Unit1 School clubs Lesson 1 Which club do you want to join （教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦8个俱乐部词汇及核心句型“Which club do you want to join? I want to join the... club.”，课堂导入通过师生交谈激活sing、dance等兴趣词，出示社团海报引出主题，搭建新旧知识衔接支架，为新词学习和语篇理解铺垫。 该设计严格遵循英语学习活动观三阶递进，以真实社团招募情境贯穿，学习理解环节通过分段听录音梳理信息攻克drama等难点词，应用实践环节小组调查任务分层输出（学困生勾选、中等生汇报、优等生追加理由），迁移创新环节创编海报培养语言能力与思维品质，落实“教—学—评”一体化，助力学生提升逻辑表达与合作学习能力，为教师提供可操作的核心素养培养路径。

Lesson1 Which club do you want to join? 教学设计 一、基本信息 1. 课题：Unit 1 School clubs Lesson 1 Which club do you want to join? 2. 课时：1 课时（40 分钟） 3. 设计依据：《义务教育英语课程标准（2022 版）》，严格遵循英语学习活动观三阶递进：学习理解→应用实践→迁移创新，落实语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四大核心素养，实现 “教 — 学 — 评” 一体化。 二、教学分析 （一）教材分析 1. 单元主题：本单元主题为 School clubs（校园社团），属于 “人与自我 — 生活与学习” 主题群。本课是单元开篇第一课时，以校园招募新社团为真实情境，学习表达个人兴趣、选择想要加入的社团，为后续社团面试、能力介绍的内容做好语言铺垫。 2. 文本内容 语篇类型：情景对话 + 图文匹配 + 调查汇报口语任务。 对话主线：学生看到学校新社团海报，互相讨论想要加入的俱乐部，结合自身爱好做出选择。 核心语言：词汇：football club, kung fu club, drama club, science club, dancing club, music club, chess club句型：—Which club do you want to join?—I want to join the ... club.I’m good at .../ I like ... so I want to join ... 3. 育人价值：引导学生发现自身兴趣，主动参与校园集体活动，培养团队意识与兴趣特长。 （二）学情分析 1. 已有基础：掌握 want to do 表达意愿，认识简单兴趣类词汇，具备基础口语问答能力； 2. 认知难点：多音节俱乐部短语（drama、science）发音容易出错；不会用 because/so 补充选择理由； 3. 学习特点：喜欢海报、调查、角色扮演等真实任务，适合用三阶学习活动层层推进语言输出。 （三）教学目标（核心素养导向） 1. 语言能力 （1）听、说、认读 8 个俱乐部短语，准确朗读多音节单词；（2）熟练运用核心问答句型，能用 so/because 说明选择社团的理由；（3）能朗读对话，完成图文匹配、人物转述、小组调查汇报。 2. 思维品质 梳理对话中人物的选择与爱好之间的逻辑关系，学会有理有据地表达个人想法，提升信息梳理与逻辑表达能力。 3. 文化意识 了解国内外中小学社团文化，学会根据自身兴趣选择社团，积极参与校园生活。 4. 学习能力能在小组内完成采访调查，主动运用目标句型进行口语交流，养成学以致用的习惯。 （四）教学重难点 重点：掌握俱乐部词汇；熟练运用 Which club do you want to join? I want to join the ... club. 进行问答。 难点：① drama、science 等多音节单词的发音；② 用 so 连接爱好与社团选择，完整表达理由。 （五）教学准备 PPT 课件、课文录音、社团海报卡片、人物头像卡、小组调查记录表。 三、教学过程（严格对标英语学习活动观三阶递进） （一）热身导入：激活已有知识与经验（3 分钟） 1. 师生自由交谈：T: Do you have new clubs in our school? What do you like doing? 2. 出示社团招募海报，引出短语 new clubs，板书课题：Which club do you want to join? 3. 快速认读简单兴趣词：sing, dance, play football, do kung fu，为新词学习铺垫。 第一阶梯：学习理解（基于语篇，学思结合，12 分钟） 子活动：感知与注意→获取与梳理→概括与整合 活动 1：感知与注意 —— 整体感知语篇 播放完整课文录音，学生带着问题听：What are the children talking about?学生整体感知：孩子们在讨论想要加入的学校新社团。 活动 2：获取与梳理 —— 分段抓取信息 逐幅图播放录音，分段梳理人物选择，板书核心词汇与句型： 1. 图 2：The dinosaur doesn’t want the kung fu club. He wants the sports club. He’s good at running. 2. 图 3：One boy wants the football club; the girl wants the drama club to learn Beijing opera. 3. 图 4：The boy is in the science club now, and he also wants to join the drama club.拆分音节教学难点词：dra-ma, sci-ence，带领学生齐读 8 个俱乐部短语。 活动 3：概括与整合 —— 梳理对话脉络 师生一起梳理对话逻辑：看到新社团海报→互相询问想要加入的俱乐部→结合爱好做出选择→有人同时报名多个社团。全班分角色朗读整篇对话，纠正语音语调，完成文本内化。 第二阶梯：应用实践（深入语篇，学用结合，18 分钟） 子活动：描述与阐释→分析与判断→内化与运用 活动 1：描述与阐释 —— 完成 Task 2 Read, match and say 1. 学生独立将人物头像和对应的社团图片连线； 2. 依托课本例句口头描述：Jenny likes kung fu, so she wants to join the kung fu club.全体学生仿说，解释每个人物的选择，学会用 so 连接爱好与选择。 活动 2：分析与判断 —— 挖掘内在逻辑 设问驱动思考： Why does the dinosaur refuse the kung fu club? Why does the girl want to join the drama club?引导学生发现：社团选择和个人爱好、特长紧密相关，形成逻辑意识。 活动 3：内化与运用 —— 完成 Task 3 Survey and tick（调查并汇报） 1. 师生示范对话：T: Which club do you want to join?S: I want to join the dancing club and the music club. 2. 4 人小组开展采访，填写调查表，勾选同伴想要加入的社团； 3. 小组代表上台口头汇报：Mary wants to join the dancing club and the music club.分层要求： 学困生：完成勾选，读出句子； 中等生：完整汇报人物选择； 优等生：追加 because 说明理由。 第三阶梯：迁移创新（超越语篇，学创结合，5 分钟） 子活动：推理与论证→批判与评价→想象与创造 活动 1：推理与论证 —— 论证个人选择 开放性问题：If you see these club posters, which club do you want to join? Tell your reason.学生口头论证自己的社团选择，做到爱好与选择对应。 活动 2：批判与评价 —— 形成个人看法 思辨讨论：Can we join many clubs at the same time? What should we think about?引导学生得出结论：选择社团既要符合兴趣，也要量力而行，合理安排课余时间。 活动 3：想象与创造 —— 解决真实问题 创设真实任务：我们班要制作社团招募海报，请你用 2 句话介绍你想要开设的社团，吸引同学报名。例句：Our drama club is fun. You can learn Beijing opera here. （三）课堂小结（2 分钟） 1. 齐读所有俱乐部词汇和核心句型； 2. 总结：Choose your club with your hobbies. Enjoy club life! （四）分层课后作业 1. 基础层：跟读课文录音 3 遍，抄写 8 个俱乐部短语 + 2 组核心问答句； 2. 提高层：采访 2 名同学，记录他们想要加入的社团，写出 2 组英文问答； 3. 拓展层：手绘一张社团招募海报，配上 2-3 句英文介绍。 四、板书设计 Which club do you want to join? Clubs football club kung fu clubdrama club science clubdancing club music clubchess club sports club Sentences —Which club do you want to join?—I want to join the ... club.I like ..., so I want to join ... Tips Choose clubs with your hobbies. 五、预设教学反思 （一）预设亮点（达成效果） 1. 本节课严格落实新课标英语学习活动观，从课文语篇输入（学习理解）→课堂匹配与调查操练（应用实践）→海报创编真实任务（迁移创新），三阶活动层层递进，符合小学生语言习得规律，四大核心素养在每个环节落地。 2. 全程依托课本原有三个任务开展拓展，不脱离教材；将句型操练转化为小组采访任务，弱化机械背诵，课堂参与度更高。 3. 德育自然融入：从社团选择延伸到合理规划课余生活，实现学科育人，没有生硬说教。 （二）预设存在的问题 1. 多音节单词 drama、science 对部分发音薄弱学生难度较大，当堂很难做到全员熟练朗读； 2. 语言输出分层差距明显：学困生只能说出简单句子，很难自主用上 so/because 补充理由； 3. 小组调查环节，内向学生开口机会较少，小组发言不够均衡。 （三）后续改进措施 1. 下节课课前设置 3 分钟单词快读小游戏，重点攻克长单词；为学困生提供句型支架：I like ____, so I want to join ____ club.，降低表达门槛。 2. 优化小组分工，设置采访员、记录员、汇报员，保证每位学生都有固定任务，人人开口。 3. 增加课后口语打卡任务，让学生录制 15 秒小视频介绍自己想加入的社团，持续巩固语言迁移运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $