Unit1 Lesson1 Which club do you want to join教案-2026-2027学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit1 Lesson1《Which club do you want to join》教案-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册 一、学情分析 本课授课对象为五年级上册学生，经过三、四年级的英语学习，学生已经积累基础词汇，能够运用简单句型谈论爱好，掌握一般现在时基础表达，具备基本的听音、跟读与简单对话交际能力。五年级学生好奇心强，乐于参与情境表演、图片观察、小组问答等课堂活动，对学校社团话题有真实生活体验，容易代入本课主题。但学生存在几处学习难点：一是对动词短语中介词后动词ing形式容易混淆；二是want to do不定式结构容易遗漏to；三是there be句型中some与any在肯定句、疑问句转换上容易出错；部分学生在长句朗读、连贯表达理由时存在卡顿。学生对京剧等传统文化元素有初步认知，适合在语篇学习中渗透文化内容，依托真实校园社团场景降低语言输入难度，引导学生用英语表达个人兴趣。 二、教材分析 本课选自2026秋新教材冀教版（三起）五年级上册Unit1《School clubs》Lesson1《Which club do you want to join?》，为本单元开篇第一课，单元主题围绕校园社团展开。本课语篇是Jenny、Danny、李明等人物围绕学校新社团展开的对话，核心内容为介绍各类学校俱乐部，询问并表达想要加入的社团，说明个人爱好与理由。本课核心词汇包含club、join、kung fu、drama、sports、science、running、Beijing opera等；核心句型为 Which club do you want to join? I want to join the ... club. I’m good at ... Do you want to join? What about you?，同时复习巩固there be句型。课文对话承载语言知识的同时，融入京剧文化元素，体现学科育人价值。本课作为单元起始课，承担词汇、核心句型输入任务，为后续课时的社团调查、语言输出任务铺垫基础，语篇短小、场景贴近学生校园生活，适合采用情境化教学。 三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准） 1.语言能力：能够听、说、认读本课社团类词汇club, join, kung fu, drama, sports, science, running, Beijing opera；听懂、认读、口头运用核心句型Which club do you want to join? I want to join the ... club. I’m good at running. Do you want to join? What about you?；能够正确朗读课文对话，读懂对话信息，借助句型简单表达自己想要加入的社团，并用一句话说明爱好理由；能正确理解want to do与be good at doing的基本结构，区分there are肯定句结构。 2.文化意识：了解中外校园社团文化的共性，理解社团活动可以发展个人兴趣；感知Beijing opera京剧是中国优秀传统文化，建立文化认同感；懂得结合自身兴趣选择社团，树立积极参与校园活动的意识。 3.思维品质：能够在听读课文时，提取人物、社团、爱好关键信息，借助表格梳理对话信息；能够对不同社团特点进行简单对比，根据人物爱好推断选择社团的原因；在对话操练中学会逻辑表达，简单阐述选择社团的理由。 4.学习能力：学会借助图片、音频、情境猜测生词含义；掌握听音圈画关键词、跟读模仿、角色扮演的学习策略；愿意参与师生问答、同桌对话、小组合作活动，主动尝试用英语交流，敢于开口表达个人想法。 四、教学重难点 教学重点 1.掌握核心词汇club、join、kung fu、drama、sports、science、running、Beijing opera； 2.掌握核心句型：Which club do you want to join? I want to join the ... club. I’m good at ... 3.读懂课文对话，能够流利朗读课文，获取对话中人物选择社团的信息。 教学难点 1.理解并正确使用be good at + doing结构，掌握动词变动名词的规则； 2.掌握want to + 动词原形结构，区分to后面用动词原形； 3.在真实交际场景中，连贯使用句型询问同伴意愿，并简单说明理由； 4.理解to learn Beijing opera不定式作目的状语的含义。 五、教学过程（2课时） 第1课时：词汇感知+课文初读，学习对话前半部分 （1） 情境导入，激活旧知 教师在屏幕展示多张校园社团活动图片，包含武术、戏剧、体育、科学、烹饪等活动图片，面向学生展开对话。 T: Boys and girls, look at these pictures. What can you see in these pictures? S1: I can see some students. T: What are they doing? S2: They are doing kung fu. T: Yes! They are in a club. Today we will learn many school clubs. 教师板书课题：Lesson 1 Which club do you want to join? 领读课题，拆分单词club /klʌb/，join /dʒɔɪn/，带领学生跟读，讲解词义club俱乐部，join加入。 T：Read after me: club, club. Join, join. Which club do you want to join? 教师提问：What hobbies do you have? What club do you want to join in our school? 鼓励学生用简单英语或者中文回答，激活学生关于爱好的已有知识。 【设计意图】依托校园社团图片创设真实情境，从学生熟悉的爱好话题切入，引出本课主题，初步感知课题核心词汇，搭建新旧知识的连接支架，激发学生学习兴趣，自然引出本课话题。 （2） 新词学习，认读词汇 教师依次出示各个俱乐部海报图片，逐个呈现本课核心词汇，带读单词，讲解词义与发音要点。 1.kung fu club：出示武术练习图片，T：Look, this is kung fu club. Read: kung fu club。讲解kung fu为不可数名词，首字母习惯大写。 2.sports club：出示跑步图片，引出running，重点讲解短语be good at running。教师示范读running，提示run变running双写末尾n加ing，说明be good at含义为擅长，at后面动词要加ing。 T: I am good at running. 教师示范句子，带领学生拆分跟读。 3.drama club：出示京剧图片，引出drama club与Beijing opera。教师展示京剧脸谱图片，简单介绍Beijing opera是中国传统艺术。T：This is drama club. They learn Beijing opera in drama club. Read: drama club, Beijing opera。 4.science club：出示科学实验图片，T：This is science club. Students do experiments here. Read: science club。 5.cooking club：出示美食制作图片，T：This is cooking club. Read cooking club。 教师把全部社团名称整理在黑板简易表格中： Club名称 活动内容 kung fu club do kung fu sports club running drama club learn Beijing opera science club do science experiments cooking club cook food 教师组织师生问答操练： 1. What club is it?（指向图片） 1. It’s kung fu club. 1. Who wants to read this word? 随机点名学生单独认读，纠正发音，重点纠正drama、opera的读音。教师带领全班齐读表格内词汇，小组轮读词汇，巩固词汇认读。 【设计意图】图片结合语义进行词汇输入，借助表格分类整理社团词汇，降低记忆难度，提前铺垫be good at doing这个难点结构，为后续课文对话学习扫清词汇障碍，在词汇学习阶段渗透京剧文化内容，落实文化意识目标。 （3） 初听课文，感知整体对话 教师说明任务：Now let’s listen to the dialogue of our textbook. Please open your book, look at Part1 Look, listen and say. Listen carefully, find out: What new clubs are there in their school? 播放课文音频，学生边看书边听录音。 音频结束，教师提问： 1. What does Wang Hong say at first? 1. There are some new clubs in our school. 教师板书句子There are some new clubs in our school. 复习there are后接复数名词，讲解some用于肯定句，表示一些。教师领读句子。 1. What’s Li Ming’s answer? 1. That’s wonderful! 教师讲解wonderful，含义是太棒了，带领学生跟读That’s wonderful!，指导朗读时读出赞叹语气。 教师再次播放音频，本次任务：Listen again, who talks about kung fu club? 学生听录音寻找人物。 1. Who wants to join the kung fu club? 1. Jenny. 1. Great! Let’s read Jenny’s sentence. I want to join the kung fu club. It’s cool. Do you want to join? 教师讲解want to do结构：want意思是想要，want后面加上to，to后面必须使用动词原形。I want to join，join是动词原形，不能加ing。带领学生反复跟读句子，重点强调want to，避免学生漏掉to。 教师继续提问：Danny answers Jenny. What does Danny say? 引导学生找到句子No, I don’t. I want to join the sports club. I’m good at running. 教师再次回归be good at结构，结合前面学习的running，精讲：be good at后面，动词要加ing。I’m good at running. 我擅长跑步。师生进行替换练习，T: I am good at running. Who can make a new sentence? 引导学生尝试I’m good at swimming / dancing。 【设计意图】分层设置听力任务，由整体感知到定位人物信息，循序渐进。依托课本原文句子，讲解本课两大核心语法点want to do、be good at doing，结合课文原句进行例句示范，把语法知识嵌入语篇，脱离孤立的语法讲解，符合英语学习活动观，训练学生听音获取关键信息的能力，培养思维品质。 （4） 分段精读，学习对话前半段 教师带领学生打开课本，聚焦课文对话前半段： Wang Hong: Look! There are some new clubs in our school. Li Ming: That's wonderful! Jenny: I want to join the kung fu club. It's cool. Do you want to join? Danny: No, I don't. I want to join the sports club. I'm good at running. 教师逐句领读，每一句先教师示范，再全班齐读，然后分角色朗读。教师提示学生注意对话的语气：Wang Hong发现新社团，语气惊喜；Jenny介绍功夫社团，语气兴奋；Danny回答时，清晰表达自己想法。 T：Now, boys and girls, let’s read sentence by sentence. Pay attention to your tone. 教师组织同桌两人一组，扮演Jenny和Danny，朗读这一段对话。教师巡视课堂，倾听学生朗读，重点观察学生是否读准running，是否漏掉want to中的to。挑选2组同桌上台进行展示朗读。 教师继续抛出问题，推进思考： T：Jenny wants to join kung fu club. Why? S：Because it’s cool. T：Danny doesn’t want to join kung fu club. What club does he want to join? Why? S：He wants to join sports club. He is good at running. 教师引导学生使用because简单回答原因，搭建表达理由的语言支架。 【设计意图】分段精读课文前半部分，聚焦课本原文对话，落实朗读训练，分角色活动让学生在语境内化句型；通过问题链引导学生挖掘文本逻辑，思考人物选择社团的理由，训练学生获取信息、推理判断的思维能力。 （5） 课堂小结（第1课时小结） 教师带领学生回顾本节课学习内容：本节课我们认识了很多社团词汇，学习了there are句型，学会句型I want to join… I’m good at…，学习课文对话前半段，知道Jenny想要加入功夫社团，Danny想要加入运动社团。下一节课，我们继续学习课文后半段对话，学习更多人物想法，完整朗读整篇课文，进行对话角色扮演。 第2课时：课文完整研读、句型巩固、对话综合操练 （1） 复习回顾，衔接旧知 教师出示上一节课的社团词汇表，组织快速认读，随机抽查单词。 T：Let’s review. Look at the words on the blackboard. Read them quickly. 随后师生进行句型问答复习： T: Which club do you want to join? S: I want to join the kung fu club. T: Are you good at running? S: Yes, I am./ No, I’m not. 教师再次出示课文对话前半段，全班齐读Jenny与Danny的对话，回顾人物选择社团的信息。 T：Last class, we read Jenny and Danny’s dialogue. Who can tell me: What club does Jenny want to join? What about Danny? 学生口头回答，教师进行梳理，承接过渡：Today we will continue to read the rest of the dialogue, learn more children’s club choices. 【设计意图】利用词汇快速认读、句型问答、课文片段朗读，复习第一课时的核心词汇与句型，唤醒学生已有知识，自然衔接本课后半段课文学习，实现两课时内容连贯。 （2） 继续听读课文，学习对话后半段 教师播放完整课文音频，布置任务：Listen and find out, who talks about cooking club, drama club and science club? 学生边看书边听录音。 音频结束，教师引导学生定位课文后半段原文： I want to join the cooking club. What about you? I want to join the drama club, to learn Beijing opera. I'm in the science club now. And I want to join the drama club, too. It's amazing! 教师先讲解句子What about you? 讲解这个句型用来承接对话，询问对方情况，等同于How about you?，示范朗读，师生互动操练。 T：I want to join the cooking club. What about you? 邀请学生接续回答。 教师重点讲解句子I want to join the drama club, to learn Beijing opera. 讲解to learn Beijing opera在这里表示目的，意思是加入戏剧社团，目的是学习京剧。再次出示京剧图片，带领学生读Beijing opera，引导学生感受传统文化魅力。 T：Why does he want to join drama club? S：To learn Beijing opera. 教师继续讲解最后一句I'm in the science club now. And I want to join the drama club, too. It's amazing! 教师讲解短语be in the club，表示“在某个社团里面，已经是社团成员”；too表示“也”，放在句尾；amazing意思是令人惊叹的，和上一节课的cool、wonderful同为表达赞叹的形容词。带领学生跟读句子，体会amazing表达的赞叹语气。 教师带领学生完整梳理课文所有人物信息，完善黑板表格： Character Club he/she wants to join Reason Jenny kung fu club It’s cool. Danny sports club He is good at running. Student A cooking club / Student B drama club To learn Beijing opera. Student C science club and drama club It’s amazing. 教师提问，引导学生依托表格梳理文本： T：Who wants to join cooking club? S：The boy wants to join cooking club. T：What club does the girl want to join? S：Drama club. She wants to learn Beijing opera. T：The last student is in science club now. He also wants to join drama club. Why? S：Because it’s amazing. 【设计意图】继续依托课本原文学习后半段对话，借助表格整合全文人物信息，把零散对话信息结构化，帮助学生理清语篇逻辑；讲解to do目的状语、be in the club、too等新知识点，继续渗透京剧文化，训练学生抓取文本细节信息的能力。 （3） 整篇课文精读，分层朗读训练 教师播放完整课文录音，学生逐句跟读，模仿录音语音、语调、停顿。教师重点纠正长句停顿，如I want to join the drama club, / to learn Beijing opera. T：Now let’s read the whole dialogue together. Please pay attention to pause and intonation. 分层开展朗读训练： 1. 第一层：全班齐读完整课文对话。 1. 第二层：男生、女生分组分角色朗读课文，男生扮演Danny等男生角色，女生扮演Jenny、Wang Hong。 1. 第三层：小组分角色朗读，4人为一组，分配Wang Hong、Li Ming、Jenny、Danny等角色，小组内部练习。教师走进各个小组，倾听朗读，对个别学生的发音、停顿进行指导。 T：In your group, choose your role, read the dialogue together. 小组练习结束后，邀请2个小组上台展示完整课文对话朗读。 展示结束后，教师抛出深层文本问题，引导学生思考： T：Look at the dialogue. One student is already in the science club. Can he join another club? 组织学生结合课文内容讨论，引导学生理解：可以同时参加多个社团，发展不同兴趣爱好。 【设计意图】从跟读、分组读到小组分角色朗读，循序渐进提升朗读难度，落实语篇朗读目标；通过深层文本问题，引导学生读懂文本内涵，思考社团选择，锻炼逻辑思维，实现语言输入向内化过渡。 （4） 核心句型集中操练，依托课文句型进行替换练习 教师聚焦本课核心问答句型： A: Which club do you want to join? B: I want to join the ... club. I’m good at ... A: Do you want to join ... club? B: Yes, I do. / No, I don’t. A: What about you? 教师先做示范对话： T：Which club do you want to join? S：I want to join the drama club. I’m good at acting. T：What about you? S：I want to join science club. 组织同桌结对，使用黑板上的社团词汇，参照课文对话结构创编简短对话。要求学生对话中，尽可能说出自己选择社团的理由，参考课文It’s cool / amazing等表达。 教师在课堂巡视，观察学生操练情况，针对难点be good at doing进行单独指导，提醒学生动词ing变化规则。 T：You can use the table on the blackboard to help you. Talk with your partner. 挑选多组同桌起立展示自编小对话。 随后教师引导学生完成课本Read, match and say板块，Jenny likes kung fu, so she wants to join the kung fu club. 讲解连词so，表示因果，用来连接爱好和选择社团的结果。带领学生完成其余人物匹配，把课文人物爱好和社团对应起来，朗读完整句子。 T：Look at this sentence. Jenny likes kung fu, so she wants to join the kung fu club. So means “所以”. We use so to tell the reason. 教师组织学生仿照例句，口头造句，如Danny is good at running, so he wants to join sports club. 【设计意图】以课文核心句型为支架，开展替换操练，由课文对话迁移到学生个人真实表达；学习so引导的因果句式，帮助学生更完整地表达选择社团的理由，完成从学习理解到应用实践的语言活动，巩固本课语法与句型。 （5） 对话综合角色扮演 教师布置任务：以小组为单位，改编课文对话，可以保留课文原有人物，也可以替换成自己的名字，谈论自己想要加入的社团，模仿课文对话结构，使用本课全部核心句型。小组内分配角色，准备3分钟，之后上台表演。 T：Now work in groups. Make your short dialogue. You can talk about your favourite club, and tell your reason. 学生小组准备，教师巡回指导，帮助学生组织句子，纠正句型错误，提醒学生合理运用What about you?、I’m good at…等本课表达。 准备完毕，依次邀请小组上台进行角色扮演，表演结束后，引导全班同学认真倾听，寻找对话中用到的本课句型。 【设计意图】综合运用本课词汇与句型进行角色扮演，创设贴近真实生活的交际场景，将课文语言转化为学生可以自主使用的表达，锻炼口头交际能力，培养小组合作的学习能力。 （6） 第二课时课堂小结 教师带领学生整体回顾两课时学习内容：本节课我们完整学习整篇课文对话，掌握了What about you?，理解to learn Beijing opera表达目的，学会用so连接爱好与选择；我们能够完整朗读课文，分角色表演对话，能够运用核心句型询问和表达想要加入的社团，说明自己擅长的事情。我们认识不同校园社团，知道社团可以帮助我们发展兴趣，京剧是我们国家优秀的传统文化。 六、全课小结 本课以校园社团招募作为主线，依托冀教版三起五上Lesson1课文对话，分两个课时完成学习任务。第一课时重点完成主题导入、社团词汇学习、课文对话前半段学习，攻克want to do、be good at doing基础结构，让学生初步读懂Jenny、Danny选择社团的对话信息，建立课文整体感知。第二课时完成课文后半段语篇研读，梳理全部人物信息，学习What about you、目的状语to do、连词so等知识点，开展分层朗读、句型替换练习、小组角色扮演等课堂活动。学生在两课时学习中，逐步掌握本课核心词汇与交际句型，能够读懂对话、朗读语篇、进行简单交际表达。在语言学习过程中，借助京剧素材渗透中华优秀传统文化，引导学生结合自身兴趣选择社团，在听、读、问答、表演的课堂活动中同步发展语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，落实英语学科核心素养目标，为本单元后续社团主题学习奠定扎实基础。 2 学科网（北京）股份有限公司 $