第二单元自测·提高卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第二单元　阅读要有一定的速度　单元检测　提高卷 参考答案与详细解析 第一部分：速读闯关·积累与运用（38分） 闯关一：字音字形（14分） 1.给下列多音字选择在词语中的正确读音，打“√”。（4分） 【参考答案】强逼（qiǎng√）　冠军（guàn√）　不计其数（shǔ√）　俯冲（chōng√） 　　　　　　应该（yīng√）　无穷无尽（jìn√）　刹那间（chà√）　调遣（diào√） 【详细解析】八个字都是本单元课文里的多音字，要结合词语定音：“强逼”的“强”读qiǎng（读qiáng时是“强大”）；“世界冠军”的“冠”读guàn（读guān时是“衣冠”）；“不计其数”的“数”读shǔ（读shù时是“数目”）；“俯冲”的“冲”读chōng（读chòng时是“冲着他笑”）；“应该”的“应”读yīng（读yìng时是“答应”）；“无穷无尽”的“尽”读jìn（读jǐn时是“尽管”）；“一刹那间”的“刹”读chà（读shā时是“刹车”）；“调遣”的“调”读diào（读tiáo时是“调整”）。 2.看拼音，规范书写词语。（10分） 【参考答案】（1）商议　广阔　（2）拐弯　木棒　（3）铜铃　赛跑　（4）火箭　手电筒　（5）照例　悲壮 【详细解析】十个词全部出自本单元课文：《将相和》中有“商议”，《冀中的地道战》中有“广阔”“拐弯”“木棒”“铜铃”，《什么比猎豹的速度更快》中有“赛跑”“火箭”“手电筒”，《“诺曼底号”遇难记》中有“照例”“悲壮”。书写时注意：“商”下面是“冏”字框里一个“口”；“阔”是门字框，里面是“活”；“棒”右部是“奉”；“筒”是竹字头；“例”右边是“列”。 闯关二：词语理解与运用（8分） 1.读句子，给加点的词语选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分） 【参考答案】（1）A　（2）C　（3）C　（4）A 【详细解析】解释词语要“先想词语的基本义，再结合句子定语境义”。（1）“尝到了地道的厉害”是说敌人亲身领教了地道的威力，所以选A“难以对付，了不起”。（2）“突破黑暗”是穿过去，所以选C“冲破、穿过”。（3）“镇定自若”写的是船长遇到紧急情况不慌不乱，所以选C。（4）“一刹那间”指极短的时间，所以选A。 2.用具体的情景表现成语。（2分） 【参考答案】示例一（奋不顾身）：浓烟从窗口涌出来，他一把扯下外套捂住口鼻，冲进屋里把小女孩抱了出来。 　　　　　　示例二（喋喋不休）：奶奶一边给我夹菜，一边问成绩、问身高、问午饭吃没吃饱，一顿饭下来，她的话一句也没停过。 【详细解析】这是本单元语文园地“词句段运用”的训练点：不解释成语，而是让它在情景里“自己显出来”。写的时候要抓住成语的关键义素——“奋不顾身”要写出“明知危险仍往前冲”；“喋喋不休”要写出“说个不停”。只要有动作或对话支撑，就算写具体了。 3.读句子，用一句话写出它的主要意思。（2分） 【参考答案】蔺相如看出秦王不会守信，一到客舍就派人把和氏璧悄悄送回赵国。 【详细解析】概括要“留主干、去枝叶”。这句话的主干是“蔺相如派人把和氏璧送回赵国”，“反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的”是原因，“一到客舍”“化了装”“抄小路”是方式，可以略去或压成一个短语。 闯关三：句子练习（8分） 1.按要求写句子。（4分） 【参考答案】（1）示例：我们的教室长9米、宽6米，面积约54平方米，比学校的两间办公室合起来还要大。 　　　　　　（2）蔺相如说，秦王离他只有五步远，如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。 【详细解析】（1）把句子写具体，本单元最合适的办法就是**用说明方法**：列数字（长几米、宽几米、多少平方米）、作比较（比办公室大）。注意数字要合理，不能夸大。（2）改转述句三步走：去掉冒号和引号；把“您”改为“秦王”、“我”改为“他”；把问句、感叹句式改成陈述的语序。引号里的话照意思转述，不要改变原意。 2.根据本单元课文的内容和写法，判断下列说法是否正确。（4分） 【参考答案】（1）×　（2）√　（3）×　（4）√ 【详细解析】（1）错。课文是按**由慢到快**的顺序写的：人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光。（2）对。蔺相如的机智主要体现在他的语言和动作上，如“上前一步”“往后退了几步”“怒发冲冠”。（3）错。那段对话是短句、一句一答，为的是表现船长在混乱中依然镇定、果断，而不是说明机器坏了。（4）对。课文写“洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现”。 闯关四：课文内容理解（8分） 1.读句子，完成练习。（4分） 【参考答案】（1）因为拿回玉璧之后，他需要一个“秦王不敢硬抢”的位置——靠着柱子站定，秦王如果强抢，他就当场撞碎和氏璧，让秦王什么也得不到。 　　　　　　（2）体会到他面对强暴毫不畏惧，机智勇敢，为了保住和氏璧、不辱使命，宁可牺牲自己。 　　　　　　（3）表现了他**宁可自己牺牲，也绝不让秦王白白得到和氏璧**的打算。 【详细解析】（1）要答出“位置”与“用意”两层：站在柱子旁是为了让“撞碎和氏璧”这件事变得可信，从而掌握主动。（2）“怒发冲冠”是神态描写，说的话是语言描写，两者合起来指向的品质是“不畏强暴、机智勇敢、以国家利益为重”。（3）这句话里有个“和璧一起”，说明他把自己与国宝绑在一起，答出“宁死不屈、不辱使命”即可。 2.根据课文内容填空。（4分） 【参考答案】（1）镇定自若　（2）六十；六十一　（3）流星体；光　（4）不弃功于寸阴；白了少年头 【详细解析】（1）原句是“他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令”。（2）船长喊的是“必须把六十人救出去”，而“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”——这一句是理解船长品格的关键。（3）课文的顺序是火箭→流星体→光。（4）本单元“日积月累”积累惜时名句，注意“寸阴”不要写成“寸荫”。 第二部分：美文品读·阅读理解（32分） 阅读一：非连续性文本（12分） 1.根据材料判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） 【参考答案】（1）√　（2）×　（3）√　（4）× 【详细解析】（1）对。材料一正是按“读得快的”和“要读得慢的”两类来列计划的。（2）错。“不求甚解”原意是读书重在领会要旨、不死抠字句，并不是说不懂的地方可以永远不管——材料二还有“读书百遍，其义自见”“熟读而精思”。（3）对。材料三说“有的书翻开看看目录就够了”。（4）错。三则材料都强调“该快的不拖，该慢的不赶”，一边倒地求快是曲解。 2.材料一的“阅读计划表”告诉我们应该怎样安排要读的内容？（3分） 【参考答案】要把读的内容分开安排：熟悉、浅显的材料可以读得快，重要的、需要细细品味的内容要慢慢读、反复读。 【详细解析】这类概括题要“合并同类项”：材料一把内容分成两类，就要先说“分两类”，再说每类怎样处理。答出“该快的不拖，该慢的不赶”这层意思就是满分。 3.任选一个任务完成。（5分） 【参考答案】任务一示例：我理解“快”和“慢”是配合着用的。材料一说得明白：新闻、科普短文、读过的故事可以快读，重点段落和不熟悉的内容要慢读；材料二里“读书百遍，其义自见”“熟读而精思”讲的是慢；材料三则提醒我们选得对比读得多更要紧。所以读书要先选、后快慢分明。 　　　　　　任务二示例：这个学期我打算把课文的重点段落逐句读、读出声，把同学推荐的科普小短文放在周末一口气读完，并且把每次读的好句子抄进我的本子里。 【详细解析】这是“任务二选一”的迁移题。选任务一要“三则材料都用上”，并给出自己的判断；选任务二要做到“像计划一样可执行”——有对象（读什么）、有方式（怎么读）、有时间（什么时候读）。 阅读二：课外阅读（20分） 1.（1）短文围绕班长的本子写了哪几件事？简要概括三件。（3分） 【参考答案】①班长把班里的小事都记在本子上，还用红笔圈出来；②接力赛丢棒后，班长翻开本子念出“张浩脚扭了还坚持跑”，并主动承担交棒失误，为张浩解了围；③评比“每周之星”时，班长念本子上记下的好事，让大家心服口服。 【详细解析】概括要按“什么情况下＋班长做了什么＋结果”来说。三件事可以按本子出现的场合找：平时记事→运动会救场→评星时服人。第②件是核心，要写出“念本子”和“主动认错”两个动作。 1.（2）理解词语的意思。（2分） 【参考答案】密密麻麻：又多又密，形容写得很满；文中指班长本子上的字写得又多又密。服气：信服、佩服；文中指“我”由取笑班长转为真心佩服她。 【详细解析】理解词语要“先说本义、再说文中义”。答题时一定要带上文中的语境，“服气”还要答出“态度转变”这层意思——这正是下文第2(2)题的伏笔。 1.（3）第①自然段写班长个子不高、书包里总装着一个巴掌大的本子，作用是（　　）。（3分） 【参考答案】B 【详细解析】A项只看到表面；C项与文中内容相反，本子上记的都是“小事”。先写本子随身带，是为下文“翻开本子念”作铺垫，所以选B。 2.（1）画横线句运用了什么描写方法？表现了班长怎样的特点？（4分） 【参考答案】运用了动作描写和语言描写。表现了班长细心、记性好，更表现了她处事公正、敢于承担责任、处处维护同学的可贵品质。 【详细解析】“站起身”“翻”“念”“抬起头”是动作，“第二件不是我记的”是语言，所以是动作描写和语言描写相结合。答“特点”不能只写“她爱记事”，要落到“公正、护着同学、敢于认错”上。 2.（2）“我”对班长的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（3分） 【参考答案】变化：从起初笑她“这也能算大事”（取笑、不以为然），到后来真心服气。原因：“我”亲眼看到她用本子为同学解围、在评星时把好事一条条念出来，明白了她记的不是小事，而是把别人放在了心上。 【详细解析】答“变化”要写出“从……到……”两头；答“原因”要紧扣文章写的那两件事。这是“态度转变”类题的固定思路。 3.本文和《将相和》都通过具体事例来写人物。说说两文在写法上的相似之处。（5分） 【参考答案】示例：两篇文章都不直接说人物“好”，而是把特点放在具体事例里。《将相和》写蔺相如，用的是“完璧归赵”里“抱着璧靠着柱子站定”这样的事例，让我们看到他机智勇敢；本文写班长，用的是接力赛上“翻开本子念、主动认错”这样的事例，让我们看到她公正、护着同学。两文都做到了“事例选得准，特点就立得住”。 【详细解析】这是课内外比较的写法题。答题要“两文各举一例＋归纳共同点”，不能只说“都是写人的”。能点到“事例为特点服务”“让读者自己看出来”这两层，就是满分。 第三部分：妙笔生花·习作乐园（30分） 评分标准 一类文（24—30分）：紧紧抓住老师一个最突出的特点，用一两件具体事例来写，能恰当运用夸张、对比等“漫画”手法，细节生动、语言活泼，450字以上，基本无错别字。 二类文（18—23分）：写出了老师的特点，有事例支撑，语言较通顺，450字左右，有少量语病。 三类文（17分及以下）：只笼统地写“老师真好”，特点不突出，没有具体事例，或字数不足、语病较多。 习作范文示例 我们班的“百宝箱”老师 如果要给我们班的科学老师画漫画，我一定先画她那只鼓鼓囊囊的口袋——那里面什么都有，就是没有安静的时候。 刘老师五十来岁，头发短短的，鼻梁上架着一副老花镜。她上课从不带课本，只拎着一个旧布袋。讲《太阳》，她掏出一把卷尺：“来，量量教室里有多宽，再想想，太阳离我们有一亿五千万千米，得量多少回？”讲《金鱼》，她从袋子里摸出一只真的玻璃瓶，里面游着两条小红鱼。全班的眼睛都跟着那只口袋转。 有一次上“磁铁”这一课，她掏了半天，只掏出一枚生锈的曲别针和半块橡皮。她愣了一下，把曲别针往桌上一放，说：“今天就研究这个。”然后她真的带着我们研究了整整一节课——曲别针能吸什么、不能吸什么，最后还让我们拿它做了一把小小的“钓鱼竿”。下课铃响，她把曲别针和橡皮往袋里一塞，笑着说：“明天带新的。” 她的口袋也闹过笑话。有一次讲植物，她掏出一包东西，打开一看——是早上买的两根黄瓜。她一点不慌，举起黄瓜说：“正好，看看它的表皮、闻闻它的味道，说说它属于哪一类。”那节课，我们班的黄瓜被传了个遍，最后谁也没舍得吃。 我常想，她的口袋里到底装了多少东西。后来我明白了——装的不是器材，是她想让每一节课都“看得见、摸得着”的那份心思。漫画里的她，一定是一手拎着旧布袋、一手指着黑板的样子，而那只口袋，永远鼓鼓的。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元　阅读要有一定的速度　单元检测　提高卷 考生注意：考试时间90分，满分100分。 姓名：＿＿＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿＿＿　座位号：＿＿＿＿＿＿ 主题情境：班级“速读擂台·一分钟挑战” 卷首语： 读书，可以读得更快，也可以读得更深。这个单元，我们练过集中注意力不回读、连词成句地读、借助关键词句读、带着问题读。班级“速读擂台·一分钟挑战”不光比谁读得快，更比谁读得准、读得透。请带着问题走进每一段文字，沉着应战！ 第一部分：速读闯关·积累与运用（38分） 闯关一：字音字形（14分） 1.给下列多音字选择在词语中的正确读音，打“√”。（4分） 强逼（qiǎng　qiáng） 冠军（guàn　guān） 不计其数（shǔ　shù） 俯冲（chōng　chòng） 应该（yīng　yìng） 无穷无尽（jìn　jǐn） 刹那间（chà　shā） 调遣（diào　tiáo） 2.看拼音，规范书写词语。（10分） （1）面对强大的秦国，赵王拿不定主意，只好召集群臣来shāng yì 对策；可guǎng kuò 的平原上，百姓早已被封锁沟隔 开。 （2）民兵在guǎi wān 的地方挖了一些岔道，叫“迷惑洞”；一 个人拿一根mù bàng 就可以把“子口”守住。 （3）地道里用一根铁丝牵住一个小tóng líng ，拉几下表示什 么意思，早就约好了；要是你跟猎豹或鸵鸟sài pǎo ，一点儿赢 的希望也没有。 （4）想到月球上去，就得搭乘huǒ jiàn ；只要按下shǒu dià n tǒng 的开关，立刻会出现一束光柱。 （5）哈尔威船长zhào lì 走在从南安普敦到根西岛这条航线 上；面对死亡，他又践行了一次英雄的bēi zhuàng 的壮举。 闯关二：词语理解与运用（8分） 1.读句子，给加点的词语选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分） （1）敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏。（　　） A. 难以对付，了不起 B. 剧烈、凶猛 C. 严厉、凶恶 （2）它突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。（　　） A. 集中力量攻其一点，打开缺口 B. 超过（某个界限） C. 冲破、穿过 （3）哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，镇定自若。（　　） A. 像自己原来的样子 B. 各自管好自己 C. 遇到紧急情况不慌乱 （4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。（　　） A. 极短的时间 B. 忽然之间 C. 一刻钟 2.按要求写句子。（2分） 从“奋不顾身”“喋喋不休”中任选一个，用一两句话写一个具体的情景，把这个成语的意思表现出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读句子，用一句话写出它的主要意思。（2分） 蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 闯关三：句子练习（8分） 1.按要求写句子。（4分） （1）把下面的句子写具体，至少用上一种说明方法（如列数字、作比较）。 我们的教室很宽敞。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）蔺相如说：“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（改为转述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.根据本单元课文的内容和写法，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（4分） （1）《什么比猎豹的速度更快》中，作者是按由快到慢的顺序介绍各种事物的速度的。（　　） （2）《将相和》主要通过蔺相如的语言和动作，表现他勇敢机智、顾全大局的特点。（　　） （3）《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长和机械师那段简短的对话，是为了说明船上的机器坏了。（　　） （4）《冀中的地道战》中，地道里有通到地面的气孔，既透气又进光，气孔的口子开在隐蔽的地方。（　　） 闯关四：课文内容理解（8分） 1.读句子，完成练习。（4分） 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！” （1）蔺相如为什么要“往后退了几步，靠着柱子站定”？（1分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）从“怒发冲冠”和蔺相如说的话中，你体会到他怎样的品质？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”，表现了蔺相如怎样的打算？（1分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.根据课文内容填空。（4分） （1）《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他＿＿＿＿，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令。 （2）哈尔威船长大声吼喝：“必须把＿＿＿＿人救出去！”实际上船上一共有＿＿＿＿＿人，但是他把自己给忘了。 （3）《什么比猎豹的速度更快》中，比火箭快得多的是＿＿＿＿＿，比流星体更快的是＿＿＿＿。 （4）葛洪说：“不饱食以终日，＿＿＿＿＿＿。”岳飞说：“莫等闲，＿＿＿＿＿，空悲切。” 第二部分：美文品读·阅读理解（32分） 阅读一：非连续性文本（12分） 【材料一】《我的阅读计划表》——读得快的：校园新闻、科普小短文、已经读过的故事；要读得慢的：课文里的重点段落、还想再读一遍的好文章、自己不熟悉的内容。计划表旁边写着两行小字：“该快的不拖，该慢的不赶。” 【材料二】关于读书的三句话：好读书，不求甚解。——陶渊明；读书百遍，其义自见。——《三国志》注；读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 【材料三】一位老师在班会上说：“书不是每一本都要从头读到尾。有的书翻开看看目录就够了，有的书却要一页一页地读、一句一句地想。选得对，比读得多更要紧。” 1.根据材料判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）材料一把要读的内容分成了“读得快的”和“要读得慢的”两类。（　　） （2）材料二告诉我们，读书可以“不求甚解”，所以不懂的地方可以一直不管。（　　） （3）材料三认为，读书要有所选择，不是每一本书都要从头读到尾。（　　） （4）三则材料都认为读书越快越好。（　　） 2.材料一的“阅读计划表”告诉我们应该怎样安排要读的内容？用一句话概括。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.请从下面两个任务中任选一个完成。（5分） 任务一：结合三则材料，说说你对“读书既要读得快，又要读得慢”的理解。 任务二：以“我的阅读计划”为题，写一两句话，说说你打算怎样安排这个学期的阅读。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阅读二：课外阅读（20分） 班长的那本“账” ①我们班的班长叫林小雨，个子不高，书包里永远装着一个巴掌大的本子。封面上用圆珠笔写着两个字：正事。 ②那个本子上记的都是些小事。谁的水杯忘了带，谁的值日跑了两回，谁在操场边摔了一跤、膝盖破了皮——她都记。有一次我借她的本子看，密密麻麻一大片，还有用红笔画的圈，圈里是一个个名字。我笑她：“这也能算大事？”她把本子往回一收，说：“记下来，才不会忘。”谁也想不到，那个又小又旧的本子，后来成了我们班最“管用”的东西。那时候我觉得，她不过是爱操心罢了。 ③真正让我服气的，是去年那次运动会。我们班接力赛跑丢了棒，最后一名。回到教室，有人小声埋怨最后一棒的张浩。张浩低着头，一句话也不说。教室里安静得能听见窗外的风声。她站起身，把本子翻到那一页，一条一条地念给我们听，念完才抬起头说：“第二件不是我记的。”原来，跑之前她记的是“张浩今天脚扭了还坚持跑”。她接着说：“丢棒的人是我，我交棒时手抖了。”教室里再没有人说话。第二天，张浩的桌洞里多了一张纸条，上面写着：“明天再来。”那张纸条上的字很小，却是我们班那年最响的一句话。 ④还有一次更小的事。班里选“每周之星”，大家争得厉害，你一言我一语，谁也说服不了谁。林小雨没有投票，只是低头在本子上翻找。过了一会儿，她拿出本子念：“周一：李响帮值日生擦黑板；周二：王悦把捡到的十元钱交给了老师；周三：陈默的作业本发下来，他把多出的那一本送回了办公室……”她一条一条地念，教室里一点声音也没有。念完，她抬头说：“这周，我觉得他们都该当。”后来班会上，我们决定一周评三个“星”。从那以后，大家做的好事渐渐多了起来。 ⑤现在，那个本子还在她的书包里，封面上的“正事”两个字被磨得更淡了。我常常想：一个班那么多人、那么多事，她为什么记得住？后来我明白了——不是她的记性好，是她把别人放在心上了。她把别人的事记得清清楚楚，轮到她自己的事却常常忘：有一次她的水杯落在操场，还是张浩跑回去找回来的。 1.用较快的速度默读短文，完成练习。（8分） （1）短文围绕班长的本子写了哪几件事？简要概括三件。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）联系上下文，理解下面词语的意思。 密密麻麻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 服气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）第①自然段写班长个子不高、书包里总装着一个巴掌大的本子，作用是（　　）。 A. 只是说明班长个子小、书包重 B. 交代班长随身带本子的习惯，为下文写她用本子记事、记事讲理作铺垫 C. 说明班长的本子里写的都是大事情 2.品读细节，完成答题。（7分） （1）第③自然段画横线的句子运用了什么描写方法？表现了班长怎样的特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“我”对班长的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.本文和《将相和》都通过具体事例来写人物。请任选一个角度，说说两篇文章在写法上的相似之处。（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三部分：妙笔生花·习作乐园（30分） 本单元习作主题：“漫画”老师 漫画里的人特点突出，还常常用上夸张的手法——眼睛画得特别大，头发画得特别蓬松。请给你的老师“画”一幅文字漫画，让读者一读就能认出他（她）来。 要求： 1.抓住老师在外貌、性格、喜好等方面最突出的一个特点； 2.用一两件具体事例来表现，可以像漫画一样用上夸张的手法； 3.语句通顺，不少于450字，不出现真实的校名、姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $