安徽阜阳市颍州区阜合实验中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测化学试卷

2026-2027学年阜合实验中学九年级化学第一次月考学情自测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题：本大题共12小题，共12分。 1.下列过程中发生化学变化的是(    ) A. 探究分子运动实验中烧杯发生的变化B. 医疗急救 C. 氮气填充食品包装袋D. 氦气填充飞艇 2.走绿色发展道路，既要金山银山又要绿水青山。下列关于环境方面的知识不正确的是(    ) A. 空气质量指数的项目主要有、、、可吸入颗粒物等B. 倡导绿色出行，节能减排 C. 臭氧层破坏和酸雨等与空气污染有关D. 积极植树造林、种草以保护环境 3.在购买暖水瓶时，人们通常会打开壶塞听声音，然后根据声音来判断暖壶是否保温。“听声音”这个环节，类似科学探究中的(    ) A. 提出问题 B. 建立假设 C. 收集事实证据 D. 得出结论 4.下列图示操作正确的是(    ) A. 检验B. 检查装置气密性C. 加热固体D. 铁丝在氧气中燃烧 5.下列关于实验的“先”和“后”，说法正确的是(    ) A. 用胶头滴管吸取液体时，先将滴管插入到试剂瓶中，后挤去胶帽中的空气 B. 用托盘天平称取食盐时，先在左盘放食盐，后在右盘加砝码，移动游码 C. 用排水法收集氧气结束时，先将集气瓶取出正放在桌面上，后盖上玻璃片 D. 给试管中的药品加热时，先使试管均匀受热，后对药品集中加热 6.下列对实验现象的描述正确的是(    ) A. 木炭燃烧后生成黑色固体 B. 硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰 C. 细铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁 D. 向的过氧化氢溶液中加入二氧化锰，迅速产生大量气泡 7.实验室用过氧化氢制取氧的主要步骤有： 连接实验仪器装入试剂打开分液漏斗的活塞检查装置的气密性用排水法收集氧气 其操作顺序正确的是(    ) A. B. C. D. 8.性质决定用途，用途体现性质，下列空气中各组分的性质与用途没有对应关系的是(    ) A. 氧气可供给呼吸，可用于医疗急救B. 氮气沸点低，可以作保护气 C. 稀有气体通电时发出不同颜色的光，可用作霓虹灯D. 氦气的密度比空气小，可用于填充探空气球 9.分类是化学学习和研究的重要方法之一，下列分类正确的是(    ) A. 氧化反应：食物变质、钢铁生锈、木炭燃烧B. 可直接加热的仪器：烧杯、蒸发皿、燃烧匙 C. 物理性质：溶解性、挥发性、助燃性D. 纯净物：液氧、澄清的石灰水、蒸馏水 10.化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合下图所示关系的是(    ) A. ：物理性质，：化学性质 B. ：空气，：稀有气体 C. ：化学反应，：分解反应 D. ：化合反应，：氧化反应 11.为测定空气中氧气的含量，某同学将教材实验进行改进，改进后的实验装置如图所示，部分夹持装置已忽略，实验时引燃红磷后便熄灭酒精灯。下列有关改进实验的说法正确的是(    ) A. 上述实验目的是为了测定空气中氧气质量分数 B. 待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向右移动 C. 若装置漏气会导致结果偏大D. 改进后的装置能减少测量误差，且更环保 12.下列曲线图形能正确反映变化关系的是(    )     A.向一定量的二氧化锰中持续加入过氧化氢溶液 B.用两份等体积等浓度的过氧化氢溶液制取氧气   C.加热一定量高锰酸钾固体 D.用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量 二、科普短文题：本大题共1小题，共5分。 13.某学校化学兴趣小组的同学在学习了物质的组成与结构后，组织完成了下列活动。 【查阅资料】年，道尔顿在原子论中提出：元素由微小的不可再分的原子组成；不同元素的原子以简单数目比例形成不可再分的原子“复杂原子”。年，盖吕萨克认同道尔顿的原子论，并提出自己的假说：在同温同压下，相同体积的不同气体中含有相同数目的原子包括“复杂原子”。道尔顿认为若该假说成立，解释化学反应时，有些反应会推导出“半个原子”，与原子论矛盾。年阿伏加德罗提出分子学说，解决了道尔顿和盖吕萨克的矛盾。随后科学家们确立并逐步完善了“原子分子”学说。 【证据收集】 依据道尔顿的原子论和盖吕萨克的假说，下列反应能推导出“半个原子”的是______ 填字母 A. 氢气和氯气化合成氯化氢气体 B. 氢气和氧气化合成水蒸气 C. 木炭与氧气化合成二氧化碳【拓展应用】氧化汞受热的变化情况可用图表示，据图回答下列问题。 由图可知，分子和原子的主要区别是                 从图中你还能得到的一个结论是        【思考归纳】化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 图中“”和“”分别表示两种不同的原子，其中表示混合物的是______ 填字母 A. B. C. D. 图是有关物质宏观组成和微观构成的思维导图，其中“”处应填入的是        。 三、实验题：本大题共1小题，共8分。 14.氧气是初中化学学习的一种重要气体。 Ⅰ请根据下列实验室制取气体常用的装置，回答问题。 写出图中仪器的名称：        。 若用图中装置制取氧气，反应的文字表达式是         ；实验室可以用装置收集氧气，开始收集的最佳时机是         。 若用装置采用向上排空气法收集氧气，应将气体从         选填“”或“”口通入。 硫在氧气中燃烧实验中，集气瓶中要预留一些水，原因是         。 Ⅱ图是家庭制氧机上湿化瓶的类似装置，人吸氧时能观察到瓶中有气泡。 该装置的         选填“”或“”端连接制氧机的导管口。 使用该装置的优点是         。 图是小组同学利用塑料瓶、吸管等生活用品设计出的简易供氧器。下列说法错误的是         填字母。 A.使用前，过渡仓应注满水 B.反应仓的试剂可以选用高锰酸钾固体 C.过渡仓的原理类似于湿化瓶 D.过渡仓利用了氧气不易溶于水的物理性质 四、流程题：本大题共1小题，共6分。 15.空气中的各种成分广泛应用于各个领域。空气中的氮气在高温、高压条件下可与某些物质发生反应，下图是以空气和其他必要的原料合成氮肥的工业流程，请按要求回答下列问题。 步骤中发生的是        变化选填“物理”或“化学” 年月日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利周年庆祝大会上万只气球在天安门广场同时升空，化作一条腾空而起的“巨龙”。最适合在气球中填充的气体是        填名称 分离液态空气制得的储存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”是        选填“纯净物”或“混合物” 写出步骤中合成氨气的文字表达式        ，该反应属于        反应填基本反应类型 为测定空气中氧气的体积分数，某同学将教材实验进行了改进，如下图所示，下表是实验过程中记录的有关数据。 实验所需的时间 量筒中液面的刻度 资料：食品脱氧剂以铁粉为主的物质组成能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约是        数据保留至 五、探究题：本大题共1小题，共9分。 16.某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目式学习。 【任务一】认识催化剂 催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是______ 填字母 A. 不加入催化剂，化学反应就无法发生 B. 在化学反应前后，催化剂的质量、化学性质不发生改变 C. 用作催化剂的物质，不可能是其他反应的反应物或生成物 D. 加入催化剂后，生成物的质量会迅速增加【任务二】探究催化剂：查阅资料知道氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相应探究。称量氧化铜，取的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。 步骤现象 步骤现象 步骤结果 实验结论 无明显现象         氧化铜的质量为         氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂 写出氧化铜作催化剂，过氧化氢分解反应的文字表达式        步骤的实验目的是        根据实验和，得到的实验结论是        。 【任务三】探究不同催化剂的催化效果 分别取过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜，按下图所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压的变化如图所示。 （附加题，共3分） 对比图中的        点填字母，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。在实验过程中，请从催化剂的角度解释上述两个反应虽然反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的原因是        甲同学提出，可以用图所示装置，利用传感器测定压强的变化更直观准确。但是乙同学立即提出了反对意见，你认为他的理由是        答案和解析 1.【答案】  【解析】解：、探究分子运动实验中，烧杯中溶液变红是烧杯挥发出来的氨气溶于中的水形成氨水，与酚酞溶液反应烧杯中发生化学变化；烧杯中是浓氨水，浓氨水挥发出氨气，没有产生新物质，因此烧杯发生的变化是物理变化；故选项错误； B、化学变化是指有新物质生成的变化，医疗急救是人吸进氧气，呼出二氧化碳等物质，属于化学变化；故选项正确； C、氮气填充食品包装袋利用氮气化学性质稳定，属于化学性质；故选项错误； D、氦气填充飞艇，利用了氦气密度小、化学性质不活泼的性质，既利用物理性质，又利用化学性质；故选项错误； 故选：。 有新物质生成的变化叫化学变化，没有新物质生成的变化叫物理变化。物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质，物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫物理性质；化学变化的特征是：有新物质生成。判断物理变化和化学变化的依据是：是否有新物质生成；变化是指正在发生的过程，性质是物质表现出来的特性，一般加上能或不能、易或不易等。 本考点考查了物理性质、化学性质、物理变化和化学变化的区别，基础性比较强，只要抓住关键点：变化是指正在发生的过程，性质是物质表现出来的特性，问题就很容易解决．本考点主要出现在选择题和填空题中。 2.【答案】  【解析】解：、空气污染指数的项目主要有二氧化硫、氮的氧化物、可吸入颗粒等污染物，不包括二氧化碳，故A错误。 B、倡导绿色出行，节能减排，减排不只是指减少大气污染气的排放，还包括减少水体、白色污染等，故B正确。 C、臭氧层被破坏是因为氟利昂等的排放，酸雨是因为二氧化硫等的排放，这些都与空气污染有关，故C正确。 D、积极植树造林、种草，有利于保护环境，故D正确。 故选：。 根据空气的污染物及防治空气污染的措施分析。 本题主要考查防治空气污染的措施等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。 3.【答案】  【解析】解：、提出问题是指明确研究的问题或疑问，例如“暖水瓶是否保温？”。但题干中的“听声音”是直接获取信息的行为，而不是在提出问题，故A错误； B、建立假设是对问题提出预测性的解释，例如“如果声音响亮，则保温效果好”。但“听声音”是验证假设的过程，而不是建立假设本身，故B错误； C、收集事实证据是通过观察、实验等方式获取数据或信息。题干中“听声音”是通过听觉收集暖水瓶内部声音的特征如声音大小，作为判断保温性能的证据，这直接对应科学探究中收集事实证据的环节，故C正确； D、得出结论是基于证据做出最终判断，例如“这个暖水瓶保温”。但“听声音”是收集证据的过程，而不是得出结论，故D错误； 故选：。 本题考查科学探究的基本步骤。科学探究通常包括提出问题、建立假设、收集事实证据、得出结论等环节。题干中“听声音”是人们在购买暖水瓶时，通过听觉获取信息来判断保温性能的具体行为，这类似于科学探究中收集事实证据的步骤。 本题主要考查科学探究的一般过程。注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。了解科学探究的一般流程对于解答此类题目非常重要。 4.【答案】  【解析】解：、检验二氧化碳，应将二氧化碳通入澄清石灰水中，为了保证气体和澄清石灰水充分接触，应从长管通入，故A错误； B、检查装置气密性时，需要利用密闭装置检验，故B错误； C、加热固体试剂时，试管口要略微向下倾斜，防止冷凝水倒流引起试管炸裂，故C正确； D、铁丝在氧气中燃烧时，为防止熔化的生成物溅落下来使瓶底炸裂，集气瓶的底部应放少量的水或铺一层细沙，故D错误。 故选：。 根据基本实验操作的正确方法以及注意事项进行分析。 本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。 5.【答案】  【解析】解：、使用胶头滴管吸取液体时，先将胶头滴管排气，再伸入液体中，否则会导致滴管内空气被挤入瓶内液体中，可能造成药品变质，故A错； B、用托盘天平称取食盐时，先在右盘放砝码，然后调节游码，后在左盘加食盐，故B错； C、排水法集满人体呼出气体时，将集气瓶在水下盖上玻璃片，再取出正放在桌面上，故C错； D、给试管中的药品加热时，先使试管均匀受热，后对药品集中加热，故D对。 故选：。 根据基本实验操作的正确方法以及注意事项来分析。 解答本题关键是熟悉实验基本操作，防止错误操作造成实验失败。 6.【答案】  【解析】解：、木炭燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法错误． B、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，故选项说法错误。 C、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误。 D、向的过氧化氢溶液中加入二氧化锰，迅速产生大量气泡，故选项说法正确． 故选：。 根据物质在空气或氧气中燃烧时的实验现象来分析。 本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别。 7.【答案】  【解析】解：实验室用过氧化氢制取氧的主要步骤有：连接实验仪器，检查装置的气密性，先向锥形瓶内装入二氧化锰，再向分液漏斗内加入适量过氧化氢溶液，打开分液漏斗的活塞，当观察到导管口的气泡连续、均匀冒出时，开始采用排水法来收集。即正确的顺序为。 故选：。 根据实验室中采用过氧化氢制氧气的实验操作步骤来分析。 解答这类题目时，要熟记制取氧气的实验步骤、装置示意图及其中仪器的名称、注意事项等。 8.【答案】  【解析】解：、氧气可供给呼吸，用于医疗急救，性质与用途对应正确，故A不符合题意； B、氮气作保护气的主要原因是其化学性质稳定不易与其他物质反应，而不是沸点低。沸点低是物理性质，常用于制冷或液氮，但作保护气如食品保鲜、电子元件保护是基于化学性质稳定，性质沸点低与用途作保护气没有直接对应关系，错误，故B符合题意； C、稀有气体通电时发出不同颜色的光，用作霓虹灯，性质与用途对应正确，故C不符合题意； D、氦气的密度比空气小，用于填充探空气球，性质与用途对应正确，故D不符合题意； 故选：。 物质的性质决定用途，用途体现性质，氧气能供给呼吸，所以可用于医疗急救；稀有气体通电时能发出不同颜色的光，因此可用作霓虹灯；氦气密度比空气小，故而可用于填充探空气球。 本题难度简单，以空气中各组分的性质与用途为核心，通过错误对应选项考查学生对性质本质的理解，题目设计简洁但针对性强，强调科学知识的严谨性，避免因性质描述错误导致应用失误如误用沸点低解释保护气作用。 9.【答案】  【解析】解：食物变质、钢铁生锈和木炭燃烧都是物质与氧发生的反应，均属于氧化反应，故A说法正确； B.烧杯不能直接加热，可垫上陶土网加热，蒸发皿和燃烧匙可直接加热，故B说法不正确； C.溶解性和挥发性属于物理性质，助燃性属于化学性质，三者不属于同一类，故C说法不正确； D.液氧和蒸馏水是由一种物质组成的纯净物；澄清的石灰水是氢氧化钙溶液，属于混合物，因此该项分类不正确，故D说法不正确。 故选：。 A.根据氧化反应的定义和各实例的反应本质来分析解答； B.根据仪器能否直接加热的要求来分析解答； C.根据溶解性、挥发性和助燃性分别属于物理性质或化学性质来分析解答； D.根据纯净物的组成特点和各物质的成分来分析解答。 本题综合考查氧化反应、仪器加热方式、物理性质与化学性质以及纯净物和混合物的判别。判断分类题时要逐个核对每个实例，尤其注意助燃性属于化学性质，而澄清石灰水虽澄清仍是混合物。 10.【答案】  【解析】解：、物理性质是物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、导电性等；化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、稳定性等，因此物理性质与化学性质属于并列关系，不属于交叉关系，故不符合题意； B、空气中含有氮气、氧气、稀有气体等，空气包含稀有气体，两者属于包含关系，不属于交叉关系，故不符合题意； C、分解反应属于化学反应，两者属于包含关系，不属于交叉关系，故不符合题意； D、化合反应由两种或两种以上物质反应生成一种物质，物质与氧发生的反应属于氧化反应。某些反应属于化合反应但不属于氧化反应，例如二氧化碳与水反应生成碳酸；某些反应属于氧化反应但不属于化合反应，例如甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水；某些反应既属于化合反应又属于氧化反应，例如硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，因此化合反应与氧化反应属于交叉关系，故符合题意； 故选：。 A.根据物理性质是物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质，化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，进行分析； B.根据空气的成分进行分析； C.根据化学反应包含分解反应、化合反应等进行分析； D.根据化合反应由两种或两种以上物质反应生成一种物质，物质与氧发生的反应属于氧化反应进行分析。 本题主要考查反应类型的应用等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。 11.【答案】  【解析】解：、上述实验目的为测定空气中氧气的体积分数，而不是质量分数，不正确；故选项不符合题意。 B、红磷燃烧消耗氧气，装置中的气体减少，压强减小，则待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向左移动，不正确；故选项不符合题意。 C、若装置漏气，会有气体进入，则会使结果偏小，不正确；故选项不符合题意。 D、改进后的装置整个过程为密闭装置，能防止五氧化二磷逸散到空气中，更环保，且能防止伸入燃烧匙时气体受热逸出，能减少测量误差，正确；故选项符合题意。 故选：。 红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气体体积减小，减小的体积即为空气中的氧气体积进入容器中水的体积即为反应的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。 可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。 12.【答案】  【解析】解：、向一定量的二氧化锰中持续加入过氧化氢溶液，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，该反应中，二氧化锰是催化剂，化学反应前后催化剂的质量和化学性质不变，故随着过氧化氢溶液的不断加入，生成氧气的质量不断增大，曲线图形能正确反映变化关系，故选项符合题意。 B、催化剂只能改变化学反应速率，不能改变生成物的质量，故用两份等体积等浓度的过氧化氢溶液制取氧气，有催化剂的反应速率快，最后生成氧气的质量相等，曲线图形不能正确反映变化关系，故选项不符合题意。 C、加热一定量高锰酸钾固体，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，由于生成了氧气，固体的质量逐渐减小，待完全反应后，不再变化，但是固体的质量不会减少至零，曲线图形不能正确反映变化关系，故选项不符合题意。 D、用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量，红磷燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，最后压强低于原来的压强，曲线图形不能正确反映变化关系，故选项不符合题意。 故选：。 A、过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气。 B、催化剂只能改变化学反应速率，不能改变生成物的质量。 C、高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。 D、红磷燃烧消耗氧气，放热。 本题主要考查根据提供信息进行分析、判断的能力，解答时，要充分注意、利用提供信息，结合教材内容进行分析、解答。 13.【答案】答案为： ； 在化学变化中，分子可分，原子不可再分； 有的物质由分子构成，有的物质由原子构成答案不唯一； ； 原子。 【解析】解：、升氢气和升氯气化合成升氯化氢气体，在同温同压下，相同体积的不同气体中含有相同数目的原子包括“复杂原子”，由于在当时还没有提出分子概念则每一个氯化氢“原子”在此实为分子，而道尔顿称它为“复杂原子”中就应只含有半个氯“原子”和半个氢“原子”，即“半个原子”，符合题意； B、升氢气和升氧气化合成升水蒸气，则每一个水“原子”中就应只含有半个氧“原子”和一个氢“原子”，即“半个原子”，符合题意； C、木炭与升氧气化合成升二氧化碳，则每一个二氧化碳“原子”中就应只含有一个氧“原子”，不符合题意。 由图中微粒的变化可知，在化学变化中，分子可分为原子，原子可重新组合为新的分子，即在化学变化中，原子不可再分，故分子和原子的主要区别是：在化学变化中，分子可分，原子不可再分； 由图可知，有的物质由分子构成，如氧气，有的物质由原子构成，如汞，或者化学反应前后原子的种类和数目不变； 、该物质由同种分子构成，即由同种物质组成，属于纯净物，不符合题意； B、该物质由同种分子构成，即由同种物质组成，属于纯净物，不符合题意； C、该物质由两种分子构成，即由两种物质混合而成，属于混合物，符合题意； D、该物质由同种分子构成，即由同种物质组成，属于纯净物，不符合题意。 分子是由原子构成，原子可通过得失电子形成离子，原子、分子、离子均是构成物质的微粒，故“”处应填入的是原子。 根据资料信息分析判断； 根据微粒的变化分析分子和原子的主要区别； 根据物质的构成分析构成物质的微粒的种类； 根据物质的构成分析属于混合物的图示； 根据元素的定于物质的构成分析。 本题以原子结构的认识历史为背景，着重考查原子的结构，了解化学发展的历史，理解掌握原子结构的祥细知识，是解题的必要条件。 14.【答案】答案为： 长颈漏斗； 高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气；导管口有连续均匀的气泡冒出时； ； 吸收二氧化硫，防止污染空气； ； 便于观察氧气的输出速率答案不唯一； 。 【解析】解：由图可知，仪器的名称为长颈漏斗； 装置为固体加热型发生装置，管口有棉花团，应选用高锰酸钾制氧，高锰酸钾在加热的条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的文字表达式为：高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气；用排水法收集氧气时，开始收集的最佳时机是导管口有连续均匀的气泡冒出时，不能产生气泡就立即收集，因为开始排出的气体中含有装置中的空气； 氧气的密度比空气大，选用采用向上排空气法收集氧气，气体应长进短出，则氧气从口进入； 硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫有毒，易溶于水，集气瓶中要预留一些水来吸收二氧化硫，防止污染空气； 氧气的密度比水小，因此装置的导管口连接制氧机，氧气不易溶于水，氧气通过长管通入水中，并从短管排出，导管口连接人吸氧气的塑料管； 该装置可以通过观察冒泡速度的快慢，观察氧气的输出速率，同时还可以增加氧气的湿度； 、使用前，过渡仓若注满水，由于氧气不易溶于水，氧气在排出时会带出一部分水被人体吸入，所以水不能注满，故选项符合题意； B、反应仓的试剂不可以是高锰酸钾，因为高锰酸钾制取氧气，需要在加热条件下才能发生，故选项符合题意； C、过渡仓的原理类似于湿化瓶，反应仓内产生的氧气，进入到过渡仓，过渡仓内的水对氧气有湿化的作用，故选项不符合题意； D、过渡仓利用了氧气不易溶于水的物理性质，氧气在过渡仓被水湿润后排出，供人体呼吸，故选项不符合题意； 故选：。 根据实验室常用仪器的名称来分析； 根据用高锰酸钾制取氧气的原理、装置和注意事项来分析； 根据氧气的密度比空气大来分析； 根据硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫有毒，易溶于水来分析； 根据氧气不易溶于水、密度比水小来分析； 根据该装置可以观察冒泡速度的快慢来分析； 、根据使用前，过渡仓若注满水，由于氧气不易溶于水，氧气在排出时会带出一部分水被人体吸入来分析； B、根据反应仓的试剂不可以是高锰酸钾，因为高锰酸钾制取氧气，需要在加热条件下才能发生来分析； C、根据过渡仓的原理类似于湿化瓶，反应仓内产生的氧气，进入到过渡仓，过渡仓内的水对氧气有湿化的作用来分析； D、根据过渡仓利用了氧气不易溶于水的物理性质，氧气在过渡仓被水湿润后排出，供人体呼吸来分析。 本题主要考查了实验室气体的制取和收集，熟练掌握气体的制取原理，了解确定发生装置、收集装置的原理及注意事项等知识是解答本题的关键。 15.【答案】物理； 氦气； 混合物； 氮气氢气氨气；化合； 。 【解析】解：步骤只是将空气中的物质分离，无新物质生成，属于物理变化； 氦气密度小，且化学性质稳定，故最适合在气球中填充的气体是氦气； 分离液态空气制得的储存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”中含液氧和稀有气体等，属于混合物； 步骤中合成氨气的反应为氮气和氢气在一定条件下反应生成氨气，该反应的文字表达式为：氮气氢气氨气；该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应； 该实验是利用食品脱氧剂消耗氧气，待完全反应冷却至室温后，由于消耗了氧气，装置内压强减小，量筒中的水进入集气瓶，进入水的体积就是消耗氧气的体积，故该实验测得广口瓶中氧气的体积分数为：。 根据步骤只是将空气中的物质分离分析； 根据氦气密度小，且化学性质稳定分析； 根据分离液态空气制得的储存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”中含液氧和稀有气体等分析； 根据步骤中合成氨气的反应为氮气和氢气在一定条件下反应生成氨气分析； 根据该实验是利用食品脱氧剂消耗氧气，待完全反应冷却至室温后，由于消耗了氧气，装置内压强减小，量筒中的水进入集气瓶，进入水的体积就是消耗氧气的体积分析。 本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力，强调了学生整合基本化学知识的能力。 16.【答案】【】 【】产生大量气泡，带火星的木条复燃 【】 【】探究化学反应前后氧化铜的化学性质是否发生改变 【】氧化铜能加快过氧化氢的分解速率 【】或 催化剂能改变反应速率，不能改变生成物的质量，最终生成氧气的质量相同，故反应后两个装置的压强相同 【】该反应放热，温度升高，也会使装置内压强增大   【解析】解：、催化剂只能改变化学反应速率，不能影响反应是否发生，不加入催化剂，化学反应也能发生，不符合题意； B、催化剂能改变化学反应速率，化学反应前后其质量和化学性质不变，符合题意； C、用作催化剂的物质，也可能是其他反应的反应物或生成物，如在过氧化氢制取氧气的反应中，二氧化锰是催化剂，在加热高锰酸钾制取氧气的反应中，二氧化锰是生成物，不符合题意； D、催化剂只能改变化学反应速率，不能改变生成物的质量，故加入催化剂后，生成物的质量不会增加，不符合题意。 故选：； 实验结论为氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂，加入氧化铜后，过氧化氢在氧化铜的催化下分解生成水和氧气，氧气具有助燃性，故步骤现象：产生大量气泡，带火星的木条复燃；实验结论为氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂，化学反应前后催化剂的质量和化学性质不变，故步骤结果：氧化铜的质量为；故答案为：产生大量气泡，带火星的木条复燃；； 过氧化氢在氧化铜的催化下分解，生成水和氧气，该反应的文字表达式为：；故答案为：； 步骤重复实验，故实验目的是：探究化学反应前后氧化铜的化学性质是否改变；故答案为：探究化学反应前后氧化铜的化学性质是否发生改变； 实验中未加入氧化铜，带火星的木条不复燃，实验中加入了氧化铜，带火星的木条复燃，说明氧化铜能加快过氧化氢的分解速率；故答案为：氧化铜能加快过氧化氢的分解速率； 对比图中点，产生相同体积气体，所需时间不同；或点时间相同，产生气体体积不同，可知化学反应速率与催化剂的种类有关；催化剂只能改变化学反应速率，不能改变生成物的质量，故上述两个反应虽然反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同；故答案为：或；催化剂能改变反应速率，不能改变生成物的质量，最终生成氧气的质量相同，故反应后两个装置的压强相同； 该反应放热，温度升高，也会使装置内压强增大，故乙同学立即提出了反对意见。故答案为：该反应放热，温度升高，也会使装置内压强增大。 过氧化氢在催化剂催化作用下分解生成水和氧气，氧气能使带火星的木条复燃。催化剂能够改变反应速率，反应前后质量和化学性质都不变，不同的催化剂，催化效果不同。 此题考查了通过对比探究不同催化剂的催化效果，以及实验室中制取氧气的反应原理来解答此题，锻炼了学生分析问题解决问题能力。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $