第15章《电流和电路》 -复习与提高- 教学设计 -2026-2027学年人教版物理九年级全一册

第十五章 电流和电路 复习与提高 教学设计（第1课时） 课题 电流和电路·复习与提高 课时 第1课时 授课类型 复习课 授课教师 授课时间 教材 分析 本教案用于第十五章章末复习（1课时）。本章沿"电荷—电流—电路"主线展开：第1节建立两种电荷及摩擦起电的微观解释；第2节建立电流概念、电路构成、电路图与三种电路状态；第3节动手连接串、并联电路并归纳开关控制作用；第4节学习电流表的使用；第5节通过实验探究归纳串、并联电路中电流的规律。教材"复习与提高"共9题，覆盖静电现象解释、原子结构计算、电路状态与串并联判别、电路设计与改错、电流表读数与规律运用。 复习课的任务是把零散知识编织成结构化网络，并通过典型例题暴露和矫正前概念错误（如"电流被消耗""带电体只能吸引异种电荷"），提升学生看图、画图、连图与运用电流规律解题的综合能力。 本章知识网络的梳理与串、并联电流规律的运用是本课时的重点；电路设计与改错题（防倾斜报警电路、电流表改错）是本课时的难点。 学情 分析 1. 知识储备分析：学生已完成本章5节学习，会连接电路、会使用电流表，掌握串、并联电流规律，但知识呈碎片化，综合题（设计电路、多表读数计算）出错率高。（依据本章教学进程推断） 2. 思维能力分析：电路设计题需要"由功能需求反推连接方式"的逆向思维，改错题需要规范画图能力；部分学生读图不细、漏看开关状态。（常见情形，待你确认） 3. 学习态度分析：复习课内容熟悉，新鲜感下降，需以真实情境题（防倾斜报警器、转向灯）和竞赛式小组活动调动参与。 核心素养 教学目标 物理观念：系统梳理"两种电荷—电流—电路—串并联—电流规律"知识结构；能准确叙述电荷作用规律、电流方向规定、串并联电路特点与电流规律。 科学思维：运用串、并联电流规律进行多步推理计算；能对"电流被消耗"等错误说法进行有依据的质疑；通过电路设计与改错发展逆向思维与规范表达能力。 科学探究：综合运用电路连接、电流表使用技能完成综合性实验题；能依据现象（一灯损坏另一灯仍亮）推断连接方式，形成"证据—结论"的推理习惯。 科学态度与责任：由防倾斜报警电路、楼道声光控灯体会物理知识在生产生活中的应用价值，激发持续学习的兴趣；养成规范画图、细致读题的习惯。 教学重点 1. 本章知识网络：两种电荷、电流、电路、串并联电路、电流规律； 2. 运用串、并联电流规律进行计算与判断。 教学难点 1. 电路设计题的功能—结构对应分析（常见难点，待你确认）； 2. 电流表测量对象的判断与改错作图。 教学方法 知识结构化梳理、典例精讲法、变式训练法 学习方法 自主构建法、小组讨论法、练习巩固法 教学准备 教师：多媒体课件（含本章知识结构图、教材"复习与提高"各题插图）；演示器材——电池盒、小灯泡、开关、电流表、导线若干。 学生：课本、练习本、笔、直尺（作电路图用）。 教学过程 二次备课 知识回顾（3分钟） 【问题串快答】①自然界有几种电荷？相互作用规律是什么？②电流方向是如何规定的？③电路由哪几部分组成？三种电路状态是什么？④串联和并联在电流路径和开关控制上有什么不同？⑤串联、并联电路中电流各有什么规律？ 【设计意图】以问题串激活全章记忆，暴露遗忘点，为知识网络梳理定向。 典例精讲（32分钟） 一、知识网络梳理（10分钟） 【师生共建】以"电荷→电流→电路"为主线构建网络：两种电荷（正、负；同斥异吸）→摩擦起电（电子转移）→电流（电荷定向移动；方向规定）→电路（电源、用电器、导线、开关；通路/断路/短路；电路图）→串、并联（路径条数、开关控制、生活实例）→电流测量（安培、电流表使用规则）→电流规律（串联处处相等；并联干路等于支路之和）。 二、典型例题精讲（22分钟） 【例1】（复习与提高第1题）干毛巾用力反复擦窗户后，玻璃表面会吸附线绒。请解释。（要点：摩擦使玻璃带电，带电体吸引轻小物体。） 【例2】（第3题）汽车转向灯同侧前、后两灯同时闪亮，一个损坏另一个仍正常工作，两灯是串联还是并联？转向横杆相当于什么元件？（答：并联——互不影响；转向横杆相当于开关。） 【例3】（第4题）储藏室电动门需两名管理员同时启用钥匙才能接通电源使电动机工作，画出电路图。（要点：两个"钥匙开关"与电动机串联。） 【例4】（第5题）吸尘器两个开关分别控制灯泡和电动机，画出电路图。（要点：两支路并联，各串一个开关。） 【例5】（第6题，出示图15-1）防倾斜报警电路：物体左偏时L₁亮、电铃响，右偏时L₂亮、电铃响，把电路连接完整。（要点：重力开关S与电铃串联在干路；L₁、L₂分别与金属棒a构成可切换支路——分析A、B触点的通断。） （教材截图：图15-1 防倾斜报警电路） 【例6】（第7题，出示图15-2）想把L₁、L₂并联并用电流表测通过L₂的电流，图中有一根导线接错，画"×"并画出正确接法。（要点：检查电流表是否串联在L₂支路、"+"进"-"出；用并联电流规律检验设计。） （教材截图：图15-2 并联电路电流表改错） 【例7】（第9题）根据实物图画电路图；闭合开关后电流表A₁示数0.3 A、A₂示数0.5 A，求通过L₁、L₂的电流。（要点：先由图判断A₁、A₂各测哪部分——L₁、L₂并联，A₁测L₁支路、A₂测干路，则I_L₁=0.3 A，I_L₂=0.5 A−0.3 A=0.2 A。） 【设计意图】以结构图统领全章，用教材原题逐题精讲，覆盖"解释—判别—设计—改错—计算"全部题型，边讲边练。 课堂小结（2分钟） 【方法提炼】判别串并联——看电流路径条数、看用电器是否互相影响；设计电路——由控制需求确定串联（同时控制）或并联（分别控制）；改错题——从电流路径出发逐段检查。 课堂练习 课堂练习（8分钟） 1.（复习与提高第2题）氧原子有8个电子、氢原子有1个电子，一个水分子有多少个电子？这些电子一共带多少电荷量？（答案：1个水分子（H₂O）含10个电子；总电荷量10×1.6×10⁻¹⁹C=1.6×10⁻¹⁸C。） 2.（第8题）探究串联电路中各处电流的关系：连接实物（电流表测B处电流），并说出正确操作可得到的结论。（答案：串联电路中电流处处相等。） 板书设计 第十五章 电流和电路 复习与提高 一、知识网络：电荷→电流→电路→串并联→电流规律 二、题型方法：解释（静电）→判别（串并联）→设计（串/并联）→改错→计算（电流规律） 三、易错警示：电流不会被消耗；吸引≠带电，排斥一定带同种电荷 作业设计 作业设计 1. 完成教材"复习与提高"未在课堂完成的题目，并整理本章错题（重点关注电路设计与电流表使用两类）。 2. 预习第十六章第1节《电压》，思考：要让更多电荷"跑得更有劲"，还需要认识哪个物理量？ 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $