Unit2 Lesson2《Play safely》（2课时）（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit2 Lesson2《Play safely》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册 一、学情分析 五年级学生已经掌握部分运动类词汇，能够听懂、朗读简单对话，具备基本听说能力。经过Lesson1学习，学生初步认识sack race等运动项目。本课出现新词汇tie、hurt、safety gear、safely，学生容易混淆形容词safe和副词safely；对于句型My…hurts中动词第三人称单数用法理解存在障碍。学生生活中有体育课、课外活动运动经历，对运动安全话题有生活体验，但很难用英语输出运动安全提示，需要依托故事语篇层层引导，建立语言与真实生活之间的联系。 二、教材分析 本课是冀教版（三起）2026新版五年级上册Unit2《Sports games and safety》Lesson2《Play safely》，单元主题属于“人与自我”主题群，聚焦运动游戏与运动安全。主语篇Look, listen and say是一段小故事对话文本： It's time for the sack race, Danny. Great! I'm fast. I think I can win. Wait, Danny. Tie your shoe, please. OK! Ouch! Are you OK? My arm hurts. My leg hurts. My tail hurts. Put on safety gear next time. It can keep you safe. Thank you. 教材板块分为Look,listen and say故事对话板块，Read,think and say思考阅读板块。承接第一课各类运动项目学习，新授词汇sack race、tie、hurt、safety gear、safely；核心句型：It’s time for…；I think I can…；My…hurts；Put on…next time. It can keep you safe。语篇借助Danny袋鼠跳摔倒小故事，渗透运动安全意识，为本单元后续学习各类运动安全提示做好铺垫。 三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语新课标） 1.语言能力：听、说、认读词汇sack race、tie、hurt、safety gear、safely；理解故事对话含义；第一课时完成故事听说理解，第二课时能够分角色朗读故事；掌握核心句型，读懂Read,think and say板块文本；能够简单口头表达受伤描述以及基础运动安全提示；区分safe形容词与safely副词的基本语义。 2.文化意识：通过小故事懂得运动过程安全防护的重要性，树立安全运动意识，联系自身校园体育运动生活，养成良好运动习惯。 3.思维品质：能够从故事语篇梳理故事起因、经过、结果；借助表格提取信息，思考Danny摔倒的原因，分析故事带给我们的启示，发展分析与简单推理思维能力。 4.学习能力：乐于开展听读、pair‑work、故事角色扮演活动，能够借助图片、文本关键词理解小故事，愿意尝试用英语说出简单安全提示。 四、教学重难点 教学重点：掌握本课核心词汇；读懂理解故事对话；掌握句型It’s time for…；My…hurts；Put on safety gear next time. It can keep you safe；能够朗读整篇故事。 教学难点：辨析safe与safely；理解My…hurts动词三单形式含义；理解祈使句给出安全提示的用法；读懂故事背后蕴含的安全道理。 五、教学过程 第一课时（听说感知，学习主故事对话，理解故事大意，初步掌握词汇句型） 活动一：情境导入，旧知唤醒 教师出示图片展示sack race袋鼠跳、赛跑、跳绳等运动项目，开展师生问答互动。 师：Look at these pictures. What sports games can you see? Who can tell me what sports you like in PE class? 生1：I like running. 生2：I like skipping rope. 师：Very good. We like sports games. But when we play sports, we need to keep safe. Today we will learn Lesson2 Play safely。板书课题Lesson2 Play safely，教师领读标题，着重对比单词safe与safely。 师讲解：safe是形容词，表示“安全的”；safely是副词，修饰动词play，play safely意思是安全地玩耍。 【设计意图】借助运动图片激活旧知，引出本课主题运动安全，初步感知课题词汇，建立故事情境。 活动二：初听录音，整体感知故事对话 教师打开教材Look, listen and say板块，引导学生观察课本插图，提问学生看图说一说画面人物在做什么。随后播放课文录音，学生看着课本图片听完整故事，不需要逐句翻译弄懂，思考两个问题：What game are they going to play? What happens to Danny? 听完录音之后，师进行提问：Question one：What game will they play? 预设学生可以捕捉关键词sack race。教师板书sack race，领读单词，简单介绍sack race就是袋鼠跳游戏。教师再次播放录音，学生一边看课文文本一边听音频。 师：Now look at your textbook, listen again, try to find out what Danny thinks about the game。 【设计意图】两次分层听录音，第一次整体感知故事，第二次聚焦文本信息抓取，落实听力理解技能，先建立完整故事印象，不急着拆解句子。 活动三：逐句研读课文，解析对话第一部分文本 出示课文句子：It's time for the sack race, Danny. Great! I'm fast. I think I can win. 教师板书这三句话，领读句子。重点讲解句型It’s time for +名词，意思是到……的时间了。举例简单示范：It’s time for class，It’s time for PE。 师继续讲解句型I think I can win。I think I can后面接动词原形，表示“我认为我能够做某事”。win表示获胜。 师进行师问生答操练。师：Danny will have sack race. What does Danny think? Who can read this sentence? 邀请2‑3名学生朗读句子，模仿句式，不要求学生自由创编，重在模仿感知。 教师出示下一组课文句子：Wait, Danny. Tie your shoe, please. OK! 板书词汇tie，tie your shoe，领读。教师讲解tie your shoe含义：系好你的鞋带。这是祈使句，用来给出提醒。 师提问学生：What reminder does Li Ming give to Danny? 引导学生从课文找出句子回答。 生：Tie your shoe, please. 师：Yes, Li Ming wants Danny to tie his shoe before the game。带领全班齐读这一部分对话。 【设计意图】拆解故事前半段，梳理故事起因：袋鼠跳比赛即将开始，Danny自信想要赢得比赛，李明提醒他系好鞋带，落实新词汇和句型学习，完成前半段语义理解。 活动四：研读对话后半段文本，理解Danny摔倒之后的故事 展示课文剩余对话：Ouch! Are you OK? My arm hurts. My leg hurts. My tail hurts. Put on safety gear next time. It can keep you safe. Thank you. 教师板书词汇hurt、safety gear，领读词汇。师向学生讲解Ouch是感叹词，表示疼痛哎哟。重点解析句子My arm hurts。 师：Look at “hurts”。当主语是单数事物，动词hurt后面加上‑s。My arm hurts，我的胳膊疼；My leg hurts，我的腿疼。老师做简单示范，不展开复杂语法，重在语境识别语义。 师提问学生：What is wrong with Danny? Please find sentences in our text。学生阅读文本找出Danny受伤的句子。 师继续往下讲解句子Put on safety gear next time. It can keep you safe。safety gear是安全护具；next time下一次；keep you safe保护你的安全。 师提问：What advice does Li Ming give Danny after he falls down? 生找课文句子作答。教师播放完整课文音频，学生逐句跟读整篇故事对话。 【设计意图】完成整篇故事文本解读，梳理故事经过与结果，理解摔倒受伤以及安全建议，突破本课重点词汇句型，整体读懂小故事。 活动五：第一课时课堂巩固 教师出示简易板书表格，表格三列：Story part、What they say、Meaning。 Story part What they say Meaning Start It's time for the sack race. 袋鼠跳比赛开始 Remind Tie your shoe, please. 提醒系鞋带 Result My arm hurts…Put on safety gear next time. 摔倒受伤，给出安全建议 教师引导学生看着表格口头梳理故事完整情节，学生借助表格提示齐读整篇故事对话。第一课时不要求背诵，做到读懂故事，流利跟读。 【设计意图】使用表格工具梳理故事起因、经过、结果，结构化整理故事信息，帮助学生内化故事内容。 第一课时口头小结 师：In this class, we learn new words sack race, tie, hurt, safety gear, safely. We read our story dialogue. We know the whole story about Danny in sack race. Next class we will do role‑play and finish Read, think and say task。 第二课时（巩固故事对话，角色扮演，完成教材Read,think and say板块，语言内化实践） 活动一：复习回顾旧知 教师出示上一节课的故事梳理表格，开展师生问答复习。 师：What game is it time for? 生：It’s time for the sack race. 师：What does Li Ming tell Danny to do? 生：Tie your shoe, please. 师：What happens to Danny? 生：My arm hurts. My leg hurts. My tail hurts. 师：What is Li Ming’s advice? 生：Put on safety gear next time. It can keep you safe. 教师再次播放课文录音，全班齐读整篇故事对话。板书呈现本课核心句型： 1.It’s time for… 2.I think I can… 3.My … hurts. 4.Put on … next time. It can keep you safe. 教师带领全班集体朗读句型，分组朗读句型。 【设计意图】复习第一课时词汇句型和故事文本，为本课时角色扮演、阅读任务做好铺垫。 活动二：课文对话分角色朗读与角色扮演 师：Now work in pairs. One student acts as Li Ming, the other acts as Danny。两人一组练习课本小故事对话。教师提示学生注意语气，Danny一开始自信，摔倒之后语气表现疼痛。教师巡视各个小组，观察小组练习情况。小组练习结束之后，请若干组同学上台进行课本故事角色扮演。表演结束，教师抛出问题引导全班回顾故事细节。 师：Why do you think Danny falls down? Please think about it。引导学生结合课文寻找线索，鞋带没有系好，缺少安全防护。教师顺势简单点拨运动安全的道理。 【设计意图】通过pair‑work角色扮演落实故事口语实践，加深学生对故事内容记忆理解，挖掘语篇内在安全育人价值。 活动三：教材板块Read,think and say教学 教师引导学生打开教材Read,think and say板块。板块文本给出几条运动安全提示，提出任务：Give more safety tips for Danny。教师带领学生读懂板块任务要求。 师：Look at this part. After Danny falls down, we need to give more safety tips for him。教师出示教材配套文本材料，文本提示包含warm up、put on safety gear、don’t take a cold shower after sports。教师带领学生逐句阅读材料，读懂每一条提示含义。教师拿出空白简易表格，表头：Safety tips、What to do。 Safety tips What to do Tip1 Warm up before sports Tip2 Put on safety gear Tip3 Don’t take a cold shower after sports 教师以第一条提示为例，带着学生阅读文本信息，示范填写表格第一行。教师布置课堂任务，学生阅读教材剩余文字材料，完成表格梳理。学生进行阅读思考，教师在教室巡视，对个别学生进行课堂指导。学生完成之后，师生一起核对表格内容，核对过程当中使用本课句型进行师生问答。 师：What is the first safety tip? 全体学生：Warm up before sports. 师：What should we do? 全体学生：We should put on safety gear. 依次完成全部安全提示问答核对。 【设计意图】落实教材Read,think and say板块教学任务，训练学生阅读文本提取信息能力，把故事学习拓展到多条运动安全提示理解，完成阅读输入。 活动四：句型巩固操练，依托表格进行小组口头练习 学生看着自己梳理完成的安全提示表格，两人小组开展模拟对话练习，运用句型Put on…next time. It can keep you safe。依托表格信息进行对话练习，不做完全脱离文本的自由拓展。教师挑选几组学生进行小组对话展示。 示范小组对话： Student A：What safety tip for Danny? Student B：Put on safety gear next time. It can keep you safe. Student A：What else? Student B：Warm up before sports. It can keep you safe. 【设计意图】借助表格创设交际情境，巩固本课核心句型，实现语言内化。 活动五：难点辨析巩固 教师出示两组句子，请学生齐读句子： 1. It can keep you safe. 2. Play safely when you do sports. 师提问学生：Who can tell the difference between safe and safely？引导学生口头总结：safe用来描述事物、人，安全的；safely副词，用来修饰动作。再出示例句：We must play safely in sports games。全班齐读例句。教师简单回顾句型My…hurts，提醒学生注意hurts的用法。 【设计意图】针对本课难点词汇safe、safely进行巩固强化，依托语境理解词义，小学阶段重语境感知，不做深度语法剖析。 六、小结 教师口头课堂小结： Today we finish learning Lesson2 Play safely. We have learned new words：sack race、tie、hurt、safety gear、safely. We master key sentences: It’s time for…, I think I can…, My…hurts, Put on safety gear next time. It can keep you safe. We read the story of Danny’s sack‑race, practised role‑play. And we finished Read, think and say to learn more sports safety tips. From this story, we know we should play safely when we do sports. After class, please read the story again and again, be familiar with the dialogue. 2 学科网（北京）股份有限公司 $