Unit 1 School clubs Lesson 2 What are your interests（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦兴趣爱好及社团活动主题，核心知识点包括paper-cut、cut out等词汇及"What are your interests?""What clubs are you in?"等句型。课堂导入通过展示dancing club等社团图片复习旧知，自然过渡到兴趣话题，搭建从社团名称到兴趣表达的学习支架。 该资料以"校园社团招新"真实情境贯穿，采用任务型教学法，如Role-play角色扮演、Design your dream club设计活动，提升语言能力与思维品质。过程性评价表涵盖发音、表达等指标，促进学生自评互评，培养学习能力。学生在模拟招新中主动交流，提升实际语言运用能力，教师可直接使用多样活动设计，提高教学效率。

Unit 1 School clubs Lesson 2 What are your interests? 教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Tom和一位女孩交流兴趣爱好及社团活动展开。对话中，Tom询问女孩的兴趣爱好，女孩介绍自己对剪纸感兴趣；双方交流各自所在的社团（剪纸社团和戏剧社团）及社团活动内容（剪出花草树木和动物、学习表演戏剧）。对话情节简单、语言真实，贴近学生校园生活。 【意义和价值】 作者通过描述学生之间关于兴趣爱好和社团活动的交流，引导学生认识并表达自己的兴趣，积极参与社团活动，培养广泛的兴趣爱好；同时鼓励学生在校园生活中主动与他人交流兴趣、分享社团经历，增强同伴交往能力和集体归属感。 【方式和方法】 该对话是比较典型的校园兴趣交流场景，涉及介绍兴趣爱好相关的词汇，如paper-cut, cut, cut out, paper, beautiful, any；交流兴趣爱好时使用的句型，如"What are your interests?" "I'm interested in paper-cuts." "What clubs are you in?" "I'm in the paper-cut club." "What do you do in the... club?" "I cut out flowers, trees and animals from paper." "Are you in any clubs?"。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义，能够激发学生表达自我和参与社团的积极性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并朗读对话，获取Tom和女孩的兴趣爱好、所在社团及社团活动内容等关键信息；能理解核心句型"What are your interests?" "What clubs are you in?" "What do you do in the... club?"的意义和用法。 2. 应用实践：能运用核心句型询问和介绍自己或他人的兴趣爱好及社团活动；能根据表格提示，用所学语言描述不同社团的名称及相应的活动内容；能模仿对话，与同伴进行角色扮演，交流各自的兴趣和社团经历。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用书面或口头形式向同伴介绍自己的兴趣爱好、所在社团及具体活动；能根据个人兴趣，设计并介绍一个理想中的社团，说明社团名称、活动内容及参与理由；能在真实或模拟的校园场景中，主动询问他人兴趣并邀请对方加入合适的社团。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 paper-cut, cut, cut out, paper, beautiful, any 【核心句型】 —What are your interests? —I'm interested in... —What clubs are you in? —I'm in the... club. —What do you do in the... club? —I... —Are you in any clubs? —Yes, I'm in... 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：paper-cut, cut, cut out, paper, beautiful, any。 2. 掌握并运用核心句型：What are your interests? I'm interested in...；What clubs are you in? I'm in the... club.；What do you do in the... club? I...；Are you in any clubs? Yes, I'm in... 3. 正确匹配社团名称与对应的活动内容。 【难点】 1. 正确使用"be interested in..."结构表达兴趣爱好，注意其后接名词或动名词形式。 2. 第三人称单数形式的变化规则（如like→likes, go→goes, cut→cuts）及其在句型中的应用。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型完成完整的兴趣交流场景，注意语音语调、表情和肢体语言的配合。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元第一课时学习了学校社团的名称及询问加入意愿的表达方式（"Which club do you want to join?" "I want to join the... club."），为本课询问兴趣爱好和社团活动奠定了话题和语言基础。学生对"社团"话题兴趣浓厚，有丰富的校园生活体验可分享。但学生在"be interested in"结构的正确使用、动词第三人称单数形式的变化上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含复习导入问答、社团图片（dancing club, kung fu club, cooking club, drama club）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Read and write匹配练习、Role-play角色扮演素材、Look, draw and talk任务模板、Think and share拓展内容、课堂练习题、评价量表、课堂小结等。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Tom, Girl等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：paper-cut, cut, cut out, paper, beautiful, any等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含填空题、连词成句题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于"Look, draw and talk"环节，记录同班同学的兴趣爱好和社团情况。 教学方法 1. 情境教学法：创设"校园社团招新"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的兴趣交流场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过"Read and write""Role-play""Look, draw and talk""Think and share"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 5. 合作学习法：通过小组调查、同伴角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读对话，获取Tom和女孩的兴趣爱好、所在社团及社团活动内容等关键信息；能理解核心句型"What are your interests?" "What clubs are you in?" "What do you do in the... club?"的意义和用法。 Lead-in：教师展示社团活动图片（dancing club, kung fu club, cooking club, drama club），师生问答复习社团名称及加入意愿：T: Which club do you want to join? S: I want to join the dancing club. 通过问答自然过渡到兴趣爱好话题，导入本课主题"What are your interests?" Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：paper-cut, cut, cut out, paper, beautiful, any。词汇教学中通过实物展示（剪纸作品）、动作演示（cut the paper, cut out a star）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and say：教师呈现Tom和女孩对话场景图，提问"What are they talking about?"引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and write：学生完成课本匹配练习，将paper-cuts, acting, drama club, learn how to act out a play, cut out flowers, trees and animals from paper等社团活动与对应图片或描述正确匹配，并尝试用句子描述每项活动。 通过社团图片问答观察学生是否能正确回应，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and write任务的完成情况，评价学生对核心词汇和短语的理解和匹配能力；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的理解程度。 【设计意图】以社团复习激活旧知，自然过渡到兴趣爱好话题；通过直观呈现词汇与实物演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和匹配任务，帮助学生理解对话内容并建立"兴趣社团"与"活动内容"的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型询问和介绍自己或他人的兴趣爱好及社团活动；能根据表格提示，用所学语言描述不同社团的名称及相应的活动内容；能模仿对话，与同伴进行角色扮演，交流各自的兴趣和社团经历。 Role-play：教师展示核心句型"What are your interests?" "I'm interested in..." "What clubs are you in?" "I'm in the... club." "What do you do in the... club?" "I..." "Are you in any clubs?" "Yes, I'm in..."，学生两人一组，分别扮演Tom和女孩，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演兴趣交流场景。 Look, draw and talk：教师发放调查问卷模板，学生先在表格中画出代表自己兴趣爱好的简图，然后两人一组，用"What are your interests?" "I'm interested in..." "Are you in any clubs?" "Yes, I'm in..."等句型互相采访，记录同伴的兴趣爱好和社团情况，最后用完整句子向全班汇报。 Language points：教师讲解询问"兴趣爱好"的句型"What are your interests?" — "I'm interested in..."的结构（What + are + your + interests? / I'm + interested in + 事物/活动）；讲解询问"是否参加某个社团"的句型"Are you in any clubs?"及肯定/否定回答；讲解询问"在社团里做什么"的句型"What do you do in the... club?" — "I + 动词原形 + 其他"；讲解动词第三人称单数变化规则（like→likes, go→goes, have→has, study→studies等）。 Think and share：教师呈现Robotics Club、Magic Club、Detective Club等趣味社团的图文介绍，引导学生阅读并理解不同社团的活动内容，然后提问"Are there any fun clubs in your school? What are they? What do you do in the clubs?"鼓励学生分享自己学校或理想中的社团。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Role-play观察学生能否运用核心句型进行真实交际，能否配合适当的语音语调和肢体语言；通过Look, draw and talk观察学生能否准确询问和记录同伴信息，能否正确使用核心句型进行汇报；通过Think and share中的提问，评价学生对拓展社团内容的理解和表达能力。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过角色扮演、调查采访、绘制讲述、拓展分享等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用书面或口头形式向同伴介绍自己的兴趣爱好、所在社团及具体活动；能根据个人兴趣，设计并介绍一个理想中的社团，说明社团名称、活动内容及参与理由；能在真实或模拟的校园场景中，主动询问他人兴趣并邀请对方加入合适的社团。 Design your dream club：教师引导学生思考"If you can start a club at school, what club would you like to start?"学生设计自己理想中的社团，画出社团标志，写出社团名称、活动内容及参与理由，用2-3句英文介绍自己的社团设计。 Let's share：邀请学生上台展示自己的社团设计，用完整的句子介绍社团名称、活动内容和吸引他人加入的理由。教师引导学生进行简单评价："Which club do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同社团的喜好及理由。 Extension activity：教师设置"校园社团招新"模拟场景，学生自由走动，用"What are your interests?" "Are you in any clubs?" "Our club is... We can... Do you want to join us?"等句型主动询问他人兴趣并邀请对方加入自己的社团。 通过社团设计任务，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中，是否能创造性地运用语言；通过展示汇报，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过社团招新模拟活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在设计社团、社团招新等任务中将课本语言迁移到实际校园生活中；通过表达对不同社团的喜好及理由，培养学生批判性思维和创造性思维；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Choose and write】 1.— What are __________ (you / your) interests? — I’m interested __________ (in / on) painting. 2.— Are you in __________ (some / any) clubs? — Yes, I’m in __________ (a / an) basketball club. 3.My sister __________ (like / likes) dancing. She __________ (go / goes) to the dancing club every Friday. 4.— What __________ (do / does) you do in the swimming club? — I __________ (swim / swims) and play in the water. 5.Tom __________ (is / are) interested in paper-cuts. He __________ (cut / cuts) out beautiful animals. 【Make sentences】 1.interests / your / what / are / ? ____________________________________________ 2.in / interested / I’m / drama / the / club / . ____________________________________________ 3.you / in / any / are / clubs / ? ____________________________________________ 4.do / the / in / you / what / do / painting / club / ? ____________________________________________ 5.learns / she / act / to / how / plays / out / . ____________________________________________ 课后作业 基础题：跟读课本"Look, listen and say"故事录音3遍，注意模仿人物的语气和情感；用核心句型"I'm interested in..."和"I'm in the... club."各写1句话，介绍自己的兴趣和参加的社团。 提高题：为自己设计一个喜欢的社团，画出社团标志，并用英文写出社团名称和1-2句介绍。 拓展题：调查班上至少3位同学的兴趣爱好和社团情况，用英文记录他们的回答，并制作一张简单的调查表；下节课向全班介绍一位同学的调查结果，用3-5句英文描述。 板书设计 教学反思 本课以"兴趣社团"为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、匹配练习、句型操练、角色扮演、调查采访、社团设计等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。社团复习有效激活了旧知，顺利过渡到兴趣话题；Read and write任务帮助学生巩固了社团活动短语；Role-play和Look, draw and talk中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，特殊疑问句结构和"be interested in"用法讲解清晰，但部分学生在第三人称单数形式的运用上仍会出错（如误用like代替likes），需在后继课中持续强化。Think and share和社团设计环节激发了学生的表达欲望和创造力，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $