6.1《芣苢》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《芣苢》为核心，通过基础理解、能力鉴赏到综合表达的分层设计，构建“知识识记—思维深化—文化传承”的巩固路径，适配新授课对文化自信与思维能力的培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|《芣苢》内容理解、文学常识、名句默写|以选择题（1、3、5等）和默写题（24题）为主，聚焦重章叠句、动词作用等基础考点，强化知识识记| |能力层|诗歌手法分析、对比阅读、语言运用|通过简答题（2、4、6等）和叠词赏析题（16-20题），考查动词递进逻辑、与《观刈麦》等对比，提升分析与审美能力| |拓展层|文化内涵与现实关联|以作文题（25题）引导结合劳动精神联系时代，实现从文本解读到价值内化的升华，培养文化传承与表达能力|

6.1《芣苢》练习 一、古代诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1．下面对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．这是一曲劳动的欢歌，表现了当时人们采芣苢时虽然劳苦但又充满乐趣的场面。 B．全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少数几个动词。 C．这种重章叠句的形式，看似很单调的重叠，却在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 D．诗歌反复地表达劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程，在诗中是怎样具体表现出来的？ 阅读诗歌，完成各题。 《观刈麦》①·【唐】 白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田②去，丁壮③在南冈④。 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。 周南·芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 ①《观刈麦》作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁时任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚。②饷田：给在田里劳动的人送饭。前蜀韦庄《纪村事》诗：“数声牛上笛，何处饷田归？”③丁壮：青壮年男子。《史记·循吏列传》：“（子产）治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：‘子产去我死乎！民将安归？’”④南冈：地名。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．《芣苢》是一曲劳动的欢歌，重章叠句，反复地表达劳动的过程，通过对采摘芣苢这一劳动场面的细腻描绘，将劳动者的形象和情感展现得淋漓尽致，诗歌充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。《观刈麦》则以通俗形象的描述让人喜悦的丰收景象，深刻真实地揭示了农民生活的苦难，表达了对劳动人民辛苦劳动的同情，全诗语言朴实、通俗易懂。 B．《芣苢》全诗十二句六个动词不断变化的，其余全是重叠，却又在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的人，却能够明白地感受到她们满载而归欢快的心情在诗歌的音乐节奏中传达出来。《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光”堪称“神来之笔”，透过这句叙事，我们不难感受到农家劳动的辛苦；运用侧面描写的写作手法，作用突出了天气的炎热与人们收麦劳动的辛劳。 C．从内容上看，《芣苢》描述的是古代妇女们采集野生植物芣苢的欢乐场景。诗中通过细腻的动作描写，如“采采芣苢，薄言采之”“薄言掇之，薄言捋之”等，生动地展现了妇女们采摘芣苢的过程。这些动作不仅富有节奏感，而且充满了生活的气息，使得整首诗洋溢着劳动的欢乐和热情，诗歌充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情；而《观刈麦》诗人将全景式刻画与特定人物描写相结合，使全诗成为一个有机的整体,叙事明白，描绘了诗人目睹的农民劳作艰辛、生活穷苦的情景，直抒其事，表达了对劳动人民的深切同情。 D．《芣苢》一诗成功地塑造了一群勤劳、美丽、善良的劳动妇女形象。在采摘芣苢的过程中，不仅展现出了她们的勤劳与智慧，还体现出了她们对生活的热爱和对美的追求。这鲜明形象的个性特征，代表了古代劳动人民的共同精神面貌。《观刈麦》首联总领全篇，概括了农民劳作的忙碌。一个“倍”字领起下文。“夜来”二句，一派丰收景象，是“倍忙”的原因。“妇姑”四句，是“倍忙”的具体描绘。农忙时无闲人，女人、小孩箪食壶浆送饭忙。这四句突出了刈麦“倍忙”的艰辛，尤其是“蒸”字，生动、形象、传神，给读者留下了想象的空间。 4．清人方玉润在《诗经原始》中就幻想过这一场景：“恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答。”元代吴师道说：“此诗（《芣苢》）终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。”那么《芣苢》是如何将这种快乐传递给我们的？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．《诗经》中的民间歌谣，有很多重章叠句的形式，但像《周南·芣苢》这篇重叠得如此之多是十分少见的。 B．《周南·芣苢》这首诗，在六个动词的变化中，再现了越采越多直到满载而归的过程。 C．诗中直接描写了采芣苢人的心情，令人读起来能够明白地感受到她们的欢快之情——情绪在诗歌的音乐节奏中自然传达出来。 D．全诗回环重叠，一咏三唱，虽然词句反复，但却绝无烦琐累赘之感。 6．《芣苢》这首诗在情感表达上有何特点？ 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 7．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（   ） A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。 B．《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。 C．《乡村四月》前两句用沉郁的笔调，描写了江南农村初夏时节的晦暗风光 D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。 8．两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．《芣苢》的结构比较特别，虽然诗经中的民歌多用重章复沓，但本诗尤为突出。 B．诗歌先以“采采”形容芣苢生长的茂盛，“薄”、“言”是有意义的实词，“采之”写出了采收劳动的情景。 C．第三句重复第一句，第四句重复第二句结构，只改动一个字，将“采”改为“有”。 D．诗歌在六个动词的变化中表现了芣苢越采越多。从采获写到收获，直到满载而归的情景。 10．前人读这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。 B．《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。 C．翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D．“才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。 12．这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之 农家 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 13．《芣苢》这首诗主要运用了什么表现手法？（    ） A．赋 B．比 C．兴 D．颂 14．对作品赏析不恰当的一项是（    ） A．《芣苢》一诗中采摘芣苢的动作不断变换，充满了生活的气息。 B．《芣苢》一诗中“采采”和“采之”都是做动词使用，写出采收芣苢的劳动过程。 C．《农家》一诗把“时人”和“农家”形成对比，颇具讽刺意味。 D．《农家》一诗通过“夜半呼儿”“羸牛艰行”的细节，展现真实的农耕场景。 15．两首诗歌都是展现农耕场景，请从内容和形式角度分析。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 叠词是汉语极具特色的语言形式，通过重复相同汉字构词造句，兼具音韵美、画面美与情感美，是古今文学创作的常用手法。叠词的发展源远流长，①可追溯最早至《诗经》，②先民以叠词描摹万物、抒发情志，让古朴的诗歌节奏明快、朗朗上口。③历经千年的沉淀和发展，叠词已然深度融入诗词、散文、日常表达之中，④成为汉语审美体系不可或缺的重要的组成部分。 叠词的表达功能十分丰富。从描摹形态声音，到烘托环境氛围，再到抒发细腻情感，（   ①   ）。古典诗词中，文人巧用叠词放大意境，寥寥数语便勾勒出立体画面，将孤寂、清幽、欢愉等复杂情绪层层递进地展现出来。现代散文创作中，叠词的运用同样精妙，既能细化景物特征，让描写细腻生动；（   ②   ），让文字舒缓流畅、富有韵律。 叠词虽妙，却不可滥用。刻意堆砌叠词，会让文字冗余拖沓，破坏语言的简洁性与逻辑性，削弱文本的表达力度。当下，不少创作者盲目追求文采，过度使用叠词，导致内容空洞、辞藻浮夸。 的叠词运用，贴合语境，服务内容，以极简文字营造极美的意境，让传统语言美学在现代文本中持续焕发活力。 16．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 17．填入文中横线处的词语，不恰当的一项是（   ） A．恰到好处 B．适可而止 C．过犹不及 D．恰如其分 18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19．请赏析文中加点词“放大”的表达效果。 20．请根据文段内容，概括叠词的核心审美价值。 21．下列有关文学常识的解说，有误的一项是（   ） A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。 B．《诗经》约成书于春秋时期，汉代传授《诗经》的有齐（辕固）、鲁（申培）、韩（韩婴）、毛（毛苌）四家。 C．“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 D．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为“一代诗宗”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 22．下列对《芣苢》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言襭之。 A．全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。 B．全诗直叙其事，使用赋的手法，表现了妇女们采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 C．诗歌中没有直接写采芣苢的人，但女子们在平原旷野群歌互答、动作熟练的欢快劳动场景却能浮现在读者眼前。 D．“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六个动词用词连贯，按劳动场景推进，写出了欢快的劳动过程，顺序可以调换。 23．前人读《芣苢》这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象。”试读这首诗，概括描述整首诗描绘了一幅什么样的景象。 三、名篇名句默写 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）采采芣苢______，采采芣苢______。 （2）采采芣苢，薄言掇之；采采芣苢，______。 （3）采采芣苢，______；采采芣苢，薄言襭之。 四、作文题 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 《诗经·芣苢》以极简诗句，描摹古人集体采摘、勤勉劳作的鲜活场景。一采一掇，一袺一襭，平凡细碎的劳作，汇聚成生生不息的生活力量，彰显质朴劳动、团结实干的珍贵价值。当下，劳动精神、实干品格仍是时代刚需，无数普通人立足岗位、默默耕耘，以平凡劳作筑牢社会根基。当代青年当体悟古诗中的劳动初心，崇尚劳动、踏实躬行，以平凡实干书写时代答卷。 请结合文本内涵，联系时代现实与个人体验，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 2．全诗采用重章叠句的形式，在往复回环的咏唱中逐步推进劳作场景，通过采、有、掇、捋、袺、襭这六个动词的有序变化，清晰展现了从开始采摘到越采越多直至满载而归的完整劳作过程。 【导语】《芣苢》选自《诗经・周南》，全诗采用重章叠句的经典形式，通篇只更换六个动作动词，以极简文字勾勒古人集体采摘车前草的劳动场景，语言质朴轻快，节奏回环悠扬，满含劳动群众自在欢快的劳作喜悦，无愁苦悲苦之情。 【详解】1．A.“虽然劳苦”错误。诗中表现的尽是欢乐，没有劳苦。 故选A。 2．①定位题型：本题属于诗歌手法赏析简答题，题干关键词“怎样具体表现劳作过程”，核心答题抓手是诗歌变换的字词。 ②锁定文本差异：先通读全诗，对比三章语句，发现全诗仅仅“薄言”后的动词发生变化，其余文字完全重复，变化字均为动词。 ③梳理动词顺序：按诗歌原文先后顺序提取动词：采、有、掇、捋、袺、襭，逐个翻译对应劳动动作，区分动作先后逻辑。 ④梳理动作逻辑层次：前两个动词是开始采摘、初步获取；中间两个是精细捡拾、批量捋取；最后两个是收纳存放，动词有清晰先后递进关系。 ⑤整合逻辑作答：点明以动词变化为核心手法，按顺序梳理六组动作，说明动词递进完整展现从采摘到收纳的整套劳作流程。 3．B 4．①通过生动的场景描写，展现了妇女们在田野间采摘芣苢的欢乐情景，让读者感受到劳动的快乐和满足‌。②全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。 【导语】《观刈麦》通过描绘农民在炎热天气下辛勤劳作的场景，表达了对劳动人民的同情和对繁重租税的不满，语言朴实，情感真挚。《芣苢》则以重章叠句的形式，描绘了古代妇女采集芣苢的欢乐场景，动作描写细腻，节奏感强，传达出劳动的欢欣和对生活的热爱。两首诗分别展现了劳动的艰辛与快乐，反映了不同的社会现实和人文情怀。 【详解】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“运用侧面描写的写作手法”错误。“足蒸暑土气，背灼炎天光”这两句正面描写收麦劳动和天气的炎热。人们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和情感、表达技巧的能力。 ①诗中的六个动词，是按劳动情景的推进来展开的，画面优美、质感分明，表现出一种诗意的劳动情态。从一开始的三三两两、呼朋引伴，到走到长满茂盛芣苢的山野而欢快地“采之”“有之”，然后是一片片地“掇之”、一把把地“捋之”，最后到个个心满意足地手提衣襟而“袺之”、掖起衣襟而“襭之”。这简简单单的动作，呈现的却是一次完整的采摘过程。诗中虽没有出现一个“乐”字，但字里行间流淌着的却都是劳动的快乐、劳动的美好。 ②全诗三章十二句，只有六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”是不断变化的，其余全是重叠，这种重叠包括了两个方面：一是章节的重复，第二是句子和词语的重复。这种看似单调的重叠，却又有它特殊的效果：在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的妇女，读起来却能感受到她们欢快的心情和她们对劳动的热爱，情绪就在诗歌反复的音乐节奏中传达出来。 5．C 6．①全诗没有直接抒情，而是将情感通过动作和场景描写表现出来。 ②全诗无一字直言“乐”，而是通过采、有、掇、捋、袺、襭等动作描写和对整个劳动场景的渲染描绘表达出来。变换多姿的采摘动作，群歌互答、余音袅袅、热情洋溢的劳动场面，蕴含着古代劳动人民采摘芣苢时的欢乐情趣和丰收喜悦。 【导语】《芣苢》是一首典型的《诗经》民歌，采用重章叠句的手法，通过反复吟唱的形式，生动再现了采摘芣苢这一劳动过程。它用简练的语言、富有节奏感的结构，将劳动者的欢快情绪自然流露，传达出平凡日常中的乐趣和生命力。 【详解】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“直接描写了采芣苢人的心情”错误。全诗通过动作描写“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”来间接展现采芣苢人的心情。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①先概括感情表达的手法，间接抒情，通过对劳动场景和动作的描写来传达情感。 ②然后具体分析其场景和动作描写的效果。这首诗采用了重章叠唱的手法，仅变换少数几个动词，如“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”，六个动词按顺序写出了劳动者采芣苢的过程，生动表现了劳动者越采越多、越采越快，劳动热情越来越高涨的情景。虽无一字直言“乐”，却以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，表现了人物劳动时的欢快情绪。 一边是操作娴熟的劳作，突显了劳动者心灵手巧；一边是互相应和的歌唱，表达了劳动者的欢快愉悦。一边动手采摘，一边歌唱赞叹，在劳动场景和动作的描写中，让人们感受到古代劳动人民的欢乐情趣和丰收喜悦‌。 7．C 8．①《芣苢》a重章叠句，反复咏唱：节奏鲜明轻快、音韵和谐优美；b通过一系列动作描写（使用动词）。c表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》a以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，b前两句描绘自然景物（比喻，动静结合或视听结合），后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，c表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 【导语】《芣苢》通过反复的采摘动词，层层递进展现了劳动的过程，体现了古代农妇的辛勤与满足。翁卷的《乡村四月》描绘江南初夏的田园风光和劳动繁忙，用“绿”“白”“雨如烟”等词描绘了色彩明丽、生机勃勃的乡村图景，表达了对农村生活的赞美。 【详解】7．本题考查学生赏析诗歌内容和手法的能力。 C.“沉郁的笔调”“晦暗风光”错误，《乡村四月》前两句笔调轻快，从视觉角度描绘出明丽动人的山水色彩和江南梅雨特有的景致。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。 《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，节奏鲜明轻快、音韵和谐优美。 此外，诗歌通篇铺陈采摘“芣苢”的场景，用了六个动词，反复地表达劳动的过程，这是采用了《诗经》中赋的手法。在这一过程中，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 纵观全诗，可以看出全诗以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。 第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，动景结合、视听结合，平添了无限的生机。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 9．B 10．妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。 一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。 【导语】《芣苢》以重章复沓的形式描绘了采集芣苢的场景，采用“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等一系列动词，逐步呈现出从采摘到满载而归的过程。通过诗句的重复与变化，表达了劳动的辛勤与收获的喜悦，整体画面感强烈，自然流露出劳动的朴素与乐趣。 【详解】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“‘薄’、‘言’是有意义的实词”错误。“薄”“言”都是助词，无实义。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。 所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。“概括描述”将前面这些信息整合起来即可。   诗歌描绘的是春天的内容，想必每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜喜的采摘它的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多欢乐在这艰难之中。   吟咏时要展开联想和想象，抓住诗中变化的动词，如：采、有、掇、捋、袺、襭等，用自己的语言描绘劳动场景，表现劳动的快乐。 示例：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。 一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。 11．C 12． ①《芣苢》运用重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。②《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 【导语】两首古诗均围绕田园劳作展开。《芣苢》运用重章叠句手法，反复咏叹采芣苢的系列动作（采、有、掇、捋、袺、襭），简淡中见劳作之趣；《乡村四月》先绘“绿遍山原”“雨如烟”之景，再点“才了蚕桑又插田”的繁忙，一古朴一鲜活，共展农家生活的生机与辛劳。 【详解】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“翁诗中前两句是静景”错误。“子规声”（杜鹃鸟的叫声）属于动态描写，并非静景。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①《芣苢》全诗三章均以“采采芣苢，薄言……之”的句式重复咏唱，重章叠句的手法形成鲜明轻快的节奏与和谐音韵，通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等采摘动作的反复铺陈，凸显劳动者的欢快情绪，强化了赞美劳动的主题。 ②《乡村四月》以白描手法直写场景：“山原白满川”绘山水色彩，“子规声里雨如烟”摹烟雨鸟鸣，“才了蚕桑又插田”写农忙动态，简洁勾勒出江南初夏田野风光与农忙景象，自然传达出诗人对乡村生活的热爱。     13．A 14．B 15．（1）内容上：芣苢描绘集体采摘劳动的愉悦场景，农家则突出农民深夜耕作的艰辛及社会忽视。 （2）形式上：芣苢以重章叠句结构强化韵律感，农家通过叙事与对比手法深化主题表达。 【导语】《芣苢》以复沓叠唱的形式，描绘了妇女采摘芣苢的欢快场景，语言简朴却充满劳动韵律；《农家》则通过“夜半呼儿”“羸牛艰行”的细节，揭露农耕艰辛，讽刺世人无知。两诗一乐一苦，从不同角度展现了古代农事生活的真实图景。 【详解】13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 全诗直陈采摘芣苢的一系列动作（如“采之”“掇之”“捋之”等），无比喻或起兴，符合“赋”的直接叙事特点。 故选A。 14．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 B.“都是做动词使用”错误。“采采”在诗中为形容词，意为“茂盛的样子”，非动词；动词仅包括“采”“有”“掇”等。 故选B。 15．本题考查学生析和鉴赏诗词语言、思想内容和表达技巧的能力。 （1）内容：芣苢通过采摘动词的变化（如“采之”“捋之”），展现劳动协作的轻松欢快，体现农耕文化的和谐；农家则以“羸牛无力”等细节刻画农民深夜劳作的艰辛，后半句批判社会对农家苦的漠视，强化现实困境。 （2）形式：芣苢采用诗经典型的复沓句式（如“采采芣苢”重复），增强节奏感和集体氛围；农家运用叙事结构（前两句白描耕作，后两句议论），通过“时人不识”的对比揭露社会矛盾，突出主题反差。 16．①修改为：最早可追溯至《诗经》。 ④修改为：成为汉语审美体系重要的组成部分（或：成为汉语审美体系不可或缺的组成部分）。 17．C 18．①皆可凭借叠词精准呈现    ②又能调节语句节奏 19． ①“放大”一词化抽象为形象，将叠词塑造意境的作用具象化； ②生动写出叠词能强化诗词意境、丰富画面与情感的特点； ③用词新颖凝练，突显叠词独特的表达魅力。 20．①赋予文字优美的音韵节奏； ②细化描摹内容，增强画面立体感； ③细腻抒发情感，丰富文本内涵。 【详解】16．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ①句，语序不当，应将“最早”放在句首； ④句，重复赘余，“不可或缺的”与“重要的”语义重复，删去“不可或缺的”或“重要的”。 17．辨析成语使用正误时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处想要表达的内容，判断选项词语是否符合语境 A.恰到好处：指说话、做事正好到合适的地步，分寸得当。可修饰叠词运用，指使用叠词分寸刚好，贴合语境，使用恰当。 B.适可而止：到合适程度就停下，不做过头。形容运用叠词懂得把握尺度，不堆砌滥用，符合文意。 C.过犹不及：做事过分就好比做得不够一样，皆不妥当；形容事情要适得其中。该词说明做事过当和不足都不合适，不能用来形容规范得体的叠词运用，使用不恰当。 D.恰如其分：言行举措刚好合适，分寸精准。可形容叠词使用贴合文本内容，分寸适宜，使用恰当。 故选C。 18．补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。另外，语句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 ①处，前文先点明“叠词的表达功能十分丰富”，接着依次列举了叠词在描摹形态声音、烘托环境氛围、抒发细腻情感三个不同表达维度的应用，空缺处需要承接前文的列举，总结说明叠词在各类表达中都能发挥作用，可填“皆可凭借叠词精准呈现”。 ②处，该句为并列结构，分号对应前文“既能细化景物特征，让描写细腻生动”，需要遵循“既能……又能……”的句式逻辑；且空缺处的功能要对应后文“让文字舒缓流畅、富有韵律”的效果，可填“又能调节语句节奏”。 19．词语赏析题，遵循表层词义、手法分析、语境作用、情感主旨四步思路作答。 第一步，锁定词语语境，定位原句“文人巧用叠词放大意境”，明确“放大”本义为扩大尺寸、范围，本用来形容实物，此处搭配抽象的诗词意境。 第二步，判断修辞手法，该词以形容具象事物的动词写抽象意境，实现化抽象为形象的表达效果。 第三步，结合文本分析内涵，联系前文叠词描摹景物、烘托氛围、抒发情感的丰富功能，解读出“放大”生动体现叠词强化画面、深化情感、拓展诗词意境的作用。 第四步，总结表达特色，点明用词新颖简洁，凸显叠词独有的语言美感，贴合文段赞美叠词表达价值的核心主旨。 20．信息概括题，解题分三步。 第一步，锁定全文论述叠词审美价值的语段，筛选关键语句，开篇直接点明叠词兼具音韵美、画面美、情感美，为概括划定三大核心方向。 第二步，分层提取对应文本依据，从“节奏明快”“富有韵律”提炼音韵审美价值；由“描摹万物”“勾勒出立体画面”“细化景物特征”概括画面塑造价值；依托“抒发细腻情感”“将孤寂、清幽、欢愉等复杂情绪层层递进地展现出来”总结情感表达价值。 第三步，整合提炼要点，剔除举例、发展历程、滥用弊端等无关信息，用简洁短语分层归纳，保证三点分别对应音韵、画面、情感三类审美特质，贴合原文核心表述，逻辑清晰完整。 21．A 【详解】本题考查学生了解并掌握古代文学常识的能力。 A.“自东周初年至春秋末期”错误。《诗经》收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。 故选A。 22．D 【详解】本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“顺序可以调换”错误。这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 故选D。 23．整首诗描绘了一幅这样的劳动景象：一群妇女在田野中采摘芣苢，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。 【详解】 本题考查考生把握诗歌中描绘画面、人物形象的能力。 答题时，要先概括画面整体特点：一幅劳动景象。 然后结合诗歌内容进行具体描绘，如劳动的参与者有谁、是如何劳作等。劳动的参与者是妇女们，诗中以不断变化的六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭分别描绘了妇女们劳动的具体动作，她们采摘，获得，摘取，从茎上成把地取下，提起衣襟兜东西，把衣襟掖在腰带上兜东西，动作描写突出了劳动者动作的娴熟、敏捷。本诗是当时人们采车前时所唱的歌谣，在平原旷野之上，风和日丽之中，女子们欢欢喜喜地采着芣苢，唱着歌谣，充满了劳动的欢欣，洋溢着自由的快乐。 因此，读本诗时，让人眼前出现了三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答、熟练采摘的欢快劳动的场景，既充满劳动美，又充满自由美。 24.（1）薄言采之；薄言有之 （2）薄言捋之 （3）薄言袺之 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 25．（一）作文命题分析 ①深耕课内文本，落实教考衔接。命题紧扣高中必修篇目《芣苢》，跳出诗歌句式、意象等浅层鉴赏，深挖诗歌蕴含的平凡劳动、勤勉实干、同心聚力、生生不息的核心精神，实现古典诗歌与高考思辨写作的深度融合。 ②紧扣时政热点，贴合育人导向。对接新时代劳动教育、平凡英雄、实干兴邦、基层耕耘、青年躬身实践等时政热点，针对当下部分青年轻视劳动、崇尚空谈、畏惧实干的问题，传递正向劳动价值观，时代属性鲜明。 ③侧重思辨考查，强化思维深度。引导考生辩证思考平凡劳作与时代伟业、个体微光与集体力量、空谈空想与躬身实干的关系，厘清劳动无高低、平凡亦伟大的价值认知，规避功利化、浮躁化的价值误区。 ④立意梯度清晰，适配分层选拔。基础立意为体悟诗歌内涵，崇尚劳动、尊重实干；中层立意为摒弃浮躁空谈，立足平凡岗位深耕实干、践行劳动初心；高阶立意为传承质朴劳动精神，以青年实干赋能时代发展、助力民族复兴。 25.（二）作文范文 以微劳聚星火，以实干续华章 千载《芣苢》，字句质朴，意蕴悠长。“采采芣苢，薄言采之”，简短的诗句勾勒出先民成群劳作、勤勉耕耘的动人图景。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的细碎劳作；没有轰轰烈烈的宣言，只有同心协力的踏实躬行。这首古老的劳动之歌，穿越千年岁月，依旧昭示着亘古不变的真理：劳动不息则生机不绝，实干不怠则山河常新。新时代的我们，当赓续先民质朴的劳动精神，以平凡微劳汇聚时代力量，以踏实实干奔赴青春征程。 平凡劳作，是万物生生不息的根基。先民采摘芣苢，细碎往复、岁岁不止，用最朴素的劳动滋养生活、延续生机。世间伟业，从来都源于无数平凡细碎的耕耘。山河锦绣、国泰民安，时代发展、社会进步，从来不是凭空而来，而是无数普通人日复一日、年复一年的劳动实干铸就。田间农夫耕耘沃土，守护万家烟火；一线工人精工细作，筑牢产业根基；基层工作者默默坚守，助力社会发展。平凡的劳动，看似微不足道，却是支撑时代前行最坚实的力量。 同心躬行，聚微光可成燎原之势。《芣苢》描绘的从来不是单人独作，而是众人偕行、同心劳作的场景。一人之力微薄，众人之力磅礴，无数细碎的劳动汇聚，便成就了生生不息的人间烟火。这便是劳动的真谛：个体躬身实干，集体聚力前行。新时代的发展建设，亦是一场万众同心的接力。科技突破的背后，是科研团队的久久为功；乡村振兴的画卷，是基层工作者与百姓的共同耕耘。个人的微光或许微弱，但无数微光汇聚，便能照亮时代前路。 躬身实干，破青年浮躁空谈之弊。如今时代飞速发展，浮躁功利之风滋生，部分青年轻视平凡劳动，鄙夷细碎耕耘，好高骛远、崇尚空谈，渴望一鸣惊人，却不愿脚踏实地，最终陷入空想与迷茫。殊不知，伟大从源于平凡，高远始于细碎。《芣苢》的千年回响，正是对当代青年的警醒：所有理想的实现、所有人生的成长，都离不开踏实劳动与躬身实干。拒绝躺平、摒弃空谈，立足当下、深耕细作，方能在平凡中沉淀力量、成就自我。 劳动赓续文脉，实干奔赴新程。古老的芣苢歌声早已远去，但质朴勤勉、同心实干的劳动精神，早已融入民族血脉。作为新时代青年，我们当读懂古诗中的劳动初心，尊重每一份平凡劳作，坚守实干笃行的品格。不驰于空想，不骛于虚声，以点滴耕耘锤炼自我，以同心实干担当使命。 微劳不辍，实干不息。愿我辈青年承先民耕耘之志，以平凡劳作筑不凡人生，以青春实干续写时代蓬勃华章。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $