第12课《醉翁亭记》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《醉翁亭记》教学设计

——部编版九年级上册第三单元

 

课题	醉翁亭记	学科	语文
年级	九年级上册	教材版本	部编版
课时	2课时	课型	教读课
授课教师	________	授课时间	________
单位	________	设计理念	文言结合，对比阅读

 

一、教材分析

    《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修的代表作，是部编版九年级上册第三单元的第二篇教读课文。本单元为文言文单元，选编了《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇散文和三首诗词，主题为"山水游记，抒怀言志"。

    《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年（1045年），当时欧阳修因支持范仲淹的"庆历新政"，被贬为滁州知州。到滁州后，他励精图治，勤政爱民，使滁州政通人和，百姓安居乐业。本文通过描写醉翁亭周围的秀丽景色和太守与民同乐的情景，表达了作者寄情山水的乐趣和"与民同乐"的政治理想，同时也含蓄地表达了作者被贬后随遇而安、旷达自适的人生态度。

    本文在艺术上极具特色：一是构思精巧，以"乐"字贯穿全文，从"山水之乐"到"宴酣之乐"，再到"禽鸟之乐""游人之乐""太守之乐"，层层递进，最后点明"醉能同其乐"的主旨；二是描写生动，从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描写山水景色，四季景色变化分明，朝暮之景各具特色；三是语言骈散结合，多用"也""而"等虚词，形成一唱三叹的韵律美，尤其是21个"也"字的运用，使文章具有回环往复的节奏感；四是情景交融，景中有情，情中有景，山水之乐与与民同乐有机融合。

    学习本文，不仅要积累文言知识，疏通文意，更要体会作者"与民同乐"的政治理想和旷达自适的人生态度，理解作者在被贬困境中依然保持积极乐观心态的精神品质，同时通过与《岳阳楼记》的对比阅读，加深对山水游记散文的理解，提高文言文鉴赏能力。

二、学情分析

    九年级学生已经学习了不少文言文，具备了一定的文言基础，掌握了常见文言实词、虚词的用法和特殊句式的特点，能够借助注释和工具书疏通文意。在本单元中，学生已经学习了《岳阳楼记》，对山水游记散文的特点有了初步的了解，这为学习本文奠定了良好的基础。

    从认知特点来看，九年级学生思维活跃，具有较强的理解能力和探究能力，但对于文章深层意蕴的挖掘往往不够深入，容易停留在表面理解。对于欧阳修"与民同乐"的政治理想和被贬后随遇而安的人生态度，学生可能缺乏切身感受，需要通过背景介绍、朗读品味、合作探究、对比阅读等方式帮助学生深入理解。

    从情感态度来看，九年级学生正处于价值观形成的关键时期，引导学生体会作者在困境中依然保持积极乐观心态的精神品质，对学生树立正确的人生观、价值观，培养积极乐观的人生态度具有重要意义。

三、教学目标

【核心素养目标】

1. 文化自信：感受欧阳修"与民同乐"的政治理想和旷达自适的人生态度，理解作者在被贬困境中依然保持积极乐观心态的精神品质，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

2. 语言运用：积累"意、秀、临、归、乐、谓"等文言实词虚词的用法；掌握"峰回路转、醉翁之意不在酒、水落石出、觥筹交错"等成语；品味文章骈散结合、一唱三叹的语言特点。

3. 思维能力：通过分析文章的结构和写作手法，培养学生的逻辑思维能力；通过对"乐"的多层内涵的探究，培养学生的辩证思维和深度思考能力；通过与《岳阳楼记》的对比阅读，培养学生的比较思维能力。

4. 审美创造：感受文章的意境美、语言美、情感美，提升文言文鉴赏能力和审美品位；学习移步换景、情景交融的写法。

【具体目标】

1. 了解作者及写作背景，能有感情地朗读并背诵全文。

2. 积累文言知识，疏通文意，理解文章的主要内容。

3. 品味文章骈散结合的语言，学习移步换景、情景交融等写作手法。

4. 体会作者"与民同乐"的政治理想和旷达自适的人生态度。

5. 通过与《岳阳楼记》的对比阅读，加深对山水游记散文的理解。

四、教学重难点

教学重点：1. 积累文言知识，疏通文意，背诵全文。

2. 品味文章骈散结合、一唱三叹的语言特点。

3. 理解文章以"乐"字贯穿全文的结构特点。

教学难点：1. 理解"乐"的多层内涵，体会作者"与民同乐"的政治理想。

2. 理解作者被贬后随遇而安、旷达自适的人生态度。

3. 通过与《岳阳楼记》的对比阅读，理解两位作者不同的人生态度和政治理想。

五、教学方法

1. 朗读法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的韵律美，体会作者的情感。

2. 情境教学法：利用多媒体课件展示醉翁亭图片、琅琊山风光，播放相关视频，创设情境，帮助学生进入文章的意境。

3. 问题引导法：设计有梯度、有层次的问题，引导学生逐步深入理解文章的内容和主旨。

4. 合作探究法：组织学生小组讨论，共同探究文章中的难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。

5. 比较阅读法：将本文与《岳阳楼记》进行比较，在比较中加深理解。

六、教学准备

1. 教师准备：制作多媒体课件，包含醉翁亭图片、琅琊山风光、作者简介、写作背景等；准备配乐朗诵的背景音乐。