精品解析：甘肃省武威第八中学2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

武威八中2025年秋学期七年级期中考试试卷 语文 （满分150分，考试时间150分钟） 一、积累运用（28分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 2025年9月3日，天安门广场再次成为世界的焦点。为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，一场气势宏大、意义深远的大阅兵在此隆重举行。上午十时整，礼炮轰鸣，国旗护卫队迈着铿（1）锵有力的步伐，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起。全场高唱国歌，歌声响彻云xiāo（2），每一个音符都 【甲】 （凝聚 凝结）着对历史的敬畏与对未来的憧憬。 受阅部队依次经过天安门广场，他们军容严整，目光如炬，展示着新时代中国军人的昂扬斗志。新型主战坦克、远程火箭炮、和无人机作战系统等诸多国产现役主战装备首次公开展示，不仅彰显了我国国防科技工业的辉煌成就，更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 “铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”是此次阅兵的主题。它 ① 炫耀武力， ② 一次深刻的爱国主义教育，旨在激励全国人民，尤其是青少年，继承和发扬伟大的抗战精神。 1. 根据语境，给（1）处填空拼音，给（2）处填写汉字。 （1） 铿（ ）锵 （2） 响彻云xiāo（ ） 2. 在文中横线①②处填入恰当的关联词。 ①_________ ②_________ 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的两个词语“隆重”（形容词）、“展示”（动词）的词性判断正确。 B. 填到画横线的【甲】处的词语应该是“凝聚”。 C. 文中画横线句的标点使用正确。 D. 文中句子“犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了装备方阵的威武雄壮和捍卫和平的强大力量。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的正确的句子。 更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 【答案】1. ①. kēng ②. 霄 2. ①. 不是 ②. 而是 3. C 4. 更犹如钢铁长城，捍卫着祖国的尊严和和平。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 铿锵（kēng qiāng）：形容乐器声音响亮有力，也用于形容人声洪亮或深沉坚定。 响彻云霄（xiǎng chè yún xiāo）：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 【2题详解】 本题考查关联词语运用。 “炫耀武力”与“一次深刻的爱国主义教育”为并列关系，且否定前者、肯定后者，故用表示并列且取舍关系的关联词“不是……而是……”。 【3题详解】 本题考查词语分析和标点符号。 C.“新型主战坦克、远程火箭炮、和无人机作战系统等诸多国产现役主战装备首次公开展示”中的第二个顿号和“和无人机作战系统”中的“和”作用重复，应该去掉一个，划横线句标点使用错误； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句修改。 原句“捍卫着和平的尊严和祖国”存在搭配不当与语序不当的问题。首先，“捍卫”的对象应是“尊严”“和平”这类抽象权益或状态，“祖国”是具体的主体，不能与“捍卫”直接搭配，属于搭配不当；其次，“和平的尊严”表述逻辑有误，正确的逻辑是“祖国的尊严”与“和平”，二者均为“捍卫”的合理对象。修改后的句子为：更犹如钢铁长城，捍卫着祖国的尊严和和平。 5. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《世说新语》是东晋刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 C. 《金色花》作者是印度诺贝尔文学奖获得者泰戈尔，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 D. 《论语》作为儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，为魏晋轶事小说的代表作品，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。选项错将编者朝代记为东晋，将作品体裁归为志怪小说集，表述有误。 6. 下列各组词语中书写有误的一项是（ ） A. 化妆  静谧  各得其所 B. 莅临  委屈  翻来覆去 C. 祷告  朗润  花枝招展 D. 分岐  繁杂  水波粼粼 【答案】D 【解析】 【详解】D.分歧。 7. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 他这种对问题不求甚解的学习态度，是成绩无法提高的主要原因。 B. 天刚蒙蒙亮，大家都来到公园里，小朋友们呼朋引伴，放起了风筝；老人则打起了太极拳。 C. 他明知截止日期就在今天，却不以为然，结果错过了最终提交时间。 D. 夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字；现多指学习或研究不认真、不深入。用在句中形容学习态度敷衍，导致成绩无法提高，使用恰当； B.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。句中用来描写小朋友们相约在公园放风筝的热闹场景，使用恰当； C.不以为然：意思是不认为是对的，表示不同意或否定（多含轻视意味）。而句中想表达的是“他”对截止日期这件事不放在心上、不在意，应该用“不以为意”； D.争先恐后：指争着向前，唯恐落后。句中用来形容夏季雨后万物蓬勃生长、竞相迸发活力的状态，使用恰当； 故选C。 8. 对下面文段中所使用的修辞手法的作用理解正确的一项是（ ） 春天来了！ 春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。 春天来了！ 在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。 春天来了！春天来了！ 我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋的成熟…… A. 文段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。 B. 文段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。 C. 文段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。 D. 文段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。 【答案】D 【解析】 【详解】A. “从小草的萌发中醒来”说的是春天，是赋予春天以人的行为，而不是赋予小草，所以A项错误； B. “从……来”的排比句式，有力地写出了春天无处不在的情景，而不是写“春天来临时大地上五彩缤纷的景象”，所以B项错误； C. 把“我们”比喻成“春笋”“山花”，是形象地表达了“我们”富有生机和活力，而不是为了表达“‘我们’对美好春天的期盼之情”，所以C项也是错误的； 故选D。 9. 名篇名句默写。 走进古诗文，领略春花秋月，感悟情思心志。 月中含意，有李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋①__________”的空灵意境，也有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“②__________，随君直到夜郎西”的思念关怀，更有李益《夜上受降城闻笛》中“③__________，④__________”的亘古苍茫。 水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“⑤__________，⑥__________”的思乡愁绪。 文中寄志，孔子在《<论语>十二章》中说“⑦__________，⑧__________”，表明即使是一个普通人，也要有坚定的志向。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 我寄愁心与明月 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 受降城外月如霜 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“羌”“烽”“藤”“鸦”“匹”等易错字词的写法。 二、活动探究。（18分） （一）（8分） 班级举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你积极参加。 10. 【任务一：知友，追本溯源】为了让同学们理解“朋友”一词的内涵，请你仿照关于“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。 “朋”字的甲骨文 “朋”：像两串贝壳并列系在同一根棍子上，“朋”本义为古代货币，因贝壳并列引申为“朋友”“同类相好”。 “友”字的甲骨文 “友”：　 　 11. 【任务二：交友，识之有道】以下是小语提供的两则关于“交友之道”的材料，请你根据材料分别提炼出对应的交友原则。 材料一：交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人(品德高尚的人) (《格言联璧》) 材料二：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有采轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非喜友也。” (《世说新语》) 12. 【任务三：邀友，守礼知节】同学们计划邀请王老师参加活动，为此设计了以下邀请函。这张邀请函中的加点词语，哪个使用不恰当？请指出并改正。 ①尊敬的王老师： 您好!我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”综合性学习活动，②诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的③拙见，衷心期待您④莅临指导! 七(1)班 2022年10月26日 【答案】10. “友”字的甲骨文“友”：像顺着一个方向的两只手，表示以手相助、友好互助。 11. 材料一：交友要重视品德；材料二：交友要志趣相投。 12. “拙见”使用不恰当，应改为“高见”。 【解析】 【10题详解】 本题考查对汉字字源的理解与解说能力。 仿照关于“朋”字的解说，即先描述甲骨文呈现的形态，再说明由此形态所关联的本义，最后指出引申出“朋友”等含义的缘由。同样地，对于“友”字，我们要依据其甲骨文的形态进行合理分析。 “友”字的甲骨文像顺着一个方向的两只手，从这个形象可以联想到人与人之间通过手来互相帮助的画面，所以其本义就是以手相助，而在人际交往中这种互相帮助的行为往往体现着友好、互助的关系，进而引申出“朋友”中友好互助的内涵。所以按照示例的逻辑和方式，对“友”字做出了上述字源解说。故答案为：“友”：像顺着一个方向的两只手，表示以手相助、友好互助。 【11题详解】 本题考查材料提炼与概括。 材料一：材料一明确提到“交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人”，将“邪士” 和“端人”进行对比，强调品德高尚的人更值得交往，即便他可能没有很高的学识，所以提炼出的交友原则是重视品德。 材料二：在材料二中，管宁和华歆在面对金钱和荣华富贵的诱惑时表现出不同的态度，管宁不为所动，华歆却有所分心。管宁因此认为华歆不是志同道合的朋友而割席分坐，这体现出在交友过程中，双方的志趣是否相投是很重要的原则，即交友要志趣相投。 【12题详解】 本题考查邀请函。 “拙见”是谦辞，用于形容自己的见解。在邀请函中，是同学们希望聆听王老师的意见，这里应该使用敬辞来表达对王老师见解的尊重，“高见”是敬辞，用于称赞别人的见解，所以“拙见”使用不恰当，应该换成“高见”。这样才能符合邀请函尊敬老师、礼貌得体的语言要求。 （二）（10分） 进入初中，小明所在班级举行了“阅读经典，培根铸魂”活动，下面是本次活动的相关图片。 13. 图一的故事情节选自《朝花夕拾》中的_____________________（篇名），这是一篇_________（体裁）；图二反映的是《西游记》中的__________________（情节），作者是_________。 14. 下列关于《西游记》的表述不正确的一项是（ ） A. 图二中的妖怪变化多端，一变美貌村姑、二变白发老公公、三变八旬老妇人，但最终都被火眼金睛的孙悟空识破。 B. 图二反映的是一部被鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”的古典文学名著。 C. 孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，后受观音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。 D. 孙悟空勇敢无畏，本领高强，敢于反抗天庭的权威，有强烈的反抗精神和叛逆性格。 15. 《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅留下了温馨的回忆，请任选其中一位，结合原著内容简要分析人物形象。 【答案】13. ①. 《阿长与<山海经>》 ②. 散文 ③. 《三打白骨精》 ④. 吴承恩 14. A 15. 示例：①寿镜吾——方正、质朴、博学。学生行礼，寿镜吾先生就在一旁和蔼回拜，备有一条戒尺，虽有罚跪的规矩，但是都不常用。 ②藤野先生——和蔼可亲、严谨认真、没有民族偏见。他修改鲁迅的讲义，指出解剖图中的错误，没有民族歧视，他所做的一切，对鲁迅而言是伟大的。 ③范爱农——耿直孤傲，对辛亥革命和教育事业满怀热诚。他回乡后，受到排斥和迫害，教小学生糊口。经常进城与鲁迅聊天，鲁迅在师范学校任职后，他做学监，勤勉办事。 ④阿长——不拘小节、善解人意、关心和热爱孩子。鲁迅渴望得到《山海经》，她就想办法为他买来，使鲁迅对她充满敬意。 【解析】 【13题详解】 本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，收录10篇散文。书中既有对童年趣事的追忆，如《从百草园到三味书屋》里百草园的欢乐与书屋的枯燥对比；也有对亲友、师长的怀念，像《藤野先生》中对藤野严九郎的敬重；还穿插对社会现实的批判，展现了鲁迅从童年到青年的生活轨迹与思想变迁，文字兼具温情与深刻，是了解鲁迅早年经历的重要作品。 《西游记》作者吴承恩，明代小说家。全书以唐僧西天取经为主线，讲述孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧，历经九九八十一难，战胜白骨精、红孩儿、牛魔王等妖魔鬼怪，最终取回真经的故事。书中塑造了神通广大、敢于反抗的孙悟空，好吃懒做却憨态可掬的猪八戒等经典形象，融合奇幻想象与现实隐喻，既展现了师徒间的情谊与成长，也传递出不畏艰难、坚守信念的精神，是中国古典神魔小说的巅峰之作。 图一中，一位穿着传统服饰的老妇人（阿长）正拿着东西递给一个孩子（鲁迅），结合《朝花夕拾》的内容，这与《阿长与〈山海经〉》中阿长给“我”买《山海经》的情节相符，《朝花夕拾》是散文集，所以《阿长与〈山海经〉》的体裁是散文。《阿长与〈山海经〉》主要讲述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的经历。阿长虽然有诸多缺点，比如喜欢切切察察、睡相不好等，但她却真心关爱鲁迅。当鲁迅渴望得到《山海经》时，阿长费尽周折为他买来，这让鲁迅对阿长充满了感激与敬意，文章通过对阿长的回忆，展现了普通劳动妇女的善良与朴实。 图二中，有孙悟空拿着金箍棒，还有变化成不同人形的白骨精以及唐僧师徒等形象，这正是《西游记》中“三打白骨精”的情节，《西游记》的作者是吴承恩。《三打白骨精》大致内容：唐僧师徒四人西天取经途中，来到白虎岭。白骨精为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、老妇、老翁，都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空三次棒打白骨精，前两次白骨精都逃脱了真身，第三次终于将其打死。但唐僧却不辨真伪，以为孙悟空滥杀无辜，盛怒之下将孙悟空赶回了花果山。 【14题详解】 本题考查名著内容理解辨析。 A.白骨精的变化顺序是“一变美貌村姑、二变八旬老妇人、三变白发老公公”； 故选A。 【15题详解】 本题考查名著人物形象理解。 从《朝花夕拾》中筛选给鲁迅留下温馨回忆的人物，明确人物对应篇目；结合原著中具体事件，提炼人物核心品质；先点明人物形象特点，再用典型事例佐证，确保事例与形象高度匹配，语言简洁。 示例一：寿镜吾——温和且坚守原则，学识扎实。他教学生读古文时会“摇头晃脑，大声朗读”，尽显对知识的热爱；虽有戒尺和罚跪规矩，却极少使用，面对学生提问“怪哉”虽未解答，却也未斥责，可见其温和，是传统私塾中难得的开明先生。 示例二：藤野先生——细致耐心、尊重学生，心怀公正。他仔细批改鲁迅的讲义，连标点错误都不放过；指出解剖图中的错误，用信任和关怀消解鲁迅的民族自卑，展现无偏见的师者风范。 示例三：范爱农——真诚坦率，对理想执着。他与鲁迅重逢后，直言对过往误会的看法，不藏私心；即便因辛亥革命后社会动荡，只能靠教小学生谋生，也未放弃对教育的热忱，鲁迅邀他任学监时，他全力投入事务，毫无敷衍。 示例四：阿长——朴实热心，用笨拙方式爱孩子。她虽会讲“长毛”的离奇故事，也有睡相不好、爱唠叨的小缺点，但得知鲁迅想要《山海经》，便默默记在心里，跑遍街巷为他寻来，用最朴素的行动满足孩子的心愿，满含真诚的关爱。 三、阅读理解（44分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①所谓短视频潮流，简单来说就是指在青少年中广泛流行的、通过短视频平台获取信息和娱乐的生活方式。这些内容往往由各类创作者在社交媒体上发布，其中不少创作者成为青少年的偶像。 ②他们的内容创作、表达方式、价值观念等方面经常会被大量的年轻人模仿和效仿。因此，短视频潮流对于当代青少年的认知观念具有很大的影响力，可能使得部分青少年注意力分散、思考能力弱化、价值观念混淆。 （改编自《中国青年报》） 【材料二】 ①短视频内容的碎片化，一方面会削弱深度思考能力，让一些人习惯于浅层信息的获取，导致思维表面化；另一方面，为了迎合所谓的流量需求，创作者会进一步强化内容在形式上的“短平快”，久而久之，会落入模式化窠臼，丧失创新活力。 ②而学习本身是一个需要系统性和持续性的过程，需要深度阅读和独立思考。短视频学习，最多只能算是知识获取的一种补充，可为何有那么多人依赖它？人们对于短视频的接受和依赖，很大程度上是在即时满足心理下对轻松学习方式的追求。 ③在信息爆炸时代，注意力日渐稀缺。要想在海量信息中脱颖而出，没有背后“推手”的助力是很难实现的。这个“推手”很多时候是算法。网红内容、热门话题的背后，都隐藏着算法的运作。算法通过各种途径推送用户可能感兴趣的内容，利用自身力量使之在媒介社会进行辐射，人为营造用户对于某些内容的体验需要。个体在接收到算法推送的信息后，猎奇心和从众心被激发，他们被一步步引导沉浸其中。反过来，这一行为又进一步强化了算法的推荐。因此，一些所谓的“热门”不过是算法刻意推送以增加流量的结果。人们如果缺乏独立判断意识，一味追逐所谓的流行内容，最后可能就会陷入“信息茧房”。 （改编自《对“短视频依赖”应保持警惕》） 【材料三】 2025年国庆假期，许多家庭选择走出家门，亲近自然。某平台数据显示，“自然探索”“亲子徒步”“ 博物馆参观”等活动的搜索量同比增长85%。许多家长表示，希望孩子在实践中学习，在体验中成长，而不是仅仅沉浸在虚拟世界中。 （摘自《2025国庆假期消费报告》） 16. 阅读【材料一】和【材料二】，完成该专栏的思维导图。 引出现象——短视频潮流的定义 提出危害：①________ 分析原因：②________ （个人原因） 算法的“推送”（社会原因） 得出结论③________ 17. 对【材料二】理解分析不正确的一项是（ ） A. 随着新媒体的发展，人们对短视频现象早已习以为常，并自觉或不自觉地投身其中。 B. 第②段画横线的句子，证明“人们对于短视频的接受和依赖，很大程度上是在即时满足心理下对轻松学习方式的追求”这一观点。 C. 第③段画横线的句子中加点词“如果”“可能”体现了议论文语言的严谨。 D. 算法推送热门内容，引导人们沉浸其中，本质是为了帮助人们拓展知识视野。 18. 请你结合以上材料，谈谈青少年应该如何正确对待短视频这一现象。 【答案】16. ①. 影响青少年认知观念，导致注意力分散、思考能力弱化、价值观念混淆 ②. 即时满足心理下对轻松学习方式的追求 ③. 应保持警惕，避免陷入信息茧房 17. D 18. 示例：青少年应该理性看待短视频，既要利用其便捷性获取信息，又要避免过度依赖。可以制定合理的使用时间，培养深度阅读习惯，多参与实践活动，保持独立思考能力，避免陷入信息茧房。 【解析】 【导语】这组非连续性文本立足当下的短视频热潮，从青少年认知、内容弊端、现实选择多维度展开探讨。材料剖析短视频碎片化、算法推送带来的思维浅层化、信息茧房等困境，点明青少年过度沉迷的隐患，又借国庆实践活动的数据，给出走出虚拟世界的现实方向，理性客观，兼具问题反思与现实启发，引人思索如何平衡线上信息与现实成长。 【16题详解】 根据材料一第②段“因此，短视频潮流对于当代青少年的认知观念具有很大的影响力，可能使得部分青少年注意力分散、思考能力弱化、价值观念混淆”可知，这句话承接前文创作者对青少年的影响，直接总结了短视频潮流带来的负面作用，对应思维导图的“提出危害”板块，①处就填写这部分核心内容。 根据材料二第②段“人们对于短视频的接受和依赖，很大程度上是在即时满足心理下对轻松学习方式的追求”可知，这句话从个体心理层面，解释了人们依赖短视频学习的内在动因，对应思维导图的“个人原因”板块，②处就填写这一核心原因。 根据材料二第③段“人们如果缺乏独立判断意识，一味追逐所谓的流行内容，最后可能就会陷入‘信息茧房’”可知，文段在分析完危害、个人原因、社会原因之后，最终给出警示性结论，对应思维导图的“得出结论”板块，③处就填写这份警示结论。 【17题详解】 D.根据材料二第③段“算法通过各种途径推送用户可能感兴趣的内容，利用自身力量使之在媒介社会进行辐射，人为营造用户对于某些内容的体验需要”可知，算法推送的本质是迎合用户兴趣、增加平台流量，并非帮助人们拓展知识视野。 【18题详解】 根据材料一第②段“可能使得部分青少年注意力分散、思考能力弱化、价值观念混淆”可知，无节制地接触短视频，会给青少年的认知、思维带来负面影响，这就要求青少年不能放任自己沉迷其中，要主动约束使用行为。 根据材料二第②段“学习本身是一个需要系统性和持续性的过程，需要深度阅读和独立思考。短视频学习，最多只能算是知识获取的一种补充”可知，短视频的碎片化内容无法替代系统的深度学习，青少年要摆正短视频的定位，不能用刷短视频代替深度阅读与思考。 根据材料二第③段“人们如果缺乏独立判断意识，一味追逐所谓的流行内容，最后可能就会陷入‘信息茧房’”可知，算法推送会局限人的信息视野，青少年要培养独立判断的意识，主动筛选内容，不被流量内容裹挟。 根据材料三“许多家长表示，希望孩子在实践中学习，在体验中成长，而不是仅仅沉浸在虚拟世界中”可知，走进现实、参与实践活动，能帮助青少年摆脱对虚拟世界的依赖，在真实体验中获得成长。 整合以上几方面的思考，就能梳理出青少年正确对待短视频的可行方法。 示例：青少年要主动管控短视频使用时长，把它当作获取信息的补充渠道；日常坚持深度阅读与线下实践，锻炼独立思考能力；主动筛选优质内容，保持自主判断力，避免被算法推送困在信息茧房中。 （二）（12分） 阅读下面文段（节选），完成文后问题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 19. 第①段中“暴怒无常”体现在哪些行为上？表现了“我”怎样的心境？ 20. 分析第①段中“悄悄地”“偷偷地”两个词语的表达效果。 21. 第③段中母亲“挡在窗前”的动作，蕴含着怎样的情感？ 22. 选文中母亲的语言和动作描写，塑造了怎样的母亲形象？ 【答案】19. 行为：砸玻璃、摔东西、捶打双腿、拒绝去北海看花；心境：双腿瘫痪后的痛苦、绝望、暴躁。 20. “悄悄地”写出母亲怕打扰“我”、小心翼翼的样子；“偷偷地”表现母亲既担心“我”又不愿让“我”察觉的疼爱与牵挂，两个词语生动刻画了母亲隐忍、无私的形象。 21. 母亲怕“我”看到落叶触景生情，产生消极情绪，蕴含着母亲对“我”的细心呵护和深沉的爱。 22. 塑造了一位隐忍坚强、细心体贴、深爱孩子的母亲形象。 【解析】 【导语】这段文字以极克制的笔触写深沉的母爱。母亲“悄悄地躲”“偷偷地听”“眼边儿红红的”，一举一动皆见隐忍与疼惜；而“我”的暴怒与绝望，反衬出母亲病重仍强撑的坚韧。“好好儿活”一句，既是劝慰，更是生命嘱托。结尾对“跑”“踩”的敏感，于细微处见锥心之痛，平淡中藏至深悲悯。 【19题详解】 根据第①段“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可以看出，“我”在望着雁阵、听着歌声这样平常的情境下，会突然砸玻璃、摔东西，行为失控且毫无预兆。根据第①段“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可以看出，“我”不仅拒绝母亲去北海看花的提议，还狠命捶打自己的双腿，并喊出“我可活什么劲儿”。由此可见，“暴怒无常”体现在砸玻璃、摔东西、捶打双腿、拒绝去北海看花等行为上。 第①段中写“我”望着雁阵会砸玻璃，听着歌声会摔东西，面对母亲去北海看花的提议又喊出“我可活什么劲儿”，可见“我”并非单纯脾气不好，而是因为双腿瘫痪后内心极度痛苦，对生活感到绝望，情绪才变得暴躁而反复。由此可知，这些行为表现了“我”双腿瘫痪后的痛苦、绝望与暴躁的心境。 【20题详解】 根据第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可以看出，母亲在“我”暴怒无常时，不愿正面刺激“我”，也不想打扰“我”发泄情绪，而是小心翼翼地离开，表现出她怕打扰“我”、处处顾及“我”感受的样子。 根据第①段“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可以看出，母亲虽然躲了出去，却并没有真正离开，而是暗中关注“我”的一举一动，既担心“我”出事，又不愿让“我”察觉她在牵挂，表现出她对“我”深沉而隐忍的疼爱。 根据第①段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”可以看出，母亲在“我”情绪平复后，才小心地回到“我”身边，进一步表现了她隐忍、克制、无私的形象。 【21题详解】 根据第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”可知，“我”当时正看着窗外落叶飘零，而落叶容易让人联想到萧瑟、衰败和生命流逝。母亲此时“挡在窗前”，并非无意之举，而是有意隔断“我”与落叶的视线，怕“我”触景生情，陷入更深的消极情绪之中，也蕴含着母亲对“我”的细心呵护和深沉的爱。 【22题详解】 根据第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可以看出，母亲在“我”暴怒时没有责备，而是给“我”发泄空间，却又暗中担心“我”的安危。根据“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可以看出，母亲在“我”绝望时强忍悲痛安慰鼓励“我”，自己承受痛苦却不倒下。这些表现出母亲的隐忍坚强。 根据第①段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”可以看出，母亲自己哭过之后仍回来照顾“我”，说明她深爱孩子。根据第③段“母亲进来了，挡在窗前”可以看出，她怕“我”看到落叶触景伤情。根据“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”可以看出，她连可能刺激“我”的字眼都小心避开。这些表现出母亲的细心体贴。 根据第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可以看出，母亲在“我”喊“我可活什么劲儿”时，用动作和语言极力安慰、鼓励“我”。根据第②段“她的病已经到了那步田地……她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可以看出，母亲身患重病却一直隐瞒，独自忍受，不愿让“我”担心。根据第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”可以看出，母亲自己已十分憔悴，却仍央求“我”去看花，又因“我”答应而喜出望外。这些表现出母亲深爱孩子。 （三）（18分） 阅读文言文，完成后面小题。 （一） 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （二） 《陈太丘与友期行》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 23. 下列加点的词语意思相同的一项是（ ） A. 下车引之 左将军王凝之妻也 B. 陈太丘与友期行 君与家君期日中 C. 日中不至 吾日三省吾身 D. 相委而去 思而不学则殆 24. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 25. 学了《咏雪》后，有一位同学根据课文内容出了上联，请你结合《陈太丘与友期行》的有关内容对出下联。 上联：谢道韫咏雪形神皆备 下联：_________ 26. 仿照例句，补出下列句子中省略的部分。 例句：（陈太丘与友）期日中，（友）过中不至。 太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。 27. 下列说法正确的一项是（ ） A. 元方认为友人的行为无信无礼，于是他也以无信无礼回击客人。 B. 元方在小小年纪能从容地面对客人的指责，是因为他完全不在乎礼仪规矩。 C. 从主题上看，《咏雪》与《陈太丘与友期行》都表达了对儿童聪慧机敏的赞赏。 D. 《咏雪》讲的是谢太傅一家讨论书本中描写雪景的情形，由此突出谢道韫的聪慧。 （三） 顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之；世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。” （节选自《东坡志林》） 【注释】①孙莘（shēn）老：人名。②乘间：乘机。 28. 请用“∕”为文中划线语句断句，选出正确的一项（ ） A. 世人患作文字少∕又懒读书∕每一篇出∕即求过人 B. 世人患作∕文字少∕又懒读书∕每一篇出即求过人 C. 世人∕患作文字少又懒读书∕每一篇∕出即求过人 D. 世人患作文∕字少∕又懒读书每一篇∕出即求过人 29. 从此文来看，欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？ 【答案】23. B 24. （1）一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟侄儿侄女等小辈谈论文章的义理。（2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 25. 陈元方驳客义正词严 26. ①. 太丘 ②. 友 27. C 28. A 29. 勤奋读书加上多写文章。 【解析】 【导语】三篇短文风格各有特色。《咏雪》与《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，以简短对话刻画人物，前者借咏雪的比喻，赞美谢道韫出众的文学才情；后者通过元方辩驳来客，传达守信守礼的道理。第三则是欧阳修论作文的语录，语言朴实直白，道出勤学多写方能提升文笔的写作心得。三篇文字篇幅短小，故事简洁，兼具文学审美与思想启迪。 【23题详解】 A.代指元方/用于人名中间，无实义； B.相同，和； C.太阳/每天； D.就/却。 【24题详解】 注意下列重点字词： （1）内集：把家里人聚集在一起；儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文义：文章的义理。 （2）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；顾：回头看。 【25题详解】 首先把握对联的基本要求：上下联字数相等、结构相同、词性相对，内容要对应课内文言文。先拆解上联“谢道韫咏雪形神皆备”：人名（谢道韫）+事件（咏雪）+评价（形神皆备）。然后从《陈太丘与友期行》选取核心人物元方，提炼事件“驳友”，搭配四字评价，体现元方辩驳友人、坚守信礼的特点。上联写谢道韫咏雪展现才气，下联写陈元方驳斥友人彰显品格，人物、事件一一对应。 示例：陈元方驳友礼信俱全 【26题详解】 首先要读懂例句的方法，例句是补出文言句子中省略的主语。原句“太丘舍去，（①）去后（②）乃至”出自《陈太丘与友期行》，前文写陈太丘丢下友人离开，所以“去后”的主语是陈太丘；“乃至”指友人才赶到，主语是友人。句子意思是陈太丘离开之后，友人才到达。故填：①陈太丘 ②友。 【27题详解】 A.元方驳斥友人，是有理有据指出友人无信无礼，并非元方自己也“以无信无礼回击客人”，说法错误； B.元方懂礼守信，他反驳友人正是坚守礼仪规矩，并不是“完全不在乎礼仪规矩”，说法错误； D.《咏雪》是谢太傅一家人讨论白雪像什么，是即景咏雪，并非讨论书本里描写雪景的文字，说法错误。 【28题详解】 句意：世人的弊病在于写文章太少，又懒于读书，每写出一篇，就想要超过别人。 “世人患作文字少”点明世人写文章存在的弊病，其后断开；“又懒读书”是并列的另一弊病，其后断开；“每一篇出”写出文章后的心态，其后断开；“即求过人”写出一心想要胜过别人的想法。 故断句：世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人 【29题详解】 根据“无它术，唯勤读书而多为之”可知，欧阳修认为写文章没有别的办法，核心在于一方面要勤奋阅读积累，另一方面要坚持动笔多创作。 根据“疵病不必待人指摘，多作自能见之”可知，坚持多写作还有额外的好处，文章里的毛病不用别人指点，自己练习得多了，就能自行发现问题，不断打磨提升写作水平。 【点睛】参考译文： （一）谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他的小辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安高兴得大笑起来。（她）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （二）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午，朋友还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“（我父亲）等了您很久，您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门，没有回头看。 （三）近年孙莘老结识了欧阳修，曾经乘机拿写文章的问题向他请教。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并且多写文章罢了。世人的弊病在于写文章太少，又懒于读书；每写出一篇，就想要超过别人，像这样很少能达到（理想）水平。文章的缺点不必等待别人指出，多写文章自己就能发现它。” （四）（5分） 阅读下面诗歌，回答小题。 偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 30. 下列诗句中与“一寸光阴不可轻”表达的情感最相近的一项是（ ） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 海日生残夜，江春入旧年 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 31. 该诗通过“春草梦”与“秋声”的对比，形象地说明了时光________的特点，告诫我们要珍惜青春，勤奋学习，这与《论语》中“________”所提倡的学习态度不谋而合。 【答案】30. A 31. ①. 易逝 ②. 逝者如斯夫，不舍昼夜 【解析】 【导语】朱熹的《偶成》将说理融于景语。开篇直抒劝勉勤学的恳切心意，后两句借春梦未醒、梧叶报秋的画面，把时光飞逝的怅惘具象化，以浅白的意象道出惜时向学的深沉感慨，质朴而发人深省。 【30题详解】 根据原诗“一寸光阴不可轻”可知，这句诗的含义是每一寸的时光都不能轻易虚度，传达出劝诫世人珍惜时间、趁早发奋勤学的思想。 A.“少壮不努力，老大徒伤悲”意思是年少时不奋发努力，到年老只能空自悔恨，同样呼吁把握年少时光，勤奋向学，二者的劝勉内核保持一致； B.“海日生残夜，江春入旧年”借新旧景物交替抒发羁旅思乡之感； C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”着力描绘瀑布雄奇壮阔的景色； D.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”用来歌颂友人之间深厚真挚的情谊。 【31题详解】 根据诗句“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”可知，这句话的意思是：还没有从池塘春草繁茂的美梦当中醒来，台阶前的梧桐树叶就已经发出秋天的声响。诗人将春日幻梦的短暂和秋叶报秋的迅疾形成对比，恍然之间时节流转，让人感受到时光飞快流逝，因此时光拥有易逝的特点。 本诗意在告诫少年把握青春、坚持勤学，《论语》里“逝者如斯夫，不舍昼夜”感慨时光飞逝，劝人珍惜时间勤学，和本诗惜时向学的学习态度相契合，填入此处恰当。 四、写作（60分） 小作文。（10分） 32. 题目：校园一角 要求：①选择校园中你印象最深的一处景物，如操场、花坛、教学楼走廊等；②运用至少两种描写方法，突出景物特点；③字数150-200字，中心明确。 【答案】示例：校园的西南角那片小花坛是我的心头好。春末的午后，矮牵牛举着紫莹莹的小喇叭，风一吹就晃得软乎乎的，连空气里都裹着浅淡的甜香。我总爱趁大课间蹲在花坛边，指尖碰一碰凉润的花瓣，看蚂蚁绕着花茎兜圈，连上课铃响都要多留恋两秒才肯跑开。这方小角落，装着我好多没说出口的小开心。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目“校园一角”要求选择校园中印象最深的一处景物来写，题干明确提示可以写操场、花坛、教学楼走廊等，说明选材范围是校园中的具体景物。同时要求运用至少两种描写方法，突出景物特点，这就意味着不能只叙述，而要有细致的描写，如动静结合、视听结合、比喻拟人等。立意上，写“校园一角”不能只停留在景物表面，而要借景物表达情感或思考。可以立意为通过校园一角展现校园生活的美好与温暖，表达对校园的喜爱与留恋；也可以立意为通过一角景物写出青春奋斗的痕迹，如操场上的汗水、走廊里的读书声，表现成长与拼搏。立意应积极向上，贴近学生生活，且要与所选景物自然契合。 第二，选材构思。 选材要选自己真正熟悉、印象最深的校园一角，这样才能写出细节和真情。可以选操场，写课间奔跑的身影、傍晚空荡的跑道、雨中积水的倒影；可以选花坛，写四季变化中的花草、蜂蝶和落叶；也可以选教学楼走廊，写清晨的阳光、课间的喧闹与考试前的安静。构思可采用“点明景物—具体描写—收束抒情”的结构。开头直接点出校园一角是什么，中间用至少两种描写方法突出其特点，如动静结合写操场，视听结合写花坛，比喻拟人写走廊，结尾用一句话点明情感或感悟，做到首尾呼应、中心明确。描写时要抓住最具特征的细节，要在一两个画面中写出景物的独特之处，使文章短小而有感染力。 大作文。（50分） 从以下两个题目中任选一题作文。 题目一： 33. 那一刻，我读懂了________ 要求：①先将题目补充完整，横线上可填“母爱”“坚持”“平凡”等词语；②结合生活经历，写出真情实感，诗歌除外，文体不限；③运用细节描写，突出中心；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤字迹工整、清晰、美观，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了友谊 校园艺术节的合唱比赛迫在眉睫，我和晓晓作为班级的领唱，却因为一次争执陷入了冷战。 我和晓晓从小一起长大，是旁人眼中最要好的朋友。这次合唱比赛，我们俩主动请缨担任领唱，本想联手为班级争光，却在选曲上产生了分歧。在激烈的争执中，我一时冲动说了句“你根本不懂什么是舞台效果”，晓晓的眼眶瞬间红了，扔下一句“你只在乎自己”便转身跑开。 之后的几天，我们再也没有说过一句话。 比赛前一天，班主任把我叫到办公室，递给我一张叠好的信笺，说：“这是晓晓让我交给你的。”我满脸疑惑地打开，只见上面写着：“其实我不是反对《追梦赤子心》，只是觉得我们班有些同学音域不高，唱起来会很吃力。而《夜空中最亮的星》可以改编成男女对唱，既保留温柔基调，又能加入激昂的副歌，这样大家都能发挥得更好。我已经把改编后的乐谱放在了你课桌里……” 看到这里，我的眼眶瞬间湿润了。原来，晓晓一直默默为班级着想，而我却因为一时的固执，误解了她的心意。我飞快地跑到教室，看到晓晓正趴在课桌上，认真地修改着乐谱。阳光透过窗户洒在她身上，她的侧脸显得格外温柔。 我轻轻走到她身边，小声说：“晓晓，对不起，是我太冲动了。”她抬起头，眼里还带着一丝惊讶，随即露出了熟悉的笑容：“没关系，我也有不对的地方。”我们相视一笑，之前的隔阂瞬间烟消云散。那天下午，我们拿着改编后的乐谱，带领同学们排练。晓晓的和声温柔动听，我的高音激昂有力，两种声音交织在一起，形成了最美妙的旋律。 比赛当天，当我们站在舞台上，灯光亮起的那一刻，晓晓悄悄握住了我的手。她的手心温暖而有力，传递给我满满的勇气。随着伴奏响起，我们齐声唱起改编后的《夜空中最亮的星》。歌声结束时，台下响起了雷鸣般的掌声。 当主持人宣布我们班获得一等奖的那一刻，晓晓和我相拥而泣，泪水里有获奖的喜悦，更有对失而复得的友谊的珍惜。 那一刻，我忽然读懂了友谊的意义。友谊不是一味地迁就，也不是无原则地附和，而是懂得换位思考的包容，是愿意为对方放下固执的真诚，是无论发生什么都愿意并肩前行的坚定。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 题目核心关键词是“那一刻”和“读懂”。“那一刻”限定了叙事的时间节点，需聚焦某一具体、短暂的场景或瞬间，强调情境的突发性、画面的定格感，而非漫长的过程；“读懂”是题眼，意味着写作重点不在于“读”的过程，而在于“懂”的结果，即通过“那一刻”的经历，实现认知上的突破、情感上的升华，从模糊到清晰、从误解到理解、从肤浅到深刻。“我”则限定了写作时应采用第一人称，不能脱离自身体验。补充题目时，需选择兼具情感温度与认知空间的词语，如“父爱”“责任”等，立意需紧扣“成长感悟”展开：既要体现“那一刻”的冲击力，也要凸显“读懂”后的收获，比如读懂父爱后懂得沉默背后的守护，读懂责任后明白担当的重量，让文章既有情感共鸣，又有思想深度。若想写出新意，可以选择写亲情类的具象情感（比如“藏在皱纹里的妥协”“奶奶的糖罐”），跳出千篇一律的泛化母爱叙事；也可以选择成长类的抽象品质（比如“晚风中的坚守”“旧书签里的匠心”），把抽象概念落地到具体的感知对象上，避免立意空泛。 第二、构思选材。 文体要求写记叙文，在选材上需遵循“小切口、深挖掘”原则，避免空泛抒情。若补充“母爱”，可选择“深夜书桌前悄悄更换的温水”“犯错后看似平淡却藏着担忧的眼神”等具体场景，展现母爱在无形中的默默守护；若补充“坚持”，可聚焦“长跑终点前濒临放弃时的自我鼓励”“反复修改的画作最终获奖”等真实经历，让“那一刻”的触动有具体载体，“读懂”的过程更具说服力；若补充“父亲的‘抠’”，可借“之前总觉得父亲吝啬得舍不得吃穿”与“父亲为我交昂贵的钢琴兴趣班费时毫不犹豫”这两者的对比，表现父爱的伟大。在构思上，可采用“铺垫—转折—升华”的结构：先铺垫“未读懂”的状态，如对父爱的严厉心存抵触、对友谊中的包容视为理所当然，制造情感或认知的矛盾；再详细刻画“那一刻”的场景，通过关键事件打破此前的认知；最后升华主题，点明“读懂”后的感悟与成长。 题目二： 34. 成长路上，总有一些人让我们感动，总有一些事让我们铭记，总有一些景让我们沉醉。也许是母亲深夜为你留的一盏灯，也许是老师耐心讲解的一道题，也许是同学在你困难时伸出的一双手，也许是春日里悄然绽放的一树花……这些美好的瞬间，如同生命中的光，温暖了岁月，点亮了心灵。 请以“留在心底的光”为题，写一篇记叙文。 要求：①明确“光”的含义（如他人的帮助、自身的成长、难忘的瞬间等）；②围绕中心选择典型事例，条理清晰；③结合生活经历，写出真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤字迹工整、清晰、美观，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 留在心底的光 深秋的傍晚总裹着化不开的凉意，我攥着刚发下来的数学试卷，红笔写下的分数像一块沉甸甸的石头，压得我连脚步都抬得费劲。那段时间我总陷在自我怀疑里，明明刷了很多题，成绩却始终不见起色，连放学的路走起来都觉得比往常漫长。 我磨磨蹭蹭走到小区楼下时，天已经完全黑了。单元门旁的感应灯早就在不知何时坏掉了，往常我总要在黑暗中摸索半天才能掏出钥匙。可那天，拐角处却忽然漫过来一片暖黄的光。抬头才看见，是住在一楼的阿婆，正举着一盏小小的充电台灯站在那里，灯光稳稳地照在我脚边的台阶上。“小姑娘，我看这灯坏了好几天，晚上大家进进出出不方便，就把家里的灯拿出来放这儿亮一会儿。”她的声音裹着晚风，软乎乎的，连我心里压着的那些烦闷，都好像被这束光轻轻揉软了一点。 后来的好长一段时间，我上下学路过单元门，总能看见那盏小台灯安安稳稳地摆在窗台上，灯光不亮，却刚好把进门的那片路照得清清楚楚。有一次我晚自修结束到快十一点，楼下的路灯都熄了大半，那盏小台灯居然还亮着。阿婆听见动静，从窗口探出头，笑着朝我挥了挥手：“就知道你们这些下晚课的孩子回来得晚，我特意多开了会儿。”我站在那片暖光里，忽然就不再觉得那些刷题到深夜的日子有多难熬了。 现在单元门的感应灯早就修好了，可我总记得那盏摆在窗台上的小台灯。它不是什么耀眼的强光，却在我最迷茫的那段日子里，悄悄照亮了我脚下的一小段路。 那束光早已经不只是一盏灯的光亮，它成了我留在心底的一份温柔，后来每当我遇到撑不下去的时刻，想起那片暖黄的光晕，就又有了接着往前走的力气。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 题目核心在于抓住“光”的双重含义，“光”不是指物理意义上的自然光，题干提示已经给出了明确的价值导向：它是成长过程中能带来温暖、指引方向的正向精神载体，可以是他人释放的善意：母亲深夜留的灯、老师耐心讲题的身影、同学困境里伸来的援手；也可以是具象的美好瞬间：春日盛放的花、雨天偶然撞见的陌生人的善意举动；甚至可以是自我突破后获得的成长感悟。本质上是所有能带给人温暖、力量、正向指引，帮助自己走出低谷、消解迷茫的珍贵体验。在立意上，要抓住“留在心底”这个限定条件，这束“光”不是转瞬即逝的临时慰藉，而是对“我”的成长产生了长远影响，在很久之后回想起来依然有温度的记忆，写作时不能只停留在“记录一件好事”的层面，要落点到这束光如何改变了“我”的心态，给了“我”走出低谷的力量，最终实现从“事件触动”到“精神留存”的立意升华。 第二、选材构思。 选材时优先从自己的日常真实经历里抓取微小却有记忆点的片段，以小见大。可以选校园里的细节，比如低谷时老师写在作业本上的一句批语，表现老师的关心给自己力量；可以选家庭里的日常，比如每次晚归时永远亮在玄关的那盏小灯，表现母亲的陪伴让自己坚定前行；也可以选偶然遇见的陌生人带来的触动，比如暴雨天里陌生人为你撑起的半伞雨幕，表现人与人之间的温情让自己相信美好。在构思上，可采用“三线串联”的结构：开头先铺垫自己当时的低落状态（比如考试失利的自我怀疑、练习特长遇到瓶颈想放弃），把情绪的“暗”写足，再自然引出那束“光”的出现，形成明暗对比。中间用两三个具体细节支撑场景，比如粗糙的手掌、温热的糖水、贴在笔记本里的便签，让“光”的载体真实可感。结尾回到当下，点明多年之后这束“光”依然在影响自己，完成“留在心底”的主题闭环，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 武威八中2025年秋学期七年级期中考试试卷 语文 （满分150分，考试时间150分钟） 一、积累运用（28分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 2025年9月3日，天安门广场再次成为世界的焦点。为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，一场气势宏大、意义深远的大阅兵在此隆重举行。上午十时整，礼炮轰鸣，国旗护卫队迈着铿（1）锵有力的步伐，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起。全场高唱国歌，歌声响彻云xiāo（2），每一个音符都 【甲】 （凝聚 凝结）着对历史的敬畏与对未来的憧憬。 受阅部队依次经过天安门广场，他们军容严整，目光如炬，展示着新时代中国军人的昂扬斗志。新型主战坦克、远程火箭炮、和无人机作战系统等诸多国产现役主战装备首次公开展示，不仅彰显了我国国防科技工业的辉煌成就，更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 “铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”是此次阅兵的主题。它 ① 炫耀武力， ② 一次深刻的爱国主义教育，旨在激励全国人民，尤其是青少年，继承和发扬伟大的抗战精神。 1. 根据语境，给（1）处填空拼音，给（2）处填写汉字。 （1） 铿（ ）锵 （2） 响彻云xiāo（ ） 2. 在文中横线①②处填入恰当的关联词。 ①_________ ②_________ 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的两个词语“隆重”（形容词）、“展示”（动词）的词性判断正确。 B. 填到画横线的【甲】处的词语应该是“凝聚”。 C. 文中画横线句的标点使用正确。 D. 文中句子“犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了装备方阵的威武雄壮和捍卫和平的强大力量。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的正确的句子。 更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 5. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《世说新语》是东晋刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 C. 《金色花》作者是印度诺贝尔文学奖获得者泰戈尔，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 D. 《论语》作为儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 6. 下列各组词语中书写有误的一项是（ ） A. 化妆  静谧  各得其所 B. 莅临  委屈  翻来覆去 C. 祷告  朗润  花枝招展 D. 分岐  繁杂  水波粼粼 7. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 他这种对问题不求甚解的学习态度，是成绩无法提高的主要原因。 B. 天刚蒙蒙亮，大家都来到公园里，小朋友们呼朋引伴，放起了风筝；老人则打起了太极拳。 C. 他明知截止日期就在今天，却不以为然，结果错过了最终提交时间。 D. 夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长。 8. 对下面文段中所使用的修辞手法的作用理解正确的一项是（ ） 春天来了！ 春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。 春天来了！ 在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。 春天来了！春天来了！ 我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋的成熟…… A. 文段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。 B. 文段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。 C. 文段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。 D. 文段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。 9. 名篇名句默写。 走进古诗文，领略春花秋月，感悟情思心志。 月中含意，有李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋①__________”的空灵意境，也有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“②__________，随君直到夜郎西”的思念关怀，更有李益《夜上受降城闻笛》中“③__________，④__________”的亘古苍茫。 水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“⑤__________，⑥__________”的思乡愁绪。 文中寄志，孔子在《<论语>十二章》中说“⑦__________，⑧__________”，表明即使是一个普通人，也要有坚定的志向。 二、活动探究。（18分） （一）（8分） 班级举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你积极参加。 10. 【任务一：知友，追本溯源】为了让同学们理解“朋友”一词的内涵，请你仿照关于“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。 “朋”字的甲骨文 “朋”：像两串贝壳并列系在同一根棍子上，“朋”本义为古代货币，因贝壳并列引申为“朋友”“同类相好”。 “友”字的甲骨文 “友”：　 　 11. 【任务二：交友，识之有道】以下是小语提供的两则关于“交友之道”的材料，请你根据材料分别提炼出对应的交友原则。 材料一：交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人(品德高尚的人) (《格言联璧》) 材料二：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有采轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非喜友也。” (《世说新语》) 12. 【任务三：邀友，守礼知节】同学们计划邀请王老师参加活动，为此设计了以下邀请函。这张邀请函中的加点词语，哪个使用不恰当？请指出并改正。 ①尊敬的王老师： 您好!我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”综合性学习活动，②诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的③拙见，衷心期待您④莅临指导! 七(1)班 2022年10月26日 （二）（10分） 进入初中，小明所在班级举行了“阅读经典，培根铸魂”活动，下面是本次活动的相关图片。 13. 图一的故事情节选自《朝花夕拾》中的_____________________（篇名），这是一篇_________（体裁）；图二反映的是《西游记》中的__________________（情节），作者是_________。 14. 下列关于《西游记》的表述不正确的一项是（ ） A. 图二中的妖怪变化多端，一变美貌村姑、二变白发老公公、三变八旬老妇人，但最终都被火眼金睛的孙悟空识破。 B. 图二反映的是一部被鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”的古典文学名著。 C. 孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，后受观音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。 D. 孙悟空勇敢无畏，本领高强，敢于反抗天庭的权威，有强烈的反抗精神和叛逆性格。 15. 《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅留下了温馨的回忆，请任选其中一位，结合原著内容简要分析人物形象。 三、阅读理解（44分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①所谓短视频潮流，简单来说就是指在青少年中广泛流行的、通过短视频平台获取信息和娱乐的生活方式。这些内容往往由各类创作者在社交媒体上发布，其中不少创作者成为青少年的偶像。 ②他们的内容创作、表达方式、价值观念等方面经常会被大量的年轻人模仿和效仿。因此，短视频潮流对于当代青少年的认知观念具有很大的影响力，可能使得部分青少年注意力分散、思考能力弱化、价值观念混淆。 （改编自《中国青年报》） 【材料二】 ①短视频内容的碎片化，一方面会削弱深度思考能力，让一些人习惯于浅层信息的获取，导致思维表面化；另一方面，为了迎合所谓的流量需求，创作者会进一步强化内容在形式上的“短平快”，久而久之，会落入模式化窠臼，丧失创新活力。 ②而学习本身是一个需要系统性和持续性的过程，需要深度阅读和独立思考。短视频学习，最多只能算是知识获取的一种补充，可为何有那么多人依赖它？人们对于短视频的接受和依赖，很大程度上是在即时满足心理下对轻松学习方式的追求。 ③在信息爆炸时代，注意力日渐稀缺。要想在海量信息中脱颖而出，没有背后“推手”的助力是很难实现的。这个“推手”很多时候是算法。网红内容、热门话题的背后，都隐藏着算法的运作。算法通过各种途径推送用户可能感兴趣的内容，利用自身力量使之在媒介社会进行辐射，人为营造用户对于某些内容的体验需要。个体在接收到算法推送的信息后，猎奇心和从众心被激发，他们被一步步引导沉浸其中。反过来，这一行为又进一步强化了算法的推荐。因此，一些所谓的“热门”不过是算法刻意推送以增加流量的结果。人们如果缺乏独立判断意识，一味追逐所谓的流行内容，最后可能就会陷入“信息茧房”。 （改编自《对“短视频依赖”应保持警惕》） 【材料三】 2025年国庆假期，许多家庭选择走出家门，亲近自然。某平台数据显示，“自然探索”“亲子徒步”“ 博物馆参观”等活动的搜索量同比增长85%。许多家长表示，希望孩子在实践中学习，在体验中成长，而不是仅仅沉浸在虚拟世界中。 （摘自《2025国庆假期消费报告》） 16. 阅读【材料一】和【材料二】，完成该专栏的思维导图。 引出现象——短视频潮流的定义 提出危害：①________ 分析原因：②________ （个人原因） 算法的“推送”（社会原因） 得出结论③________ 17. 对【材料二】理解分析不正确的一项是（ ） A. 随着新媒体的发展，人们对短视频现象早已习以为常，并自觉或不自觉地投身其中。 B. 第②段画横线的句子，证明“人们对于短视频的接受和依赖，很大程度上是在即时满足心理下对轻松学习方式的追求”这一观点。 C. 第③段画横线的句子中加点词“如果”“可能”体现了议论文语言的严谨。 D. 算法推送热门内容，引导人们沉浸其中，本质是为了帮助人们拓展知识视野。 18. 请你结合以上材料，谈谈青少年应该如何正确对待短视频这一现象。 （二）（12分） 阅读下面文段（节选），完成文后问题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 19. 第①段中“暴怒无常”体现在哪些行为上？表现了“我”怎样的心境？ 20. 分析第①段中“悄悄地”“偷偷地”两个词语的表达效果。 21. 第③段中母亲“挡在窗前”的动作，蕴含着怎样的情感？ 22. 选文中母亲的语言和动作描写，塑造了怎样的母亲形象？ （三）（18分） 阅读文言文，完成后面小题。 （一） 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （二） 《陈太丘与友期行》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 23. 下列加点的词语意思相同的一项是（ ） A. 下车引之 左将军王凝之妻也 B. 陈太丘与友期行 君与家君期日中 C. 日中不至 吾日三省吾身 D. 相委而去 思而不学则殆 24. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 25. 学了《咏雪》后，有一位同学根据课文内容出了上联，请你结合《陈太丘与友期行》的有关内容对出下联。 上联：谢道韫咏雪形神皆备 下联：_________ 26. 仿照例句，补出下列句子中省略的部分。 例句：（陈太丘与友）期日中，（友）过中不至。 太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。 27. 下列说法正确的一项是（ ） A. 元方认为友人的行为无信无礼，于是他也以无信无礼回击客人。 B. 元方在小小年纪能从容地面对客人的指责，是因为他完全不在乎礼仪规矩。 C. 从主题上看，《咏雪》与《陈太丘与友期行》都表达了对儿童聪慧机敏的赞赏。 D. 《咏雪》讲的是谢太傅一家讨论书本中描写雪景的情形，由此突出谢道韫的聪慧。 （三） 顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之；世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。” （节选自《东坡志林》） 【注释】①孙莘（shēn）老：人名。②乘间：乘机。 28. 请用“∕”为文中划线语句断句，选出正确的一项（ ） A. 世人患作文字少∕又懒读书∕每一篇出∕即求过人 B. 世人患作∕文字少∕又懒读书∕每一篇出即求过人 C. 世人∕患作文字少又懒读书∕每一篇∕出即求过人 D. 世人患作文∕字少∕又懒读书每一篇∕出即求过人 29. 从此文来看，欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？ （四）（5分） 阅读下面诗歌，回答小题。 偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 30. 下列诗句中与“一寸光阴不可轻”表达的情感最相近的一项是（ ） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 海日生残夜，江春入旧年 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 31. 该诗通过“春草梦”与“秋声”的对比，形象地说明了时光________的特点，告诫我们要珍惜青春，勤奋学习，这与《论语》中“________”所提倡的学习态度不谋而合。 四、写作（60分） 小作文。（10分） 32. 题目：校园一角 要求：①选择校园中你印象最深的一处景物，如操场、花坛、教学楼走廊等；②运用至少两种描写方法，突出景物特点；③字数150-200字，中心明确。 大作文。（50分） 从以下两个题目中任选一题作文。 题目一： 33. 那一刻，我读懂了________ 要求：①先将题目补充完整，横线上可填“母爱”“坚持”“平凡”等词语；②结合生活经历，写出真情实感，诗歌除外，文体不限；③运用细节描写，突出中心；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤字迹工整、清晰、美观，卷面整洁，不少于500字。 题目二： 34. 成长路上，总有一些人让我们感动，总有一些事让我们铭记，总有一些景让我们沉醉。也许是母亲深夜为你留的一盏灯，也许是老师耐心讲解的一道题，也许是同学在你困难时伸出的一双手，也许是春日里悄然绽放的一树花……这些美好的瞬间，如同生命中的光，温暖了岁月，点亮了心灵。 请以“留在心底的光”为题，写一篇记叙文。 要求：①明确“光”的含义（如他人的帮助、自身的成长、难忘的瞬间等）；②围绕中心选择典型事例，条理清晰；③结合生活经历，写出真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤字迹工整、清晰、美观，卷面整洁，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $