2027届高考语文一轮复习专题讲义文学类文本——艺术手法之表现手法

高考语文一轮复习专题讲义文学类文本——艺术手法之表现手法 考情分析 1. 命题导向（2026 新高考 Ⅰ 卷）：表现手法侧重篇章、意境、情志层面，区别于句子层面的修辞、刻画人物景物的描写手法。 两大考查路径： ①选择题：判断表现手法运用正误，容易和修辞、描写手法混淆设陷阱； ②文学类主观题（4-6 分，《割草》为命题素材）：赏析表达特色，要求点明手法 + 文本依据 + 多维效果（人物、意境、情节、主旨、读者感受）。 2. 阅卷硬性标准：只写术语，没有文本分析，最多得 1 分；语段常常多种表现手法叠加，要多角度作答。 3. 高频难点辨析：对比 VS 衬托；象征 VS 托物言志；借景抒情 VS 情景交融；先抑后扬；虚实结合；以小见大。 学习目标 1. 掌握高考八大高频表现手法：对比、衬托（正衬 / 反衬）、抑扬、虚实结合、象征、托物言志、借景抒情-情景交融、以小见大；厘清易混概念。 2. 掌握表现手法标准化答题模板，分清 “手法识别、文本解析、多层效果” 三大得分板块。 3. 结合 2026 新高考Ⅰ卷《割草》做实战训练，识别语段多重叠加表现手法。 4. 规避答题误区，拒绝空洞套话，做到术语准确、紧扣文本。 易混边界提醒 1. 修辞手法：单句内部，润色语言（比喻、拟人等） 2. 描写手法：写人写景的角度方式（动作、多感官、白描等） 3. 表现手法：处理事物与事物、景与情、物与志之间的关系，服务立意、情感、主旨（本讲义核心） 4. 结构手法：谋篇布局（伏笔、铺垫、照应、详略） 第一部分：核心知识清单 一、对比 1. 定义：把两个地位大体平等的人、事、物、心境放在一起对照，突出二者差异。两者互为参照，无主次之分。 示例：《祝福》中鲁镇过年祝福的热闹，与祥林嫂悲惨孤寂的处境形成对比。 2. 作用：凸显矛盾冲突；强化思想张力；突出事物各自特征；深化主旨。 3. 答题句式：运用对比，将...与...对照，突出二者的差异；强化矛盾，凸显...，深化文章...主旨。 辨析：对比无主次；衬托有主次，次要事物用来烘托主体。 二、衬托（正衬、反衬）★★★ 1. 定义：一主一次，借次要人 / 景 / 物，来烘托突出主体。 (1) 正衬：次要与主体特质相近，美衬美、悲衬悲。 (2) 反衬：次要与主体相反，以乐景写哀情、以静衬动、以闹衬寂，反差产生强烈感染力。 2. 作用：不直接直白陈述，含蓄委婉；突出主体形象、心理；渲染氛围，增强艺术感染力。 3. 答题句式：运用...衬，借...（次要对象），烘托突出...（主体）；渲染...氛围，含蓄表达...情感。 【对比 VS 衬托核心区分】 对比：甲乙地位平等，重在对照差异； 衬托：乙为次，甲为主，乙服务烘托甲。 三、抑扬（先抑后扬 / 先扬后抑） 1. 定义： (1) 先抑后扬（欲扬先抑）：先贬低、否定，后文再褒扬肯定，制造波澜； (2) 先扬后抑（欲抑先扬）：先夸赞抬高，后文转折批判、揭示不足。 2. 作用：行文波澜起伏，避免平铺直叙；使人物形象立体丰满；形成情感落差，加深读者印象。 3. 答题句式：运用欲 × 先 ×，前文写...，后文写...；形成行文波澜，使...形象立体，强化...情感表达。 四、虚实结合★★★ 1. 定义 (1) 实写：现实中眼前真实可见、可闻、可触的人、景、事； (2) 虚写：回忆、想象、幻觉、人物精神幻境、联想、设想。 例句：《割草》实写：镰刀、草浪、雨丝、汗水；虚写：列文头脑放空，身心融入草地的精神幻境。 2. 作用：实景搭建现实画面；虚写拓展意境；由外在场景深入人物内心；丰富文本内涵，含蓄蕴藉。 3. 答题句式：虚实结合。实写...的实景；虚写...（想象 / 精神幻境）；实景与虚境互相映衬，拓展意境，深入揭示人物...精神状态。 五、象征 1. 定义：借助具体的物象，寄托抽象的精神品质、命运、社会内涵。物象是载体，含义不直接明说，含蓄暗示主旨。 《割草》示例：广阔质朴的草场，象征朴素纯粹的劳动世界，象征可以安放精神困惑的生命天地。 2. 作用：化抽象为具象；含蓄蕴藉，言有尽而意无穷；拓展主旨深度。 3. 答题句式：运用象征，以...具体物象象征...抽象内涵；含蓄暗示...，深化文章主旨。 【象征 VS 托物言志】 象征：物象含义可以多元，不一定是作者本人志向，可以象征社会、命运、群体精神； 托物言志：借物直接寄托作者自我的品格、理想追求，物即为作者人格写照。 六、托物言志 1. 定义：描摹客观事物，把作者自身的人格追求、理想志趣寄托在物象身上，物即是作者人格的化身。 2. 作用：委婉含蓄，不直抒胸臆；物与情志融为一体，增强文学意蕴。 3. 答题句式：运用托物言志，描摹...物象的特征，寄托作者...的理想与人格追求。 七、借景抒情、情景交融【小说散文必考】 1.定义 (1) 借景抒情：借助景物来抒发内心情感；情藏于景，不是直接直抒胸臆。 (2) 情景交融：景与情高度合一，景物本身就浸染人物情绪，景即是情。 《割草》：雨丝清凉、草浪起伏，草场景物与列文忘我松弛的内心融为一体，属于情景交融。 2. 作用：避免直白抒情；含蓄委婉；渲染氛围；物我合一，增强感染力。 3.答题句式：运用情景交融，描摹...景物，景物浸染人物...情绪；景情合一，含蓄抒发...的情感。 八、以小见大★★★ 1. 定义：通过细小事件、普通物象、平凡日常片段，挖掘宏大的人生哲理、时代思考。从小切口折射大主题。 《割草》示例：借列文普通割草劳动这一件小事，探讨劳动如何消解精神苦闷、安放心灵的生命命题，属于典型以小见大。 2. 作用：贴近生活，真实可感；由平凡见深刻；避免空洞宏大说教。 3. 答题句式：运用以小见大，选取...平凡小事 / 细小物象；由微观日常挖掘...宏大主题，说理含蓄真切，深化主旨。 第二部分：解题建模 题型梳理 文学类文本主观题（4-6 分） ①本文在表现上有何特色，请结合文本简要分析。 ②赏析画线语段，分析其表现手法。 ③文中多次写某一物象，请分析其表现效果。 答题四步通用模板 ①点明全部表现手法（多种叠加不要漏）； ②文本定位解析：摘抄 / 概括原文对应内容，解释手法在文中如何体现； ③表层效果：景物意境、人物形象、情节行文； ④深层效果：人物心理情感、主旨内涵、读者阅读感受。 完整答题句式 运用......表现手法。文中 “......”，写了；（表层）烘托 / 塑造...；（深层）含蓄表达...，深化...主旨。 重要边界区分 1. 表现手法重在处理景-情、物-志、A-B 事物之间关系； 2. 修辞重在句子语言润色；描写重在怎么刻画人、景； 3. 一道 “赏析艺术特色” 大题，三类手法可以同时出现，要按需筛选。 第三部分：真题精讲【2026 新高考 Ⅰ 卷《割草》】 原文语段: 他什么也不想，耳朵只听见镰刀割草的沙沙声，眼前只看见不断后退的、弯弯曲曲的草浪，还有镰刀的弧形轨迹，以及前方可以歇脚的目标。汗水顺着脊背、脸颊往下淌，滴落在草上。他渐渐进入一种奇妙的状态，头脑放空，无需刻意用力，镰刀仿佛自己在挥动。雨丝轻轻落在皮肤上，带来一阵清凉。他忘记了时间，忘记了疲惫，整个身心完全融进这片草地里。 题干：请赏析本段的表现手法。（6 分） 【审题拆解】 ①虚实结合：实写劳动实景；虚写列文忘我放空的精神状态。 ②情景交融：草场雨丝草浪的景物，与列文松弛释然的内心融为一体。 ③以小见大：借割草劳动片段，表现劳动安放精神困惑的生命思考。 【阅卷满分参考答案】 ①虚实结合，实写镰刀、草浪、雨丝、汗水这些眼前劳动实景；虚写列文头脑放空、身心融进草地的精神幻境。实景铺垫劳动现场，虚写深入人物内心，拓展意境，写出劳动带来的精神蜕变。 ②情景交融，草场、雨丝等自然景物浸染列文的主观感受，景与人物心境高度合一；不直接直白抒发内心，借劳动场景含蓄表现人物由疲惫走向松弛释然。 ③以小见大，选取割草劳作这一普通平凡的片段，透过个体劳动体验，挖掘劳动能够消解精神苦闷、安放心灵的生命命题，小事件承载深刻的人生思考。 【备课批注】 答出两点即可拿满分；每一点都要：手法 + 文本解析 + 效果，禁止只贴术语标签。 【课内迁移】 《祝福》语段：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。 设问：赏析本段表现手法（4 分） 第四部分：分层课堂练习 1.《林教头风雪山神庙》：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”赏析本句表现手法（4 分） 2.下面对于表现手法分析，错误的一项是（ ） A. 衬托有主次之分，次要事物用来烘托主体；对比两者地位平等，重在差异对照。 B. “墙角数枝梅，凌寒独自开”，运用托物言志，借梅花寄托人格追求。 C. 虚实结合中，虚写只能是梦境，不能写人物现实的精神心理状态。 D. 以小见大，借平凡小事折射宏大哲理与时代主题。 3.赏析：院子里那株老梅，在寒风中静静绽放，人世万千烦忧，仿佛都在这一缕暗香里消散。 第五部分：高频答题误区 1. 只罗列表现手法术语，没有文本解析，空洞套话，严重扣分。 2. 概念混淆：对比 / 衬托分不清；象征和托物言志混用；把修辞、描写手法当成表现手法。 3. 只答表层意境，忽略人物心理、主旨，拿不到高分。 4. 语段多重手法叠加，只写一点，漏采分点。 5. 答题把表现手法和结构手法（铺垫、伏笔）混为一谈。 错题复盘反思栏 做错题目：___________________ 错误原因： □表现手法识别错误 □混淆对比 / 衬托、象征 / 托物言志 □缺少文本解析 □手法类别混淆（修辞 / 描写 / 表现） □漏多重手法 改进方法：___________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 【课内迁移】 ①反衬（以动衬静），以雪花落下细微声响，反衬鲁镇环境的沉寂冷寂； ②情景交融，漫天飞雪的冷寂之景，烘托人物压抑悲凉的内心；景物暗示鲁镇社会的冷漠残酷，奠定全文悲剧基调。 第四部分：分层课堂练习 1.《林教头风雪山神庙》：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”赏析本句表现手法（4 分） 参考答案： ①衬托（正衬），借漫天严酷大雪，烘托林冲处境的险恶压抑； ②情景交融，风雪苍茫冷寂的景象，浸染人物惶惑压抑的心境；暗示黑暗凶险的社会环境，为后文情节做铺垫。 2.下面对于表现手法分析，错误的一项是（ ） A. 衬托有主次之分，次要事物用来烘托主体；对比两者地位平等，重在差异对照。 B. “墙角数枝梅，凌寒独自开”，运用托物言志，借梅花寄托人格追求。 C. 虚实结合中，虚写只能是梦境，不能写人物现实的精神心理状态。 D. 以小见大，借平凡小事折射宏大哲理与时代主题。 参考答案：C 解析：虚写包含想象、联想，也包含人物的精神幻境、内心感受，不限于梦境。 3.赏析：院子里那株老梅，在寒风中静静绽放，人世万千烦忧，仿佛都在这一缕暗香里消散。 参考答案： ①托物言志，借寒冬中绽放的梅花，寄托在困境中坚守自我的品格追求； ②情景交融，梅花凌寒绽放之景，和人物内心超脱释然的情志融为一体；含蓄蕴藉，意味悠长。 $