精品解析：陕西咸阳市乾县峰阳镇宋家小学2026-2027学年度统编版第一学期第一阶段创新作业三年级语文

2026—2027学年度第一学期第一阶段创新作业 三年级语文 【卷首语】金秋的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。同学们，让我们一起享受这秋天的美好！ 第一部分 基础·积累 【梳理记忆空间】 过去的这个暑假，天气十分yán rè（ ）。一日午后正在背诵课文，忽然传来雷鸣hōng xiǎng（ ）的声音，一场阵雨扑面而来。风雨过后，草木shī rùn（ ），散落的花叶显得有些líng luàn（ ）。暑气散去，微风拂来，空气变得qīng liáng（ ），还带着一丝果实的xiāng tián（ ）。 1. 请用“√”选出语段中加点字的正确读音。 暑假（jiǎ jià） 背诵（sòng shòng） 2. 根据语境和拼音，在语段中的括号里写出相应的词语。 3. 你还知道哪些描写其他季节的四字词语？各写一个。 春：__________________ 冬：__________________ 【答案】1. jià　sòng 2. 炎热　轰响　湿润　凌乱　清凉　香甜 3. ①. 春暖花开 ②. 冰天雪地 【解析】 【1题详解】 注意区分多音字“假”的读音，同时注意“诵”的读音易读错。 【2题详解】 书写时注意“热”“轰”“润”“凌”“甜”的写法。 【3题详解】 符合春天、冬天季节特点的词语即可。比如“春”可以写“草长莺飞”“万物复苏”“百花齐放”，冬可以写“大雪纷飞”“寒风刺骨”“鹅毛大雪”。 4. 补全下面的词语，并完成后面小题。 ①摇（ ）晃脑 ②手疾（ ）快 ③（ ）红耳赤 ④昂（ ）挺胸 ⑤神采飞（ ） ⑥与（ ）俱增 （1）我发现第一行词语的共同特点是都含有_________________，像这样的词语我还能写两个：_________、_________。 （2）老师在讲台上讲得_________，同学们听得津津有味。（选词填空，填序号） 【答案】 ①. 头 ②. 眼 ③. 面 ④. 首 ⑤. 扬 ⑥. 日 ⑦. 人体部位 ⑧. 手忙脚乱 ⑨. 眉开眼笑 ⑩. ⑤ 【解析】 【详解】摇头晃脑：脑袋摇来摇去，形容自得其乐或自以为是的样子。 手疾眼快：动作敏捷，眼光敏锐，形容做事反应迅速。 面红耳赤：脸和耳朵都红了，形容因激动、着急或者争辩而脸色涨红。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛，形容斗志高，精神面貌昂扬。 神采飞扬：脸上的神情光彩焕发，形容人精神饱满，神情得意。 与日俱增：随着时间一天天增长。 （1）第一行“摇头晃脑”含有头，“手疾眼快”含有手、眼，“面红耳赤”含有面、耳，全部带有表示人的身体部位的字，所以共同特点是含有身体部位名称，再积累同样带身体部位的四字词语填写即可。 示例：手忙脚乱、眉开眼笑、目瞪口呆、提心吊胆、口干舌燥等。 （2）“神采飞扬”指人精神焕发，用来形容老师讲课的时候精神饱满的状态，其他词语词义不符合讲课的语境，因此选择⑤。 选择题。（填序号） 5. 下列词语中书写有误的一项是（ ） A. 山坡 粗状 B. 功课 明朗 C. 图案 排列 D. 规则 邮票 【答案】A 【解析】 【详解】A．粗壮。 6. 学校成立了丰富多彩的社团，亮亮喜欢书法，他会加入下面哪个社团？（ ） A. 闪电飞人 B. 绿茵达人 C. 墨韵留香 D. 黑白棋社 【答案】C 【解析】 【详解】A．名称突出速度相关的特点，一般是田径、短跑类的运动社团，和书法无关； B．“绿茵”指代草地，该社团一般是足球等草坪类体育运动社团，不符合书法的兴趣方向； C．“墨”是书法创作的核心工具墨汁的典型指代，名称自带书法相关的文化意象，是书法主题的社团，和喜欢书法的亮亮的需求匹配； D．“黑白”对应围棋、象棋等棋类的棋子色彩，属于棋类社团，和书法不相关。 7. 下列句子中没有把事物当作人来写的是哪一项？（ ） A. 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 B. 秋天的雨，是一把钥匙。 C. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 D. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 【答案】B 【解析】 【详解】A．花会“跑、跳舞、狂欢”，是给事物赋予了人的动作，属于拟人； B．把“秋天的雨”比作“钥匙”，是比喻的修辞手法，没有把事物当作人来写； C．菊花会“点头”，是给事物赋予了人的动作，属于拟人； D．树枝会“互相碰触”、雷云会“拍大手”，是给事物赋予了人的动作，属于拟人。 第二部分 应用·提升 【打开智慧锦囊】 8. 根据所学内容填空。 （1）秋天是值得赞美的季节。《山行》中的“________________，霜叶红于二月花”描写了秋天的枫叶；《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，________________”描写了秋风吹动梧叶的情景；《望洞庭》中的“________________，潭面无风镜未磨”描绘了秋夜湖光月色交融的美景。 （2）《所见》中表现儿童性格机警的诗句是：“意欲捕鸣蝉，________________。”《舟夜书所见》中，“________________，散作满河星”以动态描写展现光影变幻，将渔火倒映水中的景象写得灵动鲜活。 （3）金黄色是给田野的，看，田野像________________。橙红色是给________________的，橘子、柿子________________，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、_________的、_________的……（《秋天的雨》） 【答案】 ①. 停车坐爱枫林晚 ②. 江上秋风动客情 ③. 湖光秋月两相和 ④. 忽然闭口立 ⑤. 微微风簇浪 ⑥. 金色的海洋 ⑦. 果树 ⑧. 你挤我碰 ⑨. 淡黄 ⑩. 雪白 【解析】 【详解】（1）书写时注意“停”“爱”“情”“湖”的正确写法； （2）书写时注意“忽”“然”“微”“簇”“浪”的正确写法； （3）书写时注意“金”“洋”“树”“挤”“我”“碰”“淡”“黄”“雪”的正确写法。 按要求完成句子。 9. 雨一来，花儿们便放假了。（照样子，补全句子） 清风一吹，_________________________________________。 【答案】花儿们便跳起舞来 【解析】 【详解】观察例句“雨一来，花儿们便放假了”，可知句子运用了拟人的修辞手法，“放假”赋予花儿人的行为。仿写时，我们也要运用拟人的修辞手法，赋予事物人的动作或情感，来体现清风一吹时事物的状态即可。 示例：清风一吹，柳树便梳理起自己的长发。 10. 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（给句子换一种说法，意思不变） _________________________________________ 【答案】 这样糊里糊涂地背，没有什么用。 【解析】 【详解】原句是反问句，用疑问的语气表达否定的含义，反问句改陈述句的方法：首先去掉原句末尾表示反问的语气词“呢”，接着把反问句里表肯定的“有”改成表否定的“没有”，最后把问号换成句号，改完后的句子和原句意思保持一致，注意语句通顺。 示例：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 11. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（仿写比喻句） ____________________________________________________ 【答案】每一颗夜晚的星星，都像一颗闪亮的钻石。 【解析】 【详解】例句把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，本体是落叶，喻体是小巴掌，用“像”作为比喻词，抓住落叶外形、颜色和小巴掌相似的特点来写。仿写思路：先确定描写的事物当作本体，找到外形或特点相近的事物作为喻体，用上比喻词“像”，写出两者相似之处。 示例：每一朵盛开的向日葵，都像一个金黄的小太阳。 12. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（联系生活情景，仿写句子） 上学路上，我向冉冉升起的太阳点头，向_________________________，向_________________________。 【答案】 ①. 路边点头的小花微笑 ②. 晨练的爷爷问好 【解析】 【详解】‌例句为排比句式，结构为“向+修饰性短语修饰的对象+对应动作”，三个分句结构一致，需要仿写的句子也遵循该结构，同时要贴合“上学路上”的给定场景。结合上学路上常见的场景，选取符合情境的对象，分别搭配符合对象身份的动作，最终得到符合要求的仿写内容。 示例：上学路上，我向冉冉升起的太阳点头，向‌随风摇摆的柳树招手‌，向‌早起清扫街道的环卫工人致敬‌。 13. 下面是文文在暑假时经历的新鲜事。请你也介绍一下你在暑假时经历的新鲜事吧！ 文文：暑假里，我和爸爸妈妈去了北京。我们不仅在天安门广场参观了升旗仪式，还品尝了北京的特色美食。在这场旅途中，我欣赏了祖国的大好河山，也感受到了祖国灿烂的文化，我真高兴！ 我： _______________________________________________ 【答案】暑假里，我跟着爸爸去乡下的奶奶家体验了农事劳作。我不仅跟着奶奶学会了给菜园里的黄瓜搭架子，还亲手摘下了自己种的黄瓜，和奶奶一起做了凉拌黄瓜。在这次劳作中，我感受到了农民伯伯种地的辛苦，也体会到了收获果实的快乐，我特别开心！ 【解析】 【详解】这是一道开放性口语表达/写话类题目，需紧扣“暑假新鲜事”的核心要求，作答时只要事件真实、语句通顺即可，内容可结合个人真实暑假经历灵活调整。 示例：暑假里，我跟着奶奶去菜园学习种西瓜。我学会了翻土、播种，每天都去浇水施肥，秋天真的吃到了自己种出来的西瓜，清甜多汁，我太开心了！ 第三部分阅读·感悟 【感受文字之美】 课内阅读。 《大青树下的小学》（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 14. 选段描写了同学们___________时认真读书和___________时尽情玩耍的场景，这两个场景的特点分别是___________和___________。 15. 选段中加点的词语“朋友”包括_________、_________、_________这三种动物。 16. 画横线的句子有新鲜感，下列对这句话的理解正确的一项是（ ） A. 表现了大自然中的植物和动物是同学们最好的老师。 B. 表现了窗外的安静，衬托出同学们读课文时的专心。 C. 强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。 D. 强调了同学们读书声很小，要认真听才能听到。 17. 除了上课，你和小伙伴们在学校里还会做些什么呢？想一想，从下面选择一个场景写一两句话。 操场上 花坛边 教学楼前 ______________________________________________ 【答案】14. ①. 上课 ②. 下课 ③. 安静专注 ④. 热闹欢快 15. ①. 鸟儿 ②. 蝴蝶 ③. 猴子 16. B 17. 操场上，同学们有的追逐着玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跑道上奋力奔跑，连风里都裹着大家清脆的笑声。 【解析】 【导语】这段节选以孩童的清浅视角铺展边疆校园的鲜活日常，上课以枝不摇、鸟不鸣、蝶静立的侧笔衬读书声的悦耳动人，山野猴群悄然窥听的细节满是童趣；下课跳闹的场景引鸟逗松鼠，把民族小学的鲜活自由、人与自然相融的温软氛围写得灵动透亮，满溢纯粹的校园生机。 【14题详解】 文段先写“上课了，大家在教室里一起朗读课文”的场景，后写“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏”的场景；上课时同学们读书，窗外都安静下来衬托学习状态，场景特点为安静专注；下课后孩子们尽情玩耍，还有小动物赶来凑热闹，场景特点为热闹欢快。 【15题详解】 结合画线句内容“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”和后文“跑来了两只猴子”，可知这些山林里的“朋友”指的是鸟儿、蝴蝶、猴子三种动物。 【16题详解】 题干的画线句通过描写窗外树枝、鸟儿、蝴蝶的安静状态，是从侧面衬托同学们朗读课文时的专心投入。 Ａ．文中没有体现动植物是同学们的老师，表述错误； Ｂ．该句用窗外的安静侧面衬托同学们读书的专心，理解正确； Ｃ．动植物只是仿佛被读书声吸引，并非本身喜欢读书，理解错误； Ｄ．原文点明读书声音很好听，并非声音很小，表述错误。 【17题详解】 选择指定场景，结合校园生活细节创作符合要求的短句即可。 示例： （操场上）下课铃一响，我们就冲到操场上踢毽子，彩色的毽子在空中起起落落，我们追着毽子笑闹，连操场的风都跟着沾了快活的气。 （花坛边）我们课间总爱到教学楼前的花坛边玩耍：粉粉的月季开得热热闹闹，蝴蝶在花丛里打旋，我们蹲在旁边数花瓣，小声讲着悄悄话，连上课铃都要晚半分钟才听得见。 ‌（教学楼前）下课铃响后，我们总爱凑到教学楼前看值日生做值日，大家边晒太阳边聊昨晚的动画片，暖融融的太阳晒得后背暖洋洋的，连闲聊都格外开心。 课外阅读。 金色的秋天 ①时光不停地向前走，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋风吹散了。啊！那可爱的秋天终于来了。 ②秋天，比春天更有欣欣向荣的景象；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象。 ③秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片秋叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别的一片秋叶呀！它还没来得及完全褪去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。 ④秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩（sè），或豪放。 ⑤秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那阵阵清香里。 ⑥我喜欢这灿烂辉煌的金秋景色。 18. 根据提示，运用多种方法理解文中加点词语的意思。 （1）通过查字典，我知道“欣欣向荣”在文中的意思是（ ） A．形容秋天的事物令人欣喜，让人感到光荣。 B．形容秋天的事物繁盛兴旺，富有生机。 （2）想象文中画“____”的句子所描绘的景象，我知道“陶醉”指的是（ ） A．作者沉浸在菊花的清香里，忘记了周围的存在。 B．菊花的香味使作者醉倒了。 （3）联系生活实际，我知道第②自然段中“五彩缤纷”的意思是____________________________。 19. 短文第②自然段将秋天与_________、_________、_________进行比较，表达了作者__________________之情。 20. 短文第③~⑤自然段分别是从___________、___________和___________这三个地方来描写秋天的。 21. 短文第④自然段把柿子、苹果当作人来写，描写了秋天果园里的景象。请你根据提示，发挥想象，运用这种写作手法写一写秋天的农田。 秋天来到了农田里，玉米_____________________________________ 【答案】18. ①. B ②. A ③. 色彩繁多而艳丽 19. ①. 春天 ②. 夏天 ③. 冬天 ④. 对秋天的喜爱与赞美 20. ①. 树林里 ②. 果园里 ③. 花园里 21. 裹着黄褐色的外衣，晃着脑袋开心地向大地问好。 【解析】 【导语】这篇短文语言优美，采用总分总的结构，从树林、果园、花园三个地方描摹秋景。运用比喻、拟人，把落叶比作金蝶，赋予果实、菊花人的情态，画面鲜活。通过多感官描写，兼顾色彩、形态与香气，写出秋天绚烂繁茂的特点，字里行间流露作者对金秋的喜爱，行文条理清晰，充满童真。 【18题详解】 （1）结合第②段“秋天，比春天更有欣欣向荣的景象”可知，“欣欣向荣”本义比喻草木长势茂盛，文中用来写秋天景物繁盛兴旺、富有生机。 （2）结合第⑤段“流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那阵阵清香里”可知，“陶醉”不是身体被香味熏得醉倒，而是作者欣赏菊花，沉浸在菊花的花香与美景之中，忘记了周围的存在。 （3）结合第②段“秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象”可知，“五彩缤纷”本义指颜色繁多、色彩艳丽，文中指秋天景物的色彩丰富、好看。联系生活里秋天树叶、果实、花朵的多样色彩，就能理解这个词是说秋天色彩又多又好看。 【19题详解】 结合第②段“秋天，比春天更有欣欣向荣的景象；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象”可知，这句话拿秋天分别和春天、夏天、冬天做对比，突出秋天独有的美好，抒发作者内心的情感。 【20题详解】 结合第③段“秋天来到了树林里”、第④段“秋天来到了果园里”、第⑤段“秋天来到了花园里”可知，这三个段落依次写秋天降临在树林、果园、花园中的景色，分别从这三处地点描绘秋天的画面，因此依次填写树林里、果园里、花园里。 【21题详解】 结合第④段“柿子弯下腰鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容”可知，句子运用拟人手法，把果实赋予人的动作神态。仿写时把玉米当作人来写，给玉米加上人的神态、动作，写出秋天农田玉米成熟的样子。 示例：秋天来到了农田里，玉米咧开嘴露出金黄的牙齿，正开心地向人们打招呼。 第四部分 习作·表达 【描摹人物画像】 22. 秋姑娘不仅带来了美丽的风景，也带来了我们身边每一个独特的人。他们就像秋天里不同颜色的叶子，各有各的姿态。请你以“猜猜他是谁”为题，选择一个熟悉的同学写一写，从人物的外貌、性格或者爱好写出他（她）的特点，不要直接写出他（她）的名字。 要求：①内容具体，语句通顺；②正确使用标点符号；③不少于300字。 【答案】例文： 猜猜他是谁 我们班有这样一位特别好辨认的同学。他留着干净利落的寸头，圆圆的脸蛋红扑扑的，一双明亮的眼睛笑起来立刻弯成了小月牙。最有特点的是，他鼻尖上常常冒着细细的小汗珠，一看就是一刻也闲不住、爱跑爱跳的男孩子。 他是班里名副其实的“运动小健将”，最擅长短跑。上体育课测试五十米跑的时候，哨声一响，他立刻像离弦的箭一样冲出去，手臂用力地前后摆动，脚步又快又稳，风好像都追不上他，每一次都稳稳拿到第一名。运动会上，他拼尽全力为班级争光，跑完之后还不忘鼓励身边有点泄气的同学。 他不仅热爱运动，还十分热心善良。有一次美术课，我忘带水彩笔，急得手心冒汗。他看见了，二话不说就把整套彩笔推到我面前，大方地让我先用。课间有同学不小心摔倒，也是他第一个冲过去扶起对方，细心地帮人拍掉身上的尘土。 他活泼开朗、乐于助人，走到哪里就把笑声带到哪里。听到这里，你能猜出他是谁了吗？ 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇写人的习作，题目固定为《猜猜他是谁》。要求选择一位熟悉的同学，抓住人物的外貌、性格或者爱好来写出特点，文中不能直接写出他（她）的名字；做到内容具体、语句通顺、正确使用标点符号，字数不少于300字。 二、立意。 通过仔细观察，选取能够体现人物独特之处的外貌细节、兴趣爱好或者典型小事，刻画鲜明的人物形象，让读者可以根据描写猜出是谁，表达出对同学的印象与情谊。 三、写作思路。 开头：开门见山，简单抓住一处最有辨识度的外貌特点，引出要描写的同学。 中间：选取1—2件典型小事，具体写出他的性格、特长或者爱好，用细节突出人物特点。 结尾：总结他最突出的特点，留下悬念，呼应题目，让大家来猜一猜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期第一阶段创新作业 三年级语文 【卷首语】金秋的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。同学们，让我们一起享受这秋天的美好！ 第一部分 基础·积累 【梳理记忆空间】 过去的这个暑假，天气十分yán rè（ ）。一日午后正在背诵课文，忽然传来雷鸣hōng xiǎng（ ）的声音，一场阵雨扑面而来。风雨过后，草木shī rùn（ ），散落的花叶显得有些líng luàn（ ）。暑气散去，微风拂来，空气变得qīng liáng（ ），还带着一丝果实的xiāng tián（ ）。 1. 请用“√”选出语段中加点字的正确读音。 暑假（jiǎ jià） 背诵（sòng shòng） 2. 根据语境和拼音，在语段中的括号里写出相应的词语。 3. 你还知道哪些描写其他季节的四字词语？各写一个。 春：__________________ 冬：__________________ 4. 补全下面的词语，并完成后面小题。 ①摇（ ）晃脑 ②手疾（ ）快 ③（ ）红耳赤 ④昂（ ）挺胸 ⑤神采飞（ ） ⑥与（ ）俱增 （1）我发现第一行词语的共同特点是都含有_________________，像这样的词语我还能写两个：_________、_________。 （2）老师在讲台上讲得_________，同学们听得津津有味。（选词填空，填序号） 选择题。（填序号） 5. 下列词语中书写有误的一项是（ ） A. 山坡 粗状 B. 功课 明朗 C. 图案 排列 D. 规则 邮票 6. 学校成立了丰富多彩的社团，亮亮喜欢书法，他会加入下面哪个社团？（ ） A. 闪电飞人 B. 绿茵达人 C. 墨韵留香 D. 黑白棋社 7. 下列句子中没有把事物当作人来写的是哪一项？（ ） A. 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 B. 秋天的雨，是一把钥匙。 C. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 D. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 第二部分 应用·提升 【打开智慧锦囊】 8. 根据所学内容填空。 （1）秋天是值得赞美的季节。《山行》中的“________________，霜叶红于二月花”描写了秋天的枫叶；《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，________________”描写了秋风吹动梧叶的情景；《望洞庭》中的“________________，潭面无风镜未磨”描绘了秋夜湖光月色交融的美景。 （2）《所见》中表现儿童性格机警的诗句是：“意欲捕鸣蝉，________________。”《舟夜书所见》中，“________________，散作满河星”以动态描写展现光影变幻，将渔火倒映水中的景象写得灵动鲜活。 （3）金黄色是给田野的，看，田野像________________。橙红色是给________________的，橘子、柿子________________，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、_________的、_________的……（《秋天的雨》） 按要求完成句子。 9. 雨一来，花儿们便放假了。（照样子，补全句子） 清风一吹，_________________________________________。 10. 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（给句子换一种说法，意思不变） _________________________________________ 11. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（仿写比喻句） ____________________________________________________ 12. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（联系生活情景，仿写句子） 上学路上，我向冉冉升起的太阳点头，向_________________________，向_________________________。 13. 下面是文文在暑假时经历的新鲜事。请你也介绍一下你在暑假时经历的新鲜事吧！ 文文：暑假里，我和爸爸妈妈去了北京。我们不仅在天安门广场参观了升旗仪式，还品尝了北京的特色美食。在这场旅途中，我欣赏了祖国的大好河山，也感受到了祖国灿烂的文化，我真高兴！ 我： _______________________________________________ 第三部分阅读·感悟 【感受文字之美】 课内阅读。 《大青树下的小学》（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 14. 选段描写了同学们___________时认真读书和___________时尽情玩耍的场景，这两个场景的特点分别是___________和___________。 15. 选段中加点的词语“朋友”包括_________、_________、_________这三种动物。 16. 画横线的句子有新鲜感，下列对这句话的理解正确的一项是（ ） A. 表现了大自然中的植物和动物是同学们最好的老师。 B. 表现了窗外的安静，衬托出同学们读课文时的专心。 C. 强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。 D. 强调了同学们读书声很小，要认真听才能听到。 17. 除了上课，你和小伙伴们在学校里还会做些什么呢？想一想，从下面选择一个场景写一两句话。 操场上 花坛边 教学楼前 ______________________________________________ 课外阅读。 金色的秋天 ①时光不停地向前走，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋风吹散了。啊！那可爱的秋天终于来了。 ②秋天，比春天更有欣欣向荣的景象；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象。 ③秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片秋叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别的一片秋叶呀！它还没来得及完全褪去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。 ④秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩（sè），或豪放。 ⑤秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那阵阵清香里。 ⑥我喜欢这灿烂辉煌的金秋景色。 18. 根据提示，运用多种方法理解文中加点词语的意思。 （1）通过查字典，我知道“欣欣向荣”在文中的意思是（ ） A．形容秋天的事物令人欣喜，让人感到光荣。 B．形容秋天的事物繁盛兴旺，富有生机。 （2）想象文中画“____”的句子所描绘的景象，我知道“陶醉”指的是（ ） A．作者沉浸在菊花的清香里，忘记了周围的存在。 B．菊花的香味使作者醉倒了。 （3）联系生活实际，我知道第②自然段中“五彩缤纷”的意思是____________________________。 19. 短文第②自然段将秋天与_________、_________、_________进行比较，表达了作者__________________之情。 20. 短文第③~⑤自然段分别是从___________、___________和___________这三个地方来描写秋天的。 21. 短文第④自然段把柿子、苹果当作人来写，描写了秋天果园里的景象。请你根据提示，发挥想象，运用这种写作手法写一写秋天的农田。 秋天来到了农田里，玉米_____________________________________ 第四部分 习作·表达 【描摹人物画像】 22. 秋姑娘不仅带来了美丽的风景，也带来了我们身边每一个独特的人。他们就像秋天里不同颜色的叶子，各有各的姿态。请你以“猜猜他是谁”为题，选择一个熟悉的同学写一写，从人物的外貌、性格或者爱好写出他（她）的特点，不要直接写出他（她）的名字。 要求：①内容具体，语句通顺；②正确使用标点符号；③不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $