Unit 2 I'd like a sandwich 第3课时教学设计-2026-2027学年五年级英语上册湘少版（三起）

Unit 2 I'd like a sandwich 第3课时教学设计

湘少版（三起）2024课标《英语》五年级上册　湖南少年儿童出版社

一、课题基本信息

课题：Unit 2 I'd like a sandwich 第3课时

教材版本：湘少版（三起）2024课标《英语》五年级上册（湖南少年儿童出版社，2026年7月第1版，2026年秋季学期启用）

册次：五年级上册

年级：五年级（三年级起点）

课时：第3课时

课型：语音·阅读写作课

教学内容：Part E Let’s Chant（教材第8页）；Part F Let’s Read（教材第9页）；Part G Let’s Write 与 Part H Let’s Learn to Learn（教材第10页）

二、教材内容分析

本课时是单元整合课时，涵盖语音歌谣、阅读、写作与学习策略四个板块。Part E Let’s Chant（教材第8页）呈现字母组合 oa 的语音歌谣：There is a little toad, Sitting on a big goat. The goat wears a funny coat, Sailing an old boat.（有一只小蟾蜍，坐在一只大山羊上。山羊穿着一件滑稽的外套，划着一艘旧船。）歌谣下方配四个 oa 单词：coat（外套）、soap（肥皂）、road（道路）、coast（海岸），是 oa 发音（/əʊ/）感知与拼读训练的核心语料。

Part F Let’s Read（教材第9页）是阅读任务，呈现 Miss Li、Mingming、Lulu、Peter 四人的午餐点餐短文与 Food/Drinks 信息表：Miss Li 等四位人物分别点不同的食物与饮品，页面下方是信息表，学生用 √、○、△、☆ 符号对应填写每个人点的食物与饮品，训练信息提取与比对能力。四段短文句式结构相似（I’d like... for lunch.），人物与餐品一一对应，学生通过逐段阅读找出每位人物点的食物与饮品，再用符号填表，既能巩固点餐句型，又能训练从文本中定位信息的能力。

Part G Let’s Write（教材第10页）是写话任务：Write and draw. What would you like for lunch?（写一写、画一画：午餐你想要什么？），学生结合前两课时所学画出并写出自己的午餐。Part H Let’s Learn to Learn（教材第10页）是学习策略板块

：Find more words about healthy food in a dictionary.（在词典里查找更多关于健康食物的单词。），页面配字母卡 A–L 与示例 apple（苹果）、banana（香蕉）、chicken（鸡肉）、duck（鸭肉）、egg（鸡蛋），引导学生学会用词典工具拓展健康食物词汇，为写话与海报制作提供词库。

四个板块共同指向单元目标：语音板块落实 oa 发音规则，阅读板块落实点餐信息提取，写作板块落实健康午餐表达，学习策略板块落实词典查词方法，形成“语音—阅读—写作—策略”的完整闭环。

三、学情分析

经过第1、2课时学习，学生已能熟练运用 What would you like? / I’d like... / How much is it? 等点餐句型，食物饮品词汇基础扎实，也通过 Dino 故事初步建立健康饮食意识。但学生对 oa 发音是初次接触，需借助歌谣与单词归类内化；F 部分四段点餐短文的信息提取与符号对应需要阅读策略支架引导。

从写话与策略看，五年级学生具备三至四句英语句子的能力，但 Part G 的 Write and draw 需要图文结合表达，教师应示范；Part H 的词典查词是新的学习策略，学生初次接触，需要教师示范查词步骤并搭建健康食物词库支架。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】

1. 能感知并朗读字母组合 oa 的发音，正确认读 coat、soap、road、coast，朗读 E 部分歌谣。

2. 能读懂 F 部分四段点餐短文，用符号完成 Food/Drinks 信息表。

3. 能仿照 Part G 画出并写出自己的健康午餐，用词典查找健康食物单词。

【文化意识】

1. 理解健康饮食的意义，愿意选择荤素搭配的午餐。

2. 感受用工具书自主学习的乐趣。

【思维品质】

1. 在信息表填写中训练信息提取、比对与归纳能力。

2. 在健康午餐设计中训练合理规划与图文表达。

【学习能力】

1. 学习用词典查找单词的学习策略。

2. 学习根据短文提取信息、用符号记录的策略。

五、教学重点、难点

教学重点：

1. 字母组合 oa 的发音感知与歌谣朗读。

2. 从 F 部分短文提取信息，完成 Food/Drinks 表格。

3. 画写结合完成健康午餐海报，用词典查健康食物单词。

教学难点：

1. oa 发音与单词拼读的对应（coat、soap、road、coast）。

2. F 部分四人点餐信息的符号对应。

3. 健康午餐海报的图文结合表达。

六、教学准备

教师：多媒体课件（E 部分歌谣动画与音频、F 部分短文与录音、G/H 部分页面图）、oa 单词卡片、四人点餐信息表练习、词典、健康午餐海报示例、评价贴纸、计时器。学生：英语课本、铅笔、彩笔；课前想一想自己最喜欢的健康午餐。

七、教学过程

本课时共 40 分钟，五个环节：歌谣热身 5 分钟，拼读发现 12 分钟，阅读策略 11 分钟，海报创作 8 分钟，展评小结 4 分钟。

环节：环节一　歌谣热身（约5分钟）

【教师活动】教师出示食物饮品词卡，带领学生快速复习 Unit 2 所学，问答 What would you like for lunch? / I’d like some rice, fish and vegetables.，请学生说说自己昨天午餐吃了什么；随后播放 E 部分歌谣动画，让学生边看边听，提出问题 What animals can you see?（你看到了什么动物？）学生自由回答 toad、goat 等，教师把回答写在黑板上，自然导入本课语音话题。

【学生活动】学生看卡片复习词汇并参与午餐问答，观看歌谣动画，说出看到的 toad、goat、boat 等形象。