第一单元知识达标检测卷（三） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版（2024）七年级语文上册 第一单元知识 达标检测卷（三） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共30分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分） A. 碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng） 萧瑟（sè） B. 粗犷（kuàng） 莅临（lì） 吝啬（lìn） 高邈（miǎo） C. 酝酿（yùn） 黄晕（yūn） 抖擞（sǒu） 贮蓄（chǔ） D. 着落（zhuó） 澄清（chéng） 空灵（kōng） 看护（kàn） 2. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ）（3分） A. 秋天来了，树上的果实都成熟了，一个个花枝招展地挂在枝头。 B. 他学习非常刻苦，每次考试都名列前茅，真是咄咄逼人。 C. 春天来了，公园里百花齐放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，美不胜收。 D. 这位老师讲课总是绘声绘色，同学们听得津津有味，他也总是呼朋引伴地讲解。 3. 下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《春》以”盼春—绘春—赞春”为线索，描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，表达了作者对春天的热爱和赞美。 B. 《济南的冬天》以”温晴”为线索，通过对比手法突出了济南冬天”温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美。 C. 《雨的四季》按时间顺序描写了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点，全文贯穿的感情线索是对雨的爱恋。 D. 《古代诗歌四首》中，《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》是五言律诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，《天净沙·秋思》是唐诗。 4. 默写填空（每空1分，共10分） （1）曹操《观沧海》中，表明诗人登上碣石山观赏大海的句子是：“__________________，__________________。” （2）曹操《观沧海》中，运用想象手法、描写大海吞吐日月星辰的句子是：“__________________，__________________；__________________，__________________。” （3）王湾《次北固山下》中，以色彩鲜明、意境开阔的笔触描写江上景色的句子是：“__________________，__________________。” （4）王湾《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：“__________________，__________________。” （5）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄托对友人思念之情的句子是：“__________________，__________________。” （6）马致远《天净沙·秋思》中，渲染萧瑟凄凉氛围、罗列九种景物的句子是：“__________________，__________________，__________________。” 5. 语言运用（8分） 阅读下面文字，完成各题。 朱自清的《春》是一篇优美的写景抒情散文。文章抓住春天景物________的特点，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅美丽的图画，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。老舍的《济南的冬天》则抓住济南冬天________的特点，通过对比手法和拟人手法，描绘了一幅幅温暖的冬景图。刘湛秋的《雨的四季》则以雨为描写对象，按________顺序，写出了四季之雨的不同性格，表达了对雨的________之情。 （1）在文中横线上填入恰当的词语。（4分） （2）请从《春》《济南的冬天》《雨的四季》中任选一篇，写一段100字左右的赏析文字，要求用到至少一种赏析方法（如修辞赏析、词语赏析、手法赏析等）。（4分） 6. 综合性学习（6分） 班级开展”漫步四季，感受自然”的语文综合性学习活动，请你参与。 （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）【设计活动】请为本次活动设计两个活动项目。（2分） （3）【推荐诗文】请从本单元所学诗文中推荐一首（篇）最能体现四季之美的诗文，并说明推荐理由。（2分） 二、古诗文阅读与默写（共25分） 7. 古诗鉴赏（5分） （1）《观沧海》中"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的胸怀？（3分） （2）《天净沙·秋思》中"小桥流水人家"一句描绘了怎样的画面？在全文中有什么作用？（2分） 8. 阅读下面两首诗歌，完成各题。（15分） 【甲】观沧海 [东汉]曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）【甲】诗中”水何澹澹，山岛竦峙”运用了什么写法？有什么表达效果？（5分） （2）【乙】诗颔联”潮平两岸阔，风正一帆悬”中”阔”和”悬”字用得好，请简要分析。（5分） （3）【甲】【乙】两首诗在情感表达上有什么不同？请结合诗句简要分析。（5分） 三、现代文阅读（共25分） 阅读下面选文，完成9~12题。 （甲）（节选自朱自清《春》） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 9. 选文开头连用两个”盼望着”，有什么表达效果？（4分） 10. 赏析”红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句的妙处。（4分） 11. 选文中”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中”闹”字好在哪里？（3分） 12. 选文最后三段运用了什么修辞手法？分别突出了春天的什么特点？（5分） （乙）（节选自老舍《济南的冬天》） 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。 13. 这段文字描写了济南冬天的什么景物？突出了什么特点？（5分） 14. 赏析”水也不忍得冻上”一句中”不忍得”的表达效果。（4分） 四、阅读综合实践（共10分） 15. 朗读与品味（10分） （1）【朗读重音】 下列句子朗读时重音标注正确的一项是（ ）（3分） A. 小草偷偷地/从土里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（重音在”偷偷地”） B. 他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。（重音在”着落”“依靠”） C. 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。（重音在”只有”“完全”） D. 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（重音在”新翻”“青草”“各种花”） （2）【品味语言】 请从词语角度品味下面语句的妙处。（4分） “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” （3）【感情基调】 《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇文章的感情基调分别是什么？（3分） 五、写作（共30分） 16. 根据本单元”热爱写作，学会观察”的写作要求，完成以下写作任务。（30分） 成长过程中，总有一些事情让我们深受触动——也许是父母的一个眼神，也许是老师的一句话，也许是同学的一个举动，也许是大自然中一个微小的瞬间……请选择一件让你深受触动的事情，以”那一次，我________“为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求： （1）将题目补充完整； （2）交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果； （3）详写”触动”的瞬间，运用细节描写； （4）表达真实感受，不少于500字； （5）文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用 1. A 解析：B项”粗犷”应读”guǎng”，注音”kuàng”错误；C项”黄晕”应读”yùn”（四声），注音”yūn”错误，“贮蓄”应读”zhù”，注音”chǔ”错误；D项”看护”应读”kān”，注音”kàn”错误。A项全部正确。 2. C 解析：A项”花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，用于果实不恰当；B项”咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，含贬义，用于形容学习刻苦不恰当；D项”呼朋引伴”指呼唤朋友，招引同伴，用于老师讲解不恰当。C项”美不胜收”形容美好的东西太多，一时看不过来，使用恰当。 3. D 解析：《天净沙·秋思》是元曲（散曲小令），不是唐诗。选项表述错误。 4. （1）东临碣石 以观沧海 （2）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （3）潮平两岸阔 风正一帆悬 （4）海日生残夜 江春入旧年 （5）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （6）枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 5. （1）第一空：生机勃勃（或”美好”）；第二空：温晴；第三空：时间（或”四季”）；第四空：爱恋（或”喜爱”） （2）示例：我选择《春》。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，将桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花色彩斑斓、竞相开放的美丽景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 6. （1）示例：走进四季自然，感受生命之美。 （2）示例：①”四季诗文朗诵会”；②”我与自然的对话”征文活动。 （3）示例：我推荐朱自清的《春》。因为这篇散文运用丰富的修辞手法，从多个角度描绘了春天的美好景象，语言优美，情感真挚，最能体现春天的美丽和作者对春天的热爱之情。 二、古诗文阅读与默写 7. （1）运用了想象（虚写）和夸张的手法。诗人发挥奇特想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟和统一中国、建功立业的远大抱负。 （2）"小桥流水人家"描绘了一幅安宁温馨的乡村画面。作用是以乐景衬哀情，用他人的温馨家园反衬游子漂泊在外的孤寂愁苦，使思乡之情更加深沉动人。 8. （1） 运用了动静结合的写法。“水何澹澹”写动态的海水荡漾，“山岛竦峙”写静态的山岛高耸。动静结合，显示了大海的辽阔和威严，展现了大海雄浑壮阔的景象。 （2） “阔”字写出了潮水涨满、江面开阔、一望无际的景象，给人以视野开阔、心胸舒畅之感；“悬”字写出了帆端端直直地高挂着的样子，表现了风势顺且和、行船平稳的特点。两个字精炼传神，描绘出了一幅开阔壮丽的江上景色图。 （3） 【甲】诗表达了诗人博大的胸襟和统一中国、建功立业的远大抱负，情感豪迈壮阔。如”日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表现了诗人吞吐宇宙的雄心。 【乙】诗表达了诗人漂泊在外的羁旅思乡之情，情感委婉深沉。如”乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒发了对家乡的思念。 三、现代文阅读 9. 运用了反复的修辞手法。连用两个”盼望着”，强调了人们盼望春天到来的急切心情，增强了语言的节奏感和感染力，奠定了全文喜悦、期待的感情基调。 10. 运用了比喻和排比的修辞手法。将桃花比作”火”，杏花比作”霞”，梨花比作”雪”，生动形象地写出了桃花的红艳、杏花的粉嫩、梨花的洁白，突出了春花色彩斑斓、竞相开放的美丽景象。三个句式整齐，节奏鲜明，增强了语言的表现力。 11. “闹”字运用了拟人的修辞手法，赋予蜜蜂以人的动作和情态。一方面写出了蜜蜂嗡嗡鸣叫的热闹景象，另一方面从侧面烘托了春花的多、艳、甜，增添了春天的活力和生机，表达了作者对春天的喜爱之情。 12. 运用了比喻和排比的修辞手法。 “春天像刚落地的娃娃”突出了春天”新”的特点——充满生机，不断生长； “春天像小姑娘”突出了春天”美”的特点——美丽动人，花枝招展； “春天像健壮的青年”突出了春天”力”的特点——充满力量，引领我们前进。 三个比喻层层递进，总结了春天的特点，表达了作者对春天的热爱和赞美，以及积极向上的精神追求。 13. 描写了济南冬天的水（水藻、垂柳、河水、天空等景物）。 突出了济南冬天”温晴”（温暖、晴朗、澄清）的特点，表现了济南冬天的生机和美丽。 14. “不忍得”运用了拟人的修辞手法，赋予水以人的感情。写出了水因为水藻的绿精神而不肯结冰的情态，生动形象地表现了济南冬天水的温暖和不结冰的特点，表达了作者对济南冬天的水的喜爱和赞美之情。 四、阅读综合实践 15. （1）B 解析：A项重音应在”偷偷地”“钻”上，突出小草破土而出的情态；C项重音应在”只有”“才”上，强调春雨的作用；D项重音标注位置不够准确。B项重音在”着落”“依靠”上，突出了人们看到小山后内心的安全感和满足感，标注正确。 （2） “顶”字运用准确生动。“顶”本义是用头或头顶着，这里生动地写出了矮松树尖上积雪的形态——雪积在树尖上，像一髻儿白花，形象地写出了雪之少和雪之美，表现了雪后矮松的可爱情态，表达了作者的喜爱之情。此句整体运用了比喻的修辞手法，将树尖积雪比作"一髻儿白花"和"日本看护妇"。 （3） 《春》的感情基调：轻松、愉快、热烈、充满希望。 《济南的冬天》的感情基调：温和、明净、亲切、眷恋。 《雨的四季》的感情基调：赞美、热爱、深情。 五、写作 16.（30分） 评分标准： 一类文（25~30分）：紧扣题目，选材真实典型，细节描写生动具体，情感真挚感人，结构完整，语言流畅。 二类文（20~24分）：紧扣题目，选材较真实，有一定细节描写，情感较真实，结构较完整，语言较流畅。 三类文（15~19分）：基本扣题，内容较空洞，细节描写不够，语言一般。 四类文（0~14分）：偏离题目，内容空洞，语言不通顺。 示例范文： 那一次，我读懂了父爱 那是一个风雨交加的夜晚，我突发高烧。迷迷糊糊中，我感到一双粗糙的大手抚摸着我的额头，那是父亲的手。他二话不说，背起我就往医院跑。伏在父亲的背上，我能清晰地听到他急促的呼吸声和沉重的心跳声。雨水打湿了他的头发，顺着脸颊流下来，滴在我的手背上，凉凉的，可我的心里却暖暖的。路灯昏黄，将父亲的影子拉得很长很长。那一刻，我突然发现，父亲的背不再像小时候那样宽阔挺拔，而是微微有些佝偻了。他的脚步也不再稳健，每一步都走得那么吃力。泪水模糊了我的双眼，我紧紧搂住父亲的脖子，把脸贴在他湿漉漉的后背上。那一次，在风雨中，在父亲的背上，我读懂了那份深沉而无言的父爱。 学科网（北京）股份有限公司 $