乐不思归。银川灵武的治沙英雄王有德，70多岁了还坚守白芨滩，心心念念让孩子们了解传承治沙精神，不愧是“人民楷模”。 ⑩时移世易，沧桑巨变。如今行走宁夏大地，见到年轻的沙枣树，忍不住感慨“伙计，咱都没赶上激情燃烧的岁月”，未尝不是种遗憾。而碰上虬枝盘曲的老树，又会心生敬意，愿它老来得福、健康长寿。 ⑪不仅是宁夏，辽阔的大西北都是沙枣树的家。也不只是沙枣树，樟子松、旱柳、梭梭、花棒乃至冰草、芨芨草等，都是荒漠宝贝，都是“治沙英雄”！勤劳智慧的人们，用乔木、灌木、草本结合，让沙障、麦草、植被联手，给沙漠织上“绿围脖”，缚住曾经不可一世的“黄龙”。 ⑫讲沙漠边缘的中国故事，我的朋友樊前锋更有话语权。这些年，他为了采访中国防沙治沙与荒漠化治理，沿着三北防护林行走万里风沙线，辗转八大沙漠、四大沙地的边缘地带，寻访500多位播绿者，历时3年多，拿出了40余万字的作品《重整山河》。从百年前即将被风沙吞噬的村庄，到延安时期的造林兴绿，再到中国治沙经验走向世界，书里有鲜为人知的人文地理，有坚韧不屈的播绿者们，读来荡气回肠又妙趣横生，如闻沙枣花令人沉迷。读罢，我把一小串沙枣花夹进书里，向治沙人也向作者致敬。 ⑬沙枣花香气馥郁，黄色的花朵却小小的，星星点点缀满了枝头。它没有艳丽的姿色，也谈不上绰约风度，像极了西北普通的治沙人。樊前锋写到的唐希明我也认识，在中卫颇有名气。老唐皮肤黑红，身形高挑，眼神盛满风沙磨砺后的质朴与热忱，好像一棵沙枣树。他从小长在沙漠边，一辈子铺麦草方格种草栽树，和黄沙交情过命。老唐告诉我，小时候恨沙怕沙，工作后治沙也用沙，如今爱沙离不开沙——和风沙纠缠大半生，唐希明走出了与自然共生之路。 ⑭这不是唐希明一个人的路，是中国人在沙漠边缘蹚出来的路。山水林田湖草沙和人本是生命共同体。 ⑮唐徕渠边的遐想有了答案。沙枣树把荒漠的苦涩酿成花蜜，也把这片土地上的故事带给我。风土人文之美，才是沙枣花的馨香之源、迷人之处。 （有删改） 18. 下列对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 第②段将沙枣树和钻天杨、老槐树对比，欲扬先抑，突出沙枣树常年外形普通、花期香气馥郁的特点。 B. 文章第③段通过“我”的感受写沙枣花香，使用侧面描写、虚实结合的手法，抒发“花开堪折直须折”的惜时之情。 C. “难道只因为它香得特别？”使用设问句，引起下文对沙枣树特点的叙述，引发读者阅读兴趣。 D. 这篇散文的脉络清晰，全文按“缘起—物性—人事—升华”的顺序，由表及里，层层递进。 E. 本文语言生动鲜活，又深沉开阔，将西北风物、历史与人的精神融为一体，呈现出诗意化、形象化与情感化相融合的特点。 19. 请概括沙枣树作为植物的特点。 20. 请赏析文中画线句子。 21. 请分析文章第⑥段的作用。 22. 纵观全文，作者通过记写沙枣树抒发了哪些感情？ 六、（7分） 23. 学校成立若干学生社团，需要从下列对联中依次选出内容适合的三副，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺，请你将对应的序号填入方括号中。 ①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神 ②藏古今学术，聚天地精华 ③常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端 ④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书 ⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 ⑥金石长不朽，丹青本无双 （1）戏剧社【 】 （2）文学社【 】 （3）摄影小组【 】 24. 阅读下面的文字，找出并修改其中的两处语病。 ①春节作为中华民族最隆重的传统节日，承载着深厚的文化内涵和家国情感。②2006年春节被列入国家级非物质文化遗产名录，自那时起，相关保护工作便有序展开，2022年，相关部门开始着手推动春节申遗工作。③春节期间，通过各地举办春节庙会、舞龙舞狮等活动，使传统文化得到了更广泛的传播。④联合国教科文组织认为，春节不仅是中国的，更是全人类的文化瑰宝，它有助于增进不同文明间的交流与理解。⑤申遗成功不仅为全球文化多样性保护注入新的活力，更是对中华民族传统文化的高度肯定。 病句序号：_________改为________________。 病句序号：_________改为________________。 七、（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 三则文言材料中随侯、莫敖与楚武王的做法，会让人想到一句俗语“不听老人言，吃亏在眼前”。长辈的阅历、岁月的沉淀、世代相传的生活智慧，常常为后辈规避前路的风雨；但时代日新月异，青年自有独立思考、开拓创新的精神，打破固有成见、挣脱传统桎梏，亦是青春的底色。 当下社会，有人笃信老话箴言，敬畏过往经验；有人崇尚自我主见，拒绝循规蹈矩。我们该如何看待传统老话与人生新知、经验传承与自我突围等关系？ 联系现实生活与自身体验，写一篇文章，体现你的辩证思考与审辩分析。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $