精品解析：河南省部分校2026-2027学年高二上学期9月阶段检测语文试题

秘密★启用前 高二年级过程性作业评价 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 江苏南京，中国电子科技集团有限公司第十四研究所（以下简称“十四所”），中国工程院院士贲德的办公桌上，摆着一张有特殊意义的照片。画面里，贲德站在一台机载脉冲多普勒火控雷达旁，身形清瘦，目光却如雷达波束般坚定。 这台雷达，是他用整整十年青春、几乎节假日无休的坚守换来的。对他而言，这辈子最珍视的身份只有一个——和雷达站在一起的人。 河北宣化，蓝天下白杨矗立。在苍茫的黄羊山上，一面神秘、巨大的“墙”，如今已是军事爱好者的“打卡点”。这面“墙”便是我国第一部远程预警相控阵雷达“7010”。 这里是贲德开启雷达人生的第一个“战场”。彼时，我国雷达工业基础还比较薄弱，很多技术领域处于空白。为预防弹道导弹攻击，新中国急需建造自己的相控阵雷达。相控阵雷达是一种新体制雷达，当时全世界只有美国和苏联掌握相关技术，可参考借鉴的文献极少。贲德的英文基础几乎为零，不解决这个问题，就没法开展科研。贲德找来一本厚厚的语法书，知识点一个个地啃。 在那个特殊的年代，尽管国家已尽量保障研发人员的条件，但生活仍然很艰苦，砖块摞起来铺块板就是一张床。就是在这样的条件下，1978年，“7010”雷达通过鉴定。我国成为第三个掌握相控阵雷达核心技术的国家。在几十年时间里，它用近万个“电子眼”扫描着遥远而广阔的天空，使我们国家清晰瞭望空中情况的距离足足延伸了数千公里，观测了我国导弹试验、美国“天空实验室”陨落、苏联核动力卫星坠毁等重大事件，建立了空间目标目录，为保卫国家安全作出重要贡献。 20世纪80年代，空战样式发生根本性改变。战机除了上视能力，还要具备下视能力，机载脉冲多普勒火控雷达研制项目应运而生。彼时，十四所也没有涉足过机载雷达领域，既无资料又无相关研究人员，完全是零基础。但贲德的信念在听到领导说一句“国家需要”后立即坚定。“国家需要，再难也得上。这是我们的责任。”他说。 当时我国的机载雷达看得近，且不能往下看。如果往下看，地面杂波信号比目标信号强几十万倍，目标就全被淹没了。而现代空战的敌机，恰恰从低空进入。 搭载在战斗机上，雷达体积要小，要解决高低温、低气压、防潮、耐冲击、耐振动等问题，且要有很高可靠性，机载脉冲多普勒火控雷达研制难度极高。 “没有这种机载脉冲多普勒火控雷达的话，我们的飞机性能再好，也发挥不了作用，不能作战。买又买不到，国家又急需。怎么办？只能自己干！”贲德说。又是一次“从0开始”。贲德从原理学起，与团队一起启动了100多个课题进行攻关。最难的是研制平板缝阵天线，700多个缝隙，每个长短宽窄都不同，相差几十微米。焊接用盐浴法，氯化钠和氯化钾什么比例、什么温度、泡多久，全是未知数。“反复实验，才能掌握规律。”他说。 1988年，机载脉冲多普勒火控雷达开始装载在战斗机上试飞。已是知天命年纪的贲德登上试飞飞机。当时采用的试验机是一种老式螺旋桨运输机，使用了近30年，本已到了使用寿命，经过大修延寿后又成为试验机。贲德顾不了那么多，他说，只有在飞机上才能发现问题。有一次，飞机发动机在空中停车；还有一次，起落架放不下来。“都是靠飞行员的高超技术才有惊无险。”贲德轻描淡写地说，“那时候还真没想过害怕，上机以后，心里就只有测试参数。” 从1980年到1989年，十年间，贲德几乎没有休息过一个星期天和节假日。巨大的压力让贲德的身体严重透支。1989年雷达鉴定会的第二天，他就住进了医院，体重骤降15斤，被诊断为心肌炎。这场病，直到2004年才彻底痊愈。 一切付出都是值得的。这款雷达的成功，使我国战斗机具备了超视距攻击能力。如今，它已发展成系列，装备在歼-8、歼-10等战机上，守护着祖国的蓝天。 （摘编自操秀英《贲德：满腔赤诚献雷达》） 材料二： 已近鲐背之年的贲德，至今依然奋战在研制新型雷达的一线。他最大的愿望，就是让祖国的“眼睛”能看得更高、更远、更清晰。“一棵小树苗，种在深山里才可能长成参天大树。”回顾自己的科研之路，贲德深知任务和平台的重要性。为给国家雷达事业积蓄更多力量，他为自己布置了一项任务——全力托举年轻人。 “我来做你的团队成员”，一句朴素而坚定的支持，让南京航空航天大学微波光子技术国家级重点实验室主任潘时龙铭记于心。2011年，微波光子学进入国家973项目指南。彼时的潘时龙没有团队、没有资历，是贲德毫无保留的支持，并拿出自己的科研经费购置关键仪器，才让从零起步的微波光子学研究迅速站稳脚跟并产出成果。 “得知国家级重点实验室成功获批时，他比我还激动。”潘时龙深深体会到，贲德的欣慰不仅源于一个科研平台的诞生，更源于对国家雷达事业后继有人的期盼。 “长江后浪推前浪，现在年轻人的眼界比我要开阔得多。”为了“追上”年轻人的脚步，贲德坚持学习云计算、大数据等前沿技术，“治学如积薪，新东西不断出现，不学习就没有发言权。” 科技的竞争，归根结底是人才的竞争。在贲德看来，科学教育应该从娃娃抓起，让更多的孩子学科学、爱科学、用科学。 近些年，在繁忙的科研工作之余，他几乎跑遍江苏省所有市县，向广大中小学生普及科学知识、传承科学精神，“能够在孩子们心中埋下科学的种子，对他们的学习成长起一点作用，我就满足了！” （摘编自张晓华、底亚星《贲德：雷达锐眸守望家国长空》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 贲德克服参考文献极少、英文基础极为薄弱、生活艰苦等困难，成功研制相控阵雷达，使我国成为第三个掌握该技术的国家。 B. 机载脉冲多普勒火控雷达的研制，是一次从零开始的攻关，对于贲德及其团队而言，最大的技术难点是研制平板缝阵天线。 C. 我国微波光子学研究得以迅速站稳脚跟并产出成果，离不开贲德毫无保留的支持与帮助，对此，潘时龙心怀感激。 D. 材料二重点叙述贲德晚年的工作，包括托举年轻人、普及科学知识等，展现了他从科研攻关到培育科技人才的工作重心的转变。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍贲德的照片，用“雷达波束”比喻他的目光，既表现出贲德眼神的锐利、坚定与专注，又贴合人物身份。 B. 材料一叙述贲德研制两部雷达，均由背景、困难谈起，再写其突破和成就，展现出科研工作者攻关的不易。 C. 材料二中“眼睛”一词，形象凸显出雷达技术的重要作用；“更高、更远、更清晰”写出贲德对我国雷达事业的深切期盼。 D. 材料一重点介绍贲德的科研历程，以叙述事实为主；材料二则更多讲述贲德为国家雷达事业的传承发展倾注的心血，以议论和抒情为主。 3. 两则材料都是人物通讯，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一开头将相控阵雷达比作“墙”，形象地写出了雷达体积巨大、外观如墙的特点；“打卡点”一词兼具时代感与趣味性。 B. 材料一从贲德研制相控阵雷达写到研制机载雷达，脉络清晰，体现了人物通讯以事实为依据、注重真实性的基本特征。 C. 材料一运用举例子、摹状貌、列数字、下定义等多种方法，把科研攻坚描写得更加真实，增强了人物通讯的表现力。 D. 两则材料穿插了多处直接引语，如“反复实验，才能掌握规律”“治学如积薪”等，增强了报道的真实性，体现了人物的感召力。 4. 贲德身上体现出怎样的“科学家精神”？请根据材料概括。 5. 某校科普社团获得采访贲德院士的机会，采访话题围绕“雷达”展开，社团成员提出的第一个问题是“中国雷达研究取得了怎样的成就”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿 河 朱自清 我这一回寒假，因为养病，住到一家亲戚的别墅里去。那别墅是在乡下。 我的亲戚韦君只有夫妇二人和一个女儿。她在外边念书，这时也刚回到家里。她邀来三位同学。 我来的第二天，韦小姐告诉我，她母亲要给她们找一个好好的女用人；长工阿齐说有一个表妹，母亲叫他明天就带来做做看呢。 这一天午饭前，我偶然向外看看，见一个面生的女用人，两手提着两把白铁壶，正往厨房里走；韦家的李妈在她前面领着，不知在和她说什么话。①她的头发乱蓬蓬的，像冬天的枯草一样。身上穿着镶边的黑布棉袄和夹裤，黑里已泛出黄色；棉袄长与膝齐，夹裤也直拖到脚背上。脚倒是双天足，穿着尖头的黑布鞋，后跟还带着两片同色的“叶拔儿”。想这就是阿齐带来的女用人了；想完了就坐下看书。晚饭后，韦小姐告诉我，女用人来了，她的名字叫“阿河”。我说，“名字很好，只是人土些；还能做么？”她说，“别看她土，很聪明呢。”我说，“哦。”便接着看手中的报了。 以后每天早上，中上，晚上，我常常看见阿河挈着水壶来往；她的眼似乎总是望前看的。两个礼拜匆匆地过去了。韦小姐忽然和我说，你别看阿河土，她的志气很好，她是个可怜的人。我和娘说，把我前年在家穿的那身棉袄裤给了她吧。我嫌那两件衣服太花，给了她正好。娘先不肯，说她来了没有几天；后来也肯了。今天拿出来让她穿，正合式呢。我们教给她打绒绳鞋，她真聪明，一学就会了。她说拿到工钱，也要打一双穿呢。我等几天再和娘说去。 “她这样爱好！怪不得头发光得多了，原来都是你们教她的。好！你们尽教她讲究，她将来怕不愿回家去呢。”大家都笑了。 旧新年是过去了。因为江浙的兵事，我们的学校一时还不能开学。我们大家都乐得在别墅里多住些日子。这时阿河如换了一个人：（ ） 第二天早上看见她往厨房里走时，觉得她的影子真好。我不是说过，她的小圆脸像正开的桃花么？ 元宵节午饭后，韦君照例地睡午觉去了，只有我，韦小姐和其他三位小姐在书房里。我有意无意地谈起阿河的事。我说： “你们怎知道她的志气好呢？” “那天我们教给她打绒绳鞋；”一位蔡小姐便答道，“看她很聪明，就问她为什么不念书？她被我们一问，就伤心起来了。……” “是的，”韦小姐笑着抢了说，“后来还哭了呢；还有一位傻子陪她淌眼泪呢。” 那边黄小姐可急了，走过来推了她一下。蔡小姐忙拦住道，“人家说正经话，你们尽闹着玩儿！让我说完了呀——”“我代你说啵，”韦小姐仍抢着说，“——她说她只有一个爹，没有娘。嫁了一个男人，倒有三十多岁，土头土脑的，脸上满是疱！他是李妈的邻舍，我还看见过呢。……”“好了，底下我说吧。”蔡小姐接着道，“她男人又不要好，尽爱赌钱；她一气，就住到娘家来，有一年多不回去了。” “她今年几岁？”我问。 “十七不知十八？前年出嫁的，几个月就回家了。”蔡小姐说。 “不，十八，我知道。”韦小姐改正道。 “哦。你们可曾劝她离婚？” “怎么不劝？”韦小姐应道，“她说十八回去吃她表哥的喜酒，要和她的爹去说呢。” “你们教她的好事，该当何罪！”我笑了。 她们也都笑了。 十九的早上，我正在屋里看书，听见外面有嚷嚷的声音；这是从来没有的。我立刻走出来看；只见门外有两个乡下人要走进来，却给阿齐拦住。他们只是央告，阿齐只是不肯。这时韦君已走出院中，向他们道： “你们回去吧。人在我这里，不要紧的。快回去，不要瞎吵！” 两个人面面相觑，说不出一句话；俄延了一会，只好走了。我问韦君什么事，他说： “阿河啰！还不是瞎吵一回子。” 我想这件事有些尴尬，便到西间里问韦太太；她正看着李妈收拾碗碟呢。她见我问，便笑着说： “你要问这些事做什么？她昨天回去，原是借了阿桂的衣裳穿了去的，打扮得娇滴滴的，也难怪，被她男人看见了，便约了些不相干的人，将她抢了回去。今天早上，她骗她男人，说要到此地来拿行李。她男人就信她，派了两个人跟着。那知她到了这里，便叫阿齐拦着那跟来的人；她自己便跪在我面前哭诉，说死也不愿回她男人家去。你说我有什么法子。只好让那跟来的人先回去再说。好在没有几天，她们要上学了，我将来交给她的爹吧。唉，②现在的人，心眼儿真是越过越大了；一个乡下女人，也会闹出这样惊天动地的事了！” 开学的通告来了，我定在二十八走。二十六的晚上，阿河忽然不到厨房里挈水了。韦小姐跑来低低地告诉我，“娘叫阿齐将阿河送回去了；我在楼上，都不知道呢。”我应了一声，一句话也没有说。我觉得她的前面是黑洞洞的，此去不定有什么好歹！那一夜我是没有好好地睡，③只翻来覆去地做梦，醒来却又一例茫然。这样昏昏沉沉地到了二十八早上，懒懒地向韦君夫妇和韦小姐告别而行，韦君夫妇坚约春假再来住，我只得含糊答应着。 一转眼已到了春假。我再到韦君别墅的时候，水是绿绿的，桃腮柳眼，着意引人。那时韦小姐已回来两天。我背地里问她，她说，“奇得很！阿齐告诉我，说她二月间来求娘来了。她说她男人已死了心，不想她回去；只不肯白白地放掉她。他教她的爹拿出八十块钱来，他自己也好另娶一房人。可是阿河说她的爹那有这些钱？她求娘可怜可怜她！娘的脾气你知道。她是个古板的人；她数说了阿河一顿，一个钱也不给！我现在和阿齐说，让他上镇去时，带个信儿给她，我可以给她五块钱。我想你也可以帮她些，我教阿齐一块儿告诉她吧。只可惜她未必肯再上我们这儿来啰！” “我拿十块钱吧，你告诉阿齐就是。” 我看阿齐空闲了，便又去问阿河的事。他说： “她的爹正给她东找西找地找主儿呢。只怕难吧，八十块大洋呢！” 我忽然觉得不自在起来，不愿再问下去。 过了两天，阿齐从镇上回来，说： “今天见着阿河了。娘的，齐整起来了。穿起了裙子，做老板娘娘了！” 我立刻觉得，这一来全完了！只怔怔地看着阿齐，似乎想在他脸上找出阿河的影子。咳，我说什么好呢？④愿命运之神长远庇护着她吧！ 1926年1月11日作 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中元宵节午饭后“我”与韦小姐等人的对话，既讲述了阿河的故事丰富了文章内容，还呈现了不同人物的性格。 B. 韦太太将阿河送回娘家并拒绝再收留她，是因为韦太太认为阿河不值得同情，对她的遭遇始终持冷漠态度。 C. 韦小姐富有同情心，她送阿河衣服、劝阿河离婚等行为给阿河灰暗的生活带来一些亮色，产生了一定影响。 D. 本文中的阿河与鲁迅笔下的祥林嫂都深受封建婚姻毒害，二人的遭遇折射了旧中国底层女性的生存困境。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，运用比喻，既写出阿河外观的“土气”，也暗示了她生命力被压抑的状态。 B. 句②，体现韦太太对阿河反抗行为的不解与责备，反映了她保守的婚姻观念。 C. 句③，通过写“我”昏沉失神的状态，表明自己对阿河被送走的不满和无奈。 D. 句④，以祈愿的方式传达情感，表达了“我”对阿河的深切同情与美好祝愿。 8. 文中以“我”的视角来叙述事件，有怎样的表达效果？请结合文本简要分析。 9. 文中说“这时阿河如换了一个人”，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出阿河的外貌，衔接自然，字数在60～100字之间。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子婴进谏曰：“臣闻故赵王迁杀其良臣李牧而用颜聚，燕王喜阴用荆轲之谋而倍秦之约，齐王建杀其故世忠臣而用后胜之议。此三君者，皆各以变古者失其国而殃及其身。今蒙氏，秦之大臣谋士也，而主欲一旦弃去之，臣窃以为不可。臣闻轻虑者不可以治国，独智者不可以存君。诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也，臣窃以为不可。”胡亥不听。 （节选自司马迁《史记·蒙恬列传》） 材料二： 斋五日，子婴与其子二人谋曰：“丞相高杀二世望夷宫，恐群臣诛之，乃详以义立我。我闻赵高乃与楚约灭秦宗室而王关中今使我斋见庙此欲因庙中杀我。我称病不行，丞相必自来，来则杀之。”高使人请子婴数辈，子婴不行，高果自往，曰：“宗庙重事，王奈何不行？”子婴遂刺杀高于斋宫，三族高家以徇咸阳。子婴为秦王四十六日，楚将沛公破秦军入武关，遂至霸上，使人约降子婴。子婴即系颈以组，白马素车，奉天子玺符，降轵道旁。沛公遂入咸阳，封宫室府库，还军霸上。居月余，诸侯兵至，项籍为从长，杀子婴及秦诸公子宗族。 （节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》） 材料三： 贾谊、司马迁曰：“向使婴有庸主之才，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。”秦之积衰，天下土崩瓦解，虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉。俗传秦始皇起罪恶，胡亥极，得其理矣，复责小子，云秦地可全，所谓不通时变者也。吾读《秦纪》，至于子婴车裂赵高，未尝不健其决、怜其志。婴死生之义备矣。 （节选自班固《记〈秦始皇本纪〉后》） 材料四： 昔者贾谊、司马迁皆谓：“使子婴有庸主之材，仅得中佐，则山西之地可全而有。”卒取失言之讥于后世。彼二子者，固非愚于事机者也，亦惜夫秦有可全之势耳。虽然，彼徒知秦有可全之势，而不知至于子婴，而秦之事去矣，虽有太公之佐，其如秦何哉？ （节选自何去非《秦论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 我闻A赵高B乃与楚约C灭秦宗室D而王关中E今使我斋F见庙G此欲因庙中H杀我 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 倍，同“背”，背弃，与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”意思相同。 B. 为，担任，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“为国以礼”的“为”意思不同。 C. 瓦，瓦片，与《阿房宫赋》中“瓦缝参差，多于周身之帛缕”的“瓦”用法、意思相同。 D. 固，本来，与《促织》中“成视之……不敢与较。少年固强之”的“固”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子婴以赵王迁、燕王喜、齐王建改变旧规以致国家灭亡并祸及自身为例进言规劝，反对胡亥诛杀忠良臣子而起用没有品行节操的人。 B. 赵高拥立子婴，而子婴担心被害，就假称有病，用计将赵高灭族；后子婴捧着天子印玺符节投降，最终却被项羽杀害。 C. 贾谊、司马迁认为，子婴若具备一般君主的才能，即使仅得到中等才能的臣子辅佐，也能保全崤山以西的土地，延续宗庙。 D. 班固和何去非反对贾谊、司马迁的看法，认为他们不知时变，即使子婴有周公、太公的才能，秦国的败局也非他所能挽回。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣闻轻虑者不可以治国，独智者不可以存君。 （2）彼徒知秦有可全之势，而不知至于子婴，而秦之事去矣。 14. 材料三中，班固认为子婴在生死关头所秉持的道义是完备的。材料一、二是如何印证这一说法的？ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初秋夜赋 陆 游 北斗垂欲尽，明河淡不流。 低回半枕梦，萧瑟一窗秋。 老益尊儒术，闲仍为国忧。 孰云生死大[注]，却已付悠悠。 【注】王羲之《兰亭集序》：“古人云：‘死生亦大矣。’”意为死生是一件大事。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描写初秋夜景，北斗星低垂将落，银河疏淡，仿佛凝滞，营造出静谧清冷的氛围。 B. 颔联中“低回”写诗人在梦境中思绪萦绕，“萧瑟”写秋景萧条，虚实结合，情景交融。 C. 颈联中副词的运用增强了情感表现力，“益”强调程度的加深，“仍”突出状态的持续。 D. 不同于杜甫《登岳阳楼》的感伤沉郁，本诗尾联反用典故，诗句体现了慷慨豪放的风格。 16. 陆游《十一月四日风雨大作》（其二）“铁马冰河入梦来”与本诗都借梦抒情，虽情感基调不同，但表达的情感有相同之处。请结合诗歌内容分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“明河”指银河，张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“________________，________________”两句写银河与明月同映水中，到处都清亮明洁，也用到了这个词语。 （2）在古代散文中，“国”常常与儒家仁德礼义相连，如魏征《谏太宗十思疏》中的“________________，________________”。 （3）在古代诗词中，写到“国”的名句也是层出不穷，比如：“________________，________________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国共产党形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。伟大建党精神涵概从信仰追求到使命担当、从意志品质到价值取向的完整闭环，_________，_________，_________，_________，_________。新民主主义革命时期，我们党团结带领人民浴血奋战、百折不挠，铸就井冈山精神、长征精神、抗战精神等伟大精神。社会主义革命和建设时期，我们党团结带领人民自立更生、发愤图强，铸就抗美援朝精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神等伟大精神。改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党团结带领人民解放思想、锐意进取，铸就改革开放精神、特区精神、载人航天精神等伟大精神。中国特色社会主义新时代，我们党团结带领人民自信自强、守正创新，铸就了抗疫精神、科学家精神、丝路精神等伟大精神。 习近平总书记指出：“我们党之所以历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息，就是凭着那么一股革命加拼命的强大精神。”①我们党能够取得革命、建设、改革和新时代的辉煌成就的一个重要原因，②就是因为弘扬了伟大建党精神，③在薪火相传中铸就了中国共产党人精神谱系。④中国共产党人精神谱系不仅是我们立党兴党强党提供了丰厚滋养，⑤也是推进中国式现代化的强大精神支撑。 从抗战精神到抗震救灾精神，从“两弹一星”精神到探月精神，从焦裕禄精神到脱贫攻坚精神，这些富有时代特征的宝贵精神财富，永远是激励中国人民克服一切困难挑战、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。我们党领导人民劈荆斩棘，历尽千辛万苦，成功开辟了中国特色社会主义道路，仅用几十年时间就走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹。推进中国式现代化是一项前无古人的开创性事业，必然会遇到各种难以预料的风险挑战甚至惊滔骇浪，必须从中国共产党人精神谱系中汲取力量，通过顽强斗争打开事业发展新天地。 18. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①构筑起巍峨壮观的中国共产党人精神谱系 ②是一个逻辑严密的有机整体 ③反映出我们党的总体精神面貌 ④伟大建党精神如源头活水 ⑤不断滋养催生出一大批伟大精神 A. ②③④⑤① B. ②⑤④①③ C. ③④①②⑤ D. ③④⑤①② 19. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中一、三两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 21. 学校团委要在国庆节期间举行以“寄语青年 传承精神”为主题的中国共产党人精神谱系宣传活动，请你写一段宣传语。要求运用两种修辞手法，语言准确连贯，衔接自然，字数在70～90字之间。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 个人的成长、社会的发展乃至国际的交往，总会出现困扰、阻碍，甚至会有激烈冲突。《韩非子·喻老》有言：“慎易以避难，敬细以远大。”只有谨慎对待容易的事，才能避免危难；认真处理细小环节，才能远离大灾。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 高二年级过程性作业评价 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 江苏南京，中国电子科技集团有限公司第十四研究所（以下简称“十四所”），中国工程院院士贲德的办公桌上，摆着一张有特殊意义的照片。画面里，贲德站在一台机载脉冲多普勒火控雷达旁，身形清瘦，目光却如雷达波束般坚定。 这台雷达，是他用整整十年青春、几乎节假日无休的坚守换来的。对他而言，这辈子最珍视的身份只有一个——和雷达站在一起的人。 河北宣化，蓝天下白杨矗立。在苍茫的黄羊山上，一面神秘、巨大的“墙”，如今已是军事爱好者的“打卡点”。这面“墙”便是我国第一部远程预警相控阵雷达“7010”。 这里是贲德开启雷达人生的第一个“战场”。彼时，我国雷达工业基础还比较薄弱，很多技术领域处于空白。为预防弹道导弹攻击，新中国急需建造自己的相控阵雷达。相控阵雷达是一种新体制雷达，当时全世界只有美国和苏联掌握相关技术，可参考借鉴的文献极少。贲德的英文基础几乎为零，不解决这个问题，就没法开展科研。贲德找来一本厚厚的语法书，知识点一个个地啃。 在那个特殊的年代，尽管国家已尽量保障研发人员的条件，但生活仍然很艰苦，砖块摞起来铺块板就是一张床。就是在这样的条件下，1978年，“7010”雷达通过鉴定。我国成为第三个掌握相控阵雷达核心技术的国家。在几十年时间里，它用近万个“电子眼”扫描着遥远而广阔的天空，使我们国家清晰瞭望空中情况的距离足足延伸了数千公里，观测了我国导弹试验、美国“天空实验室”陨落、苏联核动力卫星坠毁等重大事件，建立了空间目标目录，为保卫国家安全作出重要贡献。 20世纪80年代，空战样式发生根本性改变。战机除了上视能力，还要具备下视能力，机载脉冲多普勒火控雷达研制项目应运而生。彼时，十四所也没有涉足过机载雷达领域，既无资料又无相关研究人员，完全是零基础。但贲德的信念在听到领导说一句“国家需要”后立即坚定。“国家需要，再难也得上。这是我们的责任。”他说。 当时我国的机载雷达看得近，且不能往下看。如果往下看，地面杂波信号比目标信号强几十万倍，目标就全被淹没了。而现代空战的敌机，恰恰从低空进入。 搭载在战斗机上，雷达体积要小，要解决高低温、低气压、防潮、耐冲击、耐振动等问题，且要有很高可靠性，机载脉冲多普勒火控雷达研制难度极高。 “没有这种机载脉冲多普勒火控雷达的话，我们的飞机性能再好，也发挥不了作用，不能作战。买又买不到，国家又急需。怎么办？只能自己干！”贲德说。又是一次“从0开始”。贲德从原理学起，与团队一起启动了100多个课题进行攻关。最难的是研制平板缝阵天线，700多个缝隙，每个长短宽窄都不同，相差几十微米。焊接用盐浴法，氯化钠和氯化钾什么比例、什么温度、泡多久，全是未知数。“反复实验，才能掌握规律。”他说。 1988年，机载脉冲多普勒火控雷达开始装载在战斗机上试飞。已是知天命年纪的贲德登上试飞飞机。当时采用的试验机是一种老式螺旋桨运输机，使用了近30年，本已到了使用寿命，经过大修延寿后又成为试验机。贲德顾不了那么多，他说，只有在飞机上才能发现问题。有一次，飞机发动机在空中停车；还有一次，起落架放不下来。“都是靠飞行员的高超技术才有惊无险。”贲德轻描淡写地说，“那时候还真没想过害怕，上机以后，心里就只有测试参数。” 从1980年到1989年，十年间，贲德几乎没有休息过一个星期天和节假日。巨大的压力让贲德的身体严重透支。1989年雷达鉴定会的第二天，他就住进了医院，体重骤降15斤，被诊断为心肌炎。这场病，直到2004年才彻底痊愈。 一切付出都是值得的。这款雷达的成功，使我国战斗机具备了超视距攻击能力。如今，它已发展成系列，装备在歼-8、歼-10等战机上，守护着祖国的蓝天。 （摘编自操秀英《贲德：满腔赤诚献雷达》） 材料二： 已近鲐背之年的贲德，至今依然奋战在研制新型雷达的一线。他最大的愿望，就是让祖国的“眼睛”能看得更高、更远、更清晰。“一棵小树苗，种在深山里才可能长成参天大树。”回顾自己的科研之路，贲德深知任务和平台的重要性。为给国家雷达事业积蓄更多力量，他为自己布置了一项任务——全力托举年轻人。 “我来做你的团队成员”，一句朴素而坚定的支持，让南京航空航天大学微波光子技术国家级重点实验室主任潘时龙铭记于心。2011年，微波光子学进入国家973项目指南。彼时的潘时龙没有团队、没有资历，是贲德毫无保留的支持，并拿出自己的科研经费购置关键仪器，才让从零起步的微波光子学研究迅速站稳脚跟并产出成果。 “得知国家级重点实验室成功获批时，他比我还激动。”潘时龙深深体会到，贲德的欣慰不仅源于一个科研平台的诞生，更源于对国家雷达事业后继有人的期盼。 “长江后浪推前浪，现在年轻人的眼界比我要开阔得多。”为了“追上”年轻人的脚步，贲德坚持学习云计算、大数据等前沿技术，“治学如积薪，新东西不断出现，不学习就没有发言权。” 科技的竞争，归根结底是人才的竞争。在贲德看来，科学教育应该从娃娃抓起，让更多的孩子学科学、爱科学、用科学。 近些年，在繁忙的科研工作之余，他几乎跑遍江苏省所有市县，向广大中小学生普及科学知识、传承科学精神，“能够在孩子们心中埋下科学的种子，对他们的学习成长起一点作用，我就满足了！” （摘编自张晓华、底亚星《贲德：雷达锐眸守望家国长空》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 贲德克服参考文献极少、英文基础极为薄弱、生活艰苦等困难，成功研制相控阵雷达，使我国成为第三个掌握该技术的国家。 B. 机载脉冲多普勒火控雷达的研制，是一次从零开始的攻关，对于贲德及其团队而言，最大的技术难点是研制平板缝阵天线。 C. 我国微波光子学研究得以迅速站稳脚跟并产出成果，离不开贲德毫无保留的支持与帮助，对此，潘时龙心怀感激。 D. 材料二重点叙述贲德晚年的工作，包括托举年轻人、普及科学知识等，展现了他从科研攻关到培育科技人才的工作重心的转变。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍贲德的照片，用“雷达波束”比喻他的目光，既表现出贲德眼神的锐利、坚定与专注，又贴合人物身份。 B. 材料一叙述贲德研制两部雷达，均由背景、困难谈起，再写其突破和成就，展现出科研工作者攻关的不易。 C. 材料二中“眼睛”一词，形象凸显出雷达技术的重要作用；“更高、更远、更清晰”写出贲德对我国雷达事业的深切期盼。 D. 材料一重点介绍贲德的科研历程，以叙述事实为主；材料二则更多讲述贲德为国家雷达事业的传承发展倾注的心血，以议论和抒情为主。 3. 两则材料都是人物通讯，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一开头将相控阵雷达比作“墙”，形象地写出了雷达体积巨大、外观如墙的特点；“打卡点”一词兼具时代感与趣味性。 B. 材料一从贲德研制相控阵雷达写到研制机载雷达，脉络清晰，体现了人物通讯以事实为依据、注重真实性的基本特征。 C. 材料一运用举例子、摹状貌、列数字、下定义等多种方法，把科研攻坚描写得更加真实，增强了人物通讯的表现力。 D. 两则材料穿插了多处直接引语，如“反复实验，才能掌握规律”“治学如积薪”等，增强了报道的真实性，体现了人物的感召力。 4. 贲德身上体现出怎样的“科学家精神”？请根据材料概括。 5. 某校科普社团获得采访贲德院士的机会，采访话题围绕“雷达”展开，社团成员提出的第一个问题是“中国雷达研究取得了怎样的成就”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①矢志报国、勇担使命的爱国精神。面对“国家需要”，贲德秉持“国家需要，再难也得上”的信念，两次从零起步攻关核心技术。 ②敢为人先、攻坚克难的创新精神。在技术存在多处空白、参考文献极少的条件下，带领团队攻克相控阵雷达和机载脉冲多普勒火控雷达核心技术。 ③严谨求实、勇于实践的求实精神。亲自登上老旧的试飞飞机，坚持“只有在飞机上才能发现问题”，以实践检验科研成果。 ④甘为人梯、奖掖后学的育人精神。全力托举年轻人，用科研经费支持后辈，致力于培养雷达事业接班人。 ⑤淡泊名利、忘我工作的奉献精神。十年几乎无休，身体严重透支，鉴定会后即病倒住院，始终把国家需求置于个人健康之上。 ⑥终身学习、与时俱进的进取精神。坚持学习云计算、大数据等前沿技术，认为“不学习就没有发言权”。 5. （示例1） 问题：①在您研制两部雷达时，哪一部遇到的困难更大？ ②您是如何克服雷达研制中的困难的？ 理由：①贲德两次雷达研制攻关，但困难性质不同，这一问题可以引导受访者对比两次攻关经历，更深入地展现科研攻坚的艰辛。 ②贲德两次雷达研制都是“从零开始”，这一问题可以让人们更深刻地了解贲德在科研攻坚中的智慧和精神。 （示例2） 问题：①您认为当前我国雷达技术处于世界什么水平？ ②您对年轻一代雷达科研工作者有什么建议？ 理由：①外界关注我国雷达取得的成就及其在世界上的水平，这一问题有助于彰显贲德取得的成果及团队为此付出的努力。 ②贲德全力托举年轻人，这一问题可以引导受访者谈雷达科技人才培养和科研传承，体现科学技术与精神的代际传承。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以贲德的雷达人生为核心，两则材料分别串联起他攻坚克难研制两款核心雷达的奋斗史，与晚年托举后辈、科普传薪的事迹，细节鲜活、引语真切，既贴合人物身份，又将家国情怀融于平实叙事，是兼具专业性与感染力的红色科普类纪实文本，适配高中语文阅读考查导向。 【1题详解】 D.“展现了他从科研攻关到培育科技人才的工作重心的转变”错误。材料二开头“已近鲐背之年的贲德，至今依然奋战在研制新型雷达的一线”，贲德晚年从未脱离科研一线，只是在科研之外兼顾育才科普，并非工作重心发生转变。 故选D。 【2题详解】 D.“以议论和抒情为主”错误。材料二通篇均为记叙人物事迹、引用人物话语，无大段议论抒情。 故选D。 【3题详解】 C.“下定义”错误。全文没有出现任何严谨的下定义句式，没有揭示雷达本质属性的定义文字。 故选C。 【4题详解】 审题：概括贲德身上体现的科学家精神，依据材料概括。 第一步，划分材料层次，分层提取人物事迹。材料一：国家需要就迎难而上，两次从零攻关；不顾危险登机试飞，十年无休，透支身体。材料二：扶持青年科研人员，拿出经费支持后辈；高龄坚持学习前沿技术，给中小学生科普。 第二步，把事迹转化成精神品质，做到品质概括+简要扣材料。矢志报国的爱国精神；攻坚克难的创新精神；重视实践的求实精神；甘为人梯的育人精神；忘我付出的奉献精神；终身学习的进取精神。 第三步，分点组织语言，简洁概括。 【5题详解】 审题：已经有第一个问题“中国雷达研究取得了怎样的成就”，再设计两个采访问题，并且分别阐明提问理由。 第一步，审题要求：话题围绕雷达，采访贲德院士，问题要适合人物身份，理由要说明提问的价值。 第二步，思考提问方向。可以从科研困难、科研感悟、青年科研人才、雷达未来发展、科普意义等角度设问，避开已经问过的“取得哪些成就”。 第三步，设计问题。问题要简洁，适合口头采访；理由要写清楚：这个问题能够挖掘什么内容，能展现人物哪方面思考或精神。 第四步，检验。两个问题不能重复，理由和问题对应，贴合人物通讯里贲德的事迹。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿 河 朱自清 我这一回寒假，因为养病，住到一家亲戚的别墅里去。那别墅是在乡下。 我的亲戚韦君只有夫妇二人和一个女儿。她在外边念书，这时也刚回到家里。她邀来三位同学。 我来的第二天，韦小姐告诉我，她母亲要给她们找一个好好的女用人；长工阿齐说有一个表妹，母亲叫他明天就带来做做看呢。 这一天午饭前，我偶然向外看看，见一个面生的女用人，两手提着两把白铁壶，正往厨房里走；韦家的李妈在她前面领着，不知在和她说什么话。①她的头发乱蓬蓬的，像冬天的枯草一样。身上穿着镶边的黑布棉袄和夹裤，黑里已泛出黄色；棉袄长与膝齐，夹裤也直拖到脚背上。脚倒是双天足，穿着尖头的黑布鞋，后跟还带着两片同色的“叶拔儿”。想这就是阿齐带来的女用人了；想完了就坐下看书。晚饭后，韦小姐告诉我，女用人来了，她的名字叫“阿河”。我说，“名字很好，只是人土些；还能做么？”她说，“别看她土，很聪明呢。”我说，“哦。”便接着看手中的报了。 以后每天早上，中上，晚上，我常常看见阿河挈着水壶来往；她的眼似乎总是望前看的。两个礼拜匆匆地过去了。韦小姐忽然和我说，你别看阿河土，她的志气很好，她是个可怜的人。我和娘说，把我前年在家穿的那身棉袄裤给了她吧。我嫌那两件衣服太花，给了她正好。娘先不肯，说她来了没有几天；后来也肯了。今天拿出来让她穿，正合式呢。我们教给她打绒绳鞋，她真聪明，一学就会了。她说拿到工钱，也要打一双穿呢。我等几天再和娘说去。 “她这样爱好！怪不得头发光得多了，原来都是你们教她的。好！你们尽教她讲究，她将来怕不愿回家去呢。”大家都笑了。 旧新年是过去了。因为江浙的兵事，我们的学校一时还不能开学。我们大家都乐得在别墅里多住些日子。这时阿河如换了一个人：（ ） 第二天早上看见她往厨房里走时，觉得她的影子真好。我不是说过，她的小圆脸像正开的桃花么？ 元宵节午饭后，韦君照例地睡午觉去了，只有我，韦小姐和其他三位小姐在书房里。我有意无意地谈起阿河的事。我说： “你们怎知道她的志气好呢？” “那天我们教给她打绒绳鞋；”一位蔡小姐便答道，“看她很聪明，就问她为什么不念书？她被我们一问，就伤心起来了。……” “是的，”韦小姐笑着抢了说，“后来还哭了呢；还有一位傻子陪她淌眼泪呢。” 那边黄小姐可急了，走过来推了她一下。蔡小姐忙拦住道，“人家说正经话，你们尽闹着玩儿！让我说完了呀——”“我代你说啵，”韦小姐仍抢着说，“——她说她只有一个爹，没有娘。嫁了一个男人，倒有三十多岁，土头土脑的，脸上满是疱！他是李妈的邻舍，我还看见过呢。……”“好了，底下我说吧。”蔡小姐接着道，“她男人又不要好，尽爱赌钱；她一气，就住到娘家来，有一年多不回去了。” “她今年几岁？”我问。 “十七不知十八？前年出嫁的，几个月就回家了。”蔡小姐说。 “不，十八，我知道。”韦小姐改正道。 “哦。你们可曾劝她离婚？” “怎么不劝？”韦小姐应道，“她说十八回去吃她表哥的喜酒，要和她的爹去说呢。” “你们教她的好事，该当何罪！”我笑了。 她们也都笑了。 十九的早上，我正在屋里看书，听见外面有嚷嚷的声音；这是从来没有的。我立刻走出来看；只见门外有两个乡下人要走进来，却给阿齐拦住。他们只是央告，阿齐只是不肯。这时韦君已走出院中，向他们道： “你们回去吧。人在我这里，不要紧的。快回去，不要瞎吵！” 两个人面面相觑，说不出一句话；俄延了一会，只好走了。我问韦君什么事，他说： “阿河啰！还不是瞎吵一回子。” 我想这件事有些尴尬，便到西间里问韦太太；她正看着李妈收拾碗碟呢。她见我问，便笑着说： “你要问这些事做什么？她昨天回去，原是借了阿桂的衣裳穿了去的，打扮得娇滴滴的，也难怪，被她男人看见了，便约了些不相干的人，将她抢了回去。今天早上，她骗她男人，说要到此地来拿行李。她男人就信她，派了两个人跟着。那知她到了这里，便叫阿齐拦着那跟来的人；她自己便跪在我面前哭诉，说死也不愿回她男人家去。你说我有什么法子。只好让那跟来的人先回去再说。好在没有几天，她们要上学了，我将来交给她的爹吧。唉，②现在的人，心眼儿真是越过越大了；一个乡下女人，也会闹出这样惊天动地的事了！” 开学的通告来了，我定在二十八走。二十六的晚上，阿河忽然不到厨房里挈水了。韦小姐跑来低低地告诉我，“娘叫阿齐将阿河送回去了；我在楼上，都不知道呢。”我应了一声，一句话也没有说。我觉得她的前面是黑洞洞的，此去不定有什么好歹！那一夜我是没有好好地睡，③只翻来覆去地做梦，醒来却又一例茫然。这样昏昏沉沉地到了二十八早上，懒懒地向韦君夫妇和韦小姐告别而行，韦君夫妇坚约春假再来住，我只得含糊答应着。 一转眼已到了春假。我再到韦君别墅的时候，水是绿绿的，桃腮柳眼，着意引人。那时韦小姐已回来两天。我背地里问她，她说，“奇得很！阿齐告诉我，说她二月间来求娘来了。她说她男人已死了心，不想她回去；只不肯白白地放掉她。他教她的爹拿出八十块钱来，他自己也好另娶一房人。可是阿河说她的爹那有这些钱？她求娘可怜可怜她！娘的脾气你知道。她是个古板的人；她数说了阿河一顿，一个钱也不给！我现在和阿齐说，让他上镇去时，带个信儿给她，我可以给她五块钱。我想你也可以帮她些，我教阿齐一块儿告诉她吧。只可惜她未必肯再上我们这儿来啰！” “我拿十块钱吧，你告诉阿齐就是。” 我看阿齐空闲了，便又去问阿河的事。他说： “她的爹正给她东找西找地找主儿呢。只怕难吧，八十块大洋呢！” 我忽然觉得不自在起来，不愿再问下去。 过了两天，阿齐从镇上回来，说： “今天见着阿河了。娘的，齐整起来了。穿起了裙子，做老板娘娘了！” 我立刻觉得，这一来全完了！只怔怔地看着阿齐，似乎想在他脸上找出阿河的影子。咳，我说什么好呢？④愿命运之神长远庇护着她吧！ 1926年1月11日作 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中元宵节午饭后“我”与韦小姐等人的对话，既讲述了阿河的故事丰富了文章内容，还呈现了不同人物的性格。 B. 韦太太将阿河送回娘家并拒绝再收留她，是因为韦太太认为阿河不值得同情，对她的遭遇始终持冷漠态度。 C. 韦小姐富有同情心，她送阿河衣服、劝阿河离婚等行为给阿河灰暗的生活带来一些亮色，产生了一定影响。 D. 本文中的阿河与鲁迅笔下的祥林嫂都深受封建婚姻毒害，二人的遭遇折射了旧中国底层女性的生存困境。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，运用比喻，既写出阿河外观的“土气”，也暗示了她生命力被压抑的状态。 B. 句②，体现韦太太对阿河反抗行为的不解与责备，反映了她保守的婚姻观念。 C. 句③，通过写“我”昏沉失神的状态，表明自己对阿河被送走的不满和无奈。 D. 句④，以祈愿的方式传达情感，表达了“我”对阿河的深切同情与美好祝愿。 8. 文中以“我”的视角来叙述事件，有怎样的表达效果？请结合文本简要分析。 9. 文中说“这时阿河如换了一个人”，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出阿河的外貌，衔接自然，字数在60～100字之间。 【答案】6. B 7. C 8. ①我是参与者（采用第一人称视角），通过“我”的所见、所闻、所感传达内容，增强故事的真实感和代入感。 ②“我”是旁观者，视角有限，这种“留白”增加了人物的神秘感和艺术感染力，易于引发读者的思考。 ③我是观察者，以知识分子的眼光来观察阿河，暗含了知识分子对底层女性命运的关注与无力感。 ④参与者的“介入”、旁观者的受限与观察者的“无力”构成了文本的内在张力，深化了主题。 9. （示例1）她穿着宝蓝色挑着小花儿的布棉袄裤；脚下是嫩蓝色毛绳鞋，鞋口还缀着两个半蓝半白的小绒球儿。一张小小的圆脸，如正开的桃李花；脸上并没有笑，却隐隐地含着春日的光辉，像花房里充了蜜一般。 （示例2）她梳着两条乌黑的辫子，垂在肩头，额前也剪得齐整了。身上穿着那件韦小姐给的棉袄裤，虽是旧衣，却熨帖合身，衬出她圆润的身段来。小圆脸越发白净了，两颊浮着淡淡的红晕，像春日里半开的桃花。 【解析】 【导语】《阿河》以第一人称的细腻视角，勾勒出旧时代底层女性阿河不甘被封建不幸婚姻裹挟、勇敢反抗的人生片段，文字素淡却饱含共情力。朱自清以克制温润的笔触，既展现出年轻女性对体面与自主的本能追求，也通过韦家众人的不同反应，折射出新旧观念碰撞下的世态人心，暗含对旧中国底层女性生存困境的深切关照，有着动人的人文温度与现实重量。 【6题详解】 B.“始终持冷漠态度”“认为阿河不值得同情”错误。韦太太并非始终冷漠，她也曾让阿河穿韦小姐的旧衣，但后来阿河反抗婚姻、闹出风波，韦太太觉得她“心眼儿越过越大”，出于她“是个古板的人”，受传统观念束缚，认为已婚女子不应反抗丈夫、不应“闹出惊天动地的事”，其行为更多源于保守僵化的思想观念。 故选B。 【7题详解】 C.“表明自己对阿河被送走的不满”错误。句③写“我”翻来覆去做梦、醒来茫然，主要表现“我”对阿河命运的担忧、牵挂与无力感，并非单纯“不满”。文中“我”当时并未明确反对韦太太的决定，只是内心不安。 故选C。 【8题详解】 明确视角属性：先锚定本文“我”是养病寄居别墅的知识分子，属于故事的旁观者而非亲历者，天然自带叙事的真实感，能让阿河的遭遇更具代入可信度。 梳理叙事逻辑：顺着“我”的所见所闻串起阿河出场、觉醒反抗、被送走、最终下落的完整情节，无需全知叙事，让故事节奏更自然贴合日常观察逻辑。 挖掘情感作用：借“我”的情绪波动（失眠、不安、祈愿）传递对底层女性的共情，以知识分子的反思视角深化主题，同时拉开叙事距离，让阿河的悲剧更有留白感。 【9题详解】 第一步：锚定语境衔接要求，承接前文阿河得到韦小姐赠予的新衣、学会打绒绳鞋后注重打扮的铺垫，呼应后文“她的影子真好”“小圆脸像正开的桃花”的描写基调。 第二步：聚焦外貌刻画，紧扣前后阿河“头发乱蓬蓬如枯草”的初始形象做反差设计，从头发、衣着、神态等维度落笔，贴合底层女佣身份不做脱离设定的夸张修饰。 第三步：控制字数在60-100区间，语言贴合朱自清散文的清淡细腻风格，自然勾连上下文情节。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子婴进谏曰：“臣闻故赵王迁杀其良臣李牧而用颜聚，燕王喜阴用荆轲之谋而倍秦之约，齐王建杀其故世忠臣而用后胜之议。此三君者，皆各以变古者失其国而殃及其身。今蒙氏，秦之大臣谋士也，而主欲一旦弃去之，臣窃以为不可。臣闻轻虑者不可以治国，独智者不可以存君。诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也，臣窃以为不可。”胡亥不听。 （节选自司马迁《史记·蒙恬列传》） 材料二： 斋五日，子婴与其子二人谋曰：“丞相高杀二世望夷宫，恐群臣诛之，乃详以义立我。我闻赵高乃与楚约灭秦宗室而王关中今使我斋见庙此欲因庙中杀我。我称病不行，丞相必自来，来则杀之。”高使人请子婴数辈，子婴不行，高果自往，曰：“宗庙重事，王奈何不行？”子婴遂刺杀高于斋宫，三族高家以徇咸阳。子婴为秦王四十六日，楚将沛公破秦军入武关，遂至霸上，使人约降子婴。子婴即系颈以组，白马素车，奉天子玺符，降轵道旁。沛公遂入咸阳，封宫室府库，还军霸上。居月余，诸侯兵至，项籍为从长，杀子婴及秦诸公子宗族。 （节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》） 材料三： 贾谊、司马迁曰：“向使婴有庸主之才，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。”秦之积衰，天下土崩瓦解，虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉。俗传秦始皇起罪恶，胡亥极，得其理矣，复责小子，云秦地可全，所谓不通时变者也。吾读《秦纪》，至于子婴车裂赵高，未尝不健其决、怜其志。婴死生之义备矣。 （节选自班固《记〈秦始皇本纪〉后》） 材料四： 昔者贾谊、司马迁皆谓：“使子婴有庸主之材，仅得中佐，则山西之地可全而有。”卒取失言之讥于后世。彼二子者，固非愚于事机者也，亦惜夫秦有可全之势耳。虽然，彼徒知秦有可全之势，而不知至于子婴，而秦之事去矣，虽有太公之佐，其如秦何哉？ （节选自何去非《秦论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 我闻A赵高B乃与楚约C灭秦宗室D而王关中E今使我斋F见庙G此欲因庙中H杀我 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 倍，同“背”，背弃，与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”意思相同。 B. 为，担任，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“为国以礼”的“为”意思不同。 C. 瓦，瓦片，与《阿房宫赋》中“瓦缝参差，多于周身之帛缕”的“瓦”用法、意思相同。 D. 固，本来，与《促织》中“成视之……不敢与较。少年固强之”的“固”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子婴以赵王迁、燕王喜、齐王建改变旧规以致国家灭亡并祸及自身为例进言规劝，反对胡亥诛杀忠良臣子而起用没有品行节操的人。 B. 赵高拥立子婴，而子婴担心被害，就假称有病，用计将赵高灭族；后子婴捧着天子印玺符节投降，最终却被项羽杀害。 C. 贾谊、司马迁认为，子婴若具备一般君主的才能，即使仅得到中等才能的臣子辅佐，也能保全崤山以西的土地，延续宗庙。 D. 班固和何去非反对贾谊、司马迁的看法，认为他们不知时变，即使子婴有周公、太公的才能，秦国的败局也非他所能挽回。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣闻轻虑者不可以治国，独智者不可以存君。 （2）彼徒知秦有可全之势，而不知至于子婴，而秦之事去矣。 14. 材料三中，班固认为子婴在生死关头所秉持的道义是完备的。材料一、二是如何印证这一说法的？ 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）我听说考虑问题轻率的人不可以治理国家，独断专行的人不可以保全君主。 （2）他们只知道秦国有可以保全的形势，却不知道到子婴的时候，秦国大势已去了。 14. ①材料一中子婴坚决反对诛杀蒙氏忠臣，体现了他在生死关头坚持的为臣道义。 ②材料二中子婴设计刺杀赵高、诛灭其全族，保全秦国宗室，表明子婴面对生死抉择时，选择守护国家的尊严与正义。 【解析】 【导语】这组文本以秦末子婴生平为核心，聚合四则史论与史传片段，兼顾史实叙事与后世评说，互文性强。既覆盖《史记》正史细节，又纳入班固、何去非的差异化史识，锚定“时变与个人抉择”的思辨内核，史料互补，兼具文言考查的适配性与历史思辨张力。 【10题详解】 句意：我听说赵高已经和楚军约定，灭掉秦国王室在关中称王。如今让我斋戒后到宗庙拜见祖先，这是想要在宗庙里面杀掉我。 “我”是主语，“闻”是谓语动词，“赵高乃与楚约”是宾语，宾语后C处断开； “灭秦宗室”和“王关中”中间的“而”表承接，两个短语语意紧密，不能断开，E处断开； “此”是下句主语，主语前G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。句意：燕王喜暗中采用荆轲的计谋而背弃与秦国的盟约。/希望您详细地告诉项王我不敢背叛(项王的)恩德。 B.正确。担任/治理。句意：子婴担任秦王四十六天。/治国要用礼。 C.错误。名词作状语，像瓦片一样/名词，瓦片。句意：天下土崩瓦解。/瓦缝参差，比(人)全身衣服上的丝线还要多。 D.正确。本来/坚决地，坚持。句意：本来不是看不清时局的人。/成名一看……不敢比试。少年坚持要比。 故选C。 【12题详解】 D.“班固和何去非……认为他们不知时变，即使子婴有周公、太公的才能”错误，原文班固说 “虽有周旦之材，无所复陈其巧”，是说就算有周公那样的才能也没用，并没有说 “有太公的才能”；原文何去非说“虽有太公之佐”，是指有太公这样的辅臣，不是子婴本人有太公才能。 故选D。 【13题详解】 （1）“轻虑者”，考虑问题轻率的人；“独智者”，独断专行的人；“存”，保全。 （2）“徒”，只；“全”，保全；“至于”，到。 【14题详解】 审题任务：班固评价“婴死生之义备矣”，要求结合材料一、材料二，说明两则材料如何印证这个观点。 第一步，读懂核心句含义。“死生之义备矣”，意思是子婴面对生死抉择，坚守道义，道义完备。要分别从材料一、材料二各找对应的事件，分析事件体现的道义。 第二步，回归文本筛选事例。材料一：子婴向胡亥进谏，劝阻诛杀蒙氏忠臣。此时胡亥昏庸，进谏有招致杀身之祸的风险，在生死威胁之下，他仍敢于直言，维护忠臣，坚守臣子的道义。材料二：子婴看穿赵高的阴谋，知道赵高打算在宗庙杀自己，于是设局刺杀赵高，夷灭赵高三族。身处生死危机，他主动除去祸国奸佞，守护秦国宗室，在生死抉择面前守住了为国除奸的道义。 第三步，分两点概括表述。 【参考译文】 材料一： 子婴进谏说：“我听说从前赵王迁杀害良臣李牧而任用颜聚，燕王喜暗中采用荆轲的计谋而背弃与秦国的盟约，齐王建杀害前代忠臣而采纳后胜的意见。这三位君主，都是因为改变旧制而丧失国家，灾祸落到自己身上。如今蒙氏一族，是秦国的大臣、谋臣，可是陛下想要一下子抛弃他们，我私下认为不可行。我听说考虑问题轻率的人不可以治理国家，独断专行的人不可以保全君主。诛杀忠臣而任用没有节操品行的人，对内会让群臣互不信任，对外会使军中将士离心，我私下认为不能这样做。”胡亥没有听从。 材料二： 斋戒五天后，子婴和他的两个儿子谋划说：“丞相赵高在望夷宫杀了二世皇帝，害怕群臣诛杀他，就假意凭借道义拥立我为王。我听说赵高已经和楚军约定，灭掉秦国王室在关中称王。如今让我斋戒后到宗庙拜见祖先，这是想要在宗庙里面杀掉我。我借口生病不去，丞相一定会亲自前来，他一来，我们就杀掉他。”赵高派了好几批人来请子婴，子婴不肯动身。赵高果然亲自前往，说：“祭祀宗庙是重大国事，大王为什么不去？”子婴就在斋宫刺杀了赵高，将赵高三族诛杀，在咸阳示众。子婴担任秦王四十六天，楚将沛公攻破秦军进入武关，接着抵达霸上，派人招降子婴。子婴就用丝带系住脖子，驾着白马素车，捧着天子的印玺符节，在轵道旁投降。沛公于是进入咸阳，封闭宫室府库，率军退回霸上。过了一个多月，各路诸侯军队赶到，项羽做了诸侯盟主，杀死子婴以及秦国的公子宗族。 材料三： 贾谊、司马迁说：“假使子婴有平庸君主的才能，仅仅得到中等才能的辅臣，崤山以东即使叛乱，秦国本土仍然可以保全，秦国的宗庙祭祀不会断绝。”秦国长期衰败，天下土崩瓦解，即使有周公那样的才能，也没有地方施展他的谋略，却拿这个来责问即位才数日的孤主，这是错误的。民间传说秦始皇种下罪恶，胡亥把祸乱推到极点，这个说法合乎情理，又责怪子婴，说秦国国土可以保全，这就是不懂得时势变化。我读《秦纪》，读到子婴车裂赵高的段落，未尝不赞叹他的果决、怜惜他的志向。子婴在生死大义方面，可以说是完备了。 材料四： 从前贾谊、司马迁都说：“假使子婴有平庸君主的才能，只要得到中等才能的辅佐之臣，崤山以西的土地就可以保全。”最终遭到后世“言论失当”的讥讽。他们二人，本来不是看不清时局的人，只是惋惜秦国曾经有可以保全的形势罢了。虽然如此，他们只知道秦国有可以保全的形势，却不知道到子婴的时候，秦国大势已去了，就算有姜太公那样的辅臣，又能对秦国怎么样呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初秋夜赋 陆 游 北斗垂欲尽，明河淡不流。 低回半枕梦，萧瑟一窗秋。 老益尊儒术，闲仍为国忧。 孰云生死大[注]，却已付悠悠。 【注】王羲之《兰亭集序》：“古人云：‘死生亦大矣。’”意为死生是一件大事。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描写初秋夜景，北斗星低垂将落，银河疏淡，仿佛凝滞，营造出静谧清冷的氛围。 B. 颔联中“低回”写诗人在梦境中思绪萦绕，“萧瑟”写秋景萧条，虚实结合，情景交融。 C. 颈联中副词的运用增强了情感表现力，“益”强调程度的加深，“仍”突出状态的持续。 D. 不同于杜甫《登岳阳楼》的感伤沉郁，本诗尾联反用典故，诗句体现了慷慨豪放的风格。 16. 陆游《十一月四日风雨大作》（其二）“铁马冰河入梦来”与本诗都借梦抒情，虽情感基调不同，但表达的情感有相同之处。请结合诗歌内容分析。 【答案】15. D 16. ①本诗的情感基调深沉内敛，《十一月四日风雨大作》的情感更为激昂慷慨。 ②两首诗都借写梦抒发了诗人孤寂之愁和忧国之思。本诗写梦境辗转，秋夜难眠，暗含孤寂。诗人罢闲在家，年岁已老，虽看淡个人生死，可梦境之中依旧牵挂国事。《十一月四日风雨大作》中，诗人现实处境困顿，却梦见自己跨上战马，寄寓诗人渴望奔赴疆场、收复失地的报国壮志，暗含不被重用的孤寂。 【解析】 【导语】这首《初秋夜赋》以清寥秋夜星河枕梦的景起笔，老来尊儒、闲仍忧国的心事沉挚，末句翻用兰亭死生之典，不以己身生死为念，全付悠悠，将个体小我置之度外，拳拳忧国之思溢于言表。 【15题详解】 D.“慷慨豪放”错误。本诗尾联反用《兰亭集序》“死生亦大矣”的典故，意为谁说死生是大事？自己早已将生死置之度外，但这份超脱背后是报国无门、壮志难酬的沉郁忧愤，并非“慷慨豪放”的风格，和《登岳阳楼》的沉郁感伤内核是相通的。 故选D。 【16题详解】 第一步，审题干：抓住关键词 “借梦抒情、基调不同、情感有相同之处”，确定答题方向。 第二步，定位诗句：找到两首诗写梦的句子，提取梦境、诗人处境信息。 ①抓同：两首诗借梦，都有孤寂之愁、忧国之思。 《初秋夜赋》：“低回半枕梦，萧瑟一窗秋”，秋夜萧瑟，枕上梦魂辗转，写出闲居老去的孤寂；“闲仍为国忧”，看淡生死，心中依旧牵挂国事。 《十一月四日风雨大作》：“铁马冰河入梦来”，诗人卧病荒村，现实无法出征，梦中奔赴战场，抒发报国壮志，暗含壮志难酬的孤寂。 ②析异：本诗基调深沉内敛；《十一月四日风雨大作》激昂慷慨。 第三步，组织语言，分点结合梦境简析，规范作答。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“明河”指银河，张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“________________，________________”两句写银河与明月同映水中，到处都清亮明洁，也用到了这个词语。 （2）在古代散文中，“国”常常与儒家仁德礼义相连，如魏征《谏太宗十思疏》中的“________________，________________”。 （3）在古代诗词中，写到“国”的名句也是层出不穷，比如：“________________，________________。” 【答案】 ①. 明河共影 ②. 表里俱澄澈 ③. 思国之安者 ④. 必积其德义（根不固而求木之长，德不厚而思国之理） ⑤. 登临送目 ⑥. 正故国晚秋（正故国晚秋，天气初肃/小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中/国破山河在，城春草木深/僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台/商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花/位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国共产党形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。伟大建党精神涵概从信仰追求到使命担当、从意志品质到价值取向的完整闭环，_________，_________，_________，_________，_________。新民主主义革命时期，我们党团结带领人民浴血奋战、百折不挠，铸就井冈山精神、长征精神、抗战精神等伟大精神。社会主义革命和建设时期，我们党团结带领人民自立更生、发愤图强，铸就抗美援朝精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神等伟大精神。改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党团结带领人民解放思想、锐意进取，铸就改革开放精神、特区精神、载人航天精神等伟大精神。中国特色社会主义新时代，我们党团结带领人民自信自强、守正创新，铸就了抗疫精神、科学家精神、丝路精神等伟大精神。 习近平总书记指出：“我们党之所以历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息，就是凭着那么一股革命加拼命的强大精神。”①我们党能够取得革命、建设、改革和新时代的辉煌成就的一个重要原因，②就是因为弘扬了伟大建党精神，③在薪火相传中铸就了中国共产党人精神谱系。④中国共产党人精神谱系不仅是我们立党兴党强党提供了丰厚滋养，⑤也是推进中国式现代化的强大精神支撑。 从抗战精神到抗震救灾精神，从“两弹一星”精神到探月精神，从焦裕禄精神到脱贫攻坚精神，这些富有时代特征的宝贵精神财富，永远是激励中国人民克服一切困难挑战、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。我们党领导人民劈荆斩棘，历尽千辛万苦，成功开辟了中国特色社会主义道路，仅用几十年时间就走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹。推进中国式现代化是一项前无古人的开创性事业，必然会遇到各种难以预料的风险挑战甚至惊滔骇浪，必须从中国共产党人精神谱系中汲取力量，通过顽强斗争打开事业发展新天地。 18. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①构筑起巍峨壮观的中国共产党人精神谱系 ②是一个逻辑严密的有机整体 ③反映出我们党的总体精神面貌 ④伟大建党精神如源头活水 ⑤不断滋养催生出一大批伟大精神 A. ②③④⑤① B. ②⑤④①③ C. ③④①②⑤ D. ③④⑤①② 19. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中一、三两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 21. 学校团委要在国庆节期间举行以“寄语青年 传承精神”为主题的中国共产党人精神谱系宣传活动，请你写一段宣传语。要求运用两种修辞手法，语言准确连贯，衔接自然，字数在70～90字之间。 【答案】18. A 19. ②句，修改为：“就是弘扬了伟大建党精神”（或：①句修改为：“我们党能够取得革命、建设、改革和新时代的辉煌成就”） ④句，修改为：“中国共产党人精神谱系不仅为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养”/“中国共产党人精神谱系不仅是我们立党兴党强党的丰厚滋养” 20. “涵概”改为“涵盖”；“自立更生”改为“自力更生”；“劈荆斩棘”改为“披荆斩棘”；“惊滔骇浪”改为“惊涛骇浪”。 21. （示例1）从南湖红船到巍巍巨轮，伟大建党精神如不灭的火炬，照亮百年征程；从井冈山到太行山，精神谱系似奔涌的江河，滋养民族复兴的沃土。传承红色基因，汲取奋进力量，让青年在新时代续写荣光！ （示例2）百年风雨，精神如磐。从长征路上的坚定足迹到抗疫一线的逆行背影，精神谱系中的每一种力量，都是激励青年前行的号角；每一束光芒，都是照亮复兴之路的灯塔。赓续红色血脉，共筑强国伟业！ 【解析】 【18题详解】 第一步，看首句前文：伟大建党精神涵概从信仰追求到使命担当、从意志品质到价值取向的完整闭环。后文先评价伟大建党精神本身，再讲它作为源头催生其他精神，最终形成精神谱系。 第二步，辨析句子。②是一个逻辑严密的有机整体，承接上文“完整闭环”，先定性；③反映出我们党的总体精神面貌，继续概括伟大建党精神的价值；④伟大建党精神如源头活水，转换到比喻，引出源头作用；⑤不断滋养催生出一大批伟大精神，写源头带来的结果；①构筑起巍峨壮观的中国共产党人精神谱系，是最终形成的成果。 顺序为②③④⑤①。 故选A。 【19题详解】 第一处，①句“原因”和②句“因为”，属于句式杂糅，“原因，就是……”和“就是因为……”两套句式不能同时使用。修改：删掉“因为”，保留“就是弘扬了伟大建党精神”；或者删掉“的一个重要原因”。 第二处，第④句，“是……提供了滋养”句式杂糅。“为……提供滋养”或者“是……的丰厚滋养”。修改：“中国共产党人精神谱系不仅为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养”/“中国共产党人精神谱系不仅是我们立党兴党强党的丰厚滋养”。 【20题详解】 “涵概”应为“涵盖”。“概”本义大略、总括，侧重总括全部的范围；“盖”有覆盖、囊括之意，与后文“完整闭环”的覆盖属性契合，规范写法为“涵盖”。 “自立更生”应为“自力更生”。“立”本义站立、依靠自身力量，侧重凭借自身努力成事；“力”指自身的气力、能力，符合不依赖外力、靠自己办事的语义，规范写法为“自力更生”。 “劈荆斩棘”应为“披荆斩棘”。“劈”本义用刀斧破开，侧重物理上的砍开动作；“披”有拨开、拂开之意，对应拨开丛生荆棘的语境，比喻扫除前进障碍，规范写法为“披荆斩棘”。 “惊滔骇浪”应为“惊涛骇浪”。“滔”本义水势浩大弥漫，侧重水漫出的状态；“涛”指大的波浪，对应语境里凶险的巨浪，也比喻极端险恶的处境，规范写法为“惊涛骇浪”。 【21题详解】 审题：主题“寄语青年 传承精神”，两种修辞，国庆宣传。 第一步，确定修辞，常用比喻、对偶、排比。 第二步，扣核心：伟大建党精神、精神谱系、青年、传承红色精神。 第三步，构思画面：百年征程、红色火种、精神如火炬/江河/灯塔，落脚青年担当。 第四步，控制字数，语言有感染力，适合校园团委宣传。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 个人的成长、社会的发展乃至国际的交往，总会出现困扰、阻碍，甚至会有激烈冲突。《韩非子·喻老》有言：“慎易以避难，敬细以远大。”只有谨慎对待容易的事，才能避免危难；认真处理细小环节，才能远离大灾。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 第一句设定适用场域：覆盖个人成长（学业、职业规划）、社会发展（基层治理、产业升级）、国际交往（外交谈判、对外合作）三个层级，点明“慎易敬细”具有普适性。 第二句引《韩非子》名言并作注解，明确两个核心行为：①“慎易”：谨慎对待看似容易的事，不轻敌、不敷衍；②“敬细”：重视细小环节，不疏漏、不马虎，同时点明二者的价值：慎可避危难，敬能成远事。 核心辩证关系 易与难、细与远是对立统一的转化关系：看似容易的事若轻慢，会累积成难以挽回的危机；看似微小的细节若疏漏，会阻碍长远目标的达成。“慎易”与“敬细”是互补递进的成事逻辑，共同指向防患未然、行稳致远的发展智慧。 写作核心任务 结合不同领域的现实案例与自身体验，阐述对“慎易敬细”的内涵理解、时代价值与践行路径。 【误区提示】 误区1：窄化内涵，局限场景。把“慎易敬细”仅等同于学习上认真审题不马虎，只谈校园学习场景，忽略其在社会、国家层面的普适价值。 误区2：割裂逻辑，片面论述。只谈“重视细节”，完全忽略“慎易”的要求，或是只堆细节决定成败的案例，不点明易→难、细→远的转化逻辑。 误区3：空泛说教，脱离现实。通篇堆砌“千里之堤溃于蚁穴”之类的名言，用达·芬奇画蛋、项羽失天下等老旧素材，没有结合当下社会现实或个人真实体验。 【分层立意】 基础立意 为人做事需秉持慎易敬细的态度，方能规避风险，实现长远目标。 进阶立意 快节奏的“速成”时代，慎易敬细是克服浮躁心态、突破发展瓶颈的核心素养。 高阶立意 从个人成事到大国发展，慎易敬细是中华民族传承至今的实践智慧，更是当代青年参与民族复兴的必备品质。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活场景切入，比如自己第一次组织班级团建，觉得选场地、买物资都是容易的小事，敷衍核对后出现场地被占、物资漏买的问题，活动差点办砸，由此引出“慎易以避难，敬细以远大”的中心论点。 主体第一层（论证慎易方能避难）： 论点：不要轻视易事，易事里藏着隐性风险。 论据：00后航天新兵在长征七号发射前，负责检查最基础的管路接口，旁人觉得“拧螺丝”是毫无技术含量的易事，他反复核对3次，发现了一处细微缝隙，避免了发射事故。 回扣：对易事的审慎，本质是对风险的前置预判，是对结果负责的态度。 主体第二层（论证敬细方能致远）： 论点：细小环节是长远发展的基石。 论据：华南理工大学“95后”广彩非遗团队研发国潮文创时，对每一种釉色的烧制温度、每一笔纹样的粗细都反复调试，连包装封条的花纹都改了17版，最终产品远销20多个国家，让传统非遗成功破圈；我国高铁建设对轨道平整度的误差要求控制在0.1毫米以内，正是对细小环节的较真，才有了中国高铁的全球名片。回扣：对细节的敬畏，是把小事做透的定力，是成大事的底气。 主体第三层（论证二者统一）：论点：慎易是敬细的前提，敬细是慎易的落地。论据：精准扶贫工作中，干部没有把“入户登记”当成容易的走过场，而是认真核对每一户的收入、致贫原因等细小信息，量身定制帮扶方案，才实现了全面脱贫的伟大目标。 辩证补充：慎易敬细不是无意义“抠细节”、因小失大，而是在明确核心目标的前提下，对关键环节的把控，避免舍本逐末。 结尾：落地青年身份。当代青年总想着“干大事”“走捷径”，实则把每一件容易的小事做扎实，把每一个关键细节做到位，就是在为个人成长铺路，为国家发展添力。 记叙文 开头：场景切入。如“手术台上，无影灯亮起的那一刻，我的手忽然停住了——纱布上那根几乎看不见的细线，让我想起三年前那个致命的疏忽。” 主体：讲述完整故事。主人公曾是技术顶尖的外科医生，自信于“大手术从不出错”，却因忽略术前消毒的一个细小环节，导致患者感染。在低谷中，他重读《韩非子》，领悟“慎易以避难，敬细以远大”的真意。此后，他开始“小题大做”——核对每一件器械、确认每一个数据、留意病人每一句轻描淡写的诉说。最终在一次看似寻常的手术中，正是这份“敬细”，让他及时察觉了极微小的异常指标，避免了一场重大医疗事故。 结尾：回到手术台场景。“我轻轻取下那根细线，重新消毒。窗外晨光初现，我知道，真正的敬畏，从来不在惊天动地处，而藏于毫厘之间。” 写作要点： 用前后对比强化主题；细节描写要真实可感（如“几乎看不见的细线”“轻描淡写的诉说”）；切忌说教，让道理从情节中自然流出。 【优秀文题】 1.《慎易不怠，敬细不疏》 2.《于易处慎行，于微处致远》 3.《以慎敬为笔，绘就远大征程》 4.《小事做透，易事做稳》 5.《慎微者行远》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $