《登泰山记》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

　

登泰山记

学习目标

语言建构与运用：诵读全文，读准字音（汶、徂徕、樗蒱、罅等）；积累‘阳/阴/乘/负/烛/漫’等文言字词，疏通文意。

思维发展与提升：梳理文章的游踪顺序与时间线索，理清‘出发—登山—待日—观日出—下山’的记游脉络，培养整体把握能力。

审美鉴赏与创造：品味‘苍山负雪’‘正赤如丹’等炼字与白描写法，体会日出景象的简洁传神与桐城派雅洁文风。

文化传承与理解：认识桐城派‘义法’主张与古代游记传统，理解作者于明净山水中寄寓的淡远情怀，并与单元其他篇目比较自然书写之异。

学习重难点

重点：把握按游踪记游的顺序；赏析日出描写的简洁传神与炼字之妙。

难点：体会桐城派雅洁文风；理解古典游记‘景为主、情寓于景’与现代抒情散文‘借景抒情’的差异。

课前导语（情境导入）

你有没有为了看一次日出，凌晨摸黑爬上山头，冻得发抖却舍不得眨眼？姚鼐在一个冬天辞官南归，特意和朋友登泰山看日出，把那一轮“正赤如丹”的太阳写进了文章。今天读《登泰山记》，随他踏雪登山，看古典游记怎样用最简净的笔，留住山河的壮美。

课前预习

一、知人论世

姚鼐（1731—1815），字姬传，号惜抱，清代安徽桐城人，桐城派集大成者。官至刑部郎中，后辞官讲学，著《惜抱轩文集》。

桐城派是清代影响最大的散文流派，主张‘义法’：‘义’即言有物，‘法’即言有序，讲究雅洁、去浮辞，代表作家有方苞、刘大櫆、姚鼐。

本文作于乾隆三十九年（1774）冬，姚鼐辞官南归途经泰安，与友朱孝纯（字子颍）同登泰山观日出，记其游程与胜景。

二、诵读热身

泰山/之阳，汶水/西流；其阴，济水/东流。阳谷/皆入汶，阴谷/皆入济。

自京师/乘风雪，历齐河、长清，穿泰山/西北谷，越长城/之限，至于/泰安。

及/既上，苍山/负雪，明烛/天南。望晚日/照城郭，汶水、徂徕/如画。

极天/云一线/异色，须臾/成五彩。日上，正赤/如丹，下有/红光动摇/承之。

三、文言字词预习

阳、阴：山南水北为阳，山北水南为阴。‘泰山之阳’指泰山南面。

乘：冒着。‘自京师乘风雪’——顶风冒雪而行，见行路之艰。

负：背，以拟人写雪山。‘苍山负雪，明烛天南’——雪山如负雪，光照南天。

烛：名词活用作动词，照。‘漫’：弥漫。‘亭东自足下皆云漫’写云海之盛。

课堂学习

任务一　梳理游踪，把握记游顺序

【任务目标】理清文章的时间推移与游踪移动，把握‘按游踪记游’的章法特点。

【活动安排】

1. 默读全文，勾画出表明时间（‘是月丁未’‘戊申晦，五鼓’）与地点转换（‘自京师’‘泰安’‘中谷’‘西谷’‘日观亭’）的词句。

2. 小组合作，用一条路线画出‘京师—泰安—登山—山顶—观日出—下山’的游踪，标出各阶段关键句。

3. 对照《赤壁赋》‘泛舟—饮酒—吹箫—主客问答’的线索，讨论两文一主景、一主情，记游方式有何不同。

请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务：

【探究问题】

1. 本文是按怎样的顺序记游的？各阶段写了哪些主要内容？

（请在此处作答）

2. 作者写登山路径极为简略（‘道中迷雾冰滑，磴几不可登’），这样处理有何好处？

（请在此处作答）

3. 本文的记游顺序与《赤壁赋》有何不同？

（请在此处作答）

任务二　品味日出描写，体会简洁文风

【任务目标】聚焦日出精段，赏析炼字与白描手法，体会桐城派‘雅洁简洁’的文风。

【活动安排】

1. 精读‘戊申晦……此东海也’，圈出写色（‘正赤如丹’）、写光（‘红光动摇’）、写形（‘云漫’‘樗蒱’）的关键词，说说画面如何逐层展开。

2. 比较‘日上，正赤如丹’与‘日上正赤如丹，下有红光动摇承之’，体会加一笔光影后的表达效果。

3. 任选‘负’‘烛’‘漫’中一字做炼字批注，写出其拟人、活用或白描之妙。

请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务：

【探究问题】

1. 作者是如何描写泰山日出的？这段文字在写景上有何特点？

（请在此处作答）

2. 从《登泰山记》看桐城派‘简洁洗练’的文风，作者用了哪些手法达到这一效果？

（请在此处作答）

任务三　比较阅读，体会单元自然书写之异

【任务目标】将本文与单元其他篇目比较，理解古典游记与现代抒情散文在‘写景与抒情’关系上的不同。

【活动安排】

1. 回顾《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》的抒情方式，各用一词概括其‘借景抒情’的取向。

2. 讨论：《登泰山记》的情感是显还是隐？从‘苍山负雪’‘正赤如丹’等句可体会出作者怎样的情怀。