精品解析：江苏泰州市姜堰区实验初级中学2026-2027学年九年级上学期语文独立作业一

2026年秋学期九年级语文独立作业一 一、积累与运用（24分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 阅读绝不是附庸风雅的事，而是我们生活的必需。读着林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，pīng（ ）婷地伫立着，悠悠地吐着香气；读着张岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景观【甲】，带给人莫名的xiá（ ）想；读着《壶口瀑布》，黄河的磅礴气势让我们不禁感叹大自然的巧夺天工。 读书——开智。人与人之间的交往，主要是精神来往。书信、感情、交谈，都是情感的体现。艺术、才情、政治都是才智的体现。而通过读书，就能从中jí（ ）取养分。即使你没有去过拉萨，你也能跟着作者，体会到拉萨那一份佛性。读书，让精神更丰富，让视野更开阔。从书中学习，从书中感悟，在读书中慢慢【乙】自己的潜力。 不管生活给予我们怎样的人生，我们都应朝着目标，心无旁wù（ ），恪守时间，闲看书卷奥秘，漫随书卷人生。 1. 请根据拼音写出汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】相辅相成 【乙】体现 B. 【甲】相辅相成 【乙】发掘 C. 【甲】相得益彰 【乙】发掘 D. 【甲】相得益彰 【乙】体现 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. “自然景色”“jí取养分”“心无旁wù”短语结构各不相同。 B. 划线句中“仿佛”是副词。 C. 加点成语“巧夺天工”使用正确。 D. 张岱，号陶庵，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 【答案】1. 、、、 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 【甲】： 相辅相成：指两件事物互相配合、互相辅助，缺一不可。侧重事物彼此配合，少了其中一方就不够完整。 相得益彰：指两者互相配合，双方的长处、优势更能凸显出来。侧重互相映衬之后，效果变得更好。 句中写西湖的自然景色和人文景观，二者彼此映衬，让西湖的美更加突出，“相得益彰”符合语境。 【乙】： 体现：指某种性质、特点通过具体事物显露、表现出来。侧重原本就已经显露在外，直接显现。 发掘：把潜藏在内部、尚未被充分展现的东西挖掘出来。侧重对象是潜藏、隐藏的。 句中搭配“自己的潜力”，潜力是潜藏在人身上还没有完全释放出来的能力，需要通过读书将它挖掘出来，“发掘”符合语境。 【3题详解】 C.“巧夺天工”指人工的技艺精巧胜过天然，只能用来形容人工制作的事物，不能用来形容大自然本身。句中用来赞美大自然，属于对象误用，理解错误。 4. 默写古诗文与填空。 （1）古人在经历人生挫折时常表现出豁达的胸怀和乐观的精神，如李白的“_____________，_____________”。[《行路难（其一）] （2）而或长烟一空，皓月千里。_____________，_____________。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）《水调歌头·明月几时有》一词借月传情，其中“_____________，_____________”两句，给予“隔千里兮共明月”的离人以安慰和祝福，引发广泛共鸣。 （4）诗人常运用典故含蓄地表达自己的想法。如李白《行路难》“_____________，_____________”借用姜太公和伊尹的故事，表达自己仍对前途充满信心。 （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_____________，_____________”流露出世事变迁、老友离散的心酸之意。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 浮光跃金 ④. 静影沉璧 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 闲来垂钓碧溪上 ⑧. 忽复乘舟梦日边 ⑨. 怀旧空吟闻笛赋 ⑩. 到乡翻似烂柯人 【解析】 【详解】注意易错字词：沧、璧、婵娟、碧溪、赋。 综合性学习。 5. 学校开展“自强不息”语文实践活动，请你参与完成以下任务。 （1）下面的对联赞颂了自强不息的精神，请根据上联，选出正确的下联（ ） 上联：一路风雨兼程磨砺意志 下联： A. 十年寒窗苦读美梦成真 B. 三载苦难同当铸就辉煌 C. 脚踏实地瞩目千里栋梁 D. 半生拼搏笑看世事沧桑 （2）九年级语文组将举行以“自强不息，青春圆梦”为主题的演讲比赛活动。下面是小文同学代写的一则通知，请指出其中两处错误并提出修改意见。 通知 为丰富校园文化生活，展现新时代青少年积极进取的精神风貌，弘扬自强不息精神，我校将于9月18日上午9：00举行“自强不息，青春圆梦”主题演讲比赛，请参赛选手认真准备。 2026年9月15日 这则通知内容和格式上各有一处错误，请提出修改意见。 ①____________________________________ ②____________________________________ （3）阅读下面几则名言，说说“自强不息”的内涵是什么。 ①君子求诸己，小人求诸人。（《论语·卫灵公》） ②天行健，君子以自强不息。（《周易》） ③路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》） ④天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（《孟子·告子下》） 【答案】（1）B （2） ①. 在“上午9：00举行”后面补充具体地点。 ②. 在日期上方补上发文单位“九年级语文组”。 （3）自强不息就是遇事多从自身找原因，不依赖他人；拥有刚毅向上的品格，永不停下前进的脚步；心怀理想，持之以恒去探寻追求；坦然接纳逆境的考验，在困苦当中磨炼心性，奋发图强。 【解析】 【小问1详解】 上联“一路风雨兼程磨砺意志”：“一路”是数量词，“风雨兼程”为四字主谓短语，写奋斗路上的艰难经历，“磨砺意志”是动宾短语，写磨难之中锤炼精神，整句赞颂历经磨难努力拼搏、自我砥砺的自强品格。 A.“美梦成真”是主谓短语，不能和上联动宾短语“磨砺意志”对应，词性不匹配，不符合句意； B.上下联词语词性对应；上联尾字“志”为仄声，本句尾字“煌”是平声，满足仄起平收的规则；写历经苦难拼搏奋斗，铸就成就，和上联自强不息的主题契合，符合句意； C.开头“脚踏实地”是动宾短语，无法和上联开头数量词“一路”对应，词性不匹配，不符合句意； D.“半生拼搏笑看世事沧桑”内容侧重看淡世间变迁，没有体现自强不息拼搏奋进的内核，不符合句意。 【小问2详解】 第一空：根据通知文本，只写了活动时间，没有交代演讲比赛的具体举办地点，信息残缺，参赛选手无法知晓去哪里参赛。在“上午9：00举行”后面补充活动举办的具体地点。 第二空：通知末尾只有发文日期，缺少发文单位。通知格式要求，日期上方要写明发文单位。在日期上方补上发文单位“九年级语文组”。 【小问3详解】 ①“君子求诸己，小人求诸人”句意：君子遇事向内反思，依靠自身努力，不寄希望于他人。说明自强不息要依靠自我，向内求索，不向外苛求别人。 ②“天行健，君子以自强不息”句意：天道刚健运行不止，君子效仿天道，自我力求进步，永不停歇。点明自强不息的核心是自我进取，刚毅坚韧，永不懈怠。 ③“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”句意：追求理想的道路漫长，但仍要四处追寻探索。体现为理想执着追求、坚持不懈的奋斗精神。 ④“天将降大任于是人也……行拂乱其所为”句意：上天将要把重大使命降临到这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困，使他做的事处处不顺、受到扰乱。这句话表明，人要担当重任，必先经受重重磨难考验，说明自强不息包含直面逆境苦难，磨砺心志，在困境中磨炼自我。 综合四句：自强不息就是依靠自我、不依附他人；刚毅进取、永不停歇；为理想执着求索；不惧磨难，在逆境当中磨砺意志，奋发向上。 二、阅读与理解（66分） （一）古诗文阅读。（21分） 为纪念范仲淹诞辰1036周年，小语收集整理了范仲淹的资料，对其展开研究性学习，请你协助小语完成相关任务。 范仲淹生平及作品集录 范仲淹（989年-1052年），字希文。北宋时期杰出的政治家、文学家。 材料一：【勤勉求学】 大中祥符四年（1011年），范仲淹辞母求学。 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥①不充，日昃②始食。遂大通六经③之旨，慨然有志于天下。 材料二：【治堰泰州】 天禧五年（1021年），范仲淹调任泰州西溪（今东台市附近）任盐仓监官。 通州、楚州沿海，旧有捍海堰，东距大海，北接盐城。始自唐黜陟使④李承实所建，遮护民田，屏蔽盐灶，其功甚大。历时既久，颓圮⑤不存。范仲淹为泰州西溪盐官日，风潮泛溢，渰没⑥田产，毁坏亭灶，有请于朝，调四万余夫修筑，三旬毕工。遂使海濒沮洳⑦泻卤之地化为良田民得奠居至今赖之。 材料三：【戍边西北】 康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西四路宣抚使，于西北边塞军中主持防守西夏的军事要务，在此期间作《苏幕遮·碧云天》。 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 材料四：【贬谪邓州】 庆历六年（1046年），范仲淹因支持“庆历新政”，被贬河南邓州。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 材料五：【病逝徐州】 皇祐四年（1052年），范仲淹在徐州病逝。 [注]①饘（zhān）粥：稠粥。②日昃：太阳偏西。③六经：这里指儒家经典。④黜陟使：唐朝官职名。⑤颓圮：倒塌。⑥渰（yān）没：淹没。⑦沮洳（jù rù）：低湿之地。 6. 请你协助小语解决“拦路虎”，帮助她更好地理解文意。 词语解释 技巧一：工具书 （1）“再适长山朱氏”中“适”的义项有：①往，到……去；②符合，适合；③恰好；④改嫁。 ①______（填序号） 技巧二：迁移 （2）范仲淹为泰州西溪盐官日→迁移课内“祝兹侯徐厉为将军” ②______ 技巧三：联想 （3）三旬毕工→“毕业” ③______ 技巧四：课内积累 （4）微斯人 ④______ 7. 请对资料二中画波浪线的句子进行断句（限三处）。 遂使[A]海濒[B]沮洳[C]泻卤之地[D]化为良田[E]民得[F]奠居[G]至今[H]赖之 8. 请帮助小语将资料一和资料四中的两个句子翻译成现代汉语。 （1）或夜昏怠，辄以水沃面。 （2）不以物喜，不以己悲。 9. 资料三词的上阕描绘了一幅边塞秋景图，请赏析“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”一句的表达效果。 10. 资料三中《苏幕遮·碧云天》的下阕“黯乡魂，追旅思”体现了词人的愁绪，而资料四中“先天下之忧而忧”，则展现了他的家国情怀。请分析这两种情感在范仲淹身上的关联。 11. 范仲淹一生历经磨难，却始终坚守“先天下之忧而忧”的信念。结合他的经历，谈谈你对“困境中的坚守”的理解，并联系生活实际说说你的感悟。 【答案】6. ①. ④ ②. 担任（当，做） ③. 完成 ④. 如果没有 7. DEG 8. （1）有时候晚上觉得昏昏欲睡很疲倦了，就用水洗脸。 （2）不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 9. 拟人，赋予芳草人的情态，形象地写出了芳草延伸至斜阳之外辽阔苍茫的景色，暗含词人的思乡之情随芳草漫向远方，将景与情融为一体，抒发了词人羁旅的惆怅及思乡之情。 10. 个人愁绪是他身处边塞的真实情感流露，而家国情怀是他超越个人情绪的精神追求。正是因为心怀天下，他才会在戍边时坚守职责，即便有个人愁绪，也以家国为重，这种家国情怀也让他的个人情感更有厚度，体现出“先忧后乐”的人格境界。 11. 范仲淹在求学时忍饥苦读、治堰时力排困难、贬谪时心系天下，始终以“先忧后乐”为信念。“困境中的坚守”，是在逆境中不放弃理想与责任，困境会消磨人的意志，但坚守让我们在艰难中保持方向，既实现个人价值，也能惠及他人。这让我明白，生活中遇到挫折时，坚守自己的目标，才能在困境中成长。 【解析】 【导语】这组材料以时间为线索串联范仲淹一生，将生平记事与文学作品相融。从少年苦读立下大志，到泰州修堰、西北戍边，再到贬谪写下千古名句，完整展现其人生轨迹。叙事平实简练，词作与议论文字各有韵味，让读者看见他实干爱民的担当，也读懂“先忧后乐”胸襟的由来，人物形象立体厚重。 【6题详解】 第（1）空，工具书法：结合给出的四个义项①往，到……去；②符合，适合；③恰好；④改嫁，代入“再适长山朱氏”，表达“（母亲）改嫁到长山朱家”这一语境最为通顺，因此“适”的意思为“改嫁”，选④。句意：（母亲）改嫁到长山朱家。 第（2）空，迁移法：课内《周亚夫军细柳》中“祝兹侯徐厉为将军”的“为”意为“担任”。迁移至“范仲淹为泰州西溪盐官”，此处同样表示“担任”，因此“为”意为“担任，做”。句意：范仲淹担任泰州西溪盐仓监官的时候。 第（3）空，联想法：由“三旬毕工”联想到“毕业”，“毕业”中的“毕”意为“完成，结束”。据此推断“毕”同样表示“完成”。句意：三十天就完成了工程。 第（4）空，课内积累法：课内《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”意为“如果没有”。迁移至此，“微”同样意为“如果没有”。句意：如果没有这种人。 【7题详解】 句意：于是使得海边低湿盐碱之地变成了良田，百姓得以安居，至今依赖它。 “遂使海濒沮洳泻卤之地”中，“海濒沮洳泻卤之地”是“使”的宾语，语意完整，应在“地”后断开；“化为良田”写土地改造后的结果，语意完整，应在“田”后断开；“民得奠居”为主谓句，写百姓得以安居，语意完整，应在“居”后断开；“至今赖之”补充说明后世长久受益，另起一层语意。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）或：有时候；怠：疲倦；辄：就；沃：浇洗。 （2）以：因为；物：外界事物；己：自己的处境。 【9题详解】 根据“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”可知，词人运用拟人手法，赋予芳草以人的情感，说它“无情”，实则含蓄地透露出词人内心的思乡之苦；同时，“山映斜阳天接水”勾勒出山、落日、水天一色的画面，“更在斜阳外”写出芳草一直绵延到斜阳之外，营造出辽阔苍茫的边塞意境。芳草无边无际，暗示词人的乡愁也随芳草绵延至远方，将景与情融为一体，含蓄地抒发了词人羁旅漂泊的惆怅与思念家乡的情怀。 【10题详解】 根据资料三“黯乡魂，追旅思”可知，范仲淹身处西北边塞，面对萧瑟秋景，内心满是对故土亲人的思念与羁旅漂泊的愁苦，这真切地流露了他作为普通人的柔肠百结；根据资料四“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，无论身居庙堂还是远在江湖，他始终以天下百姓的忧乐为先，这彰显了超越个人得失之上的宏大抱负。这两种情怀在他身上交融并存，相辅相成，互为映照。 正因为胸存天下苍生，他戍守边疆时才能恪尽职守；即便思乡之情萦绕心头，也依然将国家安危置于首位。家国大义不仅没有否认个人的情感，反而让他内心的愁绪不再局限于儿女情长，多了一份深沉与厚重。这份个人的感伤非但没有与家国大义相抵触，反而内化为心系苍生、勇担使命的强大动力，最终汇聚成了他“先忧后乐”的崇高境界与博大胸怀。 【11题详解】 根据材料一“昼夜苦学……水沃面”可知，范仲淹年少求学时面临的是物质匮乏与身体疲惫的双重考验，但他并未因贫寒而放弃，而是以超常的毅力昼夜苦读；根据材料二“风潮……赖之”可知，他在泰州为官时遭遇的是海潮肆虐、民生凋敝的困局，却主动请命、调集民夫修筑海堤，化解了一方百姓的生存危机；根据材料三“黯乡魂，追旅思”可知，他戍守西北边塞时饱受思乡之苦与边塞孤寂的煎熬，却依然坚守岗位、尽职尽责；根据材料四“庆历六年……邓州”可知，他在仕途上因推行改革而遭贬谪，政治理想受挫，却始终不改其忧国忧民之心。这些经历涵盖了求学之苦、治水之难、边塞之愁与贬谪之挫，构成了他人生中多重而深重的困境，而他始终以“先天下之忧而忧”为信念，在每一重困境中都未曾动摇过对天下苍生的关怀与担当。 困境中的坚守”意味着：当处境艰难、身心俱疲时，我们仍能咬定理想与责任不放，不让逆境磨去前行的勇气。坚守让人在迷惘中辨明方向，既成全了自身的追求，也为他人和社会带去光亮。范仲淹在饥寒交迫时苦读不辍，在贬谪失意中仍忧念苍生，正是这种坚守的生动写照。 联系生活实际，学习中遇到成绩下滑或竞赛失利，也容易陷入自我怀疑。范仲淹连稠粥都吃不饱，仍能坚持昼夜苦读，一时的挫折更不应成为放弃的理由。真正的坚守，是在低谷中不迷失方向，不因个人得失动摇初心，把眼前的困难化为前行的动力，这样才能在困境中真正有所成长。 【点睛】参考译文： 材料一：【勤勉求学】 大中祥符四年（1011年），范仲淹辞别母亲外出求学。 范仲淹两岁时父亲去世，母亲贫穷无依，改嫁到长山朱家。范仲淹长大后，知道了自己的身世，感伤流泪，辞别母亲，前往南都进入学舍读书。他日夜刻苦学习，五年不曾脱衣睡觉。有时夜里昏沉疲倦，就用冷水浇脸。常常连稠粥都吃不饱，太阳偏西才吃饭。于是他精通了六经的要旨，慷慨激昂地立下了治理天下的志向。 材料二：【治堰泰州】 天禧五年（1021年），范仲淹调任泰州西溪（今东台市附近）担任盐仓监官。 通州、楚州沿海一带，原来有一道捍海堰，东边到大海，北边连接盐城。它最初由唐代黜陟使李承实修建，用来遮挡保护百姓的农田，屏障盐灶，功劳很大。经历时间久了，倒塌不再存在。范仲淹担任泰州西溪盐官的时候，狂风海潮泛滥成灾，淹没田地产业，毁坏亭灶，他向朝廷请示，调集四万多名民夫修筑，三十天完工。于是使海边低湿盐碱之地变成了良田，百姓得以安居，至今依赖它。 材料四：【贬谪邓州】 庆历六年（1046年），范仲淹因为支持“庆历新政”，被贬到河南邓州。 我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀，在朝廷做官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在偏僻的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们想必会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ （二）非连续文本阅读。（11分） 【材料一】 诗歌教育对青少年的成长具有不可替代的作用。研究表明，经常诵读诗歌的学生在语言感知力、情感表达能力和审美鉴赏力方面明显优于同龄人。诗歌教学不仅能丰富学生的词汇量，还能培养其对语言文字的敏感度，进而提升写作水平。此外，诗歌中蕴含的哲理和智慧，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。 （摘编自《语文课程标准解读》） 【材料二】 某市对全市3000名初中生进行了“诗歌阅读与学习素养”的调查研究，结果如下： 项目 经常阅读诗歌 偶尔阅读诗歌 从不阅读诗歌 语文成绩优秀比例 42．5% 23．8% 8．6% 写作能力突出比例 38．7% 19．2% 5．1% 情感表达丰富比例 45．3% 25．6% 10．4% 【材料三】 教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，7～9年级学生应“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。课标还强调要“扩大阅读面，增加阅读量”，要求学生课外阅读总量不少于260万字，其中诗歌是重要组成部分。 12. 根据【材料一】，诗歌教育对青少年成长有哪些方面的作用？请简要概括。 13. 根据【材料二】，你能得出哪些结论？ 14. 【材料三】中课标对7～9年级学生古诗文学习提出了哪些要求？请用自己的话概括。 15. 结合三则材料，请你就“如何在校园中推广诗歌阅读”向学校提出两条合理化建议。 【答案】12. 增强学生语言感知、情感表达与审美鉴赏素养；扩充词汇储备，强化文字感知力，促进写作能力提升；以诗歌蕴含的哲理智慧，塑造学生正确的人生观与价值观。 13. 初中生语文综合素养和诗歌阅读频次关系紧密。坚持阅读诗歌的学生，语文成绩、写作、情感表达的优秀占比更高，缺少诗歌阅读的学生各项素养的优秀占比显著偏低。 14. 能够诵读古诗词，会借助注释、工具书读懂诗文大意；学习过程注重积累感悟，学会灵活运用，提高审美水平；拓宽课外阅读范围，把诗歌纳入课外阅读，保障阅读总量。 15. 示例：①学校定期开设诗歌专题讲座，向学生普及经典诗作，引导学生体会诗歌内在哲理，助力学生思想品格的培育；②校园宣传栏设置诗歌专栏，张贴经典诗词，营造诗香校园环境，潜移默化带动学生主动开展诗歌阅读。 【解析】 【导语】本组三则材料围绕青少年诗歌教育展开，材料一阐述诗歌教育对青少年成长的多重价值，材料二以表格呈现初中生诗歌阅读现状的调查数据，材料三摘录新课标对古诗文学习的相关规定。三则材料分别从育人作用、现实调研、课标要求三个维度，展现诗歌阅读的重要意义，为校园开展诗歌学习提供参考依据。 【12题详解】 根据材料一“经常诵读诗歌的学生在语言感知力、情感表达能力和审美鉴赏力方面明显优于同龄人……有助于引导学生树立正确的人生观和价值观”可知，这一段话分为三个逻辑层次，第一层点明诵读诗歌可以锻炼学生语言、情感、审美方面的综合能力；第二层落脚语文学习，说明诗歌学习可以积累词汇，训练文字感知能力，带动写作能力进步；第三层指向思想品格层面，依靠诗歌内在的哲理智慧完成思想引导。 【13题详解】 根据材料二表格内三组调查数据可知，经常阅读诗歌的学生，语文成绩优秀比例42.5%、写作能力突出比例38.7%、情感表达丰富比例45.3%，三项数据均远高于偶尔阅读和从不阅读诗歌的学生。通过横向对比不同阅读群体的数据，能够看出诗歌阅读的频率和学生的语文综合素养存在正向联系，读诗越频繁，学生在成绩、写作、情感表达上表现越突出，反之各项能力优秀占比明显下降。 【14题详解】 根据材料三“7～9年级学生应‘诵读古代诗词……提高自己的欣赏品位’”“要求学生课外阅读总量不少于260万字，其中诗歌是重要组成部分”可知，课标给出三方面要求，一是学习方式，要诵读诗文，学会借助注释工具书理解内容；二是学习的要求，重视积累感悟运用，提升审美品位；三是课外阅读层面，要扩大阅读面，保证阅读总量，把诗歌作为课外阅读重要部分。 【15题详解】 根据材料一“诗歌教育对青少年的成长具有不可替代的作用。经常诵读诗歌的学生在语言感知力、情感表达能力和审美鉴赏力方面明显优于同龄人”可知，校园推广诗歌阅读，可以立足课堂，把诗歌赏析融入日常教学，发挥诗歌教育提升学生综合素养的作用； 根据材料二表格调查数据可知，很多初中生很少甚至从不阅读诗歌，学生主动读诗的意愿不足，学校可以开展多样化校园诗歌活动，激发学生阅读诗歌的兴趣，改善学生诗歌阅读现状； 根据材料三“课标还强调要‘扩大阅读面，增加阅读量’，要求学生课外阅读总量不少于260万字，其中诗歌是重要组成部分”可知，学校可以落实课标要求，向学生推荐优质诗歌读物，布置诗歌类课外阅读任务，增加学生诗歌阅读积累。 示例：①学校在语文课堂增设诗歌诵读赏析环节，充分发挥诗歌教育的育人价值，提升学生语言感知与审美能力；②开展诗歌朗诵、诗歌创作比赛等校园活动，激发学生读诗兴趣，改善学生诗歌阅读不足的现状。 （三）整本书阅读。（12分） 九年级开展以“重温经典·温故知新”为主题的专题学习活动，请你参加。 16. 《简·爱》的作者是_________国女作家_____________（姓名），她是“勃朗特三姐妹”之一。小说以___________人称叙述，带有___________色彩（填“自传”或“传记”），被视为英国文学史上“女性成长小说”的典范。 17. 小语同学记住了《简·爱》中几个重要事件，但忘了先后顺序，请你帮她选出顺序正确的一项（ ） ①被罗切斯特家面试 ②红房子的禁闭 ③晕倒在圣约翰家门口 ④见证海伦·彭斯死去 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ④②③① D. ②④①③ 18. “你以为我贫穷、矮小、不美、瘦弱，我就没有灵魂、没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 这段话是简·爱对谁说的？这段话体现了简·爱怎样的性格特点？ 19. 《朗读者》中有这样一句话：“我们成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。”请结合名著中的关键地点及简·爱的“选择”阐述这句话的内涵。 【答案】16. ①. 英 ②. 夏洛蒂·勃朗特 ③. 第一 ④. 自传 17. D 18. 罗切斯特；简·爱自尊独立，敢于争取人格平等，勇于反抗世俗带来的不公。 19. 简·爱的能力并无太大变化，是选择塑造了她。桑菲尔德庄园，她忍痛离开已有妻子的罗切斯特，维护自身尊严；沼泽居，她回绝圣约翰功利的求婚，忠于内心情感；最后回到落魄的罗切斯特身旁，实现平等相守，印证了选择对人的塑造作用。 【解析】 【16题详解】 第①②空：《简·爱》的作者来自英国，是夏洛蒂·勃朗特，她与艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特合称为“勃朗特三姐妹”，是十九世纪英国重要女作家。 第③④空：根据小说叙事视角，全书以简·爱的亲身经历展开故事，使用第一人称进行叙事；作品大量融入作者本人的人生体验，带有强烈的自传色彩。 【17题详解】 D.结合名著情节：红房子的禁闭是简·爱童年寄居舅母里德太太家，遭受虐待，被关入红房子，是故事开篇情节；见证海伦·彭斯死去是简·爱被送往洛伍德慈善学校，在这里结识海伦，亲眼见证海伦病逝； 被罗切斯特家面试是简·爱毕业后来到桑菲尔德庄园，应聘家庭教师，接受罗切斯特的面试；晕倒在圣约翰家门口是简·爱得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德，一路流浪，晕倒在沼泽居圣约翰家门口。故排序为：②④①③。 【18题详解】 结合名著桑菲尔德庄园的情节可知，这段话是简·爱对罗切斯特说的。当时二人感情逐渐升温，地位、身份差距悬殊，面对罗切斯特，简·爱勇敢吐露心声。她不因为自己贫穷卑微就自我贬低，勇敢争取人格、精神层面的对等，不接受不平等的感情，体现她自尊自爱、追求精神平等、敢于反抗、勇敢坦率的性格特点。 【19题详解】 这句话意在说明决定一个人成为怎样的人往往不在于能力，而在于内心做出的抉择，简·爱的学识能力并未发生巨大改变，但她在关键地点做出的选择塑造了自尊独立的自我，在桑菲尔德庄园，得知罗切斯特已有妻子，纵使满心爱恋，她仍选择离开，拒绝依附他人，坚守人格尊严。来到沼泽居，她拒绝圣约翰没有真情的求婚，不愿牺牲内心对真挚情感的追求。最终她又选择回到遭遇变故的罗切斯特身边，以平等姿态相守，这一次次遵从本心的抉择，完成了她的精神成长，印证了这句话的内涵。 （四）文学类文本阅读。（22分） 月印万川 郁葱 ①我对中秋的美好记忆，源于姥姥。20世纪60年代，六七岁的我和姥姥在乡下生活。姥姥没上过学，却从《康熙字典》里自学认字，读过关汉卿、王实甫的戏剧，也读了《封神演义》《三国演义》等小说。每晚，她关好鸡窝，闩好房门，便在煤油灯下给我讲民间传说，那些故事是我儿时最深的记忆。 ②中秋节又称“月夕”“仲秋节”等，因恰值三秋之半而得名。朱熹曾描述中秋月：“如月在天，只一而已，及散在江湖，则随处可见”，这便是“普天一月，月印万川”。 ③中秋赏月风俗在唐代极盛，文人诗作中多有咏月句。北宋定阴历八月十五为“中秋节”，那时已有“小饼如嚼月”的节令月饼。在众多节日里，春节与中秋最让我动情，只因二者都承载着中国人最执着的“团圆”——凝聚着团聚、温暖与良善。 ④早年中秋前，村里夜晚挂灯笼，有的还搭棚唱戏、耍龙灯，热闹非凡。街上会悬起“吊挂”：用布做成，镶着彩边，或画山水鸟兽，或画戏剧人物，或题古诗，有的四面旗连起来是祝福话。街道越直，吊挂也越多，远看迎风飘荡，一层一层的，煞是好看。这种吊挂只挂在白天，夜晚便换五彩灯笼，灯影闪烁，很是壮观。 ⑤姥姥总守着中秋习俗。中秋夜，她会把平时不许我碰的小炕桌搬到院中的枣树下，桌上青花盘里摆着月饼、梨，还有刚摘的酥枣——这枣极甜，打时得用床单接着，不然落地就碎。 ⑥月亮当空时，姥姥叫上妈妈、妹妹，焚香燃灯“供月”，我和舅舅这些男性得躲进屋里。姥姥说“男不拜月，女不祭灶”，想来是因月为阴吧。那时我已隐约感受到节日的诗意，毕竟这些习俗里，藏着人们对美好情感的向往。 ⑦姥姥还说，立秋时许多树叶会瞬间翻转，再马上恢复，细看才能发现，之后天气就转凉了。每到立秋，我和小伙伴便盯着树叶等，有人说看到，有人说没看到，如今想起，满是青涩的童年味。 ⑧关于中秋，有嫦娥奔月的传说。《淮南子》说嫦娥偷吃不死药飞上月宫，而姥姥讲的版本更贴生活：河伯要强抢洗衣的嫦娥，后羿射瞎了河伯的一只眼；后来大仙给后羿仙药，说吃了能上月宫，却要忍耐寂寞，嫦娥吞药后飞往广寒宫，宫中，寂寞冷清，只剩玉兔与吴刚同她相伴。姥姥讲时总加些自己的想象，我知道故事里渗透着她对理想生活的盼望。 ⑨儿时中秋，还能看见大雁南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。我们坐在秫秸垛上数大雁，数得不一样就争执，商量好再数时，大雁已飞远，接着又有新的雁群飞来，这成了我们乐此不疲的游戏。 ⑩姥姥还常借枣木月饼模子，自己做月饼，模子因浸了油脂红得发亮。做的月饼虽不如买的好吃，却也香甜。三舅说有“土腥子味”，姥姥不高兴：“土味好，什么味儿也没有土的味道香。”这话我记了很多年。 ⑪如今每到中秋，我仍会想起这些——明月如素、红尘依旧，水浅鱼读月，雨低燕衔云。对中国人而言，节日藏着深厚的情感，无论身在天涯海角，此刻都怀着相同的情愫，这份维系着所有人的盼望，让尘世只剩温暖与温情。 ⑫明月之下，皆如秋水。浮云淡远，浅月纯明，面前仍是那个干干净净的清凉世界。 20. 根据文章内容，围绕“中秋”梳理文章的主要内容及情感。 主要内容 情感 ____________________ 对童年中秋的怀念，对姥姥的思念 介绍中秋别称以及唐宋时的中秋习俗 _________________ 介绍早年乡下的中秋习俗 对美好情感的向往 ____________________ 对青涩童年的怀念 感慨如今中秋节维系的温暖情愫 _________________ 21. 根据要求，回答问题。 （1）明月如素，红尘依旧，水浅鱼读月，雨低燕衔云。（赏析句子） （2）姥姥不高兴：“土味好，什么味儿也没有土的味道香。”这话我记了很多年。（结合上下文，理解这句话的深层含义） 22. 文中引用《淮南子》中嫦娥奔月的典故，有什么作用？请简要分析。 23. 阅读链接材料，结合文章内容，分析中秋文化在现代社会的价值。 【链接材料】 传统节日是中华民族文化的重要载体，承载着历史记忆、伦理道德、精神信仰等，是增强文化认同、维系民族情感的重要纽带。 24. 阅读散文《月印万川》，借鉴本单元课文《乡愁》（时空递进与具体意象）的写法，从文中提取核心意象，补全下面这首题为《姥姥的中秋》的短诗。 要求：（1）意象具体：必须从文中选取具体的物象（如煤油灯、吊挂、酥枣、大雁、月饼模子等），避免空泛的抒情。（2）情感真挚：通过意象的组合，表达对姥姥的怀念或对童年乡土生活的眷恋。（3）形式规范：分行排列，不少于4行，注意语言的凝练与节奏感。 姥姥的中秋 儿时， 中秋是一排排南飞的大雁， 我在秫秸垛上数， 童年在翅膀尖上飞。 后来啊， 中秋是一盘带土的酥枣， 姥姥在树下打， 我在青花盘里尝。 而现在， 【答案】20. ①. 童年乡下，姥姥在煤油灯下给我讲述民间传说 ②. 对团圆、温暖与良善的向往 ③. 回忆童年中秋在秫秸垛上数大雁的趣事 ④. 赞美中秋维系国人共有的温暖情愫 21. .(1)运用四字短句，句式整齐，兼用拟人修辞，赋予游鱼人的情态，选取月夜特有景物，勾勒静谧柔美的中秋夜景；由个人回忆升华为民族共通的节日情思，语言典雅，渲染中秋月色下的脉脉温情。 (2)表层指家中手工月饼自带的乡土气息；深层的“土味”代表质朴的乡土生活与传统民俗，既体现姥姥对乡土传统的珍视，也承载作者对纯真乡土童年的长久怀念。 22. 引用《淮南子》嫦娥奔月的典故，与姥姥生活化的口头演绎版本形成对比，增添文章神话文学色彩，丰富文章内容；借百姓对神话的再创作，体现普通人对美好生活的向往，回扣中秋主题。 23. 中秋承载民俗与历史记忆，传承中华传统文化；以团圆为精神内核，寄托人们对美好温暖生活的追求；跨越地域凝聚国人情感，增强民族文化认同感，是维系民族情感的精神纽带。 24. 示例： 而现在， 中秋是一盏熄灭的煤油灯， 仰望中天皓月， 念落在岁岁中秋。 【解析】 【导语】本文围绕中秋展开回忆，作者借姥姥讲述的故事、旧时中秋民俗、童年乡间生活片段，将个人童年记忆与中秋传统习俗相融。文章追忆乡土中秋旧事，赞美传统习俗承载的美好期盼，抒发对亲人、童年的怀念，也解读中秋文化蕴含的团圆温情与民族文化情怀。 【20题详解】 第一空：根据第①段“我对中秋的美好记忆，源于姥姥。20世纪60年代……那些故事是我儿时最深的记忆”可知，本段是全文回忆的开端，交代记忆的源头，写童年时期，乡下的姥姥在煤油灯下给“我”讲述各类民间传说。这部分往事触发作者全部关于中秋的回忆，是对童年中秋的怀念、对姥姥的思念； 第二空：根据第③段“在众多节日里，春节与中秋最让我动情，只因二者都承载着中国人最执着的‘团圆’——凝聚着团聚、温暖与良善”可知，这一部分在介绍中秋别称、唐宋时代中秋习俗之后，点出中秋节日内核。文本点明中秋承载国人心中“团圆”的追求，表现中国人对团圆、温暖良善的期盼与向往； 第三空：根据第⑨段可知，这部分写童年中秋在秫秸垛上数大雁的趣事，属于童年独有的玩乐片段，带来青涩美好的童年感受； 第四空：根据第⑪段“对中国人而言……让尘世只剩温暖与温情”可知，文章由个人回忆上升到整个民族的节日情怀，中秋可以跨越地域，把海内外中国人联结在一起，抒发作者对中秋所承载的普世温情、民族共同情愫的赞美。 【21题详解】 （1）根据第⑪段“明月如素、红尘依旧，水浅鱼读月，雨低燕衔云。对中国人而言，节日藏着深厚的情感，无论身在天涯海角，此刻都怀着相同的情愫”可知，句子运用四字短句，句式整齐，“鱼读月”使用拟人手法，赋予游鱼人的情态；借月色、红尘、游鱼、飞燕这些清雅意象，营造静谧悠远的月夜氛围；承接往事回忆，由个人回忆上升到民族共同的中秋情思。 （2）根据第⑩段“姥姥还常借枣木月饼模子，自己做月饼，模子因浸了油脂红得发亮。做的月饼虽不如买的好吃，却也香甜。三舅说有‘土腥子味’，姥姥不高兴：‘土味好，什么味儿也没有土的味道香’”可知，姥姥口中的“土味”不单单指手工月饼乡土气息的味道，这泥土味道代表乡土生活，代表质朴传统的民俗，饱含姥姥对乡土、传统生活的热爱；这句话也寄托作者对质朴乡土岁月的铭记与眷恋。 【22题详解】 根据第⑧段“关于中秋，有嫦娥奔月的传说。《淮南子》说嫦娥偷吃不死药飞上月宫，而姥姥讲的版本更贴生活”可知，文章引用古籍当中嫦娥奔月的原有典故，和姥姥改编的生活化故事版本形成对照，为文本增添神话韵味，扩充文章的内容，让回忆更丰富生动； 根据第⑧段“姥姥讲时总加些自己的想象，我知道故事里渗透着她对理想生活的盼望”可知，姥姥对神话进行生活化再加工，借改造后的传说寄托普通人对美好生活的期许，同时回扣全篇的中秋回忆主线。 【23题详解】 根据链接材料“传统节日是中华民族文化的重要载体，承载着历史记忆”，结合文中第②‑⑥段介绍的中秋别称、古代习俗、乡间拜月等民俗可知，中秋保存众多传统民俗，记录历史，承担传承中华传统文化的价值； 据文章第③段“只因二者都承载着中国人最执着的‘团圆’——凝聚着团聚、温暖与良善”可知，中秋的精神内核是团圆，寄托大众对于温暖、美好生活的向往追求； 根据链接材料“是增强文化认同、维系民族情感的重要纽带”和第⑪段“无论身在天涯海角，此刻都怀着相同的情愫”可知，中秋不受地域限制，可以凝聚全体国人的共同情感，增强民族文化认同感，起到维系民族情感的纽带作用。 【24题详解】 借鉴《乡愁》时空递进搭配具体意象的写作手法，诗歌已经搭建起“儿时—后来啊—而现在”清晰的时间推进线索，作答时必须从原文里挑选煤油灯、月饼模子、吊挂等文中出现过的具体物象，“而现在”切换为如今回望过往的视角，不再写童年亲身经历的活动，要借助留存的旧物件引出内心情思，既要匹配上文短小凝练的句式节奏，分行写出不少于四行，还要做到物象、人物行为、思想情感三者融合，顺着前文的叙事，完成由回忆旧日中秋往事，转向当下思念姥姥、眷恋乡土童年的情感递进。 示例： 而现在， 中秋是老旧的枣木月饼模子， 我抚过斑驳的纹路， 怀念漫进如水的月色。 三、写作。 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”诗人用诗句表达对土地的深情。在我们的生活中，也一定有这样一处风景、一个人、一段经历，让我们心生眷恋，难以忘怀。 请以“ 让我如此眷恋”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）先将题目补充完整； （2）文体不限（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 老院让我如此眷恋 暮色漫过窗沿，望着楼下鳞次栉比的楼房，我总会想起记忆深处的那座老院。老院，让我如此眷恋。 记忆里的老院不大，矮矮的院墙上爬满翠绿的藤蔓，墙角随意生长着几丛野草。院子中央立着一棵老槐树，繁茂的枝叶撑开一大片阴凉。每到盛夏，蝉鸣此起彼伏，细碎的阳光穿过层层树叶，在地面投下晃动的光斑。空气中，总是弥漫着草木淡淡的清香。 小时候，大部分的欢乐时光都在这里度过。午后，我搬一把竹制小椅子坐在槐树下，奶奶坐在旁边的石凳上择菜。微风拂过，落下来几朵洁白的槐花。她手上不停，嘴里慢悠悠讲着从前的小故事。我趴在冰凉的石桌上，看蚂蚁排成长队搬运食物，看彩色的蝴蝶绕着院角的野花翩跹起舞。时光缓缓流淌，没有课业的催促，也没有世俗的烦恼。 傍晚是老院一天中最温柔的时刻。夕阳将土墙镀上一层暖金色，厨房里飘出饭菜的香气。奶奶端出切好的清甜瓜果，我们便在院子里简单吃晚饭。晚风驱散白日的燥热，耳边是邻里细碎的闲谈，烟火气息裹着融融暖意。我常常仰起头，静静观赏天边不断变幻的云霞，内心满是安稳与踏实。 后来，我们搬离了老院，住进宽敞崭新的楼房。生活变得方便快捷，可我的心底总觉得空落落的。再也没有婆娑的槐树，没有随风摇曳的院中小花，也少了那份慢悠悠的烟火味道。偶尔入梦，我依旧会回到那座小院，淡淡的槐花香仿佛还萦绕在鼻尖。 如今回去的次数寥寥无几，老院的模样却深深烙印在心底。它并不精致华丽，却完整收纳了我无忧无虑的童年，盛满亲人给予我的温柔。那些细碎温暖的瞬间，早已沉淀在我的记忆里。 岁月匆匆向前，很多事物都在慢慢改变。可老院留存的温情，从来没有消散。它是我心灵的一处归处，无论走多远，回想起来依旧觉得温暖。老院，真的让我如此眷恋。 【解析】 【详解】一、审题立意。 写作的核心关键词是“眷恋”，要区分开喜爱、欣赏这类浅层情感，眷恋指深藏心底长久的怀念、牵挂与不舍，带有回忆的温度。材料引用艾青的诗句，意在引导挖掘事物背后承载的情感，不能只停留在对人、事、物的表面描摹。写作立意要向内挖掘情感根源，写清楚为什么心生眷恋：可以是亲人给予的温暖陪伴，可以是故土承载的童年记忆，也可以是一段往事带来的精神慰藉。文章要抒发真实的内心感受，传递温情、感悟成长。 二、选材构思。 选材上优先选取自己亲身经历、有真实体验的素材，可以写外婆的陪伴、夏夜的小院、儿时的老街等生活化素材，尽量选用小而具体的生活细节，避开空泛宏大的题材。构思整篇文章时，开头由眼前景物触发回忆，自然点题，引出眷恋的对象；主体部分选取2‑3个典型片段，运用景物描写、动作、神态细节，刻画令人难忘的画面，把“眷恋”的情感融入具体事件当中，交代它带给自己的感动；中间可以设置小转折，比如离别、物是人非，强化内心不舍的情绪；结尾回归当下，升华主旨，写出这份眷恋对自己成长的意义，首尾呼应，牢牢扣住题目中的“如此眷恋”，让情感表达完整厚重。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋学期九年级语文独立作业一 一、积累与运用（24分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 阅读绝不是附庸风雅的事，而是我们生活的必需。读着林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，pīng（ ）婷地伫立着，悠悠地吐着香气；读着张岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景观【甲】，带给人莫名的xiá（ ）想；读着《壶口瀑布》，黄河的磅礴气势让我们不禁感叹大自然的巧夺天工。 读书——开智。人与人之间的交往，主要是精神来往。书信、感情、交谈，都是情感的体现。艺术、才情、政治都是才智的体现。而通过读书，就能从中jí（ ）取养分。即使你没有去过拉萨，你也能跟着作者，体会到拉萨那一份佛性。读书，让精神更丰富，让视野更开阔。从书中学习，从书中感悟，在读书中慢慢【乙】自己的潜力。 不管生活给予我们怎样的人生，我们都应朝着目标，心无旁wù（ ），恪守时间，闲看书卷奥秘，漫随书卷人生。 1. 请根据拼音写出汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】相辅相成 【乙】体现 B. 【甲】相辅相成 【乙】发掘 C. 【甲】相得益彰 【乙】发掘 D. 【甲】相得益彰 【乙】体现 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. “自然景色”“jí取养分”“心无旁wù”短语结构各不相同。 B. 划线句中“仿佛”是副词。 C. 加点成语“巧夺天工”使用正确。 D. 张岱，号陶庵，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 4. 默写古诗文与填空。 （1）古人在经历人生挫折时常表现出豁达的胸怀和乐观的精神，如李白的“_____________，_____________”。[《行路难（其一）] （2）而或长烟一空，皓月千里。_____________，_____________。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）《水调歌头·明月几时有》一词借月传情，其中“_____________，_____________”两句，给予“隔千里兮共明月”的离人以安慰和祝福，引发广泛共鸣。 （4）诗人常运用典故含蓄地表达自己的想法。如李白《行路难》“_____________，_____________”借用姜太公和伊尹的故事，表达自己仍对前途充满信心。 （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_____________，_____________”流露出世事变迁、老友离散的心酸之意。 综合性学习。 5. 学校开展“自强不息”语文实践活动，请你参与完成以下任务。 （1）下面的对联赞颂了自强不息的精神，请根据上联，选出正确的下联（ ） 上联：一路风雨兼程磨砺意志 下联： A. 十年寒窗苦读美梦成真 B. 三载苦难同当铸就辉煌 C. 脚踏实地瞩目千里栋梁 D. 半生拼搏笑看世事沧桑 （2）九年级语文组将举行以“自强不息，青春圆梦”为主题的演讲比赛活动。下面是小文同学代写的一则通知，请指出其中两处错误并提出修改意见。 通知 为丰富校园文化生活，展现新时代青少年积极进取的精神风貌，弘扬自强不息精神，我校将于9月18日上午9：00举行“自强不息，青春圆梦”主题演讲比赛，请参赛选手认真准备。 2026年9月15日 这则通知内容和格式上各有一处错误，请提出修改意见。 ①____________________________________ ②____________________________________ （3）阅读下面几则名言，说说“自强不息”的内涵是什么。 ①君子求诸己，小人求诸人。（《论语·卫灵公》） ②天行健，君子以自强不息。（《周易》） ③路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》） ④天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（《孟子·告子下》） 二、阅读与理解（66分） （一）古诗文阅读。（21分） 为纪念范仲淹诞辰1036周年，小语收集整理了范仲淹的资料，对其展开研究性学习，请你协助小语完成相关任务。 范仲淹生平及作品集录 范仲淹（989年-1052年），字希文。北宋时期杰出的政治家、文学家。 材料一：【勤勉求学】 大中祥符四年（1011年），范仲淹辞母求学。 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥①不充，日昃②始食。遂大通六经③之旨，慨然有志于天下。 材料二：【治堰泰州】 天禧五年（1021年），范仲淹调任泰州西溪（今东台市附近）任盐仓监官。 通州、楚州沿海，旧有捍海堰，东距大海，北接盐城。始自唐黜陟使④李承实所建，遮护民田，屏蔽盐灶，其功甚大。历时既久，颓圮⑤不存。范仲淹为泰州西溪盐官日，风潮泛溢，渰没⑥田产，毁坏亭灶，有请于朝，调四万余夫修筑，三旬毕工。遂使海濒沮洳⑦泻卤之地化为良田民得奠居至今赖之。 材料三：【戍边西北】 康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西四路宣抚使，于西北边塞军中主持防守西夏的军事要务，在此期间作《苏幕遮·碧云天》。 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 材料四：【贬谪邓州】 庆历六年（1046年），范仲淹因支持“庆历新政”，被贬河南邓州。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 材料五：【病逝徐州】 皇祐四年（1052年），范仲淹在徐州病逝。 [注]①饘（zhān）粥：稠粥。②日昃：太阳偏西。③六经：这里指儒家经典。④黜陟使：唐朝官职名。⑤颓圮：倒塌。⑥渰（yān）没：淹没。⑦沮洳（jù rù）：低湿之地。 6. 请你协助小语解决“拦路虎”，帮助她更好地理解文意。 词语解释 技巧一：工具书 （1）“再适长山朱氏”中“适”的义项有：①往，到……去；②符合，适合；③恰好；④改嫁。 ①______（填序号） 技巧二：迁移 （2）范仲淹为泰州西溪盐官日→迁移课内“祝兹侯徐厉为将军” ②______ 技巧三：联想 （3）三旬毕工→“毕业” ③______ 技巧四：课内积累 （4）微斯人 ④______ 7. 请对资料二中画波浪线的句子进行断句（限三处）。 遂使[A]海濒[B]沮洳[C]泻卤之地[D]化为良田[E]民得[F]奠居[G]至今[H]赖之 8. 请帮助小语将资料一和资料四中的两个句子翻译成现代汉语。 （1）或夜昏怠，辄以水沃面。 （2）不以物喜，不以己悲。 9. 资料三词的上阕描绘了一幅边塞秋景图，请赏析“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”一句的表达效果。 10. 资料三中《苏幕遮·碧云天》的下阕“黯乡魂，追旅思”体现了词人的愁绪，而资料四中“先天下之忧而忧”，则展现了他的家国情怀。请分析这两种情感在范仲淹身上的关联。 11. 范仲淹一生历经磨难，却始终坚守“先天下之忧而忧”的信念。结合他的经历，谈谈你对“困境中的坚守”的理解，并联系生活实际说说你的感悟。 （二）非连续文本阅读。（11分） 【材料一】 诗歌教育对青少年的成长具有不可替代的作用。研究表明，经常诵读诗歌的学生在语言感知力、情感表达能力和审美鉴赏力方面明显优于同龄人。诗歌教学不仅能丰富学生的词汇量，还能培养其对语言文字的敏感度，进而提升写作水平。此外，诗歌中蕴含的哲理和智慧，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。 （摘编自《语文课程标准解读》） 【材料二】 某市对全市3000名初中生进行了“诗歌阅读与学习素养”的调查研究，结果如下： 项目 经常阅读诗歌 偶尔阅读诗歌 从不阅读诗歌 语文成绩优秀比例 42．5% 23．8% 8．6% 写作能力突出比例 38．7% 19．2% 5．1% 情感表达丰富比例 45．3% 25．6% 10．4% 【材料三】 教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，7～9年级学生应“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。课标还强调要“扩大阅读面，增加阅读量”，要求学生课外阅读总量不少于260万字，其中诗歌是重要组成部分。 12. 根据【材料一】，诗歌教育对青少年成长有哪些方面的作用？请简要概括。 13. 根据【材料二】，你能得出哪些结论？ 14. 【材料三】中课标对7～9年级学生古诗文学习提出了哪些要求？请用自己的话概括。 15. 结合三则材料，请你就“如何在校园中推广诗歌阅读”向学校提出两条合理化建议。 （三）整本书阅读。（12分） 九年级开展以“重温经典·温故知新”为主题的专题学习活动，请你参加。 16. 《简·爱》的作者是_________国女作家_____________（姓名），她是“勃朗特三姐妹”之一。小说以___________人称叙述，带有___________色彩（填“自传”或“传记”），被视为英国文学史上“女性成长小说”的典范。 17. 小语同学记住了《简·爱》中几个重要事件，但忘了先后顺序，请你帮她选出顺序正确的一项（ ） ①被罗切斯特家面试 ②红房子的禁闭 ③晕倒在圣约翰家门口 ④见证海伦·彭斯死去 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ④②③① D. ②④①③ 18. “你以为我贫穷、矮小、不美、瘦弱，我就没有灵魂、没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 这段话是简·爱对谁说的？这段话体现了简·爱怎样的性格特点？ 19. 《朗读者》中有这样一句话：“我们成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。”请结合名著中的关键地点及简·爱的“选择”阐述这句话的内涵。 （四）文学类文本阅读。（22分） 月印万川 郁葱 ①我对中秋的美好记忆，源于姥姥。20世纪60年代，六七岁的我和姥姥在乡下生活。姥姥没上过学，却从《康熙字典》里自学认字，读过关汉卿、王实甫的戏剧，也读了《封神演义》《三国演义》等小说。每晚，她关好鸡窝，闩好房门，便在煤油灯下给我讲民间传说，那些故事是我儿时最深的记忆。 ②中秋节又称“月夕”“仲秋节”等，因恰值三秋之半而得名。朱熹曾描述中秋月：“如月在天，只一而已，及散在江湖，则随处可见”，这便是“普天一月，月印万川”。 ③中秋赏月风俗在唐代极盛，文人诗作中多有咏月句。北宋定阴历八月十五为“中秋节”，那时已有“小饼如嚼月”的节令月饼。在众多节日里，春节与中秋最让我动情，只因二者都承载着中国人最执着的“团圆”——凝聚着团聚、温暖与良善。 ④早年中秋前，村里夜晚挂灯笼，有的还搭棚唱戏、耍龙灯，热闹非凡。街上会悬起“吊挂”：用布做成，镶着彩边，或画山水鸟兽，或画戏剧人物，或题古诗，有的四面旗连起来是祝福话。街道越直，吊挂也越多，远看迎风飘荡，一层一层的，煞是好看。这种吊挂只挂在白天，夜晚便换五彩灯笼，灯影闪烁，很是壮观。 ⑤姥姥总守着中秋习俗。中秋夜，她会把平时不许我碰的小炕桌搬到院中的枣树下，桌上青花盘里摆着月饼、梨，还有刚摘的酥枣——这枣极甜，打时得用床单接着，不然落地就碎。 ⑥月亮当空时，姥姥叫上妈妈、妹妹，焚香燃灯“供月”，我和舅舅这些男性得躲进屋里。姥姥说“男不拜月，女不祭灶”，想来是因月为阴吧。那时我已隐约感受到节日的诗意，毕竟这些习俗里，藏着人们对美好情感的向往。 ⑦姥姥还说，立秋时许多树叶会瞬间翻转，再马上恢复，细看才能发现，之后天气就转凉了。每到立秋，我和小伙伴便盯着树叶等，有人说看到，有人说没看到，如今想起，满是青涩的童年味。 ⑧关于中秋，有嫦娥奔月的传说。《淮南子》说嫦娥偷吃不死药飞上月宫，而姥姥讲的版本更贴生活：河伯要强抢洗衣的嫦娥，后羿射瞎了河伯的一只眼；后来大仙给后羿仙药，说吃了能上月宫，却要忍耐寂寞，嫦娥吞药后飞往广寒宫，宫中，寂寞冷清，只剩玉兔与吴刚同她相伴。姥姥讲时总加些自己的想象，我知道故事里渗透着她对理想生活的盼望。 ⑨儿时中秋，还能看见大雁南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。我们坐在秫秸垛上数大雁，数得不一样就争执，商量好再数时，大雁已飞远，接着又有新的雁群飞来，这成了我们乐此不疲的游戏。 ⑩姥姥还常借枣木月饼模子，自己做月饼，模子因浸了油脂红得发亮。做的月饼虽不如买的好吃，却也香甜。三舅说有“土腥子味”，姥姥不高兴：“土味好，什么味儿也没有土的味道香。”这话我记了很多年。 ⑪如今每到中秋，我仍会想起这些——明月如素、红尘依旧，水浅鱼读月，雨低燕衔云。对中国人而言，节日藏着深厚的情感，无论身在天涯海角，此刻都怀着相同的情愫，这份维系着所有人的盼望，让尘世只剩温暖与温情。 ⑫明月之下，皆如秋水。浮云淡远，浅月纯明，面前仍是那个干干净净的清凉世界。 20. 根据文章内容，围绕“中秋”梳理文章的主要内容及情感。 主要内容 情感 ____________________ 对童年中秋的怀念，对姥姥的思念 介绍中秋别称以及唐宋时的中秋习俗 _________________ 介绍早年乡下的中秋习俗 对美好情感的向往 ____________________ 对青涩童年的怀念 感慨如今中秋节维系的温暖情愫 _________________ 21. 根据要求，回答问题。 （1）明月如素，红尘依旧，水浅鱼读月，雨低燕衔云。（赏析句子） （2）姥姥不高兴：“土味好，什么味儿也没有土的味道香。”这话我记了很多年。（结合上下文，理解这句话的深层含义） 22. 文中引用《淮南子》中嫦娥奔月的典故，有什么作用？请简要分析。 23. 阅读链接材料，结合文章内容，分析中秋文化在现代社会的价值。 【链接材料】 传统节日是中华民族文化的重要载体，承载着历史记忆、伦理道德、精神信仰等，是增强文化认同、维系民族情感的重要纽带。 24. 阅读散文《月印万川》，借鉴本单元课文《乡愁》（时空递进与具体意象）的写法，从文中提取核心意象，补全下面这首题为《姥姥的中秋》的短诗。 要求：（1）意象具体：必须从文中选取具体的物象（如煤油灯、吊挂、酥枣、大雁、月饼模子等），避免空泛的抒情。（2）情感真挚：通过意象的组合，表达对姥姥的怀念或对童年乡土生活的眷恋。（3）形式规范：分行排列，不少于4行，注意语言的凝练与节奏感。 姥姥的中秋 儿时， 中秋是一排排南飞的大雁， 我在秫秸垛上数， 童年在翅膀尖上飞。 后来啊， 中秋是一盘带土的酥枣， 姥姥在树下打， 我在青花盘里尝。 而现在， 三、写作。 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”诗人用诗句表达对土地的深情。在我们的生活中，也一定有这样一处风景、一个人、一段经历，让我们心生眷恋，难以忘怀。 请以“ 让我如此眷恋”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）先将题目补充完整； （2）文体不限（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $