9 牛郎织女（一）课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

3000多年前： 跂（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。 ——《诗经·小雅·大东》 1800多年前： 迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 ——《古诗十九首·迢迢牵牛星》 1400多年前： 天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后，遂废织衽（rèn）。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。 ——宗懔（lǐn）《荆楚岁时记》 9 叶圣陶（1894—1988） 生平介绍：原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 运用上个单元学过的方法快速默读课文，想想课文讲了哪些内容？ 嫂子 勤恳 筛选 咧开 好歹 稀罕 习惯 纱衣 穿梭 监狱 酝酿 瞌睡 落下 sǎo kěn hǎn shāi suō yù dǎi niàng là kē jiān shā guàn liě 1.他经常丢三落（ ）四。 落脚 luò 丢三落四 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到落（ ）脚的地方。 là 多音字我会读 落 luò là 降落 sǎo hǎn guàn shā láng péng tǐng āi niáng gū xìng chái bèi hūn 阝 干 土 牛郎 嫂子 勤恳 筛选 咧开 眉开眼笑 好歹 稀罕 习惯 纱衣 梭子 美中不足 监狱 酝酿 瞌睡 落下 牛虻 成家立业 幸亏 腮帮 亲密 哎呀 彩锦 无拘无束 恋恋不舍 一五一十 相依为命 晃晃荡荡 运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，了解故事主要内容。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4 1 5 3 2 找找故事中写了哪些人物？主要人物是谁？ 牛郎 织女 哥嫂 老牛 主要人物 找出表现人物关系的关键词句 牛郎与哥嫂的关系 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 交代故事发生的时间，背景。 从吃、穿、住几个方面描写了哥嫂的虐待,体现了牛郎竟年生活的凄苦。 哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ 险恶用心 哥嫂非常讨厌牛郎 语言描写，写出哥嫂的虚伪贪婪，只想赶走牛郎。 神态描写，形象地写出了嫂子的阴狠无情。 牛郎与老牛的关系 他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 神态、动作 相依为命 (对比)牛的亲密、温和与哥哥嫂子的冷淡形成鲜明的对比。 牛郎与织女的关系 牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 牛郎 织女 哥嫂 老牛 眼中钉 相依为命 同情、爱惜 借助人物关系图，说说牛郎和他们之间发生了什么事情？ 还可以按时间顺序，说说牛郎和他们之间发生的故事哦！ 再读课文，理清层次 第一部分( 第1～8 自然段)：牛郎与老牛相依为命。 第二部分(第9～18自然段 )：牛郎与织女相识相知。 第三部分(第19～21自然段 )：牛郎与织女结为夫妻。 默读课文，想想作者是怎样把牛郎和老牛相处、织女和牛郎相识这两个情节写具体的？勾画出关键词句，做好简单批注。 复述牛郎细心照看老牛的情节 1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。 2.小组内练习复述这个情节。 本段中心句 ①吃得好 ②喝得好 ③住得好 从吃、喝、住等方面具体写牛郎周到地照顾牛,可见牛郎善良、勤劳。 牛的动作和神态,突出了牛的灵性,它就像牛郎的好朋友一样。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~ 为下文牛开口说话作铺垫。 （1）讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的地方，以 及冬天、夏天时的精心照顾。 （2）讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿，说的话、讲 的见闻等事例。 （3）讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。 牛郎照看老牛挺周到。总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；牛吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛喝的水是小溪上游干净的水。热了，牛郎就带着牛去树林里休息；冷了，就带牛去山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净。夏天用蒲扇给牛赶牛虻，把牛棚打扫得干干净净。没人听牛郎哼小曲儿、说心事，老牛听。有时牛郎还会跟老牛商量事，虽然老牛不说话，但是眉开眼笑的，牛郎就心满意足了。 请同学们再借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和织女是怎么认识的。（课后习题第1题） 老牛说的话,增强了故事的趣味性、神奇性,与第4自然段中牛郎希望老牛能说话相照应。 不可思议 表明在牛郎的眼中,老牛跟人一样,已经是自己的好朋友了。 老牛开口道破天机 牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 牛郎借拿走纱衣留下织女,两人相见互诉衷肠 经过长谈，织女同意结婚，他们回到牛郎的草屋。 王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了,等于关在监狱里,实在难受。 织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢? 织女厌倦了这种生活,她敢于摆脱受压迫的生活和牛郎走到了一起。 一天晚上，老牛突然说话了，它给牛郎详细地说了怎样和织女相识。牛郎按照老牛说的，翻山过林，果然见到了仙女。牛郎按老牛说的，拿走了那件粉红色的纱衣，在树林里等，等织女找纱衣时主动归还，并和织女互诉衷肠。织女心疼牛郎，牛郎也想留织女一起在人间过日子，织女想了想，同意了，于是，他们一起回到了牛郎的草屋。 童年 成人 成家 身世凄苦，与老牛相依为命 被赶出家门，依旧细心照看老牛 得老牛相助，与织女相识 古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然说话，让他到湖边拿一套粉色的纱衣，说纱衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在了一起。 要想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再详细生动一些。 古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的纱衣,说纱衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。 要想把故事讲得吸引人，就要进行合理创编。课文的第4自然段有哪些你想知道，却讲得不详细的地方吗？ “他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”这句话中，牛郎看见了什么，又听见了什么，他是怎么跟老牛商量事情的。请你发挥想象，详细地说一说。（课后习题第1题） 牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃的。大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了,她自己种不了,大娘对我那么好,老给我送吃的,明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞—— ”地叫了两声,好像说:“好啊,好啊,你真是个善良的人,就听你的。” 课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动? 哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。 他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。 他们俩会有哪些具体的表现呢？ 他们会说些什么？商量哪些事呢？ 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。 她们是怎么说、怎么做的？ 关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？ 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。 他们俩都说了些什么？ 这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？ 有浪漫的幻想 充满神奇 情节富有悬念 …… 课文主旨 文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和对幸福人生的追求。 $