广东深圳市罗湖区2026-2027学年五年级上学期语文练习一

五年级语文（上册)练习一 (第一、二单元) 姓名： 书写要求：1.字体规范美观；2.卷面整洁清晰。 一、学校举行“走进鹏城”专题实践活动，请你参与。 【活动一：山海赴文约诗意栖鹏城】请认真听录音两遍，完成下列选择题。 1.本次“全球作家写广东计划”深圳采风活动，外籍作家在深圳的驻留采风时长为( A.一个月 B.两个月 C.三个月 D.半年 2.韩国作家宋佳彬实地感受深圳后，用来定义深圳的三个核心关键词是( )。 A.科技、创新、未来 B.追梦、科技、发展 C.包容、速度、创新 D.开放、多元、书香 3.更能打动西班牙裔秘鲁作家吉安·皮埃尔·科达鲁波的“深圳反差”是( )。 A.深圳是一座“充满技术的城市”。 B.儿童从小借助智能设备学习工程设计、自然科学，这是他在欧洲城市从未见过的景象。 C.尖端产业蓬勃生长，街边小吃铺、本土小店依旧热闹鲜活。 D.深圳是一座移民之城，来自四面八方的追梦人会聚于此。 4.结合全文内容，各国作家参与本次深圳文学采风活动的核心意义包括( )。(多选) A.亲身深入深圳真实生活，打破海外媒体塑造的片面认知与刻板偏见。 B.以亲历者视角，写下对深圳、岭南大地与当代中国最真实的感知与深度思考。 C.依托深圳科创资源，搭建国际性顶尖科技交流与产业合作对接平台。 D.以国际视野记录城市风貌，用文字传播真实的深圳故事、广东故事、中国故事。 【活动二：奋斗逐梦路朝气筑鹏城】 5.请根据文段中的拼音，将汉字正确、工整地写在括号里。 深圳是一座发展sùdù( )惊人的城市。在这片guang kuo( )的土地上，山海 与城市紧紧相依，既有梧桐山青翠的山林，也有深圳湾蔚蓝的海岸。这里四季草木繁茂，空气中时 常mi man( )着花草淡淡的清香，处处都值得人们驻足xin shang(·)。 深圳蕴藏着wu qiong wu jin( )的活力，这里科创氛围浓厚，新技术、新想法不 断涌现；同时它又是一座包容的城市，“来了就是深圳人”是这座城市温暖的宣言。bújiq1shù ,的追梦人会聚于此，在这里bōzhong( )理想，挥洒汗水，收获奋斗的 guǒsf( )。山海作伴，奋斗不息，这座年轻的城市，正书写属于自己崭新的篇章。 6.品读下列句了，其中运用的写作手法与其他三项不同的是()。 A.菊花，不像牡丹富丽，也没有兰花名贵，但作为傲霜之花，它的坚强受人偏爱。 B.正值深秋，一阵凉风吹来，树叶飘飘洒洒，告别了树的怀抱，安然地躺在大地上。 C.月的光芒是柔和的，它不像太阳那般耀眼夺目、热情四射，但它的宁静之美深深地吸引着我： D.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或 是竖着两根大旗杆，可爱多了。 7.把下列成语补充完整，再选择恰当的成语填空（填序号）。 ①()兵蟹() ·②黔（)()穷 ③()心狗() ④( ，寸光 ⑤一马()() ⑥卧( 龙 (1)深圳真是一座 的城市，汇聚了来自五湖四海的人才，书写着城市飞速发展的传奇。 (2)深圳秉持敢闯敢试的精神，在高新技术产业领域 ，充分发挥引领带动的作用。 五年级语文练习 第1页共6页 8.很多成语能让人联想起某些具体的人和事，下面这些成语让你想到哪些人和事？选一个，把你想 到的用具体的情景表现出来。 百折不挠身先士卒 奋不顾身 泰然自若勇往直前 【活动三：品诗文之韵，悟奋进之理】 9.品读诗文，悟情学理。 2026年亚太经合组织会议落户深圳，这座特区城市秉持“只争朝夕”的惜时精神，向着更高水 平的对外开放奋勇前行。古往今来，无数先贤也写下许多劝勉世人珍惜光阴的名句：一代伟人毛泽 东挥笔写下“多少事，从来急； ,光阴迫。 用气势磅礴的词句呼吁世人把握当下、拼搏奋进；陶渊明心境恬淡，却也警示世人：“ ，岁月不待人”；爱国名将岳飞则在 《满江红》中写下“ ”的铿锵词句，劝勉年 轻人切莫虚度年华，应当把握青春建功立业。 二、班级举办“赏文悟情，阅事知理”阅读活动，请你参与。 【活动一：忆摇花乐浓浓思乡情】 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前 摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋 天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要检一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 10.“缠”在词典中的解释有：①缠绕；②纠缠；③应付。第一自然段中加点的“缠”应选第 种 解释，从中可以看出 11.下面对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解，不正确的一项是（ A.母亲爱自己的家乡，所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的滋润，所以不如家乡院子里的桂花香。 C.桂花是家乡的代名词，这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D.两地的桂花本身没有区别，但这里母亲不是用嗅觉区分它们，而是用情感来体味它们。 12.选文中母亲对家乡桂花的情感与下面的诗句( )表达的情感是一致的。 A.安知南山桂，绿叶垂芳根。（《咏桂》) B.露从今夜白，月是故乡明。(《月夜忆舍弟》)》 C.人闲桂花落，夜静春山空。(《鸟鸣涧》) D.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(《清明》) 【活动二：借物喻人，悟生命价值】 苍耳的童年 左右 ①小时候知道那种果实长满刺的植物的名字叫苍耳。山坡上长满翠绿的苍耳，浑身是刺，遍身 五年级语文练习 第2页共6页 是宝。当整个植株挂满铃铛一般的苍耳，在风中摇曳的时候，夏天的风就开始有了令人刺痛的酷热。 ②小时候我就觉得，这种名叫苍耳的植物，它拥有无数又尖又长的耳朵，肯定能听见大地的呼 吸，能听见风声雨声，也能听见万物的对话。 ③我对苍耳有着无限的敬意。在麻地湾，所有的植物有名有姓，所有的植物都各怀绝技。尤其 是苍耳，它的绝技一浑身是刺，这一点让大伙儿过目难忘。我对它也有恨意。在麻地湾，除了 木耳名副其实，苍耳这个名字一点也不符合“耳朵”的特征。再加上我双耳失聪，就认为这种植物 应该和大部分动植物一样，要么没有耳朵，要么有两只耳朵，但它偏偏浑身都是耳朵。 ④我对苍耳最深的记忆，是来自伙伴间的“枪战”游戏。我们分为两组，书包或者口袋里装满 了苍耳，然后以苍耳为子弹，往对方身上投掷。游戏结束，有不少伙伴变成了“小刺猬”，全身上 下都是苍耳。为了避免被父母揍，我们相互帮忙清理身上的苍耳，最难清理的就是头发上的，老半 天也摘不下来，有时还不得不把实在拆不开的头发剪掉。尽管粘在身上是灾难，但我觉得，苍耳长 在我们身上，就像我们从人类变成植物一般。 ⑤苍耳除了喜欢附在人身上，还常常趴在村里的牛、羊、猫、狗身上四处跑。有时家里的花猫 偷偷钻进我的被窝，身上的硬刺碰到我的皮肤的时候，我差点儿惊得跳起来，我还以为花猫长了刺， 摸了半天才发现是苍耳。苍耳依靠人与动物进行旅行，依靠自然界的风雨滋润，在麻地湾遍地扎根。 一年四季，村路上、水沟旁、荒野中和田地里从不缺苍耳的身影。 ⑥记忆中，苍耳还是一味中药。儿时为了挣学费和买零食的钱，每到秋天，我们都会三五成群， 相约到赛鹤岭上去摘苍耳，摘下来的苍耳果实，晒干之后拿到镇上卖。为了提高我们采摘苍耳的积 极性，年长一点的哥哥说：我们来比赛吧，谁在天黑之前把麻袋摘满，谁就可以当我们的队长。摘 苍耳的伙伴们一个个眼睛瞪得大大的，手似风火轮一般在苍耳枝干上扫来扫去，摘苍耳的手虽然被 扎得让人不忍直视，但我们都乐此不疲。尽管结局往往是，天都黑了，可谁都还没把麻袋装满。 ⑦我们唱着顺口溜，欢声笑语在赛鹤岭上空，在大山深处飘荡。大伙儿忘记了疲惫，忘记了赢 输，甚至忘记了回家的路。 ⑧有一年初秋，我得了很严重的湿疹，脖子以下，肚子以上，全起了水疱，到处都是红疙瘩，痛 痒难忍，打针吃药都不管用。我一度以为自己得了很严重的病，每天晚上躲在被子里哭。再加上晚上 闷热，不敢翻身的我无法安睡。那段时间，是我童年时期颇为艰难的一段日子。后来母亲不知从哪儿 听来的偏方，摘了苍耳果实，煎水往我身上敷涂。与此同时，母亲还用苍耳叶子熬水给我喝。虽然敷 在身上奇痒难忍，苍耳水也难以下咽，但效果还不错，不到一个礼拜，湿疹就奇迹般地消失了。 ⑨自从有了这次经历后，我对苍耳再也生不出厌恶来了，我第一次知道，世间万物都有自己的 价值，苍耳有自己的价值，哪怕是无人在意的狗尾草，它也有它的价值。我选择了与苍耳和平共处， 选择了做它的朋友。即使后来有很多伙伴喊我加入打“枪战”、采摘苍耳的队伍，我也没有了往日 的积极与兴趣。 ⑩与其说是我的童年，不如说是有苍耳的童年。我在长满刺的苍耳身上，学会了自愈和长大。 13.请根据文章内容，从“我”的角度梳理“我”对苍耳的情感变化并说明原因。 “我”对苍耳的情感 原因分析 苍耳浑身是刺，遍身是宝，“我”觉得苍耳能听见大地的呼吸、风声雨声 (1) 以及万物的对话。 (2) 恨意 “我”和伙伴们以苍耳为子弹，玩“枪战”游戏；每到秋天“我们”相约 (3) 去采摘苍耳，比赛嬉戏，苍耳给“我们”的童年生活带来无限乐趣。 “我”得了很严重的湿疹，母亲用苍耳果实煎水给“我”敷涂，用苍耳叶 (4) 熬水给“我”喝，不到一个礼拜“我”的湿疹奇迹般地消失了。 五年级语文练习 第3页共6页 14.对于第⑥段中画线句子“摘苍耳…都乐此不疲”的理解，说法有误的一项是( A.“眼晴瞪得大大的”是神态描写，细致刻画了小伙伴参与摘苍耳比赛时高度专注、不甘落后 的精神状态。 B. 作者把孩子们的手比作风火轮，运用比喻的修辞，生动地表现出大家为了赢得比赛，采摘苍 耳时动作十分麻利迅速。 C.“不忍直视”是作者在评价苍耳的外观，表明苍耳浑身布满尖刺，外形粗陋难看，让人看之 后心生不适。 D.“乐此不疲”体现出即便双手被尖刺扎得伤痕累累，孩子们依旧沉醉在采摘嬉戏的欢乐之中。 15.下列对文章内容和情感的理解，正确的是( ）。（多选) A.文章通过对苍耳在麻地湾的生长及相关的童年趣事的描写，展现了苍耳独特的生存方式。 B.作者以苍耳为线索，贯穿起对童年生话的回忆，表达了对童年的怀念和对大自然的敬畏。 C.标题“苍耳的童年”意在表现在童年时期苍耳陪伴作者成长，见证了作者童年的喜怒哀乐。 D.文章记述“我”和伙伴们去赛鹤岭上摘苍耳的往事，是为了凸显童年时期生活的艰难和不易。 16.文章第⑨段写道：“世间万物都有自己的价值，苍耳有自己的价值，哪怕是无人在意的狗尾草， 它也有它的价值。”结合文章内容和生活经历谈谈你的理解。 【活动三：回望历史，叹人民智慧】 海阳的地雷战 ①萌芽时期的地雷种类和功能单一，无复杂的防排雷措施，设置与引爆都具有明显的被动性， 敌人不经过、不踏上就不会引爆，而且常常是将地雷长期埋设在村子周围，用以阻止敌人的“扫荡”， 具有明显的“埋雷等敌”的防御性质。 ②狡猾的敌人吃过几次苦头后，便想出了一些对付地雷的办法。他们遇见“踏雷”，就用石灰 粉在其周围撒个圈，以防接触；遇见“绊雷”，就远远地用铁钩子钩出来。为了防止敌人排雷，我 们又研究出“()”，敌人起出母雷，子雷跟着爆炸；敌人捉老百姓在前面踏雷，我们就研究 出“( )”,等前面的群众过去后，再拉响地雷，专炸鬼子的大队人马；敌人无规律地走，我 们就实施“飞行爆炸”。 ③在不断的实践中，我们先后制造和改进了“水雷”“钉子雷”“梅花雷”等三十余种雷，使 敌人防不胜防，屡遭雷轰。有一次，敌人到路上后，发现路上埋着地雷，仍然依照旧例，用铁钩子 把地雷钩出，然后急忙卧倒。但其实他们钩的是假雷，真雷在他们卧倒处爆炸了，汉奸队长和几个 鬼子被一同炸上了天。 ④为了对付敌人的扫雷组，民兵们又四处扒出新土，故意露出可疑的痕迹，把真雷埋在没有新 土的地方，使敌人上当受骗。当敌人发现没有新土的地方设有地雷的秘密后，民兵们又在新土处埋 上地雷，在新土旁插上草人，草人身上写着“打倒日本鬼子”的标语，敌人一见，必然气愤地上前 拔，即遭雷炸，这就是“( )”。 ⑤为了麻痹敌人，民兵们还专门研究了一种“慢雷”。这种地雷内部自动点火的时间很长，要 过很久才会爆炸，所以叫“慢雷”。“慢雷”的作用就在于可以趁鬼子毫无防备的时候使其遭受重 创。例如有一次，鬼子把起出来的地雷小心谨慎地带回去研究，忽然轰的一声，地雷爆炸了，把屋 子里的敌人炸得粉身碎骨。 ⑥正是在这种与鬼子的反复较量中，地雷战不断地发展。地雷的品种由拉雷、绊雷发展到水雷、 标语雷、夹子雷、梅花雷、头发丝雷等三十多种。日伪军走到哪里，地雷就响在哪里，敌人每次“扫 荡”均遭重创。当时在群众中曾流传着这样一首歌谣：“‘铁西瓜’，遍地按，插入草人看瓜田， 逗得敌人来瓜地，一动草人翻了脸…‘铁西瓜’，威名大，炸得鬼子开了花。” ⑦当时的地雷战，轰动海阳，闻名全国。这是海阳人民的伟大创举，是中华民族不畏强敌、团 结抗战的光辉旗帜。海阳的地雷战，令中华儿女骄傲」 五年级语文练习 第4页共6页 17.为了提高阅读速度，同学们尝试了以下阅读方法，其中不能提高阅读速度的一项是()· A.小文：在阅读时，我不太清楚“钉子雷”“梅花雷”的意思，但是我没有纠结，先继续往下读。 B.小飞：阅读时，我一直集中注意力，提升阅读效率。 C.小语：阅读时尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 D.小言：碰到不懂的词语就立即停下，通过查找资料弄明白后再继续往下读。 18.阅读短文，文中的括号处分别对应哪种地雷？请将序号填在文中的括号里。 A.拉雷 B.标语雷 C.子母连环雷 19.下面对文章内容的理解，说法正确的是、 )。(多选) A.第⑥段的歌谣语言通俗、口语化，朗朗上口，既是老百姓对地雷战的生动描绘，也表达出群 众对地雷战的赞美，以及对日本侵略者的痛恨。 B.文章通过多处实战事例，既介绍各类地雷的不同特点，也体现出地雷给侵略者造成十分沉重 的打击。 C“绊雷”的主要特点是自动点火时间很长，要过很久才会爆炸。这种地雷通常趁鬼子毫无防 备时使其遭受重创。 D.短文用通俗易懂的语言，生动展现了海阳人民在斗争中总结经验、创新战法的过程。 20.用“”在文中画出对海阳地雷战的评价的句子，并结合文章内容，说说海阳的地雷战能 取得成功的原因。 21.除了文中的地雷战，我国抗日军民沃创造了不少巧妙的战法，你还知道哪一种？请你根据知识 积累，试着再写出一种，并简单介绍的恃点。 三、社团举办“观形绘态，落笔传神”人物漫画像写作实践活动，请你参与。 漫画，是用简单而夸张的手法表现人物形象或性格特点的图画，它善于抓住人物最鲜明的特征， 运用简练的笔触、适度夸张的描写，放大人物的个性亮点，塑造出鲜活有趣的形象。如果让你用文 字为班里的一位同学画一张专属“漫画像”，你会刻画谁？是永远冲在跑道最前方，浑身充满爆发 力的“飞毛腿战神”？是脑袋里装满海量知识，被犬家称作“行走百科全书”的学霸达人？请你拿 起笔，抓住同学身上最突出的特点，生动刻画出他/她独一无二的模样。 要求：题目自拟，书写工整，语句通顺，感情真实，不少于400字。 五年级语文练习 第5页共6页 五年级语文（上册）练习一 参考答案 1.B 2.C 3.C 4.ABD 5.速度、广阔、弥漫、欣赏、无穷无尽、不计其数、播种、果实 6.B(解析：B拟人，ACD对比) 7.①虾兵蟹将 ②黔驴技穷 ③狼心狗肺 ④鼠目寸光 ⑤一马当先 ⑥卧虎藏龙 (1)⑥ (2)⑤ 8.百折不饶：为找到合适的灯丝材料，爱迪生经历上千次失败，坚持反复实验，不肯放弃研究。 泰然自若：司马懿大军兵临城下，诸葛亮坐在城楼之上，从容弹琴，丝毫不慌张。 9.天地转，一万年太久，只争朝夕。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励 莫等闲，白了少年头，空悲切 10.②作者非常期待摇桂花。/摇桂花给作者带来巨大的乐趣。 11.B 12.B 13.(1)敬意(2)名字一点也不符合“耳朵”的特征，“我”双耳失聪，但它偏偏浑身都是耳朵 (3)喜爱(4)感激/不再厌恶 14.C 15.ABC 16.参考答案：每一个生命都有其存在的意义，而真正的价值在于其内在的品质和对他人、对 社会的贡献。文中的苍耳也是如此，他虽浑身是刺，其貌不扬，却大有用处，能入药治病。就 像生活中道路两旁不起眼的小草，虽然渺小，却能装点城市，带来清新的空气。因此我们也要 坚定信念，努力实现自身价值。 17.D 18.C;A;B 19.ABD 20.画句子：这是海阳人民的伟大创举，是中华民族不畏强敌、团结抗战的光辉旗帜。海阳的 地雷战，令中华儿女骄傲！ 成功原因：①善于在实战中总结经验，不断改进、研制出新式地雷；②人民群众团结一心， 充满智慧，因地制宜创新作战方法；③善于根据敌人的排雷手段及时变换战术。（意思相近即可） 21.示例一：地道战。特点：地道战是华北平原抗日军民创造的作战方式。人们挖掘纵横交错 的地下地道，地道的洞里设备齐全，在里面住上个三五天不成问题。地道的气孔开在隐蔽的地 方，敌人很难发现，人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。人在地道里通过“无线电”和“有线 电”了解地面上的情况 示例二：麻雀战特点：麻雀战仿照麻雀觅食的特点，民兵小队化整为零，三五成群，分散 偷袭敌人。打一枪就换一个地方，骚扰消耗敌军，让敌人疲于应付。 写“破袭战、围困战”等其他合理战法，介绍清楚也可给满分。 听力原文： 山海赴文约诗意栖鹏城一一记2026“全球作家写广东计划”深圳采风活动 日前，来自印度尼西亚、韩国、墨西哥、秘鲁、越南、新加坡等APEC成员经济体的作家，应2026“全 球作家写广东计划”邀请，齐聚广东省深圳市，开启为期两个月的驻留采风。“这场跨国文学相聚，是一 次以文学为桥梁的双向奔赴，更是一趟探索中国故事、广东故事开放式叙事与国际化表达的创新之旅。” 广东省作家协会党组书记、专职副主席向欣说。 在来中国生活之前，韩国作家宋佳彬和许多人一样，对深圳的认知停留在“科技之都”的抽象符号 里。现在，她用三个词为深圳画像：包容、速度、创新。“深圳是一座移民之城，来自四面八方的追梦人 会聚于此。”“来了就是深圳人”，这从来不是一句标语，而是这座城市实实在在的包容与接纳。 西班牙裔秘鲁作家吉安·皮埃尔·科达鲁波对深圳的初印象，是一座“充满技术的城市”。实地走访 后，他惊叹于科技的普及程度一儿童从小借助智能设备学习工程设计、自然科学，这是他在欧洲城市从 未见过的景象。更打动他的是深圳的反差：尖端产业蓬勃生长，街边小吃铺、本土小店依旧热闹鲜活。他 将深圳称为“孕育未来”的地方一在这里，未来不是对过去的否定，而是对人间烟火的守护。 多位作家不约而同地谈到，海外民众对中国的认知，大多局限于碎片化的新闻报道，与亲眼所见存在 巨大鸿沟。李秉律坦言，西方媒体常放大个别负面片段，却忽略中国人普遍温和友善、待客有礼的底色。 吉安认为，西方长期存在诸多关于中国的刻板偏见。他表示，文学根植于现实，所有动人的文字都源于真 实生活，“因此我们必须全情地投入到本地生活中去”。 对于接下来两个月的驻留，各国作家满怀期待。来自五湖四海的作家将继续行走岭南，穿行街巷、触 摸城脉，把亲眼所见、亲身所感凝于笔端，以亲历者视角，写下对深圳、岭南大地与当代中国最真实的感 知与深度思考。 深圳市文联党组书记、主席刘文斌表示，深圳作为改革开放窗口、先行示范区，兼具创新活力、书香 底蕴与山海烟火，期待各国作家以国际视野挖掘鲜活素材，用文学讲述深圳故事、广东故事、中国故事。