Unit1 Lesson2 What are your interest教案-2026-2027学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit1 Lesson2《What are your interest》教案-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册 一、学情分析 五年级学生处于小学中段向高段过渡阶段，经过三、四年级英语学习，已经掌握简单表达喜好的句型I like…，认识部分兴趣、活动类词汇，具备基础听说能力，乐于参与情景对话、课堂问答活动。但是学生首次接触固定短语 be interested in，容易混淆interested与interesting词义用法；对于名词interest复数形式interests理解存在障碍，用英语完整描述兴趣和社团活动的口头、书面表达能力不足。学生对校园俱乐部话题比较熟悉，剪纸、戏剧这类素材能够激发学生好奇心，但用英语输出信息还需要教师逐层引导。 二、教材分析 本课是冀教版（三起）2026新版五年级上册Unit1《School clubs》的Lesson2，单元主题属于“人与自我”主题群，围绕校园俱乐部展开学习。语篇是一段情景对话，核心课文： What are your interests, Tom? I'm interested in paper‑cuts. And I'm in the paper‑cut club. What do you do in the paper‑cut club? I cut out flowers, trees and animals from paper. Paper‑cuts are beautiful. Are you in any clubs? I'm in the drama club. I'm interested in acting. I learn how to act out a play. It is interesting. 本课承接Lesson1学习的club、join等词汇，新授词汇interest、interests、interested、paper‑cuts、drama、acting、cut out；核心句型：What are your interests? I’m interested in…；What do you do in the…club?；Are you in any clubs?。语篇融入中国传统民间艺术剪纸，兼具语言学习与文化育人价值，为本单元后续谈论社团选择、社团生活做好铺垫。教材板块分为Look, listen and say主对话板块、Read,write and say表格任务板块。 三、核心素养教学目标（依据2022版新课标） 1.语言能力：能够听、说、认读本课词汇interest、interests、interested、paper‑cuts、drama、acting、cut out；熟练掌握核心句型，理解对话含义；能够朗读课文对话，第一课时完成听说理解，第二课时实现分角色朗读，会借助表格简单口头、书面表达自己和他人兴趣、社团及社团活动。能够区分interested（人感到感兴趣）与interesting（事物有趣）。 2.文化意识：通过paper‑cuts了解中国传统剪纸艺术，感受传统艺术之美；体会丰富多彩校园社团生活，懂得培养健康兴趣爱好的意义。 3.思维品质：能够从对话语篇提取人物兴趣、所属社团、社团活动信息；借助表格梳理信息，对比Tom和对话人物不同兴趣爱好，形成获取、整理信息的思维习惯。 4.学习能力：愿意参与课堂问答、听读、角色扮演、表格梳理活动，敢于开口用英语表达爱好，学会借助文本、图片获取信息。 四、教学重难点 教学重点：掌握短语be interested in；掌握句型What are your interests? I’m interested in…；What do you do in the … club?；读懂、理解课文对话，认读新词汇。 教学难点：理解interest、interests、interested词义；辨析interested与interesting；正确使用be interested in结构进行交际表达；理解疑问句中any的用法。 五、教学过程 第一课时（听说感知，学习主对话文本，理解课文大意，初步掌握词汇句型） 活动一：情境导入，旧知唤醒 教师出示各类校园俱乐部图片：dancing club、music club、art club，开展师生问答。 师：Look at these pictures. What clubs can you see? Who can tell me your hobby? Do you like drawing? 生1：I like drawing. 生2：I like singing. 师：Very good. We use “I like…” to talk about our hobbies. Today we will learn a new way to talk about our interests.板书课题：Lesson2 What are your interests?教师领读标题，着重带读单词interests。 【设计意图】借助图片激活旧知I like…，引出新话题interests，区分旧词汇hobby与新词汇interest，建立话题情境，让学生初步感知课题含义。 活动二：初听录音，整体感知课文对话 教师打开教材Look, listen and say板块，播放课文录音，要求学生看着课本图片，听整体对话，不需要逐句弄懂意思，思考两个问题：Who are talking? What club is Tom in? 听完录音后，师提问：Question one：What club is Tom in? 预设学生回答，部分学生只能听到关键词paper‑cut。教师出示剪纸实物图片。 师：Yes, Tom is in the paper‑cut club。板书词汇paper‑cuts，领读。教师简单讲解：paper‑cuts，剪纸作品，是中国传统艺术。再次播放录音，学生边看课文文本边听录音。 师：Now look at your textbook, let’s listen again, try to find what Tom’s interest is。 【设计意图】两次分层听录音，第一次整体感知，第二次指向文本信息抓取，落实听的理解性技能，不急于拆解句子，先建立语篇整体印象。 活动三：逐句研读课文，解析对话第一部分文本 出示课文句子：What are your interests, Tom? I'm interested in paper‑cuts. And I'm in the paper‑cut club. 师领读这两句，把句子写在黑板，重点讲解词汇interest（名词，兴趣），interests复数形式；interested形容词，固定短语 be interested in，对……感兴趣。教师向学生说明：be动词要跟随主语变化，I后面用am，所以I’m interested in…。 师示范句型，进行师问生答操练。 师：What are your interests? 师引导学生尝试套用：I’m interested in paper‑cuts. 师提问学生：Who can try? What are your interests? 请2‑3名学生模仿回答，不要求学生自由创作，重在模仿句式。 教师继续往下出示下一组课文句子：What do you do in the paper‑cut club? I cut out flowers, trees and animals from paper. Paper‑cuts are beautiful. 教师指向句子cut out，讲解短语含义：cut out，剪出。师：In paper‑cut club, what does Tom do? 请学生看句子找答案。 生找句子回答：He cuts out flowers, trees and animals from paper. 教师简单说明，句子是直接引语，原文用第一人称I，转述的时候主语变成he，动词发生变化。教师领读整段对话，学生跟读。 师：Paper‑cuts are beautiful. What does this sentence mean? 生尝试翻译，教师补充：剪纸很漂亮，这是对传统艺术的赞美。 【设计意图】拆解对话前半段，落实核心短语be interested in，梳理Tom的兴趣、社团、社团活动三层信息，完成课文前半段语义理解，进行句式模仿操练。 活动四：研读对话后半段文本，感知drama club相关内容 展示课文剩余对话：Are you in any clubs? I'm in the drama club. I'm interested in acting. I learn how to act out a play. It is interesting. 教师板书单词drama club，acting，领读。教师简单解释drama club戏剧社团，acting表演。教师重点讲解问句Are you in any clubs?，疑问句当中用any表示“一些”。对比肯定句常用some。 师：Now please look at two words: interested and interesting。板书两个词。 师：I’m interested in acting。这里interested，用来描述人的感受，表示人对事物感兴趣。最后一句It is interesting。interesting用来描述事物，意思是事物很有趣。教师举例简单示范：I am interested in drama. The play is interesting。不做深度语法拓展，重在文本语境识别。 师提问学生：What club is the other boy in? What is he interested in? 学生从课文找出信息作答。教师播放完整课文音频，学生逐句跟读全文对话。 【设计意图】完成整篇对话文本解读，辨析interested与interesting这一学习难点；梳理第二位人物的兴趣与社团信息，完成整篇对话语义理解。 活动五：第一课时课堂巩固 教师出示简易板书表格，表格两列：Name、Interests、Club。 Name Interests Club Tom paper‑cuts paper‑cut club Boy acting drama club 教师引导学生看着表格口头复述课文主要信息，学生看着表格提示齐读整篇对话。第一课时不要求背诵，做到读懂课文，流利跟读。 【设计意图】利用表格工具梳理语篇关键信息，把对话信息结构化，帮助学生内化文本内容。 第一课时小结（课堂口头小结） 师：This class, we learn new words interests, interested, paper‑cuts, drama, acting. We read our dialogue. We know two boys’ interests and their clubs. Next class we will practise dialogue role‑play and finish Read, write and say task。 第二课时（巩固对话，角色扮演，完成教材Read,write and say板块，语言内化实践） 活动一：复习回顾旧知 教师出示上节课的表格，师生问答复习。 师：What are Tom’s interests? 生：Tom is interested in paper‑cuts. 师：What club is Tom in? 生：He is in the paper‑cut club. 师：What do you do in the drama club? 学生结合课文内容口头作答。教师再次播放课文录音，学生齐读对话。教师把本课三个核心句型板书呈现： 1. —What are your interests? —I’m interested in… 2. —What do you do in the … club? —I … 3. —Are you in any clubs? —I’m in the … club. 师带领全班集体朗读句型，分组朗读句型。 【设计意图】复习第一课时词汇句型和课文对话，为本课时角色扮演和语言输出做好铺垫。 活动二：课文对话分角色朗读与角色扮演 师：Now let’s work in pairs. One student acts as interviewer，one acts as Tom。两个人一组，练习课本对话。教师提醒学生注意朗读语气，对话是采访交谈场景。教师走到各组中间巡视，观察小组练习情况。练习一段时间之后，请几组同学上台进行课本对话角色扮演。表演结束，教师引导全班同学一起回顾课文细节问题。 师提问：What does Tom do in paper‑cut club? 生：He cuts out flowers, trees and animals from paper. 师提问：What can we learn from paper‑cuts? 生自由简单口头表达，教师顺势简单小结剪纸是我们国家传统艺术。 【设计意图】通过pair work角色扮演落实对话语篇的口语实践，加深对课文内容记忆理解，挖掘文本承载的文化信息。 活动三：教材板块Read,write and say教学 打开教材Read,write and say板块，教材呈现任务表格，表格给出几个人物，需要填写Interests、Club、What they do in the club。教师先带领学生读懂表格表头含义。 师：Look at this table. The first column is name, second is interests, third is club, fourth is what they do in the club。教师以教材给出第一个人物为例，带着学生阅读配套简短文本信息。示例文本：Amy is interested in dancing. She is in dancing club. She dances for shows。教师示范完成表格第一行填写，边做边讲解：We get information from short text，then write into table。 教师布置任务，学生阅读教材剩下人物的文字材料，完成表格填写。学生进行阅读和书写任务，教师巡视课堂，对个别学生进行指导。全部完成之后，师生一起核对表格答案。核对过程使用本课句型进行问答。 师：What are Amy’s interests? 全体学生：She is interested in dancing. 师：What club is Amy in? 全体学生：She is in the dancing club. 依次完成几个人物问答核对。 【设计意图】落实教材读写板块任务，训练学生从简短文本提取信息，完成书面填写，实现从对话语篇转向简短阅读与简单书面输出。 活动四：句型巩固操练，依托表格进行口头表达练习 学生看着自己填好的教材表格，两人小组活动，互相采访。使用句型What are your interests? Are you in any clubs? What do you do in the club?进行模拟采访。注意现阶段还是依托表格里面人物信息进行练习，不做完全脱离文本的自由拓展。教师随机挑选几组学生展示小组对话。 师邀请一组同学示范： Student A：What are your interests? Student B：I’m interested in dancing. Student A：Are you in any clubs? Student B：Yes. I’m in the dancing club. Student A：What do you do in the dancing club? Student B：I dance for shows. 【设计意图】借助表格信息创设信息差交际活动，巩固本课核心句型，强化语言内化，做到学用结合。 活动五：辨析巩固难点知识点 教师出示两组句子，请学生读一读： 1. I’m interested in acting. 2. The play is interesting. 师再次提问：Who can tell me the difference between interested and interesting？引导学生口头总结：interested描述人；interesting描述事物。教师再出示两个小例句：I am interested in paper‑cuts. Paper‑cuts are beautiful and interesting。全班齐读例句。教师简单回顾be interested in结构，提醒学生不要漏掉介词in。 【设计意图】针对本课语法难点进行巩固强化，依托例句语境理解，不做过多语法讲解，遵循小学英语重语境轻语法原则。 六、小结 教师口头课堂小结： In this lesson, we have learned Lesson2 What are your interests? We have mastered new words and phrases: interests, be interested in, paper‑cuts, drama, acting, cut out. We learned three key sentences to ask about interests and school clubs. We read the main dialogue and did role‑play. We also finished Read, write and say to get information from text and fill the table. We know paper‑cuts is our traditional Chinese art. After class, please read the text every day, be familiar with dialogue。 2 学科网（北京）股份有限公司 $