15 岩石作业 作业设计方案-2026-2027学年科学五年级上册冀人版

作业大赛模板（通用版）

一、作品基础信息

项目	填写内容
作品名称	【第15课 岩石】
学段学科	【小学】【科学】
适用年级	【五年级】
教材版本	【冀人版】
对应内容	【第4单元/地球结构与变化，第15课岩石】
作业类型	【基础巩固/实践观察/模型制作】
完成时长	总时长35分钟（5+10+20）
设计者	【孙宗杰】

二、设计背景与意图

1. 课标与教材分析

         课标要求：对应“地球系统”“人类活动与环境”核心概念，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养，能描述岩石由矿物组成、按成因分为三大类，能基于证据描述岩石特征。

         教材地位：本课是认识地球内部物质的起始课。“岩石由矿物组成、按成因分类”是后续学习土壤、矿物、地球内部圈层的基础；观察岩石与制作沉积岩模型，承载“用证据说话”的科学方法和尊重自然、乐于探究的价值观。

         教学重难点：

         重点：用多种方法观察并描述岩石特征，知道岩石由矿物组成。

         难点：通过沉积岩模型理解岩石的形成过程，建立“长时间、慢过程”的地质观念。

2. 学情分析

维度	具体描述
已有基础	学生在生活中见过岩石，在河边、路边、山脚下都能找到；已具备初步的观察、比较和记录能力，对“石头里面有什么”有强烈好奇心。
现有困惑	容易把“岩石”和普通的“石头”混为一谈；不清楚岩石由矿物组成；硬度比较缺乏统一方法；对岩石形成需要漫长时间缺乏感性认识。
差异分析	班级学生基础差异较明显：基础薄弱的学生完成填空类作业即可；中等学生能进行岩石观察记录；动手能力强的学生可完成沉积岩模型制作和岩石标本盒，作业按A、B、C三层布置，学生按需选做。

3. 设计意图

本课作业按“保底—提高—拓展”三层设计：A类填空题面向全体，直接取自课本，保证基础知识人人过关；B类观察作业引导学生把课堂方法用到真实岩石上，在真实情境中经历“观察—比较—判断”的探究过程；C类沉积岩模型制作把抽象漫长的地质过程变成可操作的实验，让学生在动手中理解“分层堆积—压实—固结”的原理。三层作业对应不同水平学生，既守住底线，又给学有余力的学生留出探究空间，整体落实“用证据认识地球”的素养导向。

三、作业目标

目标维度	编号	具体目标	对应核心素养	评价证据
知识理解	A	识记、辨别岩石的组成与三大分类，能说出花岗岩、页岩等常见岩石的类型。	科学观念	填空题正确率；概念复述准确
能力运用	B	运用看、刻、比较等方法观察真实岩石，从颜色、硬度、颗粒、光泽等方面记录并判断岩石特征。	探究实践、科学思维	观察记录表；方法选用与记录完整性
思维发展	C	比较不同岩石的特征，推理岩石所含物质的差异；通过沉积岩模型推理沉积岩的形成过程。	科学思维	观察对比结论；模型记录与思考回答

情感态度

D

体验地质作用“长时间、慢过程”的力量，形成爱护岩石资源、持续探究地球的意识和习惯。

态度责任

反思语；模型作品与标本盒成果

四、作业内容与目标对应表

题号	题型	题目概要	对应作业目标编号	设计意图	参考答案/评价要点
1	填空（基础A）	4道填空：岩石的分布、岩石由矿物组成、三大成因分类、花岗岩与页岩特征	A	面向全体巩固课本核心概念，保底过关、建立信心	答案唯一，全对三星；错1-2个两星；错3个以上一星
2	观察记录（提高B）	观察身边2-3块岩石，从颜色、硬度、颗粒、光泽四方面填表，并思考岩石是否相同	B、C	把课堂观察方法迁移到真实情境，培养实证意识	按观察数量、记录完整性、思考深度分三星评价
3	模型制作（拓展C）	用塑料瓶、石子、沙子、土壤分层倒入压水，制作沉积岩模型并记录三阶段变化	C、D	将抽象漫长的地质过程具象化，理解分层堆积、压实固结原理	按操作规范、记录客观性、思考深度分三星评价
4	选做（拓展延伸）	收集不同岩石制作岩石标本盒，填写名称、特点、采集信息资料卡	D	保持探究兴趣，养成持续观察、分类整理的习惯	资料卡完整、岩石种类≥2种为优秀；班级分享展示