第11课 我们都是热心人 第1课时（教学设计）-2026-2027学年三年级道德与法治上册统编版

第11课 我们都是热心人 第1课时 身边的热心人 教学设计 一、教材分析 1. 本课在知识体系中的地位与作用：本课是统编版三年级上册第四单元《公共生活靠大家》的最后一课。本单元旨在引导学生从认识公共设施、遵守公共规则，逐步过渡到参与公共生活、传递公共关爱。本课时“身边的热心人”是第11课的开篇，主要引导学生发现身边平凡人的善举，体会“热心”带来的温暖，为后续学习“热心公益”奠定情感基础。 2. 教材内容呈现方式：教材通过四幅生活场景图（雨中撑伞、帮人开门、指路、公交车让座）引出话题，辅以“活动园”引导学生分享经历。随后通过“阅读角”介绍了雷锋雨中送母子的经典故事，并设置了“雷锋故事会”的提示，最后通过志愿者黄丽丽的故事和“活动园”，将“热心人”的内涵从身边小事延伸到社会公益服务中。 二、学情分析 1. 三年级学生年龄特点与理解难度：三年级的学生（约8-9岁）处于他律向自律过渡的阶段，对“热心”有一定感性认识，在日常生活中可能接受过别人的帮助，也做过一些好事，但往往停留在“被要求做好事”的层面，缺乏主动关注和体悟“善举背后的情感价值”的能力。他们对于“志愿者”这一概念并不陌生，但缺乏深度接触和参与体验。 2. 教师授课策略：从老师角度，需要避免空洞说教，充分利用教材插图，并结合视频资源、学生生活实际和时政新闻，创设真实情境，引导学生在“看、说、演、悟”中，将“热心”内化为道德认同和自觉行动。 三、教学目标 1. 道德修养：能够发现并感受身边热心人的善良与热情，体会助人带来的温暖与快乐，树立乐于助人的道德情感。 2. 健全人格：在与同伴的交流分享中，培养积极乐观、友善待人的品格，增强社会交往中的同理心。 3. 责任意识：明白“公共生活靠大家”的道理，激发主动参与志愿服务、传递爱心的意愿，增强社会责任感。 四、教学重难点 1. 教学重点：发现身边的热心人，感受他们的善良与热情，体会互帮互助带来的美好情感。 2. 教学难点：理解“热心人”的内涵，即从“身边小事”到“志愿服务”的升华，激发学生主动传递爱心的责任意识。 五、教学过程 （一）新课导入 1. 教学活动：视频情境导入法。 （1）教师引导：同学们，上课前，老师想请大家看一段小视频。（播放视频1：约1分钟的《城市中的温暖瞬间》微视频，内容为：下雨天陌生人共撑一把伞、小朋友帮老人捡起掉落的物品、公交车上年轻人主动让座等真实抓拍画面）。 （2）学生活动：学生认真观看视频，回忆自己是否遇到过类似场景。 （3）教师总结：同学们，看完这段视频，老师看到很多同学的眼睛都亮了。这些画面虽然平凡，但却让我们心里暖暖的。在我们的身边，其实有很多这样热心的人。今天，我们就一起走进第11课《我们都是热心人》的第一课时——身边的热心人。（板书课题） 2. 设计意图：通过真实的微视频，快速吸引学生的注意力，唤醒他们生活中的温暖记忆，激发学习兴趣，自然引入本课主题。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：寻找身边的“热心人” 子活动1：观察插图，发现身边温暖 1. 教师活动：请同学们打开课本第68页，仔细看最上面的四幅插图。想一想，图中的热心人分别在做什么？教师提问：“谁来说一说，图上的叔叔阿姨、哥哥姐姐们，做了哪些让人感到温暖的事？” 2. 学生活动：学生观察后回答。预设4名学生回答： ① 生1：下雨天，那个大姐姐把自己的伞撑在小弟弟头上，还跟他一起走。 ② 生2：进大门的时候，前面那个大哥哥帮后面的阿姨把门推着，方便她进去。 ③ 生3：那个小朋友在给老爷爷指路，告诉老爷爷从哪里出去能到儿童活动中心。 ④ 生4：公交车上，那个大哥哥把座位让给了腿脚不便的老爷爷，还说“老爷爷，您请坐”。 3. 教师总结：你们观察得真仔细！这些热心人，用一句关心的话、一个贴心的动作，给别人带来了方便和温暖。他们的行动充满着善意。 4. 设计意图：紧扣教材插图，引导学生通过观察和表达，认识到“热心”并不遥远，就体现在日常生活的点滴小事中。 子活动2：结合活动园，分享我的温暖故事 1. 教师活动：同学们，教材第68页下面有一个“活动园”，让我们说一说：你得到过他人哪些关心或帮助？当时有什么感受？你曾经给过别人什么关心或帮助？请大家在小组内先互相说一说。 2. 学生活动：四人小组交流，随后全班分享。预设4名学生回答： ① 生1：我上次摔倒了，隔壁班的大哥哥把我扶起来，还送我去医务室，我当时觉得特别感动，心里暖暖的。 ② 生2：有一次我忘带彩笔了，同桌二话不说就把他的彩笔借给我用，我觉得他特别好，我也要向他学习。 ③ 生3：我在小区里帮邻居奶奶提过菜，奶奶夸我是个懂事的好孩子，我那天高兴了一整个下午。 ④ 生4：下雨天，我妈妈没来接我，同学的妈妈帮我撑伞，还借手机让我给妈妈打电话，我感受到了热心人的善意。 3. 教师总结：同学们分享的故事太感人了！赠人玫瑰，手有余香。当我们得到帮助时，内心充满感激；当我们帮助别人时，自己也会感到无比快乐。正是这些热心的举动，让我们的生活充满温情与友善。 4. 设计意图：通过小组合作交流，调动学生已有的生活经验，在分享与聆听中加深对“热心”的情感体验，实现从认知到情感的转化。 学习任务二：感悟榜样的力量 子活动1：学习雷锋故事，感受榜样精神 1. 教师活动：同学们，在我们中国，有一位家喻户晓的热心人，他是谁呢？对，是雷锋！请同学们翻开课本第69页，看“阅读角”《雷锋雨中送母子》。同时，老师为大家准备了一段珍贵的视频资料。（播放视频2：约2分钟的《雷锋的故事》动画片段，重点展示雷锋在雨中帮助大嫂和孩子的感人事迹，体现其无私奉献的精神）。教师提问：“结合视频和课文，雷锋叔叔在雨中是怎么做的？他为什么这么做？你体会到了什么？” 2. 学生活动：学生观看视频后，阅读教材，分享感受。预设4名学生回答： ① 生1：雷锋把自己的雨衣脱下来给大嫂披上，还抱起小女孩，把她们送回了家。 ② 生2：他脱下自己的贴身线衣给小女孩穿，自己却被雨淋湿了，他太善良了！ ③ 生3：雷锋叔叔说“军民本是一家人，这都是我应该做的”，他觉得帮助别人是他分内的事。 ④ 生4：我感受到雷锋叔叔心里装的全是别人，他乐于助人，不求回报，是我们学习的榜样。 3. 教师总结：雷锋叔叔用行动告诉我们：热心就是尽自己所能，去帮助需要帮助的人。他的精神激励着一代又一代人。 4. 设计意图：运用视频资源与教材文本相结合，通过生动直观的画面和文字，使学生深刻领悟雷锋精神的实质。 子活动2：开展雷锋故事会，传承雷锋精神 1. 教师活动：课文提示我们，大家来开一个雷锋故事会。课前老师已经请大家收集了雷锋乐于助人的故事，现在我们来交流一下。教师提问：“谁能来讲讲你还知道哪些雷锋乐于助人的故事？” 2. 学生活动：学生代表上台讲述，其他同学倾听。预设4名学生回答： ① 生1：我知道雷锋帮助一位老奶奶找儿子的故事，他陪着老奶奶走了很久。 ② 生2：雷锋在火车站遇到一位大嫂丢了车票和钱，他用自己的津贴帮大嫂买了票。 ③ 生3：雷锋在部队里经常帮战友洗衣服、补袜子，还悄悄给灾区捐款。 ④ 生4：雷锋出差一千里，好事做了一火车，他的事迹说也说不完。 3. 教师总结：同学们讲得真好！雷锋虽然离开我们很久了，但雷锋精神永远在我们心中。我们要向雷锋学习，做一个热心人。 4. 设计意图：通过“雷锋故事会”的形式，让学生主动参与，锻炼口语表达能力，进一步加深对雷锋精神的理解和认同，实现道德修养的提升。 学习任务三：我们都是小志愿者 子活动1：走进志愿者，了解公益服务 1. 教师活动：除了像雷锋这样做好事，现在还有很多人在做一种更专业的爱心行动，那就是当志愿者。请同学们看课本第70页的“阅读角”，阅读黄丽丽姐姐的故事。教师提问：“黄丽丽姐姐和她的志愿者团队做了哪些事？当孩子们看到他们时，心情是怎样的？” 2. 学生活动：学生阅读后回答。预设4名学生回答： ① 生1：黄丽丽姐姐参加了“向日葵志愿者”服务队，为乡村小学捐建了爱心图书室。 ② 生2：他们利用假期为孩子们开展各类专题讲座和实践活动。 ③ 生3：他们还带孩子们去市区参观博物馆，让孩子们开阔眼界。 ④ 生4：每当志愿者到来时，孩子们都会欢呼雀跃地喊：“向日葵哥哥、姐姐来了！”他们特别开心。 3. 教师总结：像黄丽丽姐姐这样的志愿者，就是新时代的“热心人”。他们用自己的时间和精力，不求回报地服务社会，传递着爱与温暖。 4. 设计意图：通过阅读同龄人身边的志愿者故事，拉近学生与“志愿服务”的距离，为下一环节的实践行动做铺垫。 子活动2：我是小小志愿者，我为公益献计策 1. 教师活动：同学们，课本第70页的“活动园”给我们出了个题：如果学校计划组织一次志愿者活动，你有什么好建议？你想参加什么样的志愿者活动？请大家结合我们身边的实际情况，想一想，说一说。 2. 学生活动：学生独立思考后，畅所欲言。预设4名学生回答： ① 生1：我建议学校组织我们去社区养老院，帮爷爷奶奶打扫卫生，陪他们聊天。 ② 生2：我想参加校园环保志愿活动，在校园里捡拾垃圾，劝导同学们不乱扔垃圾。 ③ 生3：我们可以成立一个“爱心图书角”，把自己看过的书捐给山区的小朋友。 ④ 生4：我想当一名“小小交通劝导员”，和交警叔叔一起，提醒大家遵守交通规则。 3. 教师总结：同学们的建议都非常棒！老师看到了你们一颗颗滚烫的爱心。热心不分大小，只要我们愿意伸出双手，就能给他人带来温暖。老师期待大家的行动！ 4. 设计意图：将课堂学习延伸到学生的真实生活，引导学生将认知转化为行动意愿，突破教学难点，落实责任意识核心素养。 （三）课堂小结 1. 教师活动：同学们，这节课快要结束了。老师想问大家，通过今天的学习，你学到了什么？ 2. 学生回顾：学生自由发言。 3. 教师总结：同学们，我们身边有许多热心人，他们善良、热情，传递着关爱。我们学习了雷锋叔叔的故事，也认识了志愿者黄丽丽姐姐。老师希望咱们班的每一个同学，都能成为身边的热心人，从小事做起，让我们的生活处处充满温情与友善！ 4. 设计意图：通过师生互动总结，帮助学生梳理本课知识点，强化情感认同，升华主题。 （四）作业布置 课堂训练作业： 1. 填空题： （1）在我们身边，有许多热心人，他们善良、________、乐于助人，传递________。 （2）雷锋是一位________的解放军战士，是值得我们学习的好榜样。 （3）志愿者用________和________，不求回报地服务社会。 2. 判断题： （1）只有做惊天动地的大事，才算热心人。（ ） （2）得到别人的帮助时，我们应该心存感激，并把这份爱心传递下去。（ ） （3）志愿者活动是大人的事，和我们小学生没关系。（ ） 3. 选择题： （1）下列行为中，属于热心人的表现是（ ）。 A. 看到同学摔倒，假装没看见 B. 公交车上主动给老人让座 C. 在教室里乱扔垃圾 （2）黄丽丽姐姐参加的志愿者团队名字叫（ ）。 A. 向日葵志愿者服务队 B. 雷锋志愿者服务队 C. 红领巾志愿者服务队 （五）课堂训练作业答案 1. 填空题： （1）热情；关爱 （2）热心助人（或全心全意为人民服务） （3）时间；精力 2. 判断题： （1）× （2）√ （3）× 3. 选择题： （1）B （2）A 六、课后拓展作业 1. 提升必做题：回家后，把今天在课堂上学到的雷锋故事讲给爸爸妈妈听，并和他们交流一下，你打算在以后的生活中，怎样做一个热心人。 2. 实践探究题：周末开展一次“寻找身边热心人”微行动。请你用画笔或相机记录下身边热心人的一个善举，或者亲自去做一件助人为乐的好事（如帮邻居拿快递、打扫楼道卫生），并写一两句简短的感受，下周一在班级分享。 3. 设计意图：提升必做题旨在巩固课堂所学，发挥家校共育作用；实践探究题突出实践性与开放性，让学生在生活中践行“热心”，体验助人的快乐，实现知行统一。 七、板书设计 第11课 我们都是热心人 第1课时 身边的热心人 1. 发现热心：撑伞、开门、指路、让座 2. 榜样力量：雷锋——雨中送母子 3. 传递爱心：志愿者——黄丽丽 4. 践行热心：我行动，我快乐 八、教学反思 1. 成功之处：本节课紧扣教材图片，充分挖掘了“活动园”、“阅读角”等栏目，将教材内容完整呈现。通过播放微视频和雷锋故事动画，极大地调动了三年级学生的视觉与情感共鸣，课堂参与度高。学生分享的故事真实感人，关于“志愿者活动建议”的交流也体现了思维的发散。各环节过渡语口语化，拉近了与学生的距离，重难点得到有效突破，育人目标基本落实。 2. 不足之处：在“雷锋故事会”环节，部分学生课前资料准备不足，讲述略显生硬；在小组讨论“得到帮助的感受”时，个别学生偏重于物质层面，对精神层面的体会引导不够深入；时间把控上，后半部分“志愿者活动建议”留给学生展示的时间略显仓促。 3. 改进措施：今后教学中，课前应更具体地指导学生收集资料，可提前布置“雷锋故事”小卡片。在情感升华环节，要多设计一些“换位思考”的问题，引导学生体会精神层面的温暖。同时，要更科学地分配教学时间，精简教师讲解，留出更多时间给学生表达和展示，确保课堂的高效性与参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $