2025-2026学年贵州高一英语外研版必修第二册Unit 6 Earth first Understanding ideas课时作业
应用场景：外研版（2019）必修第二册 Unit 6 Earth first（Understanding ideas 阅读课文 Sharks: dangerous or endangered?）课后课时作业，适用于高一年级下学期英语阅读课教学后的巩固与拓展，也可用于本单元复习课。
贵州高一英语下学期课时作业（外研版必修第二册 Unit 6 Earth first）
一、作品基础信息
作品名称 | 贵州高一英语下学期课时作业（外研版必修第二册 Unit 6 Earth first） |
学段学科 | 高中英语 |
适用年级 | 高一年级 |
教材版本 | 外研版（2019） |
对应内容 | 必修第二册 Unit 6 Earth first，Understanding ideas 课时（阅读课文 Sharks: dangerous or endangered?） |
作业类型 | 课后作业（课时作业，含分层基础作业与探究拓展作业） |
完成时长 | 必做部分约 30 分钟；拓展探究任务为选做，约 20—30 分钟 |
设计者 | 潘延渊 |
二、设计背景与意图
（一）课标与教材分析
课标要求：本作业对应《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》"人与自然"主题语境中"自然环境与动物保护"子主题，指向语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的协同发展，需达成学业质量水平二中"理解语篇主旨要义与作者意图、运用所学语言表达个人观点、体现生态文明价值取向"等要求。
教材地位：Unit 6 Earth first 以环境保护为主题，阅读课文 Sharks: dangerous or endangered? 通过梳理电影《大白鲨》（Jaws）问世前后人们对鲨鱼态度的转变——恐惧猎杀、反思、保护——揭示媒体叙事对公众认知的影响，最终指向"拯救野生动物、保护自然环境"的主题意义，是建构本单元主题意义的核心语篇。
教学重难点：本作业聚焦的重点为课文重点词汇短语（be scared of, due to, cut off, have an effect on, be based on, come across, by mistake, protect...from..., raise awareness of 等）及现在分词作状语、be doing...when... 等句式；难点为借助时间线梳理人们对鲨鱼态度的变化，并对媒体影响作出批判性评价。
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（二）学情分析
维度 | 具体描述 |
已有基础 | 学生已学完本篇阅读课文，对"鲨鱼是否危险"这一话题兴趣浓厚，具备一定的词汇积累和获取细节信息的能力，对环境保护话题有较丰富的生活经验。 |
现有困惑 | 部分学生受电影和传闻影响，仍持有"鲨鱼＝危险"的刻板印象；对现在分词作状语、when 作并列连词等长难句结构掌握不牢，书面表达中词汇运用与句式组织能力较弱。 |
差异分析 | 班级学生英语水平差异明显：基础薄弱学生需要通过基础性作业巩固词汇与句型；中等水平学生能完成语篇层面的信息梳理；学有余力学生则需要开放性、跨学科的拓展任务发展批判性思维和表达能力。 |
（三）设计意图
本作业以"鲨鱼是危险的动物还是濒危动物"为主线，将语言知识巩固与主题意义探究融为一体：基础性作业紧扣课文词汇与句式，帮助全体学生夯实语言基础；提升性作业借助语篇时间线与新情境阅读，训练学生梳理作者论证思路、进行推理判断的思维能力；拓展探究作业设置开放式写作与跨学科"濒危海洋动物保护卡"两个可选任务，鼓励学生联系地理、生物等学科知识，用英语表达对海洋保护的真实观点，增强"拯救野生动物、保护自然环境"的意识。作业实行弹性分层：必做部分控制在 30 分钟以内，选做任务给予学生自主选择权，切实控制课业负担。
三、作业目标
目标维度 | 编号 | 具体目标 | 对应核心素养 | 评价证据 |
知识理解 | A | 能正确理解并运用课文重点词汇短语（be scared of, due to, cut off, protect...from..., raise awareness of 等），能复述课文大意 | 语言能力 | 词汇短语题正确率、课文要点复述 |
能力运用 | B | 能在语篇中正确运用现在分词作状语、be doing...when... 等结构；能运用略读、寻读等策略获取和处理信息 | 语言能力、学习能力 | 语法填空与语篇填空正确率、阅读题得分 |
思维发展 | C | 能借助时间线梳理人们对鲨鱼态度的变化，评价媒体对公众认知的影响，形成有理有据的个人观点 | 思维品质 | 语篇时间线完成质量、观点表达中的论据 |
情感态度 | D | 认同"人与自然和谐共生"理念，增强拯救野生动物、保护自然环境的意识，并转化为具体行动建议 | 文化意识 | 拓展任务作品中的保护建议、反思语 |
四、作业内容与目标对应表
题号 | 题型 | 题目概要 | 对应作业目标编号 | 设计意图 | 参考答案/评价要点 |
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任务一 | 语境词汇填空（原创） | 根据句意和首字母或汉语提示，补全 6 个含课文重点词汇的句子 | A | 在语境中巩固课文核心词汇 | 见参考答案 |
任务二 | 单句语法填空 | 10 个单句，考查分词形式、被动语态、词性转换与介词搭配 | A、B | 巩固课文重点句式与词形变化 | 见参考答案与解析 |
任务三 | 语篇时间线填空 | 按时间线梳理课文行文脉络，完成 5 空填空 | B、C | 理清人们对鲨鱼态度的变化过程 | 见参考答案 |
任务四 | 阅读理解（原创·新情境） | 北极海冰加速融化新情境语篇，3 道四选一试题 | B、C、D | 由海洋动物保护迁移至全球气候议题，训练推理判断能力 | 见参考答案与解析 |
任务五 | 开放式写作（原创·开放题） | 就"鲨鱼是危险的还是濒危的"表达观点，约 80 词 | C、D | 迁移运用本课语言表达个人观点 | 见参考范文与评分要点 |
任务六 | 跨学科实践（原创·跨学科） | 制作一张英文"濒危海洋动物保护卡" | C、D | 融合生物、地理学科知识，以做促学 | 见评价要点 |
五、作业评价
维度 | A（优秀） | B（良好） | C（待改进） | 权重 | 得分 |
知识理解 | 词汇、语法填空基本全对，拼写规范 | 有少量拼写或词形错误 | 基础词汇错误较多 | 20% |
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能力运用 | 语篇填空与阅读题方法恰当，依据充分 | 方法基本正确，个别失误 | 方法不当，凭感觉作答 | 30% |
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思维发展 | 观点明确，能结合课文论据论证，有独立见解 | 表达清楚，论据较少 | 思路混乱，缺乏证据 | 30% |
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情感态度 | 主动完成选做任务，保护建议具体可行；书写工整，能主动反思 | 能按要求完成任务，态度端正 | 被动应付，任务完成度低 | 20% |
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评价说明：A、B、C 三档分别记该项权重的 100%、80%、60%，必做任务按上表评定总分；选做任务（任务五、任务六）单独评定，优秀作品在班级文化墙展示。
六、作业内容（试题详情）
本作业分为三个部分：Part A 基础性作业（必做）、Part B 提升性作业（必做）、Part C 拓展探究作业（两个任务任选其一）。建议必做部分总用时约 30 分钟。
Part A 基础性作业（必做，约 15 分钟）
任务一 语境词汇填空（原创）
根据句意和首字母或汉语提示，写出单词的正确形式。
1. Many people are s________ of sharks because of the film Jaws.
2. Every year, millions of sharks are hunted for their fins, which is known as f________.
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