1.4古代印度课后作业2026-2027学年统编版九年级历史上册

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第4课 古代印度（课后作业） 2026-2027 学年统编版九年级历史上册 时间：30分钟 满分：100分 班级： 姓名： 得分： 分层使用建议 1. 基础巩固（全员必做，40 分）：夯实时间、人物、遗址、制度、文化成就等中考核心识记考点，覆盖本课全部基础史实。 2. 拓展提升（中等生完成，40 分）：史料阅读 + 材料分析，采用教材原文、古籍史料、学术观点，贴合中考材料题命题模式，训练史料提取、归纳、概括能力。 3. 综合探究（尖子生选做，20 分）：观点论述大题，落实时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四大历史核心素养，锻炼史论结合写作能力。 第一部分 基础巩固（40 分）【必做】 一、单项选择题（每题 2 分，共 20 分） 1. 古代印度是四大文明古国之一，孕育其早期灿烂文明的两条核心河流是（） A. 尼罗河、恒河 B. 印度河、恒河 C. 幼发拉底河、底格里斯河 D. 黄河、长江 2. 考古学家在南亚次大陆发掘出多处早期古城，属于印度河流域文明典型遗址的是（） A. 哈拉帕、摩亨佐·达罗 B. 巴比伦、乌尔 C. 孟斐斯、底比斯 D. 华氏城、桑奇 3. 印度河流域早期古城拥有规整街道与完善给排水设施，该文明大致衰亡于（） A. 公元前25世纪 B. 公元前18世纪 C. 公元前1500年 D. 公元前6世纪 4. 公元前1500年左右迁入南亚次大陆，逐步建立严格种姓等级制度的族群是（） A. 苏美尔人 B. 雅利安人 C. 古埃及人 D. 古希腊人 5. 古代印度种姓制度划分严格社会等级，掌握国家最高祭祀权力的第一等级是（） A. 刹帝利 B. 婆罗门 C. 吠舍 D. 首陀罗 6. 古代印度种姓制度下承担农业、畜牧业与商业生产，属于普通平民阶层的是（） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 7. 公元前6世纪古印度社会矛盾尖锐，为解脱苦难、反对特权压迫应运而生的宗教是（） A. 基督教 B. 伊斯兰教 C. 佛教 D. 道教 8. 佛教打破古印度等级壁垒，提出契合民众诉求、广为流传的核心思想是（） A. 君权神授 B. 众生平等 C. 天人合一 D. 无为而治 9. 古印度孔雀王朝时期国力鼎盛，基本统一整个南亚次大陆的著名君主是（） A. 汉谟拉比 B. 图特摩斯三世 C. 阿育王 D. 乔达摩·悉达多 10. 古印度人民在数学领域贡献深远，至今全球通用的重要发明是（） A. 六十进位制 B. 含0的数字符号 C. 太阳历历法 D. 勾股定理 二、填空题（每空 2 分，共 20 分） 1. 古代印度的地理范围主要是今天的________次大陆，依托两大河流孕育古老文明。 2. 约公元前25世纪，古代印度最早的文明诞生于________河流域，城市建设水平极高。 3. 印度河流域古城遗址出土大量刻有神秘________的印章，其文字至今未能成功释读。 4. 雅利安人进入印度后建立的________制度，是维系古印度社会结构的核心制度。 5. 种姓制度等级世代相袭、贵贱分明，不同等级之间严禁________，社会阶层完全固化。 6. 种姓制度之外的底层民众被称作________，遭受极端的社会歧视与压迫。 7. 佛教创始人是________，后世被尊称为释迦牟尼、佛陀。 8. 公元前后，________开始传入中国，后续逐步传播至朝鲜、日本、越南等东亚国家。 9. 古代印度文学瑰宝是《摩诃婆罗多》和《________》两大史诗。 10. 融合希腊艺术与佛教文化的________艺术，深刻影响了中国古代石窟造像艺术。 第二部分 拓展提升（40 分）【选做，中等学生完成】 三、材料分析题（共 4 大题，总分 40 分） 材料一（10 分） 材料：古代印度文明最早兴起于印度河流域，这里水源充足、土壤肥沃。早期哈拉帕、摩亨佐·达罗城市布局整齐统一，砖石规格一致，拥有完备的给排水系统，是上古时期规划极为先进的古城文明。公元前18世纪，印度河流域文明逐步走向衰亡。 1. 根据材料概括印度河流域早期文明能够繁荣发展的自然地理优势。（4分） 2. 结合材料和所学知识，归纳古印度早期城市文明体现出的发展特点。（6分） 材料二（10 分） 材料：“旃荼罗名为恶人，与人别居，若入城市则击木以自异，人则识而避之，不相唐突。”各等级世代相袭，职业固定，高低贵贱永久不变，不同等级不得通婚、不得共处。 1. 材料中遭受极端歧视的“旃荼罗”属于古印度社会哪一群体？（4分） 2. 依据材料总结种姓制度的核心特征，并简要分析该制度对古印度社会的危害。（6分） 材料三（10 分） 材料：公元前6世纪的古印度，婆罗门阶层垄断祭祀特权、压迫底层民众，社会贫富差距悬殊，阶级矛盾空前尖锐。乔达摩·悉达多创立佛教，反对婆罗门特权，主张众生平等、忍耐顺从，得到广大底层民众支持，迅速传播开来。 1. 根据材料指出佛教诞生的根本社会背景。（4分） 2. 结合材料分析佛教能够在古印度快速发展、广泛传播的主要原因。（6分） 材料四（10 分） 材料：古印度在漫长发展中创造了辉煌文明，两大史诗传承千年文学精华，犍陀罗艺术融合东西方美学，发明的0—9数字通行世界，天文历法、医学外科技术领先同期世界，成为人类上古文明的重要瑰宝。 1. 依据材料归纳古代印度在文学、艺术、科技领域的代表性文明成就。（6分） 2. 结合所学知识，谈谈你对古印度文明历史地位的认识。（4分） 第三部分 综合探究（20 分）【拔高，学有余力学生选做】 四、论述探究大题（20 分） 完整史实线索：公元前25世纪印度河流域文明兴起→公元前18世纪早期文明衰亡→公元前1500年雅利安人入主印度、形成种姓制度→公元前6世纪佛教诞生→孔雀王朝统一南亚、佛教对外传播→古印度文学科技艺术全面繁荣。 材料核心观点：大河流域孕育古印度农耕文明，社会制度变革催生思想宗教发展，多元创造成就了辉煌灿烂的古印度上古文明。 任务：自拟明确论题，结合本课至少 4 处关键史实展开完整论述。 作答要求： ① 观点清晰，开篇点明核心论题； ② 史论结合，史实准确，每条观点搭配对应历史事件； ③ 逻辑分层清晰，能够辩证分析古印度文明的发展与局限； ④ 字数不少于 180 字，体现家国情怀，尊重世界多元古文明。 参考答案 第一部分 基础巩固 一、单项选择题 1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 6.C 7.C 8.B 9.C 10.B 二、填空题 1. 南亚 2. 印度河 3. 符号 4. 种姓制度 5. 通婚 6. 不可接触者（贱民） 7. 乔达摩·悉达多 8. 佛教 9. 罗摩衍那 10. 犍陀罗 第二部分 拓展提升 三、材料分析题 材料一 1. 印度河流域水源充足、土壤肥沃，气候适宜，具备优越的农耕生产条件，为早期文明发展奠定自然基础。 2. 城市规划规整统一，建筑标准化；拥有完善的给排水基础设施，城市功能完备；文明发展程度高，是上古先进的城市文明代表。 材料二 1. 属于种姓制度之外的底层民众，被称作贱民、不可接触者，是社会最底层群体。 2. 特征：等级世代相袭、贵贱分明、职业固定、等级隔绝、禁止通婚。危害：固化社会阶层，阻断社会流动；激化阶级矛盾，压迫底层民众，严重阻碍古印度社会进步与发展。 材料三 1. 种姓制度下婆罗门特权垄断，阶级压迫深重，社会贫富差距大，社会矛盾空前尖锐，民众渴望平等与解脱。 2. 反对婆罗门特权，契合底层民众诉求；主张众生平等，顺应民众对公平的追求；宣扬忍耐顺从，易被民众接受；教义通俗易懂，利于广泛传播。 材料四 1. 文学：《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》两大史诗；艺术：犍陀罗佛教雕刻、石窟艺术；科技：发明含0的数字符号、完善历法、掌握外科医学技术。 2. 古印度是世界四大文明古国之一，依托大河孕育璀璨文明，在文学、艺术、科技领域成就斐然，对亚洲宗教、文化、数学发展影响深远，是人类上古文明的重要组成部分。 第三部分 综合探究（评分标准 + 范文示例） 分层评分标准 1. 一档（16-20 分）：论题鲜明，完整运用 4 个以上史实，辩证分析文明优势与局限，逻辑清晰、史论结合、家国情怀突出，字数达标。 2. 二档（10-15 分）：观点正确，史实2-3处，论述单薄，缺少辩证分析，字数基本达标。 3. 三档（0-9 分）：无明确论题、史实错误、字数不足、脱离材料空谈感想。 范文示例 论题：大河流域孕育古印度文明，多元创造铸就上古文明辉煌 古印度文明依托印度河、恒河两大河流孕育而生，是典型的大河农耕文明。约公元前25世纪，印度河流域诞生哈拉帕、摩亨佐·达罗先进古城文明，展现出早期成熟的国家与城市建设水平。公元前1500年雅利安人迁入后，建立种姓制度，构建了古印度独特的社会等级结构，深刻影响社会发展。公元前6世纪，为缓解尖锐社会矛盾，乔达摩·悉达多创立佛教，倡导众生平等，打破婆罗门特权垄断，逐步发展为世界性宗教。孔雀王朝阿育王时期，国家统一、国力强盛，佛教开始向外传播。同时古印度创造两大文学史诗、犍陀罗艺术，发明通用数字符号，在世界文明史上留下浓墨重彩的一笔。虽然种姓制度存在阶级压迫的局限性，但古印度的多元成就，充分彰显了世界古文明的多样性与独特价值。 学科网（北京）股份有限公司 $