13 读书：目的和前提 上图书馆（分层作业）语文统编版必修上册

**基本信息** 本同步练习以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三级分层为框架，实现从语言基础到文本解读再到文化探究的知识进阶，适配新授课分层教学，助力语言运用、思维能力与文化自信的综合培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组基础过关|字音、字形、成语、病句等语言基础|以选择、填空题为主，如字音辨析、字形纠错，夯实语言运用根基| |B组能力提升|文本理解、论证分析、语言表达等能力点|通过课内文本精读，如《读书：目的和前提》艺术特色分析，培养逻辑思维| |C组素养拓展|多文本对比、跨媒介创作等综合应用|结合材料对比阅读与“光影中的图书馆”脚本设计，提升审美创造与文化探究素养|

分层作业 第13课 《读书：目的和前提》《上图书馆》 基础巩固+能力提升+素养拓展 书香涵养精神品格，阅读丰盈青春内心。学完《读书：目的和前提》《上图书馆》两篇课文，班级举办以“博览群书，涵养本心”为主题的活动，请你完成相应任务。 【阅读品字音之美】 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(   ) A．接触(chù)    教益(jiào)    白炽灯(zhì) B．书刊(kān)    间隙(xì)      自吟啸(xiāo) C．氛围(fèn)    睿智(ruì)     阅览室(shì) D．僧侣(sēng)   音讯(xùn)     链子锁(suǒ) 【答案】D 【详解】本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。 A项，白炽（chì）灯 B项，自吟啸（xiào） C项，氛（fēn）围 故选D。 2．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（   ） A．教养（jiào）    卷帙（yì）     发掘（jué）     僧侣（sēng） B．狭隘（ài）      逊色（xùn）   咖啡（kā）      时髦（máo） C．宽敞（chang）   吟啸（yín）   愉快（yù）      公爵（jué） D．慰藉（jì）      麻痹（bì）     强迫（qiǎng）   给予（jǐ） 【答案】B 【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。 A项，“帙”应读zhì；古代书画外面包着的布套；量词，一套线装书叫一帙。 C项，“愉”应读yú； D项，“藉”应读jiè。1.另见“借”，2.垫在下面的东西：以茅草为～。3.垫；衬：～地而坐。 【点睛】对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。2、形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。3、常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音善用排除法。4、如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累。 【阅读品字形之美】 3．下列词语中，有错别字的一项是（   ） A．跋涉                鲜活            共鸣            魅力 B．搜寻                纠葛            精华            陌生 C．阅览                钟情            优雅            消磨 D．画相                帐幕            竞争            稀罕 【答案】D 【详解】本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。 D项，画相—画像。画像：1.画人像：给他画个像。2.画成的人像：一幅鲁迅先生的～。 4．下面一段文字中加点词语字形有误的一项是（   ） 对于一个人而言，只有心志成熟才可以承担生活中的事情，才可以理性地对待身边的人和事。一个富有教养的人，不论是对什么样身份的人，始终都彬彬有礼。读书，读好书，是获得教养的重要途径。勤读书，会读书，你就会和大千世界息息相通，你的思想就会变得丰盈。 A．心志 B．彬彬有礼 C．息息相通 D．丰盈 【答案】A 【详解】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A项，心志：意思是意志、志气。心智：一指头脑聪明；二指才智，智慧；三指脑力，神志。结合“承担生活中的事情，才可以理性地对待身边的人和事”分析，应该用“心智”。 B项，彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。形容“一个富有教养的人”，使用正确。 C项，息息相通：意思是形容彼此的关系非常密切。形容人和大千世界的关系密切，使用正确。 D项，丰盈：指体态丰满；富裕，丰富。结合“思想”分析，使用正确。 故选A。 【阅读品成语之美】 5．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（    ） ①我们的经典诗文，浩如烟海，如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；我们的传统美德，经久不衰，如春日的鲜花，散发着浓郁的芳香。 ②如果人们继续一意孤行，依然熟视无睹单一耕作的弊端，那么粮食危机将会给人类带来灭顶之灾。 ③观易安后期词作，辞则珠圆玉润，境则哀婉深沉，情则真挚感人。 ④我们想帮助他，但是他那凶狠冷厉的目光使我们望尘莫及。 ⑤美国打着航行自由的旗号，派军舰对中国南海的岛礁进行侦察，把本来平静的南海搅得风生水起，其野心暴露无遗。 ⑥网络生造词，既不能满足社会生活的需要，也无益于人际交流，且容易产生负面效应，所以，对其进行必要的规范无可非议。 A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①经久不衰：形容人或事物经历很长时间仍旧保持较旺盛的状态。此处是指传统美德经历很长时间依然保持旺盛的生命力，符合语境。 ②熟视无睹：虽然经常看见，还跟没看见一样，指对应该关心的事物漠不关心。“熟视无睹”不能带宾语，此处使用错误。 ③珠圆玉润：形容歌声婉转优美或文字流畅明快。此处指李清照的词，符合语境。 ④望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。此处是说他的目光让我们望而却步，使用“望尘莫及”不符合语境。 ⑤风生水起：形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。此处指美国搅局南海，不符合语境。 ⑥无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。此处是说规范网络生造词合理，符合语境。 故选C。 【阅读辨病句之真】 6．下列各句中有语病的一项是（   ） A．尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。 B．真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。 C．杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。 D．读书能帮助我们将自己的人生变得越来越高尚、充实，越来越有意义。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 D.语序不当。“充实”一词应移于“高尚”之前。 故选D。 【阅读成表达之美】 7．横线处填入一句话，最恰当的是（   ）              读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，读书是消谴，消谴就可有可无，有所谓也无所谓，所以， 。 A．只有读书人自己才能体会其中的甘苦。 B．读书于人于已都是一件艰苦的事。 C．读书人的自尊自爱全在于你自己。 D．读书需要一种清闲雅致的心情。 【答案】C 【详解】试题分析：此题要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。A项，只是承读书人的命运来说，且读书人只体会到“苦”，没有体会到“甘”；B项，读书人只是“于几”，没有“于人”；D项，“清闲雅致”与亮点原因没有关系。故答案为C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【阅读探文本之美】 8．下列对文本《读书：目的和前提》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章在第1段中用体育类比教养，以说明“真正的教养”不追求某些狭隘的目标。 B．文章指出“获得教养”的前提是有可教养的客体，否则，教养在一定意义上便落空。 C．文章阐述事理，既有理性的思考，也富有感染力；既善于雄辩，也善于娓娓道来。 D．文章鼓励大家研读世界文学，提高自身教养，主要论证方法有对比论证，举例论证。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“主要论证方法有对比论证，举例论证”错误。主要论证方法没有举例论证，有对比论证，道理论证。本文运用了对比论证，如将真正修养的自我完善等特质与追求狭隘目标对比，突出真正修养内涵，引导正确认知。本文还运用了道理论证，如论述读杰作对学会真正阅读的重要性，促使重视杰作阅读提升素养。 故选D。 9．下列对文本《读书：目的和前提》《上图书馆》相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．《读书：目的和前提》一文在第1段中用体育对比教养，以说明“真正的教养”不追求某些狭隘的目标。 B．获得真正的教养可以走不同的道路，但最重要的途径之一是研读世界文学，即完全掌握各国作家和思想家的作品。 C．《读书：目的和前提》《上图书馆》都是随笔，两位作者用灵活自由的笔触，记述了自己求学读书的生活与感悟。 D．作者是按照自己的成长历程来写与这几个图书馆的缘分的。这是一种空间顺序。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解和分析课文内容的能力。 A.“用体育对比教养”错误。根据课文“因此，真正的修养一如真正的体育”可知，应为比喻论证（或类比论证），而非对比论证。 B.“完全掌握各国作家和思想家的作品”错误。课文说的是“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品”。 D.“这是一种空间顺序”错误。“成长历程”应是时间顺序。 故选C。 【阅读研得体之美】 10．下面是某中学生写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件的正文，其中有五处表达存在问题，请找出并改正。     今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和内部场景震慑了，“中国最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人在专注地选书，有人在静静地阅读，这真是“书香天津”的最好写照!     针对图书馆如何更好地服务读者，我有两点建议，请笑纳。     首当其冲，开展丰富多彩的读书活动，读者只有积极参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高。     其次，在购入图书上继续加大投入，增加藏书量，就能实现图书馆的良好发展，为读者提供更优质的服务。 【答案】①把“震慑”改为“震撼”。②把“笑纳”改为“参考”。③把“首当其冲”改为“首先”。④把“读者只有积极参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高”改为“引导读者积极参加图书馆的活动，真正实现个人素质的提高”。⑤删掉“增加藏书量，就能实现图书馆的良好发展……”中的“就能”。 【详解】本题考查语言表达得体的能力。 ①“震慑”指震动使害怕，不合语境，应改为“震撼”。 ②“笑纳”是客套话，用于请人收下礼物，使用不当，应改为“参考”。 ③“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，不合语境，应改为“首先”。 ④“读者只有积极参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高”说法绝对。 ⑤“增加藏书量，就能实现图书馆的良好发展……”说法绝对。 11.阅读下面的文字，在横线上补全一段话，要求语意明确，语言得体。 星期天，你去图书馆的阅览室看书，正看得入神，被一阵“咔嚓”声吵到。抬头找到声音的来源，原来是一个十岁左右的小男孩在边吃薯片边看书。你该怎么跟他说，才能让他知道自己的错误，改变这种坏习惯呢？ 你对他说：“_______。” 【答案】小弟弟，这里是图书馆，要保持安静的，你吃东西会影响到别人，而且会把书也弄脏的。 【详解】本题考查语言表达的得体性。语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感(语气)”等方面的要求。本题要根据身份使用合适的称谓，说明在图书馆读书要注意安静，劝说对方改正不良行为。答题时，首先要有称呼，比如：小弟弟。然后跟他说这里是图书馆，大家都在读书，需要安静。最后告诉孩子吃东西的行为不合适——既影响到他人阅读，又会弄脏书。 【阅读探连贯之美】 12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。 微阅读，是一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式。____。口袋书、手机报、微博，都体现了这一特征。对很多人来说，微阅读就是浅阅读，就是浪费时间消费段子。_______。因为即便是微小，它也有自己存在的逻辑，不仅如此，微小，也能见证大千世界。一些阅读达人号召不要迷恋微阅读，说那是“伤不起的快餐文化”。这样的态度，背后隐藏的不是对阅读文化的不同理解， _________ 【答案】 它所表现的形式短小、迅捷 但其内涵却包罗万象，也有深度 而是对这个文化消费时代缺乏应有的见识 【详解】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 第①空，根据后句“体现了这一特征”，结合前句微阅读的阅读方式，应填微阅读的特点：它所表现的形式短小、迅捷； 第②空，依据后面的“因为……”，应填一句与常人理解不同的转折句，对应“就是浅阅读，就是浪费时间消费段子”，应填“但其内涵却包罗万象，也有深度”； 第③空，前句有“不是……”，该处应填“而是……”，是对前句的否定，见解上要有所升华，对应“不是对阅读文化的不同理解”，可以填“而是对这个文化消费时代缺乏应有的见识”。 【阅读达体会之美】 13．读书是人们认识自己、了解历史、发现世界的重要途径，每一次阅读都是一次心灵的交流、情感的沟通。在班级读书交流会上，请你为同学们推荐一本你读过的书。 要求：①写出两点你的读书体会；②至少运用一种修辞；③不少于60个字。 【答案】示例：高尔基的《童年》是一本值得收藏并认真阅读品味的书。人的童年，有快乐、美好的；也有烦恼、悲伤的。如果说高尔基的童年是艰辛的；而我们的童年是幸福的。因此我们要珍惜这美好的时光，努力多学知识长本领，成为社会有用人才。 【详解】本题考查学生语言表达的能力。 首先注意字数要求，其次要选择阅读的对象，比如中国的四大名著，然后具体写作时注意重点写出感悟和体会，不能以摘抄或者叙述为主，最后还要体现出修辞手法，至少一种，可用修辞有：排比、比喻、拟人、对偶、对比、夸张、双关、引用、互文、顶针等等。例如：经过几天的阅读，我终于把“老人与海”读完了。这本书告诉我们人不能被任何困难压倒，要尽自己最大努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。主人公桑提亚哥说：“一个人并不是生来就要给打败，你可以消灭他，却不能打败他。”这种永不言败的精神感动着我。 【阅读构迁移之美】 14．下面是某校学生会举办“世界读书日”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。    【答案】“世界读书日活动”有三个内容：①举办书评比赛（包括收集书评和书评评选）； ②举办世界读书日专题讲座（包括聘请演讲人、布置场地）； ③放映世界读书日精彩电影（包括选影片、联系放映事宜）。 【详解】本题考查学生表达与应用能力，具体考查图文转换。 做这类题目，应当对图表资料有一个整体的了解，把握资料的主题或方向。通过整体阅读，搜索有效信息。同时要注意图表细节，留意方位、箭头指向，按照顺序，采用恰当的表达方式。 本图是某校学生会举办“世界读书日”活动的初步构思框架，观察本图，从第一个流程“世界读书日”开始，图形有三个分支，代表读书日活动的三部分内容。第一个内容是第一个分支，即为“书评比赛”，“书评比赛”又有两个分支，分别为“书评比赛”的两项具体活动，一个是“收集书评”，一个是“书评评选”；观察第二个分支是“世界读书日专题讲座”，是举办的第二项活动，活动具体内容为“聘请演讲人”和“布置场地”；观察第三个分支是“放映世界读书日精彩电影”，是举办的第三项活动，活动具体内容为“选影片”和“联系放映事宜”。 （一）阅读下面文字，完成各题。 ①真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。就说对体力、灵敏和美的追求吧，终极目的也并非使我们变得富有、出名和强壮什么的，而是要提高我们的生活情趣和自信，让我们更加快乐、幸福，对自己的安全和健康更加胸有成竹，因而本身便包含着价值。同样地，对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 ②为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 ③要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。有的人在学生时代已早早发现自己对优美的诗歌的爱好，也有人更爱好历史和乡士传说；有的人也许喜欢民歌，还有人觉得阅读那种细致地考察我们心灵的感受并给予高度理性的解释的作品，更加富有魅力和令人欣喜。 ④世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 ⑤当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界的”大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。……让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫…… ⑥每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校，开始学写字母，拼读音节。我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事，只有少数儿童才年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时，少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符录和咒语）。这少数人就将成为读书家。他们儿时便在课本里发现了诗和故事，例如克劳迪乌斯的一首诗或者赫贝尔和豪夫的一篇小说什么的，但在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步一步地去发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千和令人幸福神往！最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有种着郁金香的花坛和金鱼池；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家，变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩。 （选自《黑塞说书》有删改） 1．对文中“杰作”理解恰当的一项是（   ） A．杰作的阅读不在于数量，而在于是否有鲜活的意识和理解。 B．杰作的阅读会使我们有崇敬之心，可以体会到杰作的伟大。 C．杰作是人类的文化结晶，只要不断地阅读，就能够有所收获。 D．阅读杰作是培养个性和人格的重要途径，需要我们认真对待。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文本重要概念的能力。 A.“杰作的阅读不在于数量，而在于是否有鲜活的意识和理解”错误，原文“问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人……教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命”可见，关键在于要有“可教养的客体”即“个性或人格”。 B.“杰作的阅读会使我们有崇敬之心，可以体会到杰作的伟大”错误，原文“仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱”可见，作者认为阅读杰作并不一定要因为杰作的“伟大”，有“崇敬”才去读，而是自然而然产生喜爱地去读。 C.“只要不断地阅读，就能够有所收获”错误，从“有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命”可见，如果没有产生爱和生命，那么阅读杰作也未必就能够有所收获。 故选D。 2．根据文意，下列推断不正确的一项是（   ） A．有人说：“我读书只为赚钱谋生。”这样的人读书是无法获得真正的教养的。 B．赵括饱览兵书而仍遭长平之败、丢了性命的原因，或是读书虽多却脱离实际。 C．一些网络文学，以低俗内容获得市场，读这样的文学不能算真正意义的阅读。 D．现代世界五彩斑斓，信息传输迅速方便，与读书风气的衰弱有着直接的关系。 【答案】D 【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。 D.“与读书风气的衰弱有着直接的关系”错误，这中间并无直接关系，信息传输方便更有助于人轻松获取读物。 故选D。 3．下面的句子是文中的原话，把它放回到文本中，合理的位置是（   ）。 “我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。” A．第③段末尾        B．第④段末尾     C．第⑤段末尾        D．第⑥段末尾 这样安排的理由是： _________ 【答案】C “先得向杰作表明自己的价值”承接第五段“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”，“发现杰作的真正价值”领起下文善于读书的人在杰作中发现的“乐园”“魅力”，承上启下，故放在此处最为合适。 【解析】本题考查学生分析语句作用及语言表达连贯的能力。 第五段“杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”，这就是在“向杰作表明自己的价值”，第六段写善于阅读的人把世界变成“天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩”，则是我们发现的“杰作的真正价值”，故放在第五段末尾衔接最恰当。 故选C。 4．有人认为第②段画线句改为“读书使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。”语言更为简洁。你如何看，请简述理由。 【答案】原句中，作者连续用两个“不是要……倒是要……”“不是要……而是正好相反，要……”论述读书的必要性，强调读书是为了要我们集中心智，完善自我，是为了使我们的人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”，增强了语言的严密性和不可质疑的说服力。改句只是简单陈述，缺乏强烈的说服力。 【解析】本题考查学生赏析语言表达效果的能力。 改句显得确实简洁，但也缺乏了原句中的表达艺术。原句中两个“不是要……倒是要……”“不是要……而是正好相反……”，前句写出人们对于读书的误解，后句点出读书的真正作用，“集中心智”“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”，这种句式，使得论证更严密，更富有说服力。 （二）阅读课文《上图书馆》，完成下面小题。 上图书馆 王佐良 在什么地方看见西蒙·德·波伏娃说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱它。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书馆，叫做“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开放，连我们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞舒服，而且环境幽雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国十六七世纪诗剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 真实的世界却在黯淡下来。七七事变一起，清华图书馆的灯全灭了。 此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去名人画像，也是华美的建筑，然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千、那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……” 也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 5．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是(   ) A．我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念给我知识最多的这个“公书林”。至于老师们教的并不多。 B．在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书拿下来翻了几本，那个下午时间消磨得很愉快。 C．第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指国家民族命运处于危亡时刻。 D．文中主要记述了公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆等几个图书馆。 【答案】A 【解析】本题考查理解并分析文章内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。 A项，“老师们教的并不多”说法错误。原文，“我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个‘公书林’”，可见，原文只是说给“我”知识最多的却是这个“公书林”，至于老师们教的并不多文中并没有说，只是说怀念那时的中外老师。 故选A。 6．下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是(   ) A．第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话是为了引出论证自己对图书馆读书生活的热爱。 B．作者是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。这是一种空间顺序。 C．第8段中“我的心境也豁然开朗了”这一句与前面一句写心情的句子形成鲜明的对比。 D．第9段引用莎士比亚的台词是为了论证说明人类创造了知识理性。 【答案】B 【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 B项，“这是一种空间顺序”错，按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分显然是一种时间顺序。 故选B。 7．下列对文章的理解和分析，正确的一项是(   ) A．“公书林”书桌两端的铜制高台灯在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。 B．“公书林”没能帮我养成看英文杂志的习惯。 C．在“公书林”翻着图画看看，这样也就满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 D．此后若干年，坐在英国牛津大学的包德林图书馆里，这里那种一灯如豆一心苦读的空气与我当时的心情合拍。 【答案】D 【解析】本题考查理解并分析文章内容的能力。这是一道筛选信息题，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。 A项，“公书林”错，原文，“清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师”，所以应是清华大学图书馆。 B项，“‘公书林’没能帮我养成看英文杂志的习惯”错，原文说的是“‘公书林’还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志”。 C项，“这样也就满足了我……”错，原文，“当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文”，所以，原文是说“部分地满足了”，而不是选项说的“这样也就满足了我……”。 故选D。 【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。解答时要把握题干，确定答题区间，将选项信息与原文语句内容进行对应比较，找出符合题干的选项。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 上图书馆 王佐良 在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱它。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞，舒服，而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。①当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑，然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……” ②也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 材料二： 岁月深处的部队图书馆（节选） 窗外风 依然记得第一次去图书馆的情景。那是上世纪八十年代，那时我们家住在某军区医院。是春天，迎春花开得房前屋后都是，金灿灿的像太阳一样耀眼，那时我大概十岁左右。③我怯怯地跟在管理图书馆的士兵后面，他开门领我进去，一股积年的尘土味儿迎面扑来，看来这里少有人来，若不是我喜欢看书，若不是我央求在医院做军官的父亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼，我也无缘踏进这里。图书一排排地站在书架上，很整齐，在当时小小的我看来似乎到处都是书，我在书架中间穿行，仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸这本书，又摸摸那本书，士兵耐心地等着我，我选了本《野火春风斗古城》，前几天部队的放映队刚放了这部电影，我还沉浸在电影里，要再看看原著，重新温习一下。我冲士兵笑笑，他也冲我笑，很宽容地笑，他笑这么小的孩子怎么能读这么厚的书，我才不管别的，心满意足地把书抱在胸前，得意洋洋地出门回家看书去。 后来跟那士兵越来越熟，已经不用父亲再打招呼，就能大摇大摆地去图书馆随意翻拣图书，他也不再守着我，而是开了门就去干别的，留我自己在图书馆里想干嘛就干嘛，想拿几本书就拿几本书。年轻的士兵知道，爱看书的人不会搞破坏。多年后依然记得存放图书的那间平房，门前有棵大柳树，柔软的枝条垂下来几乎扫到地面，平房窗户的玻璃上涂了厚厚的绿色油漆，窗户从不打开，里面空气闷热而污浊，阳光透过窗户缝隙钻进来，能看到光线里飞舞的尘埃，像无数的小精灵在跳舞，给人一种玄幻的感觉，但是无论怎样，图书室都是我最爱去的地方。 ④那时的图书馆里并没有少儿读物，那些书籍我几乎都看了个遍，《海港》《红灯记》等等至今仍记忆清晰；斯诺的《西行漫记》看了很多遍，一个外国人笔下的长征同我读的别的关于长征的书总是有些不同，更多了生活气息和别样视角。对于一个年龄不大功课不忙，又很寂寞的孩子来说，这些书足以慰藉心灵了。后来，读书、工作、旅游，也曾到别的图书馆去过，但都没有小时候家住在部队大院里，那个简陋的图书馆给我的印象深刻。 1．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头部分，作者借用西蒙娜·德·波伏瓦的话，引出自己“上图书馆”的经历，表达了对图书馆读书生活的热爱之情。 B．在“公书林”，作者当时英文水平有限，只能欣赏封面、目录和插画，在外国作品中寻找新奇和有趣，体验到了阅读的愉悦。 C．在清华图书馆，作者阅读范围更加广阔，扩展到哲学、历史范畴，在文学领域也拓宽了阅读体裁，在深层阅读中获得教益和欢欣。 D．对作者而言，图书馆是知识和理性的殿堂，蕴含着人类探求知识的力量，与哈姆雷特赞美“人类、理性”的著名独白相吻合。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“只能欣赏封面、目录和插画”错。原文“我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴”可知，作者意思是就算只能看看封面、目录和插图也很高兴，并非是只能欣赏封面、目录和插图。 故选B。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①我读得“有趣”，产生了“好奇”，正是“我”当年上图书馆的经验和感悟。 B．句子②“独拥书城”“上图书馆”两种不同读书状态并举，突出上图书馆读书有奇趣。 C．句子③“我怯怯地”，写出了渴求借书读书的儿童心理，衬托出图书馆尘多人少的简陋。 D．句子④回忆那“岁月深处”的阅读体验及感受，表达出对“部队图书馆”的眷恋之情。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 C.“衬托出图书馆尘多人少的简陋”错。原文“若不是我喜欢看书，若不是我央求在医院做军官的父亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼，我也无缘踏进这里”可知，衬托出“我”能踏足图书馆实属不易，突出了图书馆在当时虽来人少，但在“我”的心中地位极高。 故选C。 3．图书馆是阅读者心灵成长的见证者。分别概括包德林图书馆和部队图书馆中的“我”的心境变化。 【答案】①包德林图书馆的“我”，从苦闷沉郁到豁然开朗。 ②部队图书馆的“我”，从胆怯好奇到心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。 【解析】本题考查学生鉴赏概括作品的人物心境变化的能力。 由原文“那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的”“论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了”可知，包德林图书馆的“我”，从苦闷沉郁到豁然开朗。 由原文“我怯怯地跟在管理图书馆的士兵后面”“在当时小小的我看来似乎到处都是书，我在书架中间穿行，仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸这本书，又摸摸那本书”可知，开始是胆怯、好奇；由“我才不管别的，心满意足地把书抱在胸前，得意洋洋地出门回家看书去”“留我自己在图书馆里想干嘛就干嘛，想拿几本书就拿几本书”“但是无论怎样，图书室都是我最爱去的地方”“对于一个年龄不大功课不忙，又很寂寞的孩子来说，这些书足以慰藉心灵了”可知，后来是心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。可见部队图书馆的“我”，从胆怯好奇到心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。 4．学校融媒体中心邀请你拟写以“光影中的图书馆”为主题的短视频拍摄脚本，请从材料中选一所适宜的图书馆，围绕光影的变化写出拍摄要点及意图。 【答案】清华图书馆 ①拍摄要点：（全景到特写）“灿烂”光影下大理石的门厅，玻璃地板的书库、软木地板的阅览室、阅读中的师生；（近景）“宁静”光影下第三阅览室，闪光的书刊、高台灯散发温情的光；（远景）“七七事变”后，“黯淡”光影下的图书馆； ②拍摄意图：表现对图书馆的礼赞，对知识的渴望；体现“我”的家国情怀。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 依据选文可以选的图书馆有：公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆以及部队图书馆。 以“清华图书馆”为例，先找到文段中对清华图书馆的描写部分，分析内容得出题目要求的答案。 由原文“文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室”“就是在这个‘指定参考书阅览室’里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等”可知，拍摄要点：（全景到特写）“灿烂”光影下大理石的门厅，玻璃地板的书库、软木地板的阅览室、阅读中的师生；由原文“当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯”“‘七七事变’一起，清华图书馆的灯光全灭了”可知，（近景）“宁静”光影下第三阅览室，闪光的书刊、高台灯散发温情的光；（远景）“七七事变”后，“黯淡”光影下的图书馆； 由原文“清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师”“它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的”“进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！”“‘七七事变’一起，清华图书馆的灯光全灭了”可知，拍摄意图：表现对图书馆的礼赞，对知识的渴望；体现“我”的家国情怀。 （二）（25-26高一上·湖北随州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》） 材料二： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 （摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 5．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 B．黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。 C．培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。 D．培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。 【答案】C 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“因为……所以”错误，材料一原文为“都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”，可见是因为有了鲜活的意识和理解，才会使你感到满足和幸福，选项因果关系颠倒。 B.“不必认识自己本身”错误，黑塞认为“读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品”，选项中“不必认识自己本身”曲解文意。 D.“读书是塑造和完善个人才智的唯一途径”错误，材料二原文中，培根明确提出了“经验又补读书之不足”，并指出“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”。这充分说明，在培根看来，读书固然重要，但经验与观察同样不可或缺。 故选C。 6．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。 B．培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。 C．培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。 D．两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“这表明他对读书所持的审慎和否定态度”错误，培根指出弊端是为了引导正确的阅读方法，其根本立场是积极和建设性的，而非对读书所持的审慎和否定态度。 故选B。 7．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中“凡有所学，皆成性格”观点的一项是（   ） A．孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” C．苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。” D．朱熹《观书有感》：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 【答案】C 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “凡有所学，皆成性格”强调所学知识会内化为人的气质、性格。 C.“腹有诗书气自华”直接体现了读书对人的气质、性格的积极影响。 A.强调兴趣的重要性； B.强调实践积累的重要性； D.强调不断学习、汲取新知的重要性。 ABD三者均不能直接支撑“所学塑造性格”的观点。 故选C。 8．两则材料都围绕“读书”展开论述，但对“读书目的”的阐释各有侧重，请简要概括。 【答案】①黑塞侧重读书是获得真正教养的途径，能让人获得鲜活的意识与理解，使人生充实、高尚、有意义；②培根侧重读书能怡情、傅彩、长才，弥补天然不足，塑造性格，医治才智滞碍。 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①黑塞侧重读书是获得真正教养的重要途径。原文指出“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学”，强调读书不是“散心消遣”，而是能让人“集中心智”，获得“鲜活的意识和理解”，进而“将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”，反对无爱的阅读，认为读书需以个性为前提，核心是实现心灵与精神的成长。 ②培根侧重读书的实用价值，即能怡情、傅彩、长才。原文开篇便点明“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，具体阐释其怡情见于独处、傅彩见于言谈、长才见于处世判事；还强调读书能“补天然之不足”，结合经验可发挥更大作用，且“凡有所学，皆成性格”，能医治才智上的滞碍，核心是凸显读书对个人素养、处事能力的实际提升作用。 9．朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。 【答案】①选择有价值的书籍，优先研读杰作，避免仅依赖流行文学或价值不高的书籍；②遵循自身兴趣与个性，以爱和敬重的态度阅读，不盲从模式、不强迫自己；③读书时推敲细思、全神贯注，根据书籍类型采用浅尝、涉猎或咀嚼消化的不同方式，结合经验灵活运用书中知识。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①选择有价值的书籍，优先研读杰作。黑塞强调“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”，培根也主张避免只读题材较次、价值不高的书籍，因此小张应摒弃碎片化的无效阅读，聚焦经典杰作，确保阅读的含金量。 ②遵循自身兴趣与个性，以真诚的态度阅读。黑塞提出读书“必须走一条爱之路，而非义务之路”，反对因书籍有名就强迫自己阅读，应从“能够理解和喜爱的作品开始”，以爱和敬重之心对待书籍，避免盲从模式或教学大纲，贴合自身个性才能实现真正的成长。 ③掌握科学的阅读方法，注重理解与运用。培根建议读书“不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”，并根据书籍类型采用浅尝、涉猎、咀嚼消化的不同方式；同时结合黑塞杰作需要认真对待、花力气下功夫的观点，小张应全神贯注阅读，结合自身经验灵活运用书中知识，避免死读硬记。 2 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第13课 《读书：目的和前提》《上图书馆》 参考答案 1． D 2． B 3． D 4． A 5． C 6． D 7． C 8． D 9． C 10．①把“震慑”改为“震撼”。②把“笑纳”改为“参考”。③把“首当其冲”改为“首先”。④把“读者只有积极参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高”改为“引导读者积极参加图书馆的活动，真正实现个人素质的提高”。⑤删掉“增加藏书量，就能实现图书馆的良好发展……”中的“就能”。 11.小弟弟，这里是图书馆，要保持安静的，你吃东西会影响到别人，而且会把书也弄脏的。 12．它所表现的形式短小、迅捷 但其内涵却包罗万象，也有深度 而是对这个文化消费时代缺乏应有的见识 13．示例：高尔基的《童年》是一本值得收藏并认真阅读品味的书。人的童年，有快乐、美好的；也有烦恼、悲伤的。如果说高尔基的童年是艰辛的；而我们的童年是幸福的。因此我们要珍惜这美好的时光，努力多学知识长本领，成为社会有用人才。 14． “世界读书日活动”有三个内容：①举办书评比赛（包括收集书评和书评评选）； ②举办世界读书日专题讲座（包括聘请演讲人、布置场地）； ③放映世界读书日精彩电影（包括选影片、联系放映事宜）。 1． D 2． D 3． C 4．原句中，作者连续用两个“不是要……倒是要……”“不是要……而是正好相反，要……”论述读书的必要性，强调读书是为了要我们集中心智，完善自我，是为了使我们的人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”，增强了语言的严密性和不可质疑的说服力。改句只是简单陈述，缺乏强烈的说服力。 5． A 6． B 7． D 1． B 2． C 3．①包德林图书馆的“我”，从苦闷沉郁到豁然开朗。 ②部队图书馆的“我”，从胆怯好奇到心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。 4．清华图书馆 ①拍摄要点：（全景到特写）“灿烂”光影下大理石的门厅，玻璃地板的书库、软木地板的阅览室、阅读中的师生；（近景）“宁静”光影下第三阅览室，闪光的书刊、高台灯散发温情的光；（远景）“七七事变”后，“黯淡”光影下的图书馆； ②拍摄意图：表现对图书馆的礼赞，对知识的渴望；体现“我”的家国情怀。 5． C 6． B 7． C 8．①黑塞侧重读书是获得真正教养的途径，能让人获得鲜活的意识与理解，使人生充实、高尚、有意义；②培根侧重读书能怡情、傅彩、长才，弥补天然不足，塑造性格，医治才智滞碍。 9．①选择有价值的书籍，优先研读杰作，避免仅依赖流行文学或价值不高的书籍；②遵循自身兴趣与个性，以爱和敬重的态度阅读，不盲从模式、不强迫自己；③读书时推敲细思、全神贯注，根据书籍类型采用浅尝、涉猎或咀嚼消化的不同方式，结合经验灵活运用书中知识。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第13课 《读书：目的和前提》《上图书馆》 基础巩固+能力提升+素养拓展 书香涵养精神品格，阅读丰盈青春内心。学完《读书：目的和前提》《上图书馆》两篇课文，班级举办以“博览群书，涵养本心”为主题的活动，请你完成相应任务。 【阅读品字音之美】 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(   ) A．接触(chù)    教益(jiào)    白炽灯(zhì) B．书刊(kān)    间隙(xì)      自吟啸(xiāo) C．氛围(fèn)    睿智(ruì)     阅览室(shì) D．僧侣(sēng)   音讯(xùn)     链子锁(suǒ) 2．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（   ） A．教养（jiào）    卷帙（yì）     发掘（jué）     僧侣（sēng） B．狭隘（ài）      逊色（xùn）   咖啡（kā）      时髦（máo） C．宽敞（chang）   吟啸（yín）   愉快（yù）      公爵（jué） D．慰藉（jì）      麻痹（bì）     强迫（qiǎng）   给予（jǐ） 【阅读品字形之美】 3．下列词语中，有错别字的一项是（   ） A．跋涉                鲜活            共鸣            魅力 B．搜寻                纠葛            精华            陌生 C．阅览                钟情            优雅            消磨 D．画相                帐幕            竞争            稀罕 4．下面一段文字中加点词语字形有误的一项是（   ） 对于一个人而言，只有心志成熟才可以承担生活中的事情，才可以理性地对待身边的人和事。一个富有教养的人，不论是对什么样身份的人，始终都彬彬有礼。读书，读好书，是获得教养的重要途径。勤读书，会读书，你就会和大千世界息息相通，你的思想就会变得丰盈。 A．心志 B．彬彬有礼 C．息息相通 D．丰盈 【阅读品成语之美】 5．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（    ） ①我们的经典诗文，浩如烟海，如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；我们的传统美德，经久不衰，如春日的鲜花，散发着浓郁的芳香。 ②如果人们继续一意孤行，依然熟视无睹单一耕作的弊端，那么粮食危机将会给人类带来灭顶之灾。 ③观易安后期词作，辞则珠圆玉润，境则哀婉深沉，情则真挚感人。 ④我们想帮助他，但是他那凶狠冷厉的目光使我们望尘莫及。 ⑤美国打着航行自由的旗号，派军舰对中国南海的岛礁进行侦察，把本来平静的南海搅得风生水起，其野心暴露无遗。 ⑥网络生造词，既不能满足社会生活的需要，也无益于人际交流，且容易产生负面效应，所以，对其进行必要的规范无可非议。 A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 【阅读辨病句之真】 6．下列各句中有语病的一项是（   ） A．尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。 B．真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。 C．杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。 D．读书能帮助我们将自己的人生变得越来越高尚、充实，越来越有意义。 【阅读成表达之美】 7．横线处填入一句话，最恰当的是（   ）              读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，读书是消谴，消谴就可有可无，有所谓也无所谓，所以， 。 A．只有读书人自己才能体会其中的甘苦。 B．读书于人于已都是一件艰苦的事。 C．读书人的自尊自爱全在于你自己。 D．读书需要一种清闲雅致的心情。 【阅读探文本之美】 8．下列对文本《读书：目的和前提》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章在第1段中用体育类比教养，以说明“真正的教养”不追求某些狭隘的目标。 B．文章指出“获得教养”的前提是有可教养的客体，否则，教养在一定意义上便落空。 C．文章阐述事理，既有理性的思考，也富有感染力；既善于雄辩，也善于娓娓道来。 D．文章鼓励大家研读世界文学，提高自身教养，主要论证方法有对比论证，举例论证。 9．下列对文本《读书：目的和前提》《上图书馆》相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．《读书：目的和前提》一文在第1段中用体育对比教养，以说明“真正的教养”不追求某些狭隘的目标。 B．获得真正的教养可以走不同的道路，但最重要的途径之一是研读世界文学，即完全掌握各国作家和思想家的作品。 C．《读书：目的和前提》《上图书馆》都是随笔，两位作者用灵活自由的笔触，记述了自己求学读书的生活与感悟。 D．作者是按照自己的成长历程来写与这几个图书馆的缘分的。这是一种空间顺序。 【阅读研得体之美】 10．下面是某中学生写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件的正文，其中有五处表达存在问题，请找出并改正。     今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和内部场景震慑了，“中国最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人在专注地选书，有人在静静地阅读，这真是“书香天津”的最好写照!     针对图书馆如何更好地服务读者，我有两点建议，请笑纳。     首当其冲，开展丰富多彩的读书活动，读者只有积极参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高。     其次，在购入图书上继续加大投入，增加藏书量，就能实现图书馆的良好发展，为读者提供更优质的服务。 11.阅读下面的文字，在横线上补全一段话，要求语意明确，语言得体。 星期天，你去图书馆的阅览室看书，正看得入神，被一阵“咔嚓”声吵到。抬头找到声音的来源，原来是一个十岁左右的小男孩在边吃薯片边看书。你该怎么跟他说，才能让他知道自己的错误，改变这种坏习惯呢？ 你对他说：“_______。” 【阅读探连贯之美】 12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。 微阅读，是一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式。____。口袋书、手机报、微博，都体现了这一特征。对很多人来说，微阅读就是浅阅读，就是浪费时间消费段子。_______。因为即便是微小，它也有自己存在的逻辑，不仅如此，微小，也能见证大千世界。一些阅读达人号召不要迷恋微阅读，说那是“伤不起的快餐文化”。这样的态度，背后隐藏的不是对阅读文化的不同理解， _________ 【阅读达体会之美】 13．读书是人们认识自己、了解历史、发现世界的重要途径，每一次阅读都是一次心灵的交流、情感的沟通。在班级读书交流会上，请你为同学们推荐一本你读过的书。 要求：①写出两点你的读书体会；②至少运用一种修辞；③不少于60个字。 【阅读构迁移之美】 14．下面是某校学生会举办“世界读书日”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。    （一）阅读下面文字，完成各题。 ①真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。就说对体力、灵敏和美的追求吧，终极目的也并非使我们变得富有、出名和强壮什么的，而是要提高我们的生活情趣和自信，让我们更加快乐、幸福，对自己的安全和健康更加胸有成竹，因而本身便包含着价值。同样地，对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 ②为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 ③要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。有的人在学生时代已早早发现自己对优美的诗歌的爱好，也有人更爱好历史和乡士传说；有的人也许喜欢民歌，还有人觉得阅读那种细致地考察我们心灵的感受并给予高度理性的解释的作品，更加富有魅力和令人欣喜。 ④世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 ⑤当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界的”大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。……让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫…… ⑥每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校，开始学写字母，拼读音节。我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事，只有少数儿童才年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时，少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符录和咒语）。这少数人就将成为读书家。他们儿时便在课本里发现了诗和故事，例如克劳迪乌斯的一首诗或者赫贝尔和豪夫的一篇小说什么的，但在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步一步地去发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千和令人幸福神往！最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有种着郁金香的花坛和金鱼池；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家，变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩。 （选自《黑塞说书》有删改） 1．对文中“杰作”理解恰当的一项是（   ） A．杰作的阅读不在于数量，而在于是否有鲜活的意识和理解。 B．杰作的阅读会使我们有崇敬之心，可以体会到杰作的伟大。 C．杰作是人类的文化结晶，只要不断地阅读，就能够有所收获。 D．阅读杰作是培养个性和人格的重要途径，需要我们认真对待。 2．根据文意，下列推断不正确的一项是（   ） A．有人说：“我读书只为赚钱谋生。”这样的人读书是无法获得真正的教养的。 B．赵括饱览兵书而仍遭长平之败、丢了性命的原因，或是读书虽多却脱离实际。 C．一些网络文学，以低俗内容获得市场，读这样的文学不能算真正意义的阅读。 D．现代世界五彩斑斓，信息传输迅速方便，与读书风气的衰弱有着直接的关系。 3．下面的句子是文中的原话，把它放回到文本中，合理的位置是（   ）。 “我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。” A．第③段末尾        B．第④段末尾     C．第⑤段末尾        D．第⑥段末尾 这样安排的理由是： _________ 4．有人认为第②段画线句改为“读书使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。”语言更为简洁。你如何看，请简述理由。 （二）阅读课文《上图书馆》，完成下面小题。 上图书馆 王佐良 在什么地方看见西蒙·德·波伏娃说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱它。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书馆，叫做“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开放，连我们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞舒服，而且环境幽雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国十六七世纪诗剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 真实的世界却在黯淡下来。七七事变一起，清华图书馆的灯全灭了。 此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去名人画像，也是华美的建筑，然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千、那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……” 也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 5．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是(   ) A．我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念给我知识最多的这个“公书林”。至于老师们教的并不多。 B．在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书拿下来翻了几本，那个下午时间消磨得很愉快。 C．第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指国家民族命运处于危亡时刻。 D．文中主要记述了公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆等几个图书馆。 6．下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是(   ) A．第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话是为了引出论证自己对图书馆读书生活的热爱。 B．作者是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。这是一种空间顺序。 C．第8段中“我的心境也豁然开朗了”这一句与前面一句写心情的句子形成鲜明的对比。 D．第9段引用莎士比亚的台词是为了论证说明人类创造了知识理性。 7．下列对文章的理解和分析，正确的一项是(   ) A．“公书林”书桌两端的铜制高台灯在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。 B．“公书林”没能帮我养成看英文杂志的习惯。 C．在“公书林”翻着图画看看，这样也就满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 D．此后若干年，坐在英国牛津大学的包德林图书馆里，这里那种一灯如豆一心苦读的空气与我当时的心情合拍。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 上图书馆 王佐良 在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱它。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞，舒服，而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。①当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑，然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……” ②也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 材料二： 岁月深处的部队图书馆（节选） 窗外风 依然记得第一次去图书馆的情景。那是上世纪八十年代，那时我们家住在某军区医院。是春天，迎春花开得房前屋后都是，金灿灿的像太阳一样耀眼，那时我大概十岁左右。③我怯怯地跟在管理图书馆的士兵后面，他开门领我进去，一股积年的尘土味儿迎面扑来，看来这里少有人来，若不是我喜欢看书，若不是我央求在医院做军官的父亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼，我也无缘踏进这里。图书一排排地站在书架上，很整齐，在当时小小的我看来似乎到处都是书，我在书架中间穿行，仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸这本书，又摸摸那本书，士兵耐心地等着我，我选了本《野火春风斗古城》，前几天部队的放映队刚放了这部电影，我还沉浸在电影里，要再看看原著，重新温习一下。我冲士兵笑笑，他也冲我笑，很宽容地笑，他笑这么小的孩子怎么能读这么厚的书，我才不管别的，心满意足地把书抱在胸前，得意洋洋地出门回家看书去。 后来跟那士兵越来越熟，已经不用父亲再打招呼，就能大摇大摆地去图书馆随意翻拣图书，他也不再守着我，而是开了门就去干别的，留我自己在图书馆里想干嘛就干嘛，想拿几本书就拿几本书。年轻的士兵知道，爱看书的人不会搞破坏。多年后依然记得存放图书的那间平房，门前有棵大柳树，柔软的枝条垂下来几乎扫到地面，平房窗户的玻璃上涂了厚厚的绿色油漆，窗户从不打开，里面空气闷热而污浊，阳光透过窗户缝隙钻进来，能看到光线里飞舞的尘埃，像无数的小精灵在跳舞，给人一种玄幻的感觉，但是无论怎样，图书室都是我最爱去的地方。 ④那时的图书馆里并没有少儿读物，那些书籍我几乎都看了个遍，《海港》《红灯记》等等至今仍记忆清晰；斯诺的《西行漫记》看了很多遍，一个外国人笔下的长征同我读的别的关于长征的书总是有些不同，更多了生活气息和别样视角。对于一个年龄不大功课不忙，又很寂寞的孩子来说，这些书足以慰藉心灵了。后来，读书、工作、旅游，也曾到别的图书馆去过，但都没有小时候家住在部队大院里，那个简陋的图书馆给我的印象深刻。 1．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头部分，作者借用西蒙娜·德·波伏瓦的话，引出自己“上图书馆”的经历，表达了对图书馆读书生活的热爱之情。 B．在“公书林”，作者当时英文水平有限，只能欣赏封面、目录和插画，在外国作品中寻找新奇和有趣，体验到了阅读的愉悦。 C．在清华图书馆，作者阅读范围更加广阔，扩展到哲学、历史范畴，在文学领域也拓宽了阅读体裁，在深层阅读中获得教益和欢欣。 D．对作者而言，图书馆是知识和理性的殿堂，蕴含着人类探求知识的力量，与哈姆雷特赞美“人类、理性”的著名独白相吻合。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①我读得“有趣”，产生了“好奇”，正是“我”当年上图书馆的经验和感悟。 B．句子②“独拥书城”“上图书馆”两种不同读书状态并举，突出上图书馆读书有奇趣。 C．句子③“我怯怯地”，写出了渴求借书读书的儿童心理，衬托出图书馆尘多人少的简陋。 D．句子④回忆那“岁月深处”的阅读体验及感受，表达出对“部队图书馆”的眷恋之情。 3．图书馆是阅读者心灵成长的见证者。分别概括包德林图书馆和部队图书馆中的“我”的心境变化。 4．学校融媒体中心邀请你拟写以“光影中的图书馆”为主题的短视频拍摄脚本，请从材料中选一所适宜的图书馆，围绕光影的变化写出拍摄要点及意图。 （二）（25-26高一上·湖北随州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》） 材料二： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 （摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 5．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 B．黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。 C．培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。 D．培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。 6．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。 B．培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。 C．培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。 D．两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。 7．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中“凡有所学，皆成性格”观点的一项是（   ） A．孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” C．苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。” D．朱熹《观书有感》：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 8．两则材料都围绕“读书”展开论述，但对“读书目的”的阐释各有侧重，请简要概括。 9．朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 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