1《草原》课时作业-2026-2027学年语文六年级上册统编版

秋季学期统编版小学 六年级语文上册1《草原》课时作业 第一部分：原卷 班级：________ 姓名：________ 得分：________ （时间：40分钟 满分：100分） 基础层（40分） 一、看拼音，写词语。（10分） xuàn rǎn　　gōu lè　　yī chén　　jū shù　　yī bì qiān lǐ (　　　) (　　　) (　　　) (　　　) (　　　　　　) jí chí　yī shang　 jīn piāo dài wǔ　huí wèi　cuì sè yù liú (　　　) (　　 　) (　　　　　　) (　　　) (　　 　　　) 二、给加点字选择正确读音，打“√”。（6分） 1. 渲染（xuān xuàn）　勾勒（lè lēi）　迂回（yū yú） 2. 拘束（jū jù）　　参差（cān cēn）　好客（hào hǎo） 3. 蒙古包（měng méng）　低吟（yín yínɡ）　马蹄（tí dí） 三、辨字组词。（8分） 勒（　　） 渲（　　） 襟（　　） 驰（　　） 勤（　　） 宣（　　） 禁（　　） 弛（　　） 四、补充词语，并选词填空。（8分） 一碧（　）（　）　翠色（　）（　）　襟飘（　）（　） 群马（　）（　）　久立（　）（　）　天涯（　）（　） 1. 辽阔的大草原________，青草________，像一幅无边的绿色画卷。 2. 远处牧民策马而来，________，各色衣衫随风舞动，真是________。 五、文学常识与判断，对的打√，错的打×。（8分） 1.《草原》作者老舍，原名舒庆春，本文是一篇写景抒情散文。（　　） 2.课文依次写：草原风光、喜迎远客、主客相见、盛情款待、依依话别。（　　） 3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是全文的中心句。（　　） 4.本文只单纯描写草原景色，没有融入作者内心的感受。（　　） 提升层（35分） 六、课内阅读，完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1. “一碧千里，而并不茫茫”，谈谈你对这句话的理解。（6分） 2. 读本段，说说作者是怎样在写景中融入自己感受的，这样写有什么好处？（6分） 3. 赏析句子：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” （1）这句话运用________、________的修辞手法。（3分） （2）赏析这句话。（6分） 4. 阅读本文，试着从课文内容想开去，读到草原美景，你会联想到什么？（6分） 5. 课文结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，说说这句话的含义，在文中的作用。（8分） 七、按要求改写句子。（6分） 1. 牛羊回味着乐趣。（扩句，至少扩两处） 2. 老舍先生说：“草原的风光，美得让人心醉。”（改为转述句） 拓展层（25分） 八、课外阅读，完成习题 呼伦贝尔草原 夏日的呼伦贝尔，是一片绿色的海洋。放眼望去，无边的青草铺向远方，朵朵野花点缀其间。洁白的云朵低低地浮在天际，风吹过，草浪起伏，清香扑面而来。 远远可以看见成群牛羊，悠闲地啃食青草。牧民骑着骏马，在草原上自由驰骋，彩色的蒙古袍随风飘动。傍晚，蒙古包升起袅袅炊烟，奶茶的香气在空气中飘散。 置身草原，看着辽阔天地，内心变得宁静开阔。这样的美景，既让人沉醉，又让人不舍离去。阅读这样的写景文章，我们可以从景物描写想开去，联系生活，体会作者藏在文字里的喜爱之情。 1. 阅读短文，从描写草原景色的语句想开去，你仿佛看到怎样的画面？（6分） 2. 短文和《草原》在写法上，有哪些相同之处？（7分） 3. 结合两篇文章，说一说：阅读时，怎样做到“从所读的内容想开去”？（6分） 九、小练笔（6分） 选择一处你见过的美景，运用情景交融的写法写几句话，50字左右。 第二部分：答案和解析 基础层 一、看拼音写词语 渲染　勾勒　衣裳　拘束　一碧千里 疾驰　衣裳　襟飘带舞　回味　翠色欲流 【解析】本课重点生字词，“渲染、勾勒”原本是国画术语，文中用来描写草原景色；“襟飘带舞”描写牧民骑马时衣衫飞扬的样子；注意区分“驰”和“弛”。 二、读音 1.xuàn √；lè √；yū √ 2.jū √；cēn √；hào √ 3.měng √；yín √；tí √ 【解析】“蒙”多音字，写“蒙古、蒙古包”读měng；“好客”指喜爱客人，hào；lè用于勾勒，lēi用于勒紧。 三、辨字组词 勾勒 渲染 衣襟 疾驰 勤劳 宣传 禁止 松弛 【解析】勒：勾画；勤：勤劳。渲：国画涂色；宣：宣布。襟：衣襟；禁：禁止。驰：奔跑；弛：放松。 四、补充词语 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 群马疾驰 久立四望 天涯碧草 1.一碧千里；翠色欲流 2.群马疾驰；襟飘带舞 【解析】一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容草原广阔。翠色欲流：绿色浓厚，仿佛要流淌下来。 五、判断对错 1.√ 2.√ 3.√ 4.×【解析】课文最大特点就是写景同时融入作者的感受，情景交融。 【解析】落实单元语文要素，理清课文五幅画面，理解中心句含义。 提升层 六、课内阅读 1.参考答案：“一碧千里”写出草原广阔，到处都是碧绿青草；“并不茫茫”是说虽然辽阔，但景物清晰，富有生机，不会让人觉得空旷迷茫。写出草原辽阔而富有生机的特点。 2.参考答案：作者一边描写草原的天、小丘、羊群等景色，一边直接写出内心感受：惊叹、舒服，想高歌、低吟小诗。好处：情景交融，景中有情，让读者不仅看到景色，还体会作者对草原由衷的喜爱，感染力更强。 【解析】本课核心写法，也是单元重点，写景融入感受。 3.（1）比喻、拟人 （2）参考答案：把草原比作绿毯，羊群比作白色大花；“绣”字把羊群当作人来写。生动形象写出草原碧绿辽阔，羊群洁白灵动，画面优美，表达作者对草原风光的喜爱。 4.参考答案：读到草原美景，可以联想到国画，联想到歌曲，联想到自己去过的郊外田野；也可以想象自己站在草原上，吹着清风，感受辽阔天地，这就是从内容想开去。 【解析】单元语文要素：阅读时，从内容想开去，可以联想画面、生活、相关作品。 5.参考答案：含义：蒙汉两族人民情谊深厚，怎么忍心马上分别？大家在夕阳下，望着无边碧草，互相倾诉离别之情。作用：结尾点题，是全文中心句，总结全文，升华主题，赞美蒙汉民族团结、情深义重。 七、句子改写 1.示例：安静的牛羊细细回味着草原无穷的乐趣。 【解析】添加修饰词语，保留句子主干，语句通顺。 2.老舍先生说，草原的风光，美得让人心醉。 【解析】直述句改为转述句，去掉引号，调整人称，原意不变。 拓展层（课外阅读） 1.参考答案：我仿佛看到无边的绿色草原，野花遍地，白云低悬，牛羊悠闲吃草，牧民骑马奔跑，傍晚蒙古包炊烟袅袅，一片安宁美丽的草原画卷。 2.参考答案：两篇都是写景散文；抓住色彩、景物特点描写草原；在写景中融入作者内心的喜爱、赞叹；阅读时都可以从景物描写想开去，想象画面。 3.参考答案：①可以根据文字想象画面，在脑海中再现景色；②可以联系自己生活经历，联想相似景物；③还可以联想相关诗文、歌曲，拓展思考，加深体会，这就是“从所读内容想开去”。 九、小练笔（示例） 秋日的湖面平静清亮，金黄树叶落在水面。微风拂过，波光轻轻晃动。这般宁静美景，让我沉醉，心里满是安宁与欢喜。 评分标准：语句通顺，景物描写+写出内心感受，情景交融，字数达标。 教学使用建议 本课时作业配套27张PPT课件，分为课前字词过关、课内阅读、写法专项、课外阅读迁移、课后小练笔。基础层面向全体学生，夯实生字词、课文脉络；提升层重点落实单元语文要素阅读时从所读内容想开去，学习情景交融的表达；拓展层选取草原同类写景短文，迁移阅读方法。 本课是六上第一单元第一篇精读课文，为本单元《丁香结》《古诗词三首》学习铺垫。教师可课堂完成基础、提升习题，课外阅读、小练笔留作课后作业。 学科网（北京）股份有限公司 $