精品解析：广西来宾市兴宾区来宾高级中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测日语试题

绝密★启用前 高三日语学科试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の学生は何で先生と連絡しますか。 A.メール B.電話 C.ファックス 2.男の人のご両親は日本に何日間滞在しますか。 A.10日間 B.11日間 C.12日間 3.誰が引っ越しを手伝いに来ますか。 A.小林さん B.木村さん C.上田さん 4.女の人はこれから、どうしますか。 A.日本料理店を予約します。 B.中華料理店に電話します。 C.中華料理店を探します。 5.男の人は昨日の映画について、どう思っていますか。 A.おもしろいと思っています。 B.つまらないと思っています。 C.すばらしいと思っています。 第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は今どこにいますか。 A.家 B.会社 C.学校 7.留守番電話で頼んだことは何ですか。 A.服を洗うこと B.服を干すこと C.ご飯を作ること 8.正しいのはどれですか。 A.娘さんが宿題をしたら、先に寝ます。 B.娘さんがご飯を作ったら、先に食べます。 C.娘さんがお母さんの会社へ迎えに行きます。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.誰が入院していますか。 A.劉さん B.李さん C.張さん 10.女の学生は何を持っていきますか。 A.問題集 B.授業のノート C.おもしろい本 11.二人はどうやって病院に行きますか。 A.地下鉄 B.バス C.タクシー 听下面的录音，回答第12至14题。 12.ライブコンサートはどこで行われますか。 A.グラウンド B.海の辺り C.広場 13.二人はいつライブコンサートに行きますか。 A.日曜日の午後 B.日曜日の夜 C.土曜日の午後 14.男の人はこれから、どうしますか。 A.レストランに電話して、席を予約します。 B.コンサートの主催者に電話して、チケットを買います。 C.会社の人に電話して、月曜日の休みを取ります。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.二人は何時に家を出ますか。 A.午後3時 B.午後2時 C.午後1時 16.女の人は何をしますか。 A.ケーキと花束を取ります。 B.飲み物とお菓子を買います。 C.パーティーの会場を予約します。 17.誰の誕生日パーティーですか。 A.吉田さん B.渡辺さん C.森さん 听下面的录音，回答第18至20题。 18.地下鉄が遅れた理由は何ですか。 A.大雪 B.大雨 C.強い風 19.地下鉄は何時に新宿駅に着きますか。 A.14時10分 B.14時17分 C.14時27分 20.男の人の仕事は何ですか。 A.駅員 B.店員 C.社員 第二部分阅读（共20小题:每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「中国天文年歴」によると、「立春」は二十四節気の第一番目である。「立」には「始まる」という意味があり、「立春」は春の幕開けを告げ、万物が蘇る春がやって来ることを示している。「立春」は「打春」とも言われる。「打春」とは、泥土で作った牛を鞭でたたき、1年の豊作を祈る行事が「立春」に行われていたためにつけられた名称。春が来ると、人が眠気を覚えるようになるのと同じように、牛もだらけてしまうため、牛を鞭で打つことで、人も牛もだらけることなく、農作業に勤しみ、収穫量を増やし、豊作を祈るという意味が込められている。 また「立春」は「咬春」とも言われる。「咬春」とは、立春の日に健康を祈って、小麦で作った薄い皮に春野菜や肉の細切り炒めなどを包んだ「春餅」のほか、春巻きやダイコンなどを食べることを指す。「咬春」は昔の人にとって一種の食養生でもあった。「立春」を越えると、長い冬が明け、少しずつ暖かくなっていき、ダイコンやニラなどを食べると、体の「陽気」を盛んにし、保護することができる。 「立春」は春の前奏に過ぎず、しばらくは寒くなったり、暖かくなったりすると不安定天気が続く。（ア）、引き続き寒さ対策が必要で、あまりに早く薄着に切り替えないような注意が必要だ。また、夜は早く寝て、朝は早く起きて、体内の「陽気」を守り、養ったほうが良い。 1. 「立春」とはどういう意味か。 A. 1年の豊作を祈るという意味 B. 1年の健康を祈るという意味 C. 春が始まるという意味 D. 春が終わるという意味 2. 「打春」とはどういう意味か。 A. 春の幕開けを告げ、春を迎えるという意味 B. 立春の日に健康を祈るという意味 C. 健康を祈って旬の食材を食べるという意味 D. 泥土で作った牛を鞭でたたき1年の豊作を祈るという意味 3. 「咬春」とはどういう意味か。 A. 早く薄着に切り替えるという意味 B. 体内の陽気をきちんと守るという意味 C. 健康を祈って旬の食材を食べるという意味 D. 1年の豊作を祈って牛を鞭で打つという意味 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だが C. そのため D. では 5. 春が来たら、どのようにしたほうがいいか。 A. 早く薄着に切り替えたほうがいい。 B. 牛肉などを多く食べたほうがいい。 C. 早く畑仕事をしたほうがいい。 D. 夜は早く寝て、朝は早く起きたほうがいい。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. C 5. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了立春相关的传统民俗与生活常识。 根据《中国天文年历》，“立春”是二十四节气中的第一个节气。“立”有“开始”的含义，“立春”标志着春季的序幕拉开，预示着万物复苏的春天即将到来。“立春”也被称为“打春”。所谓“打春”，是因为过去立春当天会举行用鞭子抽打泥土制作的土牛、祈求全年丰收的活动，由此得名。就像春天到来后人会变得犯困一样，牛也会变得慵懒倦怠，因此用鞭子抽打牛的习俗，寄托着让人和牛都不松懈、勤恳务农、提升收成、祈求丰收的寓意。 此外“立春”也被称为“咬春”。所谓“咬春”，指的是立春当天为祈求健康，食用用小麦制成的薄饼皮包裹春菜、肉丝炒料等的“春饼”，以及春卷、萝卜等食物的习俗。“咬春”对古人而言也是一种食补养生方式。过了立春之后，漫长的冬季结束，天气逐渐转暖，食用萝卜、韭菜等食物，能够助长和养护体内的“阳气”。 立春不过是春季的前奏，一段时间内天气仍会忽冷忽热，处于不稳定的状态。因此，依旧需要做好防寒措施，注意不要过早换上单薄的衣物。另外最好做到早睡早起，养护体内的“阳气”。 【1题详解】 由原文「「立」には「始まる」という意味があり、「立春」は春の幕開けを告げ、万物が蘇る春がやって来ることを示している」（“立”有“开始”的含义，“立春”标志着春季的序幕拉开，预示着万物复苏的春天即将到来）可知，立春的含义是春季的开端。故选C。 【2题详解】 由原文「「打春」とは、泥土で作った牛を鞭でたたき、1年の豊作を祈る行事が「立春」に行われていたためにつけられた名称」（所谓“打春”，是因为过去立春当天会举行用鞭子抽打泥土制作的土牛、祈求全年丰收的活动，由此得名）可知，打春的含义是鞭打土牛祈求全年丰收。故选D。 【3题详解】 由原文「「咬春」とは、立春の日に健康を祈って、小麦で作った薄い皮に春野菜や肉の細切り炒めなどを包んだ「春餅」のほか、春巻きやダイコンなどを食べることを指す」（所谓“咬春”，指的是立春当天为祈求健康，食用用小麦制成的薄饼皮包裹春菜、肉丝炒料等的“春饼”，以及春卷、萝卜等食物的习俗）可知，咬春是祈求健康、食用应季食材的食补习俗。故选C。 【4题详解】 由原文「「立春」は春の前奏に過ぎず、しばらくは寒くなったり、暖かくなったりすると不安定天気が続く。（ア）、引き続き寒さ対策が必要で」（立春不过是春季的前奏，一段时间内天气仍会忽冷忽热处于不稳定状态。（ア）依旧需要做好防寒措施）可知，前文提到立春只是春天的前奏，之后一段时间天气冷暖不定、变化无常，后文说到仍需做好防寒措施，注意不要过早换薄衣，后句是前句得出的结论。构成因果关系，「そのため」（因此）契合逻辑。故选C。 【5题详解】 由原文「また、夜は早く寝て、朝は早く起きて、体内の「陽気」を守り、養うのほうが良い」（另外最好做到早睡早起，养护体内的“阳气”）可知，立春后推荐的养生方式是早睡早起。原文明确提醒不要过早换上薄衣，没有提及要多吃牛肉、尽早下田劳作的要求，其余三个选项均不符合原文表述。故选D。 【点睛】 （二） 入学式も終えて、いよいよ中学校生活最初の授業が始まった。その中で一番楽しみにしていた授業は美術である。週に一度だけ2時間連続でこの授業を受けられるのは、私にとってもはや（已经）「授業」というよりも「趣味を楽しむ時間」といった感じであった。（ア）、私には特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった。だが、そんな私の考えを変えてしまった人が現れたのだ。 「森先生、この作品どうでしょうか。」と自慢げに（骄傲地）問いかけた私に、いつも「おお、これはすごい。よくこんなすごいもん作れたなぁ」と、いつもの笑顔で褒めてくれる先生。そして、森先生はいつも口ぐせのように「美術は、（イ）こそいい作品ができるんだ」とみんなに楽しそうに話していた。そして、どんな作品にもいいものがたくさんあると言い、一人一人みんなの作品に関心も持ってくれていた。そんな森先生は、生徒みんなから好かれていて、褒め上手でもあった。私は森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたいと、家にいても積極的にスケッチブック（素描本）に写生をしてみたり、彫刻を使ってみたり、親に勉強しろと言われても黙々とそればかりやり続けてきた。そして気がついてみると、いつの間にか私は「あなたの夢は何ですか。」と聞かれたとき、「画家になりたい。」と自信を持って答えるようになっていた。 6. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その時 B. この間 C. それから D. これまで 7. 文中の「私の考え」とはどんな考えか。 A. 美術以外の授業は楽しくないという考え B. 美術の授業を楽しみにしているという考え C. 特別になりたい夢を持っていないという考え D. 自分の美術作品がうまくできていないという考え 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. やり続けて B. 楽しんで C. 自信を持って D. 褒められて 9. 文中の「関心」について正しいのはどれか。 A. 先生が私の作品に関心を持つ。 B. みんなが自分の作品に関心を持つ。 C. 先生がみんなの作品に関心を持つ。 D. みんながほかの人の作品に関心を持つ。 10. 文中に「そればかりやり続けてきた」とあるが、その理由はどれか。 A. 勉強より美術のほうが得意だから B. 画家になりたいという夢を持っていたから C. 親に勉強しろと言われると勉強したくなくなるから D. 先生に褒められてもっといい作品を作ってみたいと思ったから 【答案】6. D 7. C 8. B 9. C 10. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者在老师的引导下对美术更加热爱，并且产生成为画家梦想的经历。 入学典礼也结束了，初中生活的第一堂课正式开启。其中我最期待的就是美术课。每周有一次连续两小时上这门课的机会，对我来说早已不像是“上课”，反倒更像是“享受爱好的时光”。那时，我从来没有过什么想要实现的特别梦想，也从来没有考虑过未来的发展方向。但是，就是这样一个改变了我想法的人出现了。 我曾得意洋洋地向森老师询问：“森老师，这个作品您觉得怎么样？”老师总是带着一贯的笑容夸奖我：“哇，这太厉害了。你居然能做出这么棒的东西啊。”而且森老师总像口头禅一样开心地和大家说：“美术这门课，要愉悦享受才能创作出好的作品哦。”他还说不管什么样的作品都有很多闪光点，会关注每一个人的作品。这样的森老师受到全体学生的喜爱，也特别擅长夸奖别人。我每次被森老师夸奖，就会想要尝试做出更厉害的作品，哪怕在家也主动对着素描本写生、尝试雕刻，就算父母让我去学习，我也会一言不发地只顾着埋头做这些事。等我回过神来，不知从什么时候开始，当别人问起“你的梦想是什么？”的时候，我已经能自信满满地回答：“我想成为画家。” 【6题详解】 由原文「入学式も終えて、いよいよ中学校生活最初の授業が始まった。その中で一番楽しみにしていた授業は美術である」（入学典礼也结束了，初中生活的第一堂课正式开启。其中我最期待的就是美术课）和「（ア）、私には特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった」（（ア），我从来没有过什么想要实现的特别梦想，也从来没有考虑过未来的发展方向）可知，后句表达都表示从过去到现在一直如此，所以前面需要一个表示“一直以来、此前、到目前为止”的词。「これまで」至今为止。故选D。 【7题详解】 由原文「（ア）、私には特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった。だが、そんな私の考えを変えてしまった人が現れたのだ」（（ア），我从来没有过什么想要实现的特别梦想，也从来没有考虑过未来的发展方向。但是，就是这样一个改变了我想法的人出现了）可知，「私の考え」指代的是前文提到的“没有怀揣想要成为特别的人的梦想”这一想法。故选C。 【8题详解】 由原文「そんな森先生は、生徒みんなから好かれていて、褒め上手でもあった。私は森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたいと」（这样的森老师受到全体学生的喜爱，也特别擅长夸奖别人。我每次被森老师夸奖，就会想要尝试做出更厉害的作品），结合前文老师始终以鼓励为主、强调美术的愉悦属性的表述，老师的口头禅应是“带着愉悦享受的心态做美术才能出好作品”，「楽しんで」（享受着）符合人设与语境逻辑。故选B。 【9题详解】 由原文「そんな作品にもいいものがたくさんあると言い、一人一人みんなの作品に関心も持ってくれていた」（他还说不管什么样的作品都有很多闪光点，会关注每一个人的作品）可知，动作发出者是森老师，动作对象是全体学生的作品，「～てくれる」表示别人为我（我方）做某事，因此是老师关注大家的作品。故选C。 【10题详解】 由原文「私は森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたいと、家にいても積極的にスケッチブックに写生をしてみたり、彫刻を使ってみたり、親に勉強しろと言われても黙々とそればかりやり続けてきた」（我每次被森老师夸奖，就会想要尝试做出更厉害的作品，哪怕在家也主动对着素描本写生、尝试雕刻，就算父母让我去学习，我也会一言不发地只顾着埋头做这些事）可知，持续埋头做美术相关事的动因是被老师夸奖后想要创作出更好的作品。故选D。 【点睛】 （三） タクシーの運転手は、利用者から「急いでください。」と言われることが多いので、急ぐことがサービスになると思っている人が多い。それで、走り出してすぐにスピードを上げたり、前の車が遅いときは追い越したりしていた。ところが、その会社が利用者にアンケート調査を行ってみると、70％以上の人が「ゆっくり走ってほしいと思ったことがある」と答えたそうだ。 「驚きました。多くのお客様が希望しているサービスは、私たちが考えていたのとは反対のものだったんです。」と会社の人は話していた。 会社は、この結果から、必ずしも急ぐ必要がある人ばかりではないと気がついた。小さい子供を連れた人や車に酔いやすい人など、ゆっくり丁寧に運転してほしいと思う利用者もいるのだ。しかし、急いでくれている運転手に「急がなくてもいいから、丁寧に運転してください。」とは言いにくい人が多いのだろうと考えた。 そこで、この会社では、利用者が座る席の前にボタンをつけ、利用者がそのボタンを押せば、いつもよりゆっくり丁寧に運転するというサービスを開始した。これなら、希望を言い出しにくい人でも、遠慮なく希望を運転手に伝えることができる。 このサービスを喜ぶ利用者は多く、会社のイメージも上がって、予約が15％もアップしたそうだ。それに、丁寧に運転するとガソリンの消費量も減り、環境にも優しい。そう考えると、これは素晴らしいアイディアなのではないだろうか。 11. このタクシー会社が調査をして、わかったことはどのようなことか。 A. 急ぐことが利用者へのサービスになると思っている運転手が多い B. スピードを急に上げたり、前の車を追い越したりする運転手が多い C. ゆっくり運転してもらいたいと思ったことがある利用者は多い D. 運転手は丁寧な運転をしてくれていると考えている利用者が多い 12. 文中に「驚きました」とあるが、なぜ驚いたのか。 A. アンケートで、満足している利用者が思った以上に多いことがわかったから B. アンケートに答えてくれた利用者が、期待したよりずっと多かったから C. アンケートを行っても、利用者の本当の希望はわからなかったから D. アンケートでわかった利用者の希望が、予想と違っていたから 13. このタクシー会社がボタンを使った理由は何か。 A. 運転手に直接希望を言いにくいと感じている利用者が多いようだから B. 運転手に利用者の声がよく聞こえない運転手が多いようだから C. ボタンをつけてほしいという希望を持つ利用者が多いようだから D. 利用者となるべく話をしたくないと考える運転手が多いようだから 14. 文中に「素晴らしいアイディア」とあるが、筆者はなぜそう言っているか。 A. 利用者は多少減ってしまうが、環境に優しいサービスだから B. 会社と利用者がいっしょに考えた、環境に優しいサービスだから C. 会社の支出は増えるが、利用者や環境に優しいサービスだから D. 利用者、会社の両方にいい点があり、環境にも優しいサービスだから 15. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. タクシーの運転手たちは、より良いサービスを提供するために、利用者へのアンケート調査を行ってみた。 B. 小さい子供を連れた人や車に酔いやすいお客様だけ希望しているサービスは「ゆっくり走ってほしい」だ。 C. ボタンサービスは、すべての利用者が「丁寧に運転してください」という希望を運転手に伝えることができる。 D. このサービスを利用するお客様が多いが、ガソリンの消費量も上がってしまった。 【答案】11. C 12. D 13. A 14. D 15. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了出租车公司的服务升级情况。 出租车司机们经常被乘客要求“请快点”，所以很多人都认为提速就是服务。因此不少司机一启动就猛加速，遇到前方车辆行驶缓慢时就会超车。然而该公司面向乘客开展问卷调查后发现，超过70%的人都回答“曾经希望过司机能慢点开”。 公司的相关人员表示：“我们很惊讶，很多乘客期望的服务，和我们之前设想的完全相反。” 该公司从这个调查结果中意识到，并非所有乘客都有赶时间的需求。比如带着年幼孩子的乘客、容易晕车的乘客等，也有不少人希望司机能缓慢、稳妥地驾驶。但公司也推测，很多人应该很难对着正在提速赶路的司机说出“不用着急，请稳妥驾驶”这类话。 于是这家公司在乘客乘坐的座位前方安装了按钮，推出了新服务：只要乘客按下这个按钮，司机就会比平时更缓慢、稳妥地驾驶。这样一来，就算是不好意思开口提需求的乘客，也能毫无顾虑地把自己的期望传达给司机。 很多乘客都对这项服务十分满意，公司的形象也得到了提升，预约量甚至上涨了15%。除此之外，稳妥驾驶还能减少汽油消耗，对环境也很友好。这么想来，这难道不是一个绝妙的好点子吗？ 【11题详解】 由原文「その会社が利用者にアンケート調査を行ってみると、70％以上の人が「ゆっくり走ってほしいと思ったことがある」と答えたそうだ」（该公司面向乘客开展问卷调查后发现，超过70%的人都回答“曾经希望过司机能慢点开”）可知，公司通过调查得知有过希望缓慢驾驶想法的乘客数量很多。故选C。 【12题详解】 由原文「驚きました。多くのお客様が希望しているサービスは、私たちが考えていたのとは反対のものだったんです」（很多乘客期望的服务，和我们之前设想的完全相反）可知，公司人员惊讶的原因是问卷反映出的乘客真实需求和自身之前的预判不符。故选D。 【13题详解】 由原文「急いでくれている運転手に「急がなくてもいいから、丁寧に運転してください。」とは言いにくい人が多いのだろうと考えた。そこで、この会社では、利用者が座る席の前にボタンをつけ…これなら、希望を言い出しにくい人でも、遠慮なく希望を運転手に伝えることができる」（公司推测很多人应该很难对着正在提速赶路的司机说出“不用着急，请稳妥驾驶”这类话，于是在乘客座位前安装了按钮……这样就算不好意思开口提需求的乘客，也能毫无顾虑地传达期望）可知，设置按钮的初衷是照顾不好意思直接向司机表达诉求的乘客。故选A。 【14题详解】 由原文「このサービスを喜ぶ利用者は多く、会社のイメージも上がって、予約が15％もアップしたそうだ。それに、丁寧に運転するとガソリンの消費量も減り、環境にも優しい」（很多乘客都对这项服务十分满意，公司的形象也得到了提升，预约量甚至上涨了15%。除此之外，稳妥驾驶还能减少汽油消耗，对环境也很友好）可知，这项服务同时惠及乘客、公司双方，还具备环保价值。故选D。 【15题详解】 由原文「これなら、希望を言い出しにくい人でも、遠慮なく希望を運転手に伝えることができる」（这样就算不好意思开口提需求的乘客，也能毫无顾虑地把自己的期望传达给司机）可知，按钮服务能让所有不好意思开口的乘客都顺利传达“稳妥驾驶”的诉求。故选C。 【点睛】 （四） ボランティア活動の原則 ①自分の意志で行う ボランティア活動は、自分の考えで参加したり、取り組むもので、誰かに強制されたり、義務で行ったりするものではありません。 ②自分のためでない ボランティア活動は他の人や社会（ア）取り組むもので、報酬を得ることを目的としていませんが、活動する自分自身もさまざまなものを得ることができます。 ③さまざまなことが得られる ボランティア活動を通じてさまざまな体験をしたり、人や社会、自分について新しく気づくことがあったり、知識や技術を学ぶこともできます。さまざまな人たちと知り合ったり、協力しあう（イ）で、人とのつながりを広げることもできます。 ④すでにある仕組みや発想を超えられる ボランティア活動は自由な意志で取り組むものですので、すでにある仕組みや発想にとらわれずに、何が必要とされるかを考えて実施することができる活動です。そうした取り組みが、新しいサービスや社会の仕組みを生み出すことにつながることもある創造的な活動です。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ために B. ように C. のように D. のために 17. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. もの B. こと C. の D. うえ 18. ボランティア活動を通じて得られないものはどれか。 A. 知識や技術を学ぶ。 B. 人とのつながりを広げる。 C. 人や社会、自分について新しく気づく。 D. 奉仕した相手のお金やプレゼントをもらう。 19. 文中の①②③④の内容と一致しているのはどれか。 A. 自主性→社会性→先駆性→無償性 B. 自主性→無償性→先駆性→社会性 C. 自主性→無償性→社会性→先駆性 D. 社会性→先駆性→無償性→自主性 20. ボランティアの原則に違反するのはどれか。 A. 友達にボランティア活動に誘われて、余裕がない場合、参加しなくてもいい。 B. ボランティア活動に参加するとき、たくさんの人と友達を作る。 C. ボランティア活動に参加する同時に少しの報酬をもらう。 D. ボランティア活動の実施方案に対して、積極的に自分の意見を発表する。 【答案】16. D 17. B 18. D 19. C 20. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了志愿者活动的原则。 志愿者活动的原则 ①凭自己的意志开展 志愿者活动是基于自身想法参与、推进的活动，并非被他人强制、或是作为义务必须完成的事。 ②并非为了自身 志愿者活动是为了他人和社会而推进的活动，不以获取报酬为目的，但参与活动的自身也能收获各种各样的体验与感悟。 ③能收获诸多成长 通过志愿者活动，我们可以获得多样的体验，有时会对他人、社会乃至自身产生全新的认知，还能学习到知识与技能。通过结识不同的人、相互协作这件事，我们也能拓展与人的联结。 ④可以突破现有机制与固有思维 志愿者活动是基于自由意志推进的，因此不受已有机制和固有想法的束缚，能够结合实际需求思考并落地行动。这类实践属于创造性活动，有时还会催生全新的服务模式与社会运行机制。 【16题详解】 由原文「ボランティア活動は他の人や社会（ア）取り組むもので、報酬を得ることを目的としていませんが」（志愿者活动是（ア）他人和社会而推进的活动，不以获取报酬为目的）可知，此处需要表达“为了他人和社会”的语义，前文是名词「他の人や社会」，名词接「のために」表示目的，“为了……”，符合语境。故选D。 【17题详解】 由原文「さまざまな人たちと知り合ったり、協力しあう（イ）で、人とのつながりを広げることもできます」（通过结识不同的人、相互协作（イ），我们也能拓展与人的联结）可知，此处用形式名词「こと」表示抽象事物、概念，使句子或词组名词化，此处概括前面“结识他人、互相协作”的行为，助词「で」表示方法、材料手段，「～ことで」表示“通过……（行为、事件）”，符合语境。故选B。 【18题详解】 由原文「ボランティア活動は他の人や社会のために取り組むもので、報酬を得ることを目的としていませんが」（志愿者活动是为了他人和社会而推进的活动，不以获取报酬为目的）可知，志愿者活动不以获取报酬为目的，不会从服务对象处获得金钱或礼物。故选D。 【19题详解】 由原文①「自分の意志で行う」（凭自己的意志开展）可知第一条对应「自主性」；由原文②「自分のためでない」（并非为了自身）及「報酬を得ることを目的としていません」（不以获取报酬为目的）可知第二条对应「無償性」；由原文③中的「ボランティア活動を通じてさまざまな体験をしたり、人や社会、自分について新しく気づくことがあつたり」（通过志愿者活动获得多样体验、加深对他人与社会的认知）可知第三条对应「社会性」；由原文④「すでにある仕組みや発想を超えられる」（可以突破现有机制）及「新しいサービスや社会の仕組みを生み出すことにつながることもある創造的な活動です」（催生新的社会服务）可知第四条对应「先駆性」，因此顺序为「自主性→無償性→社会性→先駆性」。故选C。 【20题详解】 由原文「ボランティア活動は他の人や社会のために取り組むもので、報酬を得ることを目的としていませんが」（志愿者活动是为了他人和社会而推进的活动，不以获取报酬为目的）可知，志愿者活动不可以以获取报酬为目的，参与同时领取报酬违背了活动原则。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 私は今高校三年生になりました。後一年間で大学入学試験に参加します。私は将来のことを考え、看護の仕事は好きですが、成績はそれ___21___良くないから、看護と関係ある専門学校の受験を受けたいです。親もいつも看護の仕事がいいと話しています。 けれども、今それに悩んでいます。一つは、社会では大学生と専門学校生に違う見方を___22___います。こういう見方を気に___23___いるのは私一人ではない___24___。今の社会は本当に学歴がなければならないのでしょうか。学歴がない、___25___、学歴が低かったら、ほんとうに生活できないのでしょうか。もう一つの悩みは、私は男の子なので、将来看護の仕事を___26___、社会からどう思われるかちょっと心配です。 ___27___、私は担任の先生と相談して___28___。担任の先生は「君の選んだ道は正しいと思うよ。自分の力で生きていくことが尊敬___29___べきだ。後一年間、頑張ってね。最後はもっと理想的な大学に入れるに違いない」と言いました。先生の言葉は私___30___宝物になりました。 21. A. しか B. より C. ほど D. だけ 22. A. 見て B. 取って C. 持って D. 思って 23. A. かかって B. なって C. して D. 入って 24. A. そうです B. ようです C. らしいです D. のみたいです 25. A. また B. まだ C. もう D. もっと 26. A. やって B. やらなかったら C. やったら D. やらなくて 27. A. それでは B. そして C. それに D. そこで 28. A. いました B. おきました C. みました D. しまいました 29. A. される B. できる C. させる D. させられる 30. A. によって B. に対して C. について D. にとって 【答案】21. C 22. C 23. C 24. B 25. A 26. C 27. D 28. C 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者在升学与职业选择的烦恼、后续咨询班主任的经历。 我现在已经是高三学生了，再过一年就要参加高考。考虑到自己的未来，我虽然很喜欢护理相关的工作，但成绩并没有那么理想，所以想要报考和护理相关的专科学校，父母也一直说护理是份很不错的工作。 但现在我正为此事感到烦恼：一方面，社会上对大学生和专科生持有不一样的看法，在意这种眼光的人似乎不止我一个。如今的社会难道真的非要有学历不可吗？没有学历，或者说学历很低的话，难道真的没法好好生活吗？另一个烦恼是，我是男生，如果之后从事护理工作，会有点担心社会大众会怎么看待我。 于是我去找班主任老师试着商量了这件事。班主任对我说：“我觉得你选的道路是正确的，靠自己的能力立足于世这件事是值得被尊重的。接下来的一年继续加油，最后你肯定能考上更理想的学校。”老师的这番话，对我而言成了最珍贵的宝物。 【21题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“我虽然很喜欢护理相关的工作，但成绩并没有那么理想”。「しか」表示限定范围，“只、仅仅”，后接否定形式；「より」表示比较基准，意为“比……”；「ほど」表示比较的基准，后接否定，常用「ほど～ない」的形式，此处「それほど良くない」意为“没有那么好”，符合语境；「だけ」表示限定，意为“只有，仅是”。故选C。 【22题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，此处表示“社会上对大学生和专科生持有不一样的看法”。「見ています」意为“正在看”；「取っています」意为“拿着、取得”；「持っています」意为“持有、带着”，此处「違う見方を思っています」表示“持有不同的看法”，符合语境；「思っています」意为“想”。故选C。 【23题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，此处表示“在意这种眼光的人似乎不止我一个”。「気にかかっている」意为“挂念，放不下”；「気になっている」意为“在意，注意”；「～を気にしている」意为“介意，在意……”，符合语境；「気に入る」意为“喜欢，中意”。故选C。 【24题详解】 本题考查助动词。「そうだ」表示根据外在察觉的情形进行的主观推测、判断；「ようだ」表示比喻、例示、推测，此处表达“在意这种看法的人好像不止我一个”，符合高中生表达不确定感受的语气；「らしい」表示有根据的推测、判断；「のみたいです」接续错误，正确应为「みたいです」表示比喻、例示、推测。故选B。 【25题详解】 本题考查连词。「また」表示并列递进，意为“或者、另外”，此处衔接“没有学历”和“学历很低”两种相近情况，符合语境；「まだ」意为“还、仍然”；「もう」意为“已经”；「もっと」意为“更加”。故选A。 【26题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“我是男生，要是将来做护理工作的话，很担心社会会怎么看我”。「やって」意为“做了（动作中顿）”；「やらなかったら」意为“如果不做的话”；「やったら」意为“如果做……的话”，此处「看護の仕事をやったら」表示“如果从事护理工作的话”，符合语境；「やらなくて」意为“不做（中顿）”。故选C。 【27题详解】 本题考查连词。「それでは」意为“那么”；「そして」意为“然后、而且”；「それに」意为“再加上”；「そこで」意为“于是、在这种情况下”，此处承接前文的烦恼，引出后续找老师商量的动作，符合语境。故选D。 【28题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，此处表示“于是我去找班主任老师尝试商量了这件事”。「ている」表示动作、作用的结果状态；「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管；「てみる」表示尝试做某事；此处「相談してみました」意为“试着商量了一下”，符合语境；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情。故选C。 【29题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“靠自己的能力生活这件事，理应被大家尊重”。「尊敬される」是动词「尊敬する」的被动态，意为“值得被尊敬”，符合语境；「尊敬できる」可能态；「尊敬させる」使役态；「尊敬させられる」使役被动态。故选A。 【30题详解】 本题考查句型。「によって」意为“根据、通过”；「に対して」意为“对于……（对象）”；「について」意为“关于……”；「にとって」意为“对……而言”，此处表达“老师的话对我来说成了宝物”，符合语境。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 わたしもおじぎのこと　1　少し調べました。今、おじぎは普通の礼儀ですが、その由来は古代中国の祭りの行事　2　あるそうです。供え物の牛や羊は腰が曲がって　3　（丸い）なっていました。ですから、自分の体も同じ形に表現して尊敬の意味を　4　（表す）そうです。それで、身分の高い人や年配の人に　5　（あ）った時、頭を下げ、腰を曲げて、尊敬の気持ちを　6　（伝）えるおじぎができました。 おじぎの礼儀はほかの中国文化といっしょに、　7　（いろいろ）地域に伝わりました。また、伝わったおじぎはその地域の文化に　8　（入る）、それぞれの地域の文化の一部になりました。今、おじぎの礼儀は中国のほかに、日本・朝鮮・韓国・ベトナムなどの国に　9　残っています。また、おじぎは尊敬する意味だけでなく、感謝したり　10　（謝る）たりする気持ちなども伝え、人々の生活習慣になっています。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 【答案】31. を 32. に 33. 丸く 34. 表した 35. 会 36. つた 37. いろいろな 38. 入って 39. も 40. 謝っ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了鞠躬礼仪的起源与传播。 我也对鞠躬相关的内容稍微做了些调查。如今鞠躬是很普通的礼仪，但据说它的起源来自古代中国的祭祀活动。供品用的牛和羊腰弯着，呈现出圆圆的姿态。所以据说人们也会让自己的身体摆出同样的形状，来表达尊敬的含义。这样一来，在遇到身份地位高的人或是长辈时，就出现了低头、弯腰来传递敬意的鞠躬礼仪。 鞠躬的礼仪和其他的中国文化一同，传播到了各种各样的地区。而且传过去的鞠躬融入了当地的文化，成为了各个地区文化的一部分。如今，除了中国之外，日本、朝鲜、韩国、越南等国家也保留着鞠躬的礼仪。此外，鞠躬不只是表达尊敬的含义，还能传递感谢、道歉之类的心情，已经成为了人们的生活习惯。 【31题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“我也对鞠躬相关的事情稍微调查了一下”，此处「おじぎのこと」是他动词「調べました」的对象，助词「を」表示他动词的宾语。故填「を」。 【32题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“它的由来据说起源于古代中国的祭祀活动”，后接表示存在的动词「ある」。助词「に」表示事物存在的场所、位置，「～にある」表示“有，在……”。故填「に」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「丸い」后续接动词「なっていました」，表示“变成圆圆的状态”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。故填「丸く」。 【34题详解】 本题考查动词活用。句子语境是陈述过去人们模仿姿态来表达敬意的过往情况，此处的「そうです」表示传闻，前接动词过去式表示“据说当时是这么做的”，「表す」的过去式为「表した」。故填「表した」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「あう（会う）」见面，动词。故填「会」。 【36题详解】 本题考查单词发音。「伝える（つたえる）」传递，动词。故填「つた」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处二类形容词「いろいろ」后续接名词「地域」表示“各种各样的地区”。二类形容词修饰名词时词干加「な」。故填「いろいろな」。 【38题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“传过去的鞠躬融入了当地的文化”，后续接续后项“成为当地文化的一部分”的动作，用动词て形表示先后顺序，「入る」的て形为「入って」。故填「入って」。 【39题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“如今除了中国，在日本、朝鲜、韩国、越南等国家也还保留着（鞠躬礼仪）”，助词「も」表示同类事物的重复，并存，添加，意为“也”。故填「も」。 【40题详解】 本题考查接续助词和动词活用。由原文可知，此处表示“鞠躬不只是表达尊敬的含义，还能传递感谢、道歉之类的心情”，「～たり～たりする」表示并列若干事项或动作交替，前接动词た形。「謝っ」变た形为「謝った」。故填「謝っ」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你和留学生田中原定本周末一起爬山，但你因故不能赴约。请用日语给田中写一封留言条，说明情况并表达歉意。 注意: (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚、规范； (3)使用「です·ます」体。 【答案】田中さんへ 　こんにちは。李明です。週末の登山ですが、急な用事ができて行けなくなりました。楽しみにしていたのに、本当にごめんなさい。 　また都合のいい日に、ぜひ一緒に行きましょう。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封留言条，思路如下： 1.田中さん 称呼对方，符合留言条格式。 2.こんにちは。李明です。 简单问候并自报姓名。因为是留言条，不需要太正式的「拝啓」等书信套语。 3.週末の登山ですが、急な用事ができて行けなくなりました。 用「～ですが」柔和地提起话题，避免突兀。 「急な用事ができて」是日语中说明临时变故的常用表达。 「行けなくなりました」比「行けません」更强调“变成了不能去”的结果，语气更自然。 4.楽しみにしていたのに、本当にごめんなさい。 「楽しみにしていたのに」表达“本来很期待”，暗示自己并非随意爽约，增强道歉的真诚度。 「本当にごめんなさい」是です・ます体下的亲切道歉表达，适合朋友之间。 5.また都合のいい日に、ぜひ一緒に行きましょう。 提出替代方案，缓和拒绝带来的负面印象。 「都合のいい日に」表示尊重对方时间。 「ぜひ」表达强烈愿望，维系关系。 6.李明 署名，完成留言条。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 人生每个阶段，都有要学习的东西，高中期间，我们学习了很多文化知识，即将进入大学的我们，除了专业知识的学习外，我们还需要掌握哪些技能呢？请以「大学生として学ぶべきこと」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.谈谈你认为在大学校园里，除了专业知识外，还需要掌握哪些的技能； 2.谈谈你认为掌握这些技能的必要性； 3.谈谈你认为想要掌握这些技能，应该怎样做。 写作要求： 1.字数为280~320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】大学生として学ぶべきこと 私たちは大学で、専門的な知識を学ぶことはもちろん、人とのコミュニケーション能力を身につけるべきだと思います。 私たちはどうしても団体から離れて生きられません。人とのコミュニケーション能力を身につけると、性格や経験などが違っている人からなっている団体で生きやすくなります。そして、将来、社会にうまく馴染むため、この能力が必要だと思います。 では、どうやってこの能力が鍛えられますか。大学でのサークルがいい選択だと思います。同じ趣味で集まる連中は何かについて討論したり、協力してイベントを行ったりすることが多いでしょう。だから、積極的に集団活動に参加して、そして、溶け込んでください。そのうちに、人とのコミュニケーション能力が鍛えられると思います。 【解析】 【详解】本篇作文要求写观点议论文，即：是什么、为什么、怎么做。首段作者开门见山，直接表明在大学期间除了学习专业知识外还要掌握与别人沟通的能力，观点明确。第二段接着论述掌握与人沟通这一能力的必要性：为了将来更好地融入社会。随后即阐述锻炼与人交流这一能力的方法：参加社团活动，积极融入团体。文章条理清晰，逻辑严密，用词准确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 高三日语学科试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の学生は何で先生と連絡しますか。 A.メール B.電話 C.ファックス 2.男の人のご両親は日本に何日間滞在しますか。 A.10日間 B.11日間 C.12日間 3.誰が引っ越しを手伝いに来ますか。 A.小林さん B.木村さん C.上田さん 4.女の人はこれから、どうしますか。 A.日本料理店を予約します。 B.中華料理店に電話します。 C.中華料理店を探します。 5.男の人は昨日の映画について、どう思っていますか。 A.おもしろいと思っています。 B.つまらないと思っています。 C.すばらしいと思っています。 第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は今どこにいますか。 A.家 B.会社 C.学校 7.留守番電話で頼んだことは何ですか。 A.服を洗うこと B.服を干すこと C.ご飯を作ること 8.正しいのはどれですか。 A.娘さんが宿題をしたら、先に寝ます。 B.娘さんがご飯を作ったら、先に食べます。 C.娘さんがお母さんの会社へ迎えに行きます。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.誰が入院していますか。 A.劉さん B.李さん C.張さん 10.女の学生は何を持っていきますか。 A.問題集 B.授業のノート C.おもしろい本 11.二人はどうやって病院に行きますか。 A.地下鉄 B.バス C.タクシー 听下面的录音，回答第12至14题。 12.ライブコンサートはどこで行われますか。 A.グラウンド B.海の辺り C.広場 13.二人はいつライブコンサートに行きますか。 A.日曜日の午後 B.日曜日の夜 C.土曜日の午後 14.男の人はこれから、どうしますか。 A.レストランに電話して、席を予約します。 B.コンサートの主催者に電話して、チケットを買います。 C.会社の人に電話して、月曜日の休みを取ります。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.二人は何時に家を出ますか。 A.午後3時 B.午後2時 C.午後1時 16.女の人は何をしますか。 A.ケーキと花束を取ります。 B.飲み物とお菓子を買います。 C.パーティーの会場を予約します。 17.誰の誕生日パーティーですか。 A.吉田さん B.渡辺さん C.森さん 听下面的录音，回答第18至20题。 18.地下鉄が遅れた理由は何ですか。 A.大雪 B.大雨 C.強い風 19.地下鉄は何時に新宿駅に着きますか。 A.14時10分 B.14時17分 C.14時27分 20.男の人の仕事は何ですか。 A.駅員 B.店員 C.社員 第二部分阅读（共20小题:每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「中国天文年歴」によると、「立春」は二十四節気の第一番目である。「立」には「始まる」という意味があり、「立春」は春の幕開けを告げ、万物が蘇る春がやって来ることを示している。「立春」は「打春」とも言われる。「打春」とは、泥土で作った牛を鞭でたたき、1年の豊作を祈る行事が「立春」に行われていたためにつけられた名称。春が来ると、人が眠気を覚えるようになるのと同じように、牛もだらけてしまうため、牛を鞭で打つことで、人も牛もだらけることなく、農作業に勤しみ、収穫量を増やし、豊作を祈るという意味が込められている。 また「立春」は「咬春」とも言われる。「咬春」とは、立春の日に健康を祈って、小麦で作った薄い皮に春野菜や肉の細切り炒めなどを包んだ「春餅」のほか、春巻きやダイコンなどを食べることを指す。「咬春」は昔の人にとって一種の食養生でもあった。「立春」を越えると、長い冬が明け、少しずつ暖かくなっていき、ダイコンやニラなどを食べると、体の「陽気」を盛んにし、保護することができる。 「立春」は春の前奏に過ぎず、しばらくは寒くなったり、暖かくなったりすると不安定天気が続く。（ア）、引き続き寒さ対策が必要で、あまりに早く薄着に切り替えないような注意が必要だ。また、夜は早く寝て、朝は早く起きて、体内の「陽気」を守り、養ったほうが良い。 1. 「立春」とはどういう意味か。 A. 1年の豊作を祈るという意味 B. 1年の健康を祈るという意味 C. 春が始まるという意味 D. 春が終わるという意味 2. 「打春」とはどういう意味か。 A. 春の幕開けを告げ、春を迎えるという意味 B. 立春の日に健康を祈るという意味 C. 健康を祈って旬の食材を食べるという意味 D. 泥土で作った牛を鞭でたたき1年の豊作を祈るという意味 3. 「咬春」とはどういう意味か。 A. 早く薄着に切り替えるという意味 B. 体内の陽気をきちんと守るという意味 C. 健康を祈って旬の食材を食べるという意味 D. 1年の豊作を祈って牛を鞭で打つという意味 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だが C. そのため D. では 5. 春が来たら、どのようにしたほうがいいか。 A. 早く薄着に切り替えたほうがいい。 B. 牛肉などを多く食べたほうがいい。 C. 早く畑仕事をしたほうがいい。 D. 夜は早く寝て、朝は早く起きたほうがいい。 （二） 入学式も終えて、いよいよ中学校生活最初の授業が始まった。その中で一番楽しみにしていた授業は美術である。週に一度だけ2時間連続でこの授業を受けられるのは、私にとってもはや（已经）「授業」というよりも「趣味を楽しむ時間」といった感じであった。（ア）、私には特別になりたい夢なんて一つもなかったし、進路のことなんて考えてみたこともなかった。だが、そんな私の考えを変えてしまった人が現れたのだ。 「森先生、この作品どうでしょうか。」と自慢げに（骄傲地）問いかけた私に、いつも「おお、これはすごい。よくこんなすごいもん作れたなぁ」と、いつもの笑顔で褒めてくれる先生。そして、森先生はいつも口ぐせのように「美術は、（イ）こそいい作品ができるんだ」とみんなに楽しそうに話していた。そして、どんな作品にもいいものがたくさんあると言い、一人一人みんなの作品に関心も持ってくれていた。そんな森先生は、生徒みんなから好かれていて、褒め上手でもあった。私は森先生に褒められるたびに、もっとすごい作品を作ってみたいと、家にいても積極的にスケッチブック（素描本）に写生をしてみたり、彫刻を使ってみたり、親に勉強しろと言われても黙々とそればかりやり続けてきた。そして気がついてみると、いつの間にか私は「あなたの夢は何ですか。」と聞かれたとき、「画家になりたい。」と自信を持って答えるようになっていた。 6. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その時 B. この間 C. それから D. これまで 7. 文中の「私の考え」とはどんな考えか。 A. 美術以外の授業は楽しくないという考え B. 美術の授業を楽しみにしているという考え C. 特別になりたい夢を持っていないという考え D. 自分の美術作品がうまくできていないという考え 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. やり続けて B. 楽しんで C. 自信を持って D. 褒められて 9. 文中の「関心」について正しいのはどれか。 A. 先生が私の作品に関心を持つ。 B. みんなが自分の作品に関心を持つ。 C. 先生がみんなの作品に関心を持つ。 D. みんながほかの人の作品に関心を持つ。 10. 文中に「そればかりやり続けてきた」とあるが、その理由はどれか。 A. 勉強より美術のほうが得意だから B. 画家になりたいという夢を持っていたから C. 親に勉強しろと言われると勉強したくなくなるから D. 先生に褒められてもっといい作品を作ってみたいと思ったから （三） タクシーの運転手は、利用者から「急いでください。」と言われることが多いので、急ぐことがサービスになると思っている人が多い。それで、走り出してすぐにスピードを上げたり、前の車が遅いときは追い越したりしていた。ところが、その会社が利用者にアンケート調査を行ってみると、70％以上の人が「ゆっくり走ってほしいと思ったことがある」と答えたそうだ。 「驚きました。多くのお客様が希望しているサービスは、私たちが考えていたのとは反対のものだったんです。」と会社の人は話していた。 会社は、この結果から、必ずしも急ぐ必要がある人ばかりではないと気がついた。小さい子供を連れた人や車に酔いやすい人など、ゆっくり丁寧に運転してほしいと思う利用者もいるのだ。しかし、急いでくれている運転手に「急がなくてもいいから、丁寧に運転してください。」とは言いにくい人が多いのだろうと考えた。 そこで、この会社では、利用者が座る席の前にボタンをつけ、利用者がそのボタンを押せば、いつもよりゆっくり丁寧に運転するというサービスを開始した。これなら、希望を言い出しにくい人でも、遠慮なく希望を運転手に伝えることができる。 このサービスを喜ぶ利用者は多く、会社のイメージも上がって、予約が15％もアップしたそうだ。それに、丁寧に運転するとガソリンの消費量も減り、環境にも優しい。そう考えると、これは素晴らしいアイディアなのではないだろうか。 11. このタクシー会社が調査をして、わかったことはどのようなことか。 A. 急ぐことが利用者へのサービスになると思っている運転手が多い B. スピードを急に上げたり、前の車を追い越したりする運転手が多い C. ゆっくり運転してもらいたいと思ったことがある利用者は多い D. 運転手は丁寧な運転をしてくれていると考えている利用者が多い 12. 文中に「驚きました」とあるが、なぜ驚いたのか。 A. アンケートで、満足している利用者が思った以上に多いことがわかったから B. アンケートに答えてくれた利用者が、期待したよりずっと多かったから C. アンケートを行っても、利用者の本当の希望はわからなかったから D. アンケートでわかった利用者の希望が、予想と違っていたから 13. このタクシー会社がボタンを使った理由は何か。 A. 運転手に直接希望を言いにくいと感じている利用者が多いようだから B. 運転手に利用者の声がよく聞こえない運転手が多いようだから C. ボタンをつけてほしいという希望を持つ利用者が多いようだから D. 利用者となるべく話をしたくないと考える運転手が多いようだから 14. 文中に「素晴らしいアイディア」とあるが、筆者はなぜそう言っているか。 A. 利用者は多少減ってしまうが、環境に優しいサービスだから B. 会社と利用者がいっしょに考えた、環境に優しいサービスだから C. 会社の支出は増えるが、利用者や環境に優しいサービスだから D. 利用者、会社の両方にいい点があり、環境にも優しいサービスだから 15. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. タクシーの運転手たちは、より良いサービスを提供するために、利用者へのアンケート調査を行ってみた。 B. 小さい子供を連れた人や車に酔いやすいお客様だけ希望しているサービスは「ゆっくり走ってほしい」だ。 C. ボタンサービスは、すべての利用者が「丁寧に運転してください」という希望を運転手に伝えることができる。 D. このサービスを利用するお客様が多いが、ガソリンの消費量も上がってしまった。 （四） ボランティア活動の原則 ①自分の意志で行う ボランティア活動は、自分の考えで参加したり、取り組むもので、誰かに強制されたり、義務で行ったりするものではありません。 ②自分のためでない ボランティア活動は他の人や社会（ア）取り組むもので、報酬を得ることを目的としていませんが、活動する自分自身もさまざまなものを得ることができます。 ③さまざまなことが得られる ボランティア活動を通じてさまざまな体験をしたり、人や社会、自分について新しく気づくことがあったり、知識や技術を学ぶこともできます。さまざまな人たちと知り合ったり、協力しあう（イ）で、人とのつながりを広げることもできます。 ④すでにある仕組みや発想を超えられる ボランティア活動は自由な意志で取り組むものですので、すでにある仕組みや発想にとらわれずに、何が必要とされるかを考えて実施することができる活動です。そうした取り組みが、新しいサービスや社会の仕組みを生み出すことにつながることもある創造的な活動です。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ために B. ように C. のように D. のために 17. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. もの B. こと C. の D. うえ 18. ボランティア活動を通じて得られないものはどれか。 A. 知識や技術を学ぶ。 B. 人とのつながりを広げる。 C. 人や社会、自分について新しく気づく。 D. 奉仕した相手のお金やプレゼントをもらう。 19. 文中の①②③④の内容と一致しているのはどれか。 A. 自主性→社会性→先駆性→無償性 B. 自主性→無償性→先駆性→社会性 C. 自主性→無償性→社会性→先駆性 D. 社会性→先駆性→無償性→自主性 20. ボランティアの原則に違反するのはどれか。 A. 友達にボランティア活動に誘われて、余裕がない場合、参加しなくてもいい。 B. ボランティア活動に参加するとき、たくさんの人と友達を作る。 C. ボランティア活動に参加する同時に少しの報酬をもらう。 D. ボランティア活動の実施方案に対して、積極的に自分の意見を発表する。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 私は今高校三年生になりました。後一年間で大学入学試験に参加します。私は将来のことを考え、看護の仕事は好きですが、成績はそれ___21___良くないから、看護と関係ある専門学校の受験を受けたいです。親もいつも看護の仕事がいいと話しています。 けれども、今それに悩んでいます。一つは、社会では大学生と専門学校生に違う見方を___22___います。こういう見方を気に___23___いるのは私一人ではない___24___。今の社会は本当に学歴がなければならないのでしょうか。学歴がない、___25___、学歴が低かったら、ほんとうに生活できないのでしょうか。もう一つの悩みは、私は男の子なので、将来看護の仕事を___26___、社会からどう思われるかちょっと心配です。 ___27___、私は担任の先生と相談して___28___。担任の先生は「君の選んだ道は正しいと思うよ。自分の力で生きていくことが尊敬___29___べきだ。後一年間、頑張ってね。最後はもっと理想的な大学に入れるに違いない」と言いました。先生の言葉は私___30___宝物になりました。 21. A. しか B. より C. ほど D. だけ 22. A. 見て B. 取って C. 持って D. 思って 23. A. かかって B. なって C. して D. 入って 24. A. そうです B. ようです C. らしいです D. のみたいです 25. A. また B. まだ C. もう D. もっと 26. A. やって B. やらなかったら C. やったら D. やらなくて 27. A. それでは B. そして C. それに D. そこで 28. A. いました B. おきました C. みました D. しまいました 29. A. される B. できる C. させる D. させられる 30. A. によって B. に対して C. について D. にとって 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 わたしもおじぎのこと　1　少し調べました。今、おじぎは普通の礼儀ですが、その由来は古代中国の祭りの行事　2　あるそうです。供え物の牛や羊は腰が曲がって　3　（丸い）なっていました。ですから、自分の体も同じ形に表現して尊敬の意味を　4　（表す）そうです。それで、身分の高い人や年配の人に　5　（あ）った時、頭を下げ、腰を曲げて、尊敬の気持ちを　6　（伝）えるおじぎができました。 おじぎの礼儀はほかの中国文化といっしょに、　7　（いろいろ）地域に伝わりました。また、伝わったおじぎはその地域の文化に　8　（入る）、それぞれの地域の文化の一部になりました。今、おじぎの礼儀は中国のほかに、日本・朝鮮・韓国・ベトナムなどの国に　9　残っています。また、おじぎは尊敬する意味だけでなく、感謝したり　10　（謝る）たりする気持ちなども伝え、人々の生活習慣になっています。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你和留学生田中原定本周末一起爬山，但你因故不能赴约。请用日语给田中写一封留言条，说明情况并表达歉意。 注意: (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚、规范； (3)使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 42. 人生每个阶段，都有要学习的东西，高中期间，我们学习了很多文化知识，即将进入大学的我们，除了专业知识的学习外，我们还需要掌握哪些技能呢？请以「大学生として学ぶべきこと」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.谈谈你认为在大学校园里，除了专业知识外，还需要掌握哪些的技能； 2.谈谈你认为掌握这些技能的必要性； 3.谈谈你认为想要掌握这些技能，应该怎样做。 写作要求： 1.字数为280~320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $