第10课《 牛郎织女（二）》课件 -2026-2027学年统编版语文五年级上册

牛郎织女（二） 统编版语文五年级上册 第三单元 · 民间故事 一条天河隔开了他们， 一座鹊桥又连起了他们。 01 同学们，上一节课我们读到牛郎和织女成了家，这一节我们接着往下读——《牛郎织女（二）》。 一条天河隔开了他们，一座鹊桥又连起了他们。这个故事，老百姓讲了一代又一代，讲的就是不服输、不认命的那股劲儿。 两课时的学习地图 从读懂结局，到讲好结局，再到读懂民间故事的味道。 01 走近课文 02 初读识字 03 幸福生活 04 老牛之死 05 王母发怒 06 天河相隔 02 这一课我们分两节课学，黑板上的六个站点就是我们的路线。 第一课时先走近课文、初读识字，看看牛郎织女的日子过得怎么样，再看看老牛临终留下了什么；第二课时一起看王母娘娘怎样拆散他们，天河怎样隔开他们，最后鹊桥又是怎样连起他们。从读懂结局，到讲好结局，再到读懂民间故事的味道。 学习目标 认字读文，读懂结局。 会认 10 个生字，读准字音。 读准背、划、得等字的读音。 默读课文，说出故事的结局。 理清故事的发展顺序。 读懂牛郎织女的幸福生活。 03 先看第一课时的目标，一共五条。 会认十个生字，读准音；把背、划、得这些多音字读对；默读课文，说出故事的结局；理清故事的发展顺序；还要读懂牛郎织女那段幸福生活是怎么写的。 认识《牛郎织女（二）》 它是《牛郎织女》的后半部分。 由叶圣陶先生根据民间传说整理。 课文接着上一课往下讲： 牛郎和织女结婚以后， 日子过得美满，可是后来 被王母娘娘发现了…… 这是一篇略读课文。 04 这篇课文是《牛郎织女》的后半部分，由叶圣陶先生根据民间传说整理。 它接着上一课往下讲：牛郎和织女结婚以后，日子过得美满，可是后来被王母娘娘发现了。这是一篇略读课文，主要靠同学们自己读、自己说。 回顾：上一课的结尾 牛郎和织女成家了。 上一课讲到，牛郎在老牛 的指点下遇见了织女， 两个人互诉身世， 结成了夫妻。 这一课，我们接着往下读。 05 读之前先回忆一下。上一课讲到，牛郎在老牛的指点下遇见了织女。 两个人互诉身世，越说越贴近，最后结成了夫妻。这一课，我们就接着读下去，看看他们往后的日子。 会认的字（一） 读准字音，认清字形。 俭 jiǎn：节俭、勤俭 皇 huáng：皇帝、皇宫 偎 wēi：偎依、偎傍 衰 shuāi：衰老、衰弱 泰 tài：泰山、国泰民安 06 先认字。第一组五个：俭、皇、偎、衰、泰。 “俭”是节俭的俭，“皇”是皇帝的皇，“偎”是偎依的偎，“衰”是衰老的衰，“泰”是泰山的泰。请大家跟着老师读两遍，注意“偎”是第一声，“衰”是翘舌音。 会认的字（二） 一边读，一边记一记。 珊 shān：珊瑚 瑚 hú：珊瑚 礁 jiāo：礁石、暗礁 筐 kuāng：竹筐、箩筐 拗 niù：执拗、拗不过 07 第二组五个：珊、瑚、礁、筐、拗。 “珊瑚”两个字都是第一声，“礁”是礁石的礁，“筐”是竹筐的筐，“拗”是执拗、拗不过的拗，读 niù。一边读，一边在课文中把它们圈出来。 多音字要辨清 看它跟谁在一起。 背：bēi 背着 / bèi 背后 划：huá 划船 / huà 计划 得：de 跑得快 / dé 得到 挑：tiāo 挑担 / tiǎo 挑动 读准字音，句意才顺。 08 这几个字不止一个读音，要看它跟谁在一起。 “背着”的背读 bēi，“背后”的背读 bèi；“划船”的划读 huá，“计划”的划读 huà；“跑得快”的得读轻声，“得到”的得读 dé；“挑担”的挑读 tiāo，“挑动”的挑读 tiǎo。读准字音，句意才顺。 读懂这些词语 词语懂了，故事就顺了。 富丽堂皇：华丽而气派。 偎依：亲热地靠在一起。 衰老：年老而精力衰退。 拗不过：无法改变别人的主意， 只好依从。 09 词语懂了，故事就顺了。 “富丽堂皇”是华丽而气派的意思，课文用它写天上的宫殿；“偎依”是亲热地靠在一起；“衰老”是年老而精力衰退；“拗不过”是无法改变别人的主意，只好依从。读的时候可以联系上下文想一想。 故事的结局（脉络） 顺着这几步读下去。 一、幸福生活（第 1 段） 二、老牛死去（第 2 段） 三、王母决心抓织女（第 3 段） 四、抓走织女（第 4 段） 五、天河相隔（第 5 段） 六、鹊桥相会（第 6—8 段） 10 这篇课文不长，可是情节一环扣一环。我们一起把它理成六步。 第一步，幸福生活；第二步，老牛死去；第三步，王母决心抓织女；第四步，抓走织女；第五步，天河相隔；第六步，鹊桥相会。请大家对着这六步，把课文默读一遍。 男耕女织，日子美满 一个耕田，一个织布。 牛郎在地里耕种， 织女在家里纺织。 两个人勤劳节俭， 日子过得挺好。 两个孩子活泼可爱， 一家人过得挺美满。 11 先看第一步——幸福生活。 牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人勤劳节俭，日子过得挺好。两个孩子活泼可爱，一家人过得挺美满。“男耕女织”四个字，把那种安稳踏实的日子写出来了。 织女的担忧 她心里有件事放不下。 织女是天上的仙女， 是王母娘娘的外孙女。 她害怕外祖母知道 自己下了凡、成了家。 可是她舍不得离开 这个人间的家。 12 可是美满的日子里，有一件事让织女放不下心。 织女是天上的仙女，是王母娘娘的外孙女，她害怕外祖母知道自己下了凡、成了家。可是她舍不得离开这个人间的家。这一份担心，正是后面故事转折的引子。 老牛的临终叮嘱 老牛要死了。 老牛临死前对牛郎说： 我把皮留下来给你， 碰上急事，你就披上。 说完这句话， 老牛就死去了。 牛郎照它的话，把皮留着。 13 接下来是第二步——老牛死去。 老牛临死前对牛郎说：我把皮留下来给你，碰上急事，你就披上。说完这句话，老牛就死去了。牛郎照它的话，把皮留着。同学们注意，老牛这一句话，是后面救急的关键。 老牛死了 牛郎很难过。 老牛陪了他这么多年， 是他最亲的伙伴。 他含着泪，把老牛 埋在山坡上， 又照老牛的嘱咐， 把那张牛皮留了下来。 14 老牛陪了牛郎这么多年，是他最亲的伙伴。 他含着泪，把老牛埋在山坡上，又照老牛的嘱咐，把那张牛皮留了下来。读到这里，请你想一想：老牛为什么会知道后面有急事？ 王母娘娘知道了 她还是知道了。 织女私自下凡、成了家， 这件事到底没瞒住。 王母娘娘知道了， 气得暴跳如雷。 她要派人把织女抓回来。 天上的规矩，谁也不能破。 17 织女私自下凡、成了家，这件事到底没瞒住。 王母娘娘知道了，气得暴跳如雷。她要派人把织女抓回来。在她看来，天上的规矩，谁也不能破。故事从这里开始，就要往下坡走了。 王母娘娘决心抓织女 她下了狠心。 读完这一段，想一想： 为什么她非抓不可？ “气得暴跳如雷”是神态。 读者一下就看出了 她的愤怒和狠心。 18 读完这一段，请你想一想：王母娘娘为什么非抓不可？ “气得暴跳如雷”写的是她的神态，一个词就让读者看出了她的愤怒和狠心。写人物，不一定要写很多，抓住关键的词语就够了。 天兵天将抓走织女 说走就走，来不及道别。 一天，牛郎去喂牛， 织女正在屋里做饭。 忽然，天兵天将来了， 不由分说，抓了织女， 就回到了天上。 两个孩子哭得很厉害。 19 事情来得很快。一天，牛郎去喂牛，织女正在屋里做饭。 忽然，天兵天将来了，不由分说，抓了织女，就回到了天上。说走就走，连道别的机会都没有，两个孩子哭得很厉害。这个“忽然”，把平静的日子一下就打碎了。 牛郎披上牛皮追赶 他想起了老牛的话。 牛郎披上牛皮， 向天上飞去。 老牛的话，这时 真的帮上了大忙。 牛皮是老牛留下的 最后一分情意。 20 情急之下，牛郎想起了老牛的话。 他披上牛皮，向天上飞去。老牛的叮嘱，这时真的帮上了大忙。这张牛皮，是老牛留下的最后一分情意。民间故事就是这样，前面的每一笔，后面都有用处。 挑着一双儿女追上天 他要追上织女。 牛郎想起两个孩子 没人照顾， 就找了一副担子， 把两个孩子放在筐里， 挑起来，向天上追去。 越追越近，眼看就要追上了。 21 牛郎不忘两个孩子。 他想起两个孩子没人照顾，就找了一副担子，把两个孩子放在筐里，挑起来，向天上追去。越追越近，眼看就要追上了。请同学们把“挑”“放”“追”这几个动词圈出来，读的时候读出那种急切。 玉簪一划，天河出现 就差那么一点点。 王母娘娘拔下头上的玉簪， 往背后使劲一划。 只听一声巨响， 一条又宽又急的天河 横在牛郎面前， 他再也飞不过去了。 22 就差那么一点点。 王母娘娘拔下头上的玉簪，往背后使劲一划。只听一声巨响，一条又宽又急的天河横在牛郎面前，他再也飞不过去了。这就是民间故事里的“神奇”——一簪下去，就变出一条天河。 天河阻隔，隔河相望 一条河，隔开了两个人。 牛郎飞不过天河， 只能停在这边。 织女被带到那边。 两个人站在河的两岸， 你望着我，我望着你， 谁也过不去。 23 一条河，就这样隔开了两个人。 牛郎飞不过天河，只能停在这边；织女被带到那边。两个人站在河的两岸，你望着我，我望着你，谁也过不去。请同学们轻声读这一段，把那种无奈的心情读出来。 鹊桥相会 每年七月初七，见一面。 王母娘娘拗不过他们， 答应每年让他们见一面。 到了那一天， 无数喜鹊在天河上 搭起一座桥， 让他们在桥上相会。 24 故事并没有到这里就结束。 王母娘娘拗不过他们，答应每年让他们见一面。到了那一天，无数喜鹊在天河上搭起一座桥，让他们在桥上相会。这就是七月初七“鹊桥相会”的来历。人间的真情，到底把天上的规矩松动了一点。 牛郎织女是怎样的人 从他们的举动里看。 牛郎：勤劳、善良、实在， 遇事不慌，心里装着家人。 织女：勤劳、灵巧、勇敢， 宁愿留在人间过苦日子， 也不愿回天上享福。 两个人，都是好样的。 25 读完了故事，我们来评一评这两个人。 牛郎勤劳、善良、实在，遇事不慌，心里装着家人；织女勤劳、灵巧、勇敢，宁愿留在人间过苦日子，也不愿回天上享福。两个人都是好样的。他们的身上，有着劳动人民最朴素的品格。 王母娘娘的形象 她也是这个故事里的人。 她守着天上的规矩， 不肯让织女下凡成家。 她冷酷、专横， 却到底拗不过 牛郎织女的一片真心。 故事把她写得很鲜明。 26 王母娘娘也是这个故事里的人，我们来评一评她。 她守着天上的规矩，不肯让织女下凡成家；她冷酷、专横，可是到底拗不过牛郎织女的一片真心。故事把她写得很鲜明：一个反面人物，把正面的力量衬托得更亮。 民间故事里的“神奇” 这些想象，是故事的味儿。 老牛会说话，还能预知 自己什么时候死去。 牛皮能带着人飞上天。 玉簪一划，就出现天河。 喜鹊能搭起一座桥。 想象奇特，越想越有意思。 27 民间故事最迷人的地方，就是它的想象。 老牛会说话，还能预知自己什么时候死去；牛皮能带着人飞上天；玉簪一划，就出现天河；喜鹊能搭起一座桥。这些想象奇特又有意思，正是民间故事独有的一种味道。 创造性复述：配连环画 一边画，一边讲。 第一步：把故事分成 几个小画面。 第二步：每一幅画 配上一两句话。 第三步：连起来讲， 就是完整的复述。 28 课后要求我们用配连环画、配文字的方式来复述故事，老师给大家三步。 第一步，把故事分成几个小画面；第二步，每一幅画配上一两句话；第三步，连起来讲，就是完整的复述。可以一个人画，也可以小组合作，画完互相讲一讲。 拓展 · 七夕节的由来 这一天，成了我们的节日。 人们把七月初七叫七夕。 传说那一天晚上， 在葡萄架下能听见 牛郎织女说话。 这一天，姑娘们 还会穿针乞巧。 30 这个神话故事，还给我们留下了一个节日。 人们把七月初七叫做七夕。传说那一天晚上，在葡萄架下能听见牛郎织女说话。这一天，姑娘们还会穿针乞巧。一个美丽的故事，就这样走进了我们的生活。 课堂小结与作业 把故事讲给别人听。 作业一：把《牛郎织女（二）》 讲给家人听。 作业二：给故事配一组连环画， 再配上说明的文字。 作业三：读一读古诗词里的 牛郎织女。 31 这节课我们读懂了结局，也读懂了人物和写法。作业有三项。 第一项，把《牛郎织女（二）》讲给家人听；第二项，给故事配一组连环画，再配上说明的文字；第三项，读一读古诗词里的牛郎织女。下节课我们一起交流。 $