6 《芣苢》《插秧歌》基础练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

6 芣苢 插秧歌 1.下列词语中加粗的字，读音不正确的一项是( ) A.芣苢(yǐ) 掇取(duō) 兜鍪(máo) B.捋之(luō) 袺之(jié) 肩胛(jiǎ) C.襭之(xié) 半霎(shà) 莳田(shì) D.抛秧(pāo) 折腾(zhē) 周匝(zā) 2.下列《芣苢》诗中句子加粗词的解释有误的一项是( ) A.采采芣苢（茂盛的样子） B.薄言采之（赶快，迅速地） C.薄言袺之（提起衣襟兜东西） D.薄言襭之（把衣襟掖在腰带上兜东西） 3.根据语境，依次填入下列语段中横线处的句子最恰当的项是( ) 《诗经》是中华民族永恒的精神故乡。__________。__________，__________；但《诗经》的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象，可以亲切地感知。__________。因此说，__________。 ①这当然不利于人们建立地理意义上“天下”的概念 ②春秋战国时期，乃至更早，《诗经》就为凝聚我们的民族精神起到了不可估量的作用 ③在当时，由于相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围是非常有限的 ④《诗经》在当时各国之间，缔造了宝贵的文化亲缘 ⑤齐国的海，宋国的河，秦、晋的高山，他乡丰富的物产、奇异的风情，都因《诗经》的描绘而进入人们的视野 A.④③①⑤② B.②③①⑤④ C.④③⑤①② D.②③①④⑤ 4.下列诗句断句有误的一项是( ) A.采采/芣苢，薄言/采之 B.田夫抛秧/田妇接 C.唤/渠/朝餐/歇半霎 D.低头/折腰/只不答 5.下列对有关诗句的理解，不正确的一项是( ) A.薄言采之：是说妇女有意去采摘芣苢，有此意然后才能开始前往采摘。 B.薄言袺之：用一只手提起衣襟，把芣苢收放起来。 C.田夫抛秧田妇接：农夫负责往稻田里抛秧苗，田妇负责在稻田里插秧苗。 D.照管鹅儿与雏鸭：您得提防家里的鹅与鸭，免得它们来这里糟蹋秧苗。 6.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是( ) A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋中叶五百多年间的305篇诗歌。 B.“《诗经》六义”指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 C.兜鍪，古代打仗时战士所戴的头盔。《插秧歌》中这一比喻，暗示插秧如一场紧张的战斗。 D.杨万里，南宋“中兴四大诗人”之一，其诗自成一家，独具特色，被后人称为“诚斋体”。 7.下列对《芣苢》这首诗的理解，不正确的一项是( ) A.“采采芣苢，薄言采之”是全诗的总起，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为劳作的前奏曲，表现出见到芣苢的无限欣喜。 B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细致观察。从一棵棵地摘，到一把把地捋，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。 C.由“薄言祜之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。 D.《芣苢》采用重章叠唱手法，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，在节奏、意境、韵律等方面显示出极高的艺术性和感染力。 8.下列对《插秧歌》的鉴赏，不正确的一项是( ) A.一、二句表现了插秧的繁忙。值此春种时节，一家人一起来到田间，各有所司，不敢稍有懈怠。 B.作者将“斗笠”“蓑衣”分别比作“头盔”“铠甲”，这两个形象化的譬喻达到了化板滞为灵动的神奇效果。 C.五、六句以朴素的语言浓墨重彩地展现了一幅有声有色的画卷，农事的紧张、家人之间的关怀跃然纸上。 D.七、八句农人话外有音：在这当口儿，我怎么能歇得下呢？农家的勤劳、艰辛，全都凝聚在这朴实的话语中。 9.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在校园农耕园采摘活动中，看到同学们大把大把地把小果子从树枝上取下来，你不禁想到《芣苢》中古人采摘芣苢时类似的情景：“_________，_________。” （2）费孝通在《乡土中国》中提出“在我们的乡土社会中……一切事业都不能脱离效率的考虑”，这句话可以体现在杨万里《插秧歌》“_________，_________”两句写一家人分工明确，有序配合上。 阅读下面的文字，完成题目。 “反复”是一种常见的修辞手法，指有意识地重复同一词语、句子或句群，以突出情感、加强语势或展现层次。它并非简单的啰唆，而是“有意图的回环”，让读者在复沓中体会深意。 早在先秦时代，反复就已被运用得( )。《诗经·采葛》写道：“一日不见，如三月兮！”“一日不见，如三秋兮！”“一日不见，如三岁兮！”通过时间单位的层层加码，把相思的焦灼推向高潮。汉乐府《江南》中“江南可采莲，莲叶何田田”一段，连用八个“莲”字，既写实景，又借“莲”谐“怜”，在复沓中暗藏少女的爱慕。 进入现当代，反复被赋予更宏阔的声量。毛泽东《星星之火，可以燎原》一文中，“之”字结构在句尾反复出现，形成斩钉截铁的节奏；闻一多《最后一次演讲》里，“我们不怕死，我们决不投降！”的排比反复，把听众的情绪瞬间点燃。流行歌词同样钟情此法——《孤勇者》连呼四次“爱你”，让平凡英雄的倔强在副歌里不断升腾；GA-LA《追梦赤子心》中“向前跑”重复十一次，伴随鼓点把“不妥协”刻进听者的脉搏。_________。 然而，①离开情感基调和语境支撑，②反复便沦为空洞的回声。③某品牌牙膏曾打出“真的好，真的妙，真的不得了”的循环，④因没有层次推进而被网友戏称为“咒语式洗脑”；⑤部分短视频文案中反复使用“绝绝子”“yyds”等网络用语，⑥既稀释信息，⑦也消灭了受众耐心。由此可见，反复的运用必须服务于表达目的，做到在回环中见推进，在重复中见新意，方能既鼓荡情绪，又避免滑向滑稽。 10.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是( ) A.得心应手 B.驾轻就熟 C.出神入化 D.手到擒来 11.下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是( ) A.可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的渲染力与表达力 B.可见，无论是流行歌词，还是革命文献、演讲，其中的反复的手法都具有强大的感染力与表达力 C.可见，无论是革命文献、演讲，还是流行歌词，其中的反复的手法都具有强大的感染力与表现力 D.可见，无论是流行歌词，还是革命文献、演讲，其中的反复的手法都具有强大的渲染力与表现力 12.文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 13.结合课文《芣苢》，从反复修辞的角度，简析其对情感表达的作用。 14.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 阅读下面的文字，完成下题。 “春雷响，万物长。”惊蛰一到，春催万物，不论是植物还是动物，都有了新的活力，呈现出一派欣欣向荣的景象。从惊蛰开始，我国大部分地区都已进入春耕季节。一年之计在春耕，春得一犁雨，秋收万担粮。故而，①_____________，春忙也来了。四时五谷，皆始于此。 春忙如故，农事寻常。除了春光春色，古代的诗人们也将目光瞄向田间地头，捕捉农人的身影和农事的繁忙。“田家几日闲，耕种从此起”“人间务生事，耕种满田畴”，这些诗句，既提醒农人不要误了农时，也描绘出了农人生活的艰辛与不易。 时代更迭，岁月变迁。在现代化的今天，劳动形态也日益多元。那么，传统农业劳动对劳动教育是否还有意义？从生命成长的层面看，不是耕种需要人，②_____________，尤其是中小学生。如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会锐化对自然万物的感觉，是一切心理活动能力发展的基础。所以，中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好连接生命与自然的农事劳作。 面对劳动形态的新变化，③_____________。有的学校开发家政课程，要求学生学会做家务，将自己做的拿手菜带到学校与同学分享；有的学校将劳动教育与乡村振兴创意结合，组织学生深入乡村，体验农事……这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。准确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育。 15.请在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 16.文中画框部分引用了诗句，请简要分析其表达效果。 17.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答案以及解析 1.答案：A 解析：A项，“兜鍪（máo）”错误，应为“兜鍪（móu）”。B、C、D三项全部正确。故选A。 2.答案：B 解析：B项，“薄言，赶快，迅速地”解释错误，“薄”“言”都是助词，无实义。故选B。 3.答案：B 解析：由时间的逻辑关系“春秋战国时期，乃至更早”及“在当时”可知，②③是连在一起的；由“但”的转折，可确定其前应选①句；最后一个横线处的句子，是对“但”后内容进行小结的句子，故选④。故选B。 4.答案：C 解析：本题考查断句的能力。C项正确断句为：唤渠/朝餐/歇半霎。 5.答案：A 解析：A.“有意去”“有此意然后才能”错。“薄”“言”发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。“薄言采之”意思是，“采而又采”。故选：A。 6.答案：A 解析：A项，“自东周初年至春秋中叶”错误，《诗经》收集了自西周初期至春秋中叶五百年间的305篇诗歌。 7.答案：B 解析：“反映出当时的劳动者身负沉重的压迫”错，本诗的节奏明朗、轻快，流露的是劳动的喜悦。 8.答案：C 解析：“浓墨重彩”错误，这里运用了白描手法，语言朴素直白。 9.答案：（1）采采芣苢；薄言捋之 （2）田夫抛秧田妇接；小儿拔秧大儿插 10.答案：C 解析：语境形容先秦时代对反复修辞手法的运用达到了非常高超的境界。A.得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。强调技艺纯熟或做事情非常顺利，不符合语境。B.驾轻就熟：驾轻车，走熟路，比喻承担熟习、轻松的事务。强调做事熟悉、容易，不符合语境。C.出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。符合语境。D.手到擒来：手一到就把敌人捉拿过来，形容做事很有把握或毫不费力就能成功。强调做事不费力，不符合语境。 11.答案：C 解析：前文依次列举了革命文献《星星之火，可以燎原》、演讲《最后一次演讲》和流行歌词，对应“无论是革命文献、演讲，还是流行歌词”，排除B、D两项。“渲染力”，侧重于通过某种手段使气氛、情感等更加浓烈；“感染力”，侧重于能引起别人产生相同思想感情的力量；“表达力”，侧重于把思想、感情等准确地表达出来；“表现力”，侧重于把内在的能力、特点等表现出来。结合“把听众的情绪瞬间点燃”“让平凡英雄的倔强……不断升腾”“把‘不妥协’刻进……脉搏”可知，语境强调引起别人产生相同思想感情和表现内在的能力、特点，故用“感染力与表现力”更合适，排除A项。 12.答案：③修改为“某品牌牙膏曾打出‘真的好，真的妙，真的不得了’的循环口号”或“某品牌牙膏曾打出‘真的好，真的妙，真的不得了’的广告语”，⑦修改为“也消磨了受众耐心”。 解析：语句③：搭配不当。“打出‘真的好……’的循环”中，动词“打出”与“循环”搭配不当，“真的好……”是广告口号，可在结尾处补加“口号”一词，或将“循环”改为“广告语”。语句⑦：搭配不当。“消灭了受众耐心”中，“消灭”与“耐心”动宾搭配不当，“耐心”需用“消磨”（逐渐消耗）修饰，将“消灭”改为“消磨”。 13.答案：①句首叠句反复，营造欢快的劳动氛围。每章开篇均以“采采芣苢”反复咏叹，这种反复形成了明快的音韵节奏，并非简单重复，而是通过不断回荡的句式，模拟出采芣苢的女子们边劳作边吟唱的场景，传递出她们初见遍野芣苢时的欣喜与兴致勃勃，让读者身临其境般感受到劳动的轻松愉悦。②同构句式反复，凸显劳动过程的层次感与情感递进。全诗三章采用“采采芣苢，薄言+动词+之”的同构句式反复，呈现出从采摘到收集的完整劳动过程：从“采之”“有之”的初步摘取，到“掇之”“捋之”的细致拾取，再到“袺之”“𥜝之”的盛装收纳。在反复的句式框架中，动作层层递进，情感也随之深化——从劳作初期的好奇试探，到渐入佳境的熟练投入，再到满载而归的满足喜悦，反复的结构让情感表达有了清晰的脉络，让劳动的喜悦与满足感层层铺展，达到了“以复沓见深情，以简单藏丰富”的艺术效果。 解析：①叠句反复，奠定欢快基调。全诗三章均以“采采芣苢”开篇，六次重复，形成回环往复的音韵节奏，模拟出女子们边采边唱的劳动场景，传递出初见遍野芣苢时的欣喜与兴致，营造出轻松愉悦、生机勃勃的劳动氛围。②同构反复，推动情感递进。全诗采用“采采芣苢，薄言+动词+之”的固定句式反复，仅更换六个动词（采、有、掇、捋、袺、襭），完整呈现从初步摘取到细致拾取、再到盛装收纳的劳动全过程。动作层层递进，情感随之深化：从劳作初期的好奇试探，到渐入佳境的熟练投入，再到满载而归的满足喜悦，反复的结构让情感脉络清晰，劳动的喜悦与满足感层层铺展，实现“以复沓见深情”的效果。 14.答案：①什么是反复修辞手法？②反复修辞手法在古典文学中有哪些典型运用？（反复修辞手法在不同时代的文本中有着怎样的运用实例？）③现当代作品中如何发展反复的表现形式？（反复修辞手法能为文本表达带来哪些具体的艺术效果？）④如何正确运用反复修辞手法？（使用反复修辞手法要注意什么？/运用反复修辞手法时，应规避哪些问题？/运用反复修辞手法时遵循哪些原则？） 解析：①定义与本质：反复修辞手法的核心内涵与基本特征是什么？（明确研究对象，界定“有意图的回环”而非简单啰唆）②历史与运用：反复修辞手法在古典文学与现当代文本中有哪些典型运用与艺术效果？（梳理先秦《诗经》、现当代文学、流行歌词中的实例，分析其表达作用）③价值与误区：反复修辞能为文本表达带来哪些优势，又存在哪些常见误区？（辩证分析反复的积极作用，结合广告、短视频案例指出脱离语境的空洞反复问题）④原则与方法：如何正确运用反复修辞，实现“在回环中见推进、在重复中见新意”？（总结运用原则，指导实践，回应“为何用、如何用”的核心问题） 15.答案：①惊蛰来了；②而是人需要耕种；③中小学劳动教育还要改进方式 解析：第①处，结合“惊蛰一到”万物生长、“从惊蛰开始”就要春耕，以及“故而”和后文“春忙也来了”可知，横线处应填“惊蛰来了”之类的内容。第②处，由横线前的“不是耕种需要人”，可推知前后之间是“不是……而是……”的并列关系，而且是对照并列关系，据此可确定此处应填“而是人需要耕种”。第③处，根据后文可知，所填内容针对的是“中小学劳动教育”，前文说“劳动形态的新变化”，而后文讲的是劳动教育方式，故此处可填“中小学劳动教育还要改进方式”之类的内容。 16.答案：①内容上，引用诗句，体现了古代诗人是如何在诗句中表现农人农事的。②结构上，既承接（衔接）前文内容“诗人们……捕捉农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“提醒农人不要误了农时”以及“描绘出了农人生活的艰辛与不易”。③引用诗句使文章更具美感，更有文采（文化气息）。 解析：内容上，诗句写农民没过几天悠闲的日子，春耕就开始了；人们为了生计，走进田间地头耕种，处处可见他们忙碌的身影。引用诗句，体现了古代诗人是如何在诗句中表现农人农事的。结构上承上启下，既承接（衔接）前文“诗人们……捕捉农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“提醒农人不要误了农时”“描绘出了农人生活的艰辛与不易”。此外，充满古典气息的诗句内容凝练，语言简洁生动，读来抑扬顿挫，朗朗上口，使文章更具美感，更有文采（文化气息）。 17.答案：如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会钝化对自然万物的感觉，这些感觉是一切心理活动能力发展的基础。 解析：文中画横线句有两处语病：一是不合逻辑，“错过”对应的应该是“钝化”，故可将“锐化”改为“钝化”；二是“心理活动能力发展的基础”的主语应该是“感觉”，而不是“中小学生”，故可在“是”前加“这些感觉”。 学科网（北京）股份有限公司 $