真题重组卷01（湖北省卷）九年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26九年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的文字，完成问题。（7分） 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。继承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 1．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）pīng________婷    （2）旁wù________    （3）jiǎo________揉造作 2．文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（   ）（2分） A．矗立 B．亵渎 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 B．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和增强文化自信，都有着重要的意义。 C．继承好诗词文化，对增强文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D．继承好诗词文化，对发展文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 4．（25-26九年级上·湖北孝感·期中）经典古诗文既是中华文化的基石，又是我们汲取精神力量的源泉。请将下文小宇搜集的古诗文原句在横线上补充完整。（8分） 读诗品诗时，常能按字句间的心境与意涵为诗句归类。见“日出而林霏开，①________________”与“因思杜陵梦，②________________”，前者绘山林朝暮之美，后者藏归乡梦境之切，是自然与心事的交融；品“长风破浪会有时，③________________”与“今日听君歌一曲，④________________”，前者燃奋进壮志，后者添振作底气，是向上的力量；感“但愿人长久，⑤__________________”与“⑥_________________，边秋一雁声”，前者寄千里怀人，后者藏乱世孤寂，是牵挂与怅然；悟“汉文有道恩犹薄，⑦_____________ _____”与“⑧_________________，肯将衰朽惜残年”，前者含愤懑，后者显赤诚，是志士的担当。这般归类品读，更能懂诗句里的万般情。 （25-26九年级上·湖北荆州·期中）9月20日，第二届楚文化节在荆州隆重开幕，开启长达一月的楚地“凤舞九天”。学校也开展相应活动，请你来参加。（5分） 5．下面是小江展示的“荆”字的演变过程，请你据此猜想荆楚先民的劳作场景，用一句话说：_________ ___________________________________________________________________________________。（2分） （人手脚加“×”，表示扎刺  （加“井”，表示田）     （加“艸”，表示草） 6．下面是小陵整理的有关“荆”字的资料卡片，请你在①②处分别补充合适的内容。（1分） “荆”的本义 “荆”的引申义 含“荆”字 落叶灌木，丛生，花小，淡紫色；枝条柔软，可用来编筐篮 用荆条制成的刑杖 成语：①______ 旧时对自己妻子的谦称 词语：拙荆 古时的九州之一 熟语：②______ 7．小江在“荆楚楹联”大赛上看到一副对联，比较长，他只记住了上联，请你根据提示将下联还原到楹联中（只填序号）。（2分） 上联：品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼，五千年楚韵楚风胸中荡 下联：①三万卷史书史画眼前铺   ②感草庐对策   ③思丹水筑城   ④忆武昌起义， 下联：____________________________________________ 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26九年级上·湖北武汉·期中）小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（18分） 摘录一： 依韵和并州郑宣徽见寄             范仲淹① 西湖载客恣游从②，湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁③。 （注）①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府，他发动各地整修寺院，翻修官仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力，两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过灾荒。②从：同“纵”，放任。③文翁，名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 摘录二： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 摘录三： 仲淹知苏州，水患暴作，圩堤圮毁，民田尽没。公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠。时暴雨不止，役卒多有倦色，公躬执畚锸，与众人同劳作，民皆感奋，争先效力。堤成，水患得平，苏民赖之，立生祠以祀。公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼，苏地文风自此渐盛。 （节选自《范文正公集·遗事》） 8．下列对摘录一诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由此生发。 B．次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。 C．颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱郁繁盛。 D．尾联一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。 9．“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但摘录一这首诗似乎有“乐”无“忧”，对此你是如何理解的？请结合全诗内容，阐述你的看法。（3分） 10．小文在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。（2分） ①尝：____________ ②微：____________ ③怠：____________ ④躬：____________ 11．小文用横线画出了自己不理解的句子，请你帮她翻译成现代汉语。（4分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 12．小文发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。（2分） 公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水 13．结合摘录二、摘录三选段，说说范仲淹的行为如何体现“先天下之忧而忧”的情怀。（4分） （二）（25-26九年级上·湖北鄂州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（14分） 夕阳下的军用水壶 谷昊 ①夕阳，燃烧着下坠。巷尾老楼斑驳的墙面被涂上一层淡黄，从墙缝里斜出的枯草，在风中摇晃。 ②搬来第一天，我刚推开门，就听见楼下有人喊“阿梅”。那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。一个拎着保温桶、几缕汗湿头发粘在额上的女人从巷口跑来。老人眼睛突然亮了，说：“鬼子的炮弹打过来了，快跟我走！”女人上前整好老人衣领，轻声说：“爹，您看您，又忘了，我是珍珍啊。”老人茫然追问：“阿梅呢？我要去找她！”珍珍一边说着“阿梅出去了”，一边哄孩子一般扶着老人往巷口走。 ③往后，每当夕阳挂在巷口树梢，我总撞见珍珍扶着老人在院里散步，那个水壶被老人紧紧攥着。 ④可两个月下来，我从没见过他们家的那个“阿梅”。 ⑤后来我才知道，老人姓周，是抗战老兵。 ⑥“我爹这几年得了阿尔茨海默症，连我都不认识了。”周珍告诉我，这水壶是老人的命根子，以前只有逢年过节他才舍得拿出来擦拭。可自去年起，他开始忘事，天天把壶带在身上，也只记得“阿梅”了。 ⑦我常看见老人坐在梧桐树下，手里拿着水壶。他的帆布包里，总装着两样东西：一张卷边的黑白照片，一个红布包裹的铁盒。照片上面是一个穿棉袄的年轻女军人，扎着麻花辫，扛着步枪，眼睛笑成月牙。上有一行蓝墨色的字：1943年冬。老人嘴里轻轻念叨着，声音很轻。“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。你看咱们现在住的院子，多好……” ⑧连续3天都没在院里看见老人的身影，我心里不踏实，一打听，才知老人前些天走了。 ⑨我愣在原地。秋风还在吹，梧桐叶沙沙作响。 ⑩再次见到周珍时，她在家门口收拾东西。一身黑色的衣服，头发很整齐，眼睛肿着：“我要带我爹回老家，把他和他的阿梅葬在一起。”周珍把水壶小心地放在随身的布兜里，像是怕碰坏了。 ⑪“阿梅是我娘。”似乎看出了我的疑惑，周珍从帆布包里拿出一个红布盒子。打开盒子，她拿出一摞叠得整齐的信，“这信是我娘走前写的，我爹藏了几十年。当年我娘难产，生下了我，她却没有被抢救过来。我爹总说要是早点找到医生，娘就不会走了。” ⑫我接过那些信，纸张已经泛黄发脆，上面的字迹有些模糊，还能看清开头的几句话：卫国，这水壶跟我3年，替我挡了子弹，也护住了咱肚里的娃。我这回怕是熬不过去了，你见壶就当见着我，好好把珍珍带大……这时我才知道，周珍的父亲叫周卫国，母亲叫沈红梅。周爷爷记了一辈子、念了一辈子的“阿梅”，是让他爱了一辈子、愧疚了一辈子的妻子。 ⑬一年后，周珍给我寄来一张照片，背景是老家的小院，院角也有棵梧桐。她在屋前坐着，桌前放着那只水壶，阳光在壶身上像水一样流淌。 （选自《解放军报》2025年9月30日，根据命题需要有删改） 14．“军用水壶”是全文的核心线索，请据此梳理全文情节脉络。（4分） 初遇：_________________________________________________________________________________ 日常：老人终日攥着水壶，坐在梧桐树下念叨往事。 揭秘：__________________________________________________________________________________ 传承：女儿珍藏水壶，将其带回有梧桐树的老家，延续记忆。 15．请从人物描写的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） 那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。 16．文章结尾写周珍寄来的照片有何作用？请从结构和内容两方面进行分析。（）分4 17．《夕阳下的军用水壶》中，周爷爷即使生病忘记了很多事，却始终惦记着“阿梅”；我们学过的课文《台阶》中的父亲一辈子都在努力造高台阶。请比较两篇文章中周爷爷和父亲形象的相似之处，并分析这种相似形象背后的情感有何不同。（3分） （三）（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）阅读下面的文字，完成小题。（12分） 青少年究竟该怎样读四大名著？ ①如果用现代的眼光来“挑刺”，《西游记》包含妖魔鬼怪，有悖科学；《红楼梦》涉及情情爱爱，容易助推早恋；《三国演义》充满权术和阴谋，教人学坏；《水浒传》滥杀无辜，是人心的地狱。可这四本书，也是很多人的人生之书。为什么同一部作品会有差别这么大的评价？主要是因为作品内在的复杂性。名著不是白开水，里面有很多不同的成分，所以见仁见智。 ②以《水浒传》为例，南开大学陈红教授对这本书的判断是“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”。“侠”的一面表现在见义勇为，仗义疏财，一诺千金。“盗”的另一面，包括破坏社会秩序、人身侵害、血腥、暴力等。 ③那么，青少年究竟该如何读名著？我们不能一味地强调其经典性而忽略引导，不能限制阅读，也不能因噎废食，一禁了之。我们在做判断的时候，要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感，不去简单地完全抹杀其好处。只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏。在经典书籍中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 ④青少年应该有权利阅读，甚至应该自己决定所读的内容，即使书中所表达的思想和观点可能存在争议。与其限制阅读，不如展开建设性的对话和辩论。随意用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品而建议封杀，绝非理性的做法。名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的“善”的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的。《西游记》中的妖怪，《三国演义》中的奸雄，《水浒传》中的强盗，《红楼梦》中的“死鱼眼”们，在文学中都有其自身的美感。 ⑤在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观。不断地接受外界的刺激，汲取不同的知识，通过自己的判断能力进行分析处理，并最终习得技能，与环境共生。世界有美好的一面，也有不那么美好的一面，这才是现实，才是生活。一个幸运的孩子不是永远生活在彩色泡泡中，而是在面对恐惧的时候有守望相助的成年人在身旁。 ⑥当代作家、教育家叶圣陶认为：“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一。要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见，使我们的心灵更加细腻敏感，而不是更加冷漠麻木。 ⑦名著也需要我们的“再创造”。既不能简单粗暴，以网文的方式理解名著，也不必将名著作为禁区，仅供顶礼膜拜。我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机常读常新。 18．关于青少年读名著，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．我们要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感。 B．教育者要注重引导的重要性，教会学生辨别美与丑，光明与黑暗。 C．青少年应该拥有阅读选择的权利，自己决定阅读的内容也是可以的。 D．青少年在阅读名著时应有所选择，多读正面形象，不读反面形象。 19．关于不能限制青少年阅读名著的原因，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品是非理性的做法。 B．文学名著中的反面人物虽然不善，但是他们具有文学上的美。 C．人只要在复杂多变的环境中成长，就能建立正确的价值观和人生观。 D．在现实的生活中，世界既有美好的一面，也有不好的一面。 20．开头第②段写陈红教授的评论，有何作用？（3分） 21．七年级的学弟学妹们将开始阅读名著，请你根据⑥⑦段内容，给他们以建议，说说青少年应该怎样阅读名著。（4分） （四）（2025·湖北武汉·二模）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。（6分） ①我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步。我克服了重重障碍，开始对我所受的教育感到一种全新的兴趣。 ②我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍。我的记忆力虽然不是生来很强，但通过练习有了改善，也变得能够正确地记住并背诵很多东西。 ③我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好。我们一起度过了许多愉快的时光，交流着我们对书中内容的看法，互相讲述自己所读过的故事。 ④我在洛伍德的生活并非一帆风顺。有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心。 22．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 23．根据以上节选部分的内容，概括简·爱的性格特点。（两点即可）（2分） 三、写作（50分） 24．（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）按要求作文。 “微不足道”这个成语说的是微小的事物、事情，其意义、价值等小得不值得一提。如今网络发展已进入“微”时代，微课、微信、微博、微电影、微小说、微阅读、微评论……正所谓“微”中有知识，“微”中有建议、“微”中有点赞，“微”中有批评，“微”中有民意……“微”力量能凝聚成巨大的力量。 任务一：请以“微”为话题，写一篇不少于600字作文。 任务二：请以《那一束微光》为题，写一篇不少于600字作文。 要求：立意自定，文体自选（除诗歌外），不套作，不抄袭，文中不得出现真实的人名、校名及与考生信息相关的表述。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26九年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的文字，完成问题。（7分） 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。继承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 1．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）pīng________婷    （2）旁wù________    （3）jiǎo________揉造作 2．文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（   ）（2分） A．矗立 B．亵渎 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 B．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和增强文化自信，都有着重要的意义。 C．继承好诗词文化，对增强文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D．继承好诗词文化，对发展文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 【答案】 1. 娉 骛 矫 2．C 3．B 【解析】 1．本题考查根据拼音写汉字。 （1）娉婷：读作pīng tíng，形容女子姿态柔美。 （2）旁骛：读作páng wù，指在正业以外有所追求。 （2）矫揉造作：读作jiǎo róu zào zuò，指把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物；形容过分做作，极不自然。 2．本题考查词语运用。A.矗立：指高大而笔直地耸立，多用于建筑物或山峰等。文中用“矗立起精神大厦”比喻精神境界的崇高与稳固，与语境相符，使用恰当；B.亵渎：指冒犯，不恭敬，轻视怠慢。句中强调对诗意人生的尊重，不能轻视怠慢，与语境相符，使用恰当；C.附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化活动，多含贬义。句中鼓励人们追求诗意人生，应使用积极褒义的词语，而“附庸风雅”带有“装点门面”“刻意模仿”的负面意味，与文段倡导的真诚追求诗意的主旨相悖，因此使用不恰当；D.相得益彰：指两者互相配合，更能显出各自的好处。句中指“诗意与人生”相互促进、更加美好，与语境相符，使用恰当；故选C。 3．本题考查病句修改。画线的句子搭配不当，“继承”多用于“遗产”“遗志”等，用“传承”更准确；“文化自信”应与“增强”或“树立”“坚定”等动词搭配；故选B。 4．（25-26九年级上·湖北孝感·期中）经典古诗文既是中华文化的基石，又是我们汲取精神力量的源泉。请将下文小宇搜集的古诗文原句在横线上补充完整。（8分） 读诗品诗时，常能按字句间的心境与意涵为诗句归类。见“日出而林霏开，①________________”与“因思杜陵梦，②________________”，前者绘山林朝暮之美，后者藏归乡梦境之切，是自然与心事的交融；品“长风破浪会有时，③________________”与“今日听君歌一曲，④________________”，前者燃奋进壮志，后者添振作底气，是向上的力量；感“但愿人长久，⑤__________________”与“⑥_________________，边秋一雁声”，前者寄千里怀人，后者藏乱世孤寂，是牵挂与怅然；悟“汉文有道恩犹薄，⑦_____________ _____”与“⑧_________________，肯将衰朽惜残年”，前者含愤懑，后者显赤诚，是志士的担当。这般归类品读，更能懂诗句里的万般情。 【答案】云归而岩穴暝 凫雁满回塘 直挂云帆济沧海 暂凭杯酒长精神 千里共婵娟 戍鼓断人行 湘水无情吊岂知 欲为圣明除弊事 【解析】注意“暝、凫、济、婵娟、戍、弊”等字字形。 （25-26九年级上·湖北荆州·期中）9月20日，第二届楚文化节在荆州隆重开幕，开启长达一月的楚地“凤舞九天”。学校也开展相应活动，请你来参加。（5分） 5．下面是小江展示的“荆”字的演变过程，请你据此猜想荆楚先民的劳作场景，用一句话说：_________ ___________________________________________________________________________________。（2分） （人手脚加“×”，表示扎刺  （加“井”，表示田）     （加“艸”，表示草） 6．下面是小陵整理的有关“荆”字的资料卡片，请你在①②处分别补充合适的内容。（1分） “荆”的本义 “荆”的引申义 含“荆”字 落叶灌木，丛生，花小，淡紫色；枝条柔软，可用来编筐篮 用荆条制成的刑杖 成语：①______ 旧时对自己妻子的谦称 词语：拙荆 古时的九州之一 熟语：②______ 7．小江在“荆楚楹联”大赛上看到一副对联，比较长，他只记住了上联，请你根据提示将下联还原到楹联中（只填序号）。（2分） 上联：品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼，五千年楚韵楚风胸中荡 下联：①三万卷史书史画眼前铺   ②感草庐对策   ③思丹水筑城   ④忆武昌起义， 下联：____________________________________________ 【答案】 5．荆楚先民在田间劳作，手脚被带刺的草扎（刺）伤 6. 负荆请罪 大意失荆州（刘备借荆州） 7．③②④① 【解析】 5．本题考查对字的含义的理解。从“荆”字早期写法是“人手脚加‘×’，表示扎刺”表示人扎刺了，后来“加‘井’，表示田”“加‘艸’，表示草”，这体现当时古代荆楚先民在长满荆棘的田地里耕作，经常被刺扎伤手脚。 6．本题考查文学常识。 （1）结合“‘荆’的引申义：用荆条制成的刑杖”可知，此时的“荆”是表示“刑杖”。据此可拟写成语：负荆请罪。负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 （2）结合“‘荆’的引申义：古时的九州之一”可知，此时的“荆”是表示“地点”。据此可拟写熟语：大意失荆州或者刘备借荆州。大意失荆州：关羽负责镇守荆州，出兵攻打曹军，但接到吴国要偷袭荆州的消息时，关羽自视甚高，没把这个消息放在心上，结果荆州失守，关羽被斩断了退路，最终被吴军所俘虏。 刘备借荆州：刘备为了扩充势力，向孙权借取荆州，并承诺在取得蜀中之地后归还。然而，刘备最终并未履行诺言，导致孙权心生不满，最终引发了一系列的冲突和战争。 7．本题考查对联。要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼，五千年楚韵楚风胸中荡”中“品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼”这是按照时间先后来组织，其结构为“动+名词+动宾词组”；“五千年楚韵楚风胸中荡”的“五千年”是数量词，“楚韵楚风”为并列短语；“胸中荡”为状中结构，“荡”为仄声；“思丹水筑城”中的“丹水筑城”这是上古的尧舜时代有关传说，讲述尧帝的长子丹朱被封在丹水，他在那里筑城而居的典故。 “感草庐对策”中的“草庐对策”这是与三国时期有关典故，讲述的是刘备三顾茅庐，拜访诸葛亮时，诸葛亮为刘备提出的关于天下三分的战略构想。 “忆武昌起义”中的“武昌起义”这是指近代发生辛亥起义，这是讲述1911年10月10日在湖北武昌发生的一场旨在推翻清朝统治的兵变，也是辛亥革命的开端。 “三万卷史书史画眼前铺”的“三万卷”是数量词，“史书史画”为并列短语；“眼前铺”为状中结构，“铺”为仄声；据此可拟写为，思丹水筑城，感草庐对策，忆武昌起义，三万卷史书史画眼前铺；故排列为，③②④①。可按结构拟写为：同学友情记心间。“间”为平声，符合“仄起平收”原则。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26九年级上·湖北武汉·期中）小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（18分） 摘录一： 依韵和并州郑宣徽见寄             范仲淹① 西湖载客恣游从②，湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁③。 （注）①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府，他发动各地整修寺院，翻修官仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力，两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过灾荒。②从：同“纵”，放任。③文翁，名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 摘录二： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 摘录三： 仲淹知苏州，水患暴作，圩堤圮毁，民田尽没。公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠。时暴雨不止，役卒多有倦色，公躬执畚锸，与众人同劳作，民皆感奋，争先效力。堤成，水患得平，苏民赖之，立生祠以祀。公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼，苏地文风自此渐盛。 （节选自《范文正公集·遗事》） 8．下列对摘录一诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由此生发。 B．次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。 C．颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱郁繁盛。 D．尾联一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。 9．“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但摘录一这首诗似乎有“乐”无“忧”，对此你是如何理解的？请结合全诗内容，阐述你的看法。（3分） 10．小文在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。（2分） ①尝：____________ ②微：____________ ③怠：____________ ④躬：____________ 11．小文用横线画出了自己不理解的句子，请你帮她翻译成现代汉语。（4分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 12．小文发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。（2分） 公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水 13．结合摘录二、摘录三选段，说说范仲淹的行为如何体现“先天下之忧而忧”的情怀。（4分） 【答案】 8．B 9．这首诗并非有“乐”无“忧”，恰恰是“先忧后乐”精神的具象体现。诗中西湖春景繁盛、百姓安乐的局面，是范仲淹推行以工代赈、成功安定灾荒换来的安民成果；尾联诗人以先贤文翁自勉而生惭愧，暗含始终不忘的为政责任与忧民之心，百姓之乐在前，为官之忧在心，契合先忧后乐的内核。 10. 曾经 如果没有 懈怠，松懈 亲自 11．在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。 12．公临视灾情/昼夜筹谋/亲率吏民筑堤疏水 13．“先天下之忧而忧”核心是心系百姓、主动担当、忧在人前。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，是这一情怀的精神内核，彰显无论身处顺逆，始终以家国百姓为重的追求；范仲淹遇水患身先士卒、昼夜治水，解百姓燃眉之急，又兴学兴礼、谋划地方长远发展，以实干践行了忧民在先、担当在前的情怀。 【导语】本组文本围绕范仲淹的精神品格展开，融合诗作、古文名句与正史逸事，既呈现了他笔下的西湖春景与为政心境，也通过治水兴学的具体事迹，印证了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的毕生追求。 【解析】 8．B.根据摘录一“湖上参差半佛宫”可知，湖面上高低错落的建筑里，有一半是佛寺宫观。“半”是数量占比的意思，且结合注释可知，范仲淹在灾年整修寺院是已开展的安民工程，并非未完工的状态，理解错误。 9．这首诗并非有“乐”无“忧”，而是乐为表象、忧为底色，恰恰契合了范仲淹贯穿一生的“先忧后乐”精神。根据摘录一“西湖载客恣游从，湖上参差半佛宫”与颈联的春景描写可知，诗中铺写了春日西湖游人纵情游赏、台阁错落、市井繁盛的安乐景象，这份太平之乐并非凭空而来；结合注释可知，此时吴中正闹饥荒，范仲淹推行以工代赈、治理有方，才让杭州百姓安稳度过灾荒，才有眼前的春日安乐，百姓之乐正是他为政解忧、实干安民的结果。根据摘录一“向此行春无限乐，却惭何道继文翁”可知，尾联笔锋一转，写面对满城春色与百姓安乐，诗人反倒心生惭愧，自认远比不上政绩卓著的先贤文翁。这份身处安乐却不自满、始终以先贤为标尺自省的态度，背后是始终高悬的为政责任与忧民之心，他不因眼前的安稳而松懈，始终记挂着为官的担当与百姓的生计，正是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生动体现。 10．第①空：句意：我曾经探求过古时品德高尚的人的思想。尝：曾经；第②空：句意：如果没有这种人，我同谁一道呢。微：如果没有；第③空：句意：（他）顶着风冒着雨，没有丝毫的懈怠。怠：懈怠，松懈；第④空：句意：范公亲自拿着挖土的工具，和百姓一同劳作。躬：亲自。 11．注意下列重点字词：庙堂：指朝廷；江湖：指民间，此处特指被贬谪到边远地区担任地方官； 居：处在，处于；则：就，便；忧：为……忧虑、担忧。 12．句意：范公亲临现场视察灾情，日夜谋划治水的方案，亲自率领官吏百姓修筑堤坝、疏通水道。“公临视灾情”点明范仲淹亲临一线、勘察灾情的初始行为；“昼夜筹谋”是承接灾情视察之后，写他全身心投入规划治水策略的状态，是介于勘察与施工之间的中间环节；“亲率吏民筑堤疏水”是写他带头落实、投身施工的具体行动，是最终的落地举措。故断句为：公临视灾情/昼夜筹谋/亲率吏民筑堤疏水。 13．根据摘录二“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬地方就为君主担忧，这是范仲淹提出的古仁人准则，也是他自身的政治追求，无论身处顺境逆境，始终把百姓与家国的忧患放在首位，是“先天下之忧而忧”的精神内核；根据摘录三“公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠”可知，范公亲临灾情现场，日夜谋划治水方案，亲自带领官吏百姓筑堤疏水，顶着风雨没有丝毫懈怠。苏州突发水患，百姓田亩被淹、生计受损，范仲淹第一时间冲到灾险一线，身先士卒与百姓同劳作，把百姓的危难当成自己的首要忧患，主动扛下治水重任，用实际行动践行了“先天下之忧而忧”的担当；根据摘录三“公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼”可知，范公在任期间，修建学校，聘请名师，鼓励求学、倡导礼仪。他不止步于解决眼前的水患之忧，还长远地为地方教化与百姓发展谋划，主动为地方的长远未来思虑，同样是忧在人前、为民谋远的体现。 参考译文： 摘录二： 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想情感，或许和以上两种悲喜的表现不同，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，处在高高的朝堂上做官，就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间做地方官，就为君主担忧。这样入朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么什么时候才会快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？        摘录三： 范仲淹担任苏州知州时，水患突然爆发，圩田的堤坝坍塌毁坏，百姓的田地全部被洪水淹没。范公亲临现场视察灾情，日夜谋划治水的方案，亲自率领官吏百姓修筑堤坝、疏通水道，顶着风冒着雨，没有丝毫的懈怠。当时暴雨下个不停，服役的民夫大多面露疲倦之色，范公亲自拿着挖土的工具，和众人一同劳作，百姓都深受感动、精神振奋，争先恐后地出力效命。堤坝修成之后，水患得以平息，苏州百姓依靠堤坝保障了生计，为他修建了生祠来祭祀他。范公在任期间，兴建修缮学校馆舍，聘请有名的老师，鼓励求学、倡导礼仪，苏州地区的文化风气从此逐渐兴盛起来。 （二）（25-26九年级上·湖北鄂州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（14分） 夕阳下的军用水壶 谷昊 ①夕阳，燃烧着下坠。巷尾老楼斑驳的墙面被涂上一层淡黄，从墙缝里斜出的枯草，在风中摇晃。 ②搬来第一天，我刚推开门，就听见楼下有人喊“阿梅”。那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。一个拎着保温桶、几缕汗湿头发粘在额上的女人从巷口跑来。老人眼睛突然亮了，说：“鬼子的炮弹打过来了，快跟我走！”女人上前整好老人衣领，轻声说：“爹，您看您，又忘了，我是珍珍啊。”老人茫然追问：“阿梅呢？我要去找她！”珍珍一边说着“阿梅出去了”，一边哄孩子一般扶着老人往巷口走。 ③往后，每当夕阳挂在巷口树梢，我总撞见珍珍扶着老人在院里散步，那个水壶被老人紧紧攥着。 ④可两个月下来，我从没见过他们家的那个“阿梅”。 ⑤后来我才知道，老人姓周，是抗战老兵。 ⑥“我爹这几年得了阿尔茨海默症，连我都不认识了。”周珍告诉我，这水壶是老人的命根子，以前只有逢年过节他才舍得拿出来擦拭。可自去年起，他开始忘事，天天把壶带在身上，也只记得“阿梅”了。 ⑦我常看见老人坐在梧桐树下，手里拿着水壶。他的帆布包里，总装着两样东西：一张卷边的黑白照片，一个红布包裹的铁盒。照片上面是一个穿棉袄的年轻女军人，扎着麻花辫，扛着步枪，眼睛笑成月牙。上有一行蓝墨色的字：1943年冬。老人嘴里轻轻念叨着，声音很轻。“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。你看咱们现在住的院子，多好……” ⑧连续3天都没在院里看见老人的身影，我心里不踏实，一打听，才知老人前些天走了。 ⑨我愣在原地。秋风还在吹，梧桐叶沙沙作响。 ⑩再次见到周珍时，她在家门口收拾东西。一身黑色的衣服，头发很整齐，眼睛肿着：“我要带我爹回老家，把他和他的阿梅葬在一起。”周珍把水壶小心地放在随身的布兜里，像是怕碰坏了。 ⑪“阿梅是我娘。”似乎看出了我的疑惑，周珍从帆布包里拿出一个红布盒子。打开盒子，她拿出一摞叠得整齐的信，“这信是我娘走前写的，我爹藏了几十年。当年我娘难产，生下了我，她却没有被抢救过来。我爹总说要是早点找到医生，娘就不会走了。” ⑫我接过那些信，纸张已经泛黄发脆，上面的字迹有些模糊，还能看清开头的几句话：卫国，这水壶跟我3年，替我挡了子弹，也护住了咱肚里的娃。我这回怕是熬不过去了，你见壶就当见着我，好好把珍珍带大……这时我才知道，周珍的父亲叫周卫国，母亲叫沈红梅。周爷爷记了一辈子、念了一辈子的“阿梅”，是让他爱了一辈子、愧疚了一辈子的妻子。 ⑬一年后，周珍给我寄来一张照片，背景是老家的小院，院角也有棵梧桐。她在屋前坐着，桌前放着那只水壶，阳光在壶身上像水一样流淌。 （选自《解放军报》2025年9月30日，根据命题需要有删改） 14．“军用水壶”是全文的核心线索，请据此梳理全文情节脉络。（4分） 初遇：_________________________________________________________________________________ 日常：老人终日攥着水壶，坐在梧桐树下念叨往事。 揭秘：__________________________________________________________________________________ 传承：女儿珍藏水壶，将其带回有梧桐树的老家，延续记忆。 15．请从人物描写的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） 那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。 16．文章结尾写周珍寄来的照片有何作用？请从结构和内容两方面进行分析。（）分4 17．《夕阳下的军用水壶》中，周爷爷即使生病忘记了很多事，却始终惦记着“阿梅”；我们学过的课文《台阶》中的父亲一辈子都在努力造高台阶。请比较两篇文章中周爷爷和父亲形象的相似之处，并分析这种相似形象背后的情感有何不同。（3分） 【答案】 14. 初遇：老人斜挎水壶喊“阿梅”，误将女儿认作“阿梅”。 揭秘：女儿道出水壶来历，水壶曾挡子弹护胎儿，是爱情与承诺的见证。（学生能答出“误认阿梅”“水壶来历”相关内容即可） 15．该句运用外貌（肖像）描写，“脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装”刻画了老人饱经风霜的外在特征，点明其抗战老兵身份；“坑坑洼洼”“深绿色‘补丁’”突出水壶的老旧残破，暗示其有特殊经历；二者互相映衬，塑造出一位历经沧桑、对过往怀有深重执念的老兵形象，也为下文叙述水壶背后的往事埋下伏笔。 16．结构上：与前文“找个有梧桐树的院子”的约定相呼应；内容上：描绘了温暖宁静的画面，暗示老人的心愿得以实现，传递出亲情与爱情的延续，深化了“记忆与传承”的主题。 17．示例：周爷爷和父亲都是执着坚韧的人。周爷爷患阿尔茨海默症仍紧握水壶寻找阿梅，父亲年复一年地挑石造台阶，都体现了对目标的坚持。 周爷爷的执着是对爱情的坚守。水壶承载着与妻子阿梅的回忆，他的念叨（“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子”）体现对亡妻的愧疚与深情。父亲的执着是对尊严的渴望。造高台阶是为了让家人“不被别人小看”，反映传统农民对身份认同的追求。 【导语】本文《夕阳下的军用水壶》以军用水壶作为行文线索，讲述抗战老兵周卫国身患阿尔茨海默症，依旧牢牢守着水壶，念念不忘亡妻阿梅的故事。水壶既是战争遗物，更是夫妻深情、过往记忆的载体。文章借人物、物件与往事，书写战争留给普通人的伤痛，赞美深沉厚重的爱情，探讨记忆与亲情传承。 【解析】 14．①结合第②段“那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色‘补丁’的军用水壶和帆布包……老人茫然追问：‘阿梅呢？我要去找她！’”可知，初遇情节围绕水壶展开，初见老人，他斜挎军用水壶，错把女儿周珍认成阿梅，设置悬念，引出后文故事。 ②结合第⑪段“‘阿梅是我娘。’……‘这信是我娘走前写的，我爹藏了几十年。当年我娘难产，生下了我，她却没有被抢救过来。’”、第⑫段“卫国，这水壶跟我3年，替我挡了子弹，也护住了咱肚里的娃。我这回怕是熬不过去了”可知，女儿周珍揭开谜底：水壶曾挡子弹保护阿梅和腹中女儿，它承载夫妻二人的爱情、生死离别，是诺言与回忆的实物见证。 15．画线句属于外貌描写。“脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装”刻画老人的外在样貌，交代老兵身份，写出岁月、战争在他身上留下的痕迹；“坑坑洼洼”“补丁”细致写水壶的破损老旧，暗示水壶历经战火。人物外貌与水壶细节互相映衬，既塑造饱经沧桑的老兵形象，又暗示水壶背后藏着沉重往事，为下文老人执念于阿梅埋下伏笔。 16．结合第⑦段“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。你看咱们现在住的院子，多好……”、第⑬段可知，结构上：结尾照片中小院的梧桐树，照应前文老人回忆中和阿梅“找个有梧桐树的院子”的生前约定，首尾呼应，文章结构完整；内容上：照片画面安宁温暖，水壶被妥善安放，代表老人一生的遗憾、思念终于落地。虽然老人离世，但水壶留存，往事与深情被女儿接续保存，爱情记忆代代传承，升华文章主旨。 17．结合第⑥段、第⑦段“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。”可知，周卫国爷爷即使遗忘世间许多人事，唯独忘不掉妻子阿梅，紧紧守护水壶。这份执着来源于战争年代生死相隔的夫妻深情，混合着对亡妻长久的愧疚，执念属于私人爱情与怀念；结合课文《台阶》可知，父亲耗费漫长岁月，辛苦劳作，执着建造高台阶的新屋，根源是农民心中，台阶高度代表家庭地位，渴望获得他人尊重，这份执着来自底层农民对尊严、身份认同的追求。 二者相同点：性格坚韧执着，穷尽一生坚守心中念想；二者情感不同：周爷爷执念源于战争背景下刻骨铭心的夫妻爱情与愧疚；《台阶》父亲的执着，源于传统农民渴望获得社会尊重，追求家庭地位。 （三）（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）阅读下面的文字，完成小题。（12分） 青少年究竟该怎样读四大名著？ ①如果用现代的眼光来“挑刺”，《西游记》包含妖魔鬼怪，有悖科学；《红楼梦》涉及情情爱爱，容易助推早恋；《三国演义》充满权术和阴谋，教人学坏；《水浒传》滥杀无辜，是人心的地狱。可这四本书，也是很多人的人生之书。为什么同一部作品会有差别这么大的评价？主要是因为作品内在的复杂性。名著不是白开水，里面有很多不同的成分，所以见仁见智。 ②以《水浒传》为例，南开大学陈红教授对这本书的判断是“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”。“侠”的一面表现在见义勇为，仗义疏财，一诺千金。“盗”的另一面，包括破坏社会秩序、人身侵害、血腥、暴力等。 ③那么，青少年究竟该如何读名著？我们不能一味地强调其经典性而忽略引导，不能限制阅读，也不能因噎废食，一禁了之。我们在做判断的时候，要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感，不去简单地完全抹杀其好处。只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏。在经典书籍中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 ④青少年应该有权利阅读，甚至应该自己决定所读的内容，即使书中所表达的思想和观点可能存在争议。与其限制阅读，不如展开建设性的对话和辩论。随意用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品而建议封杀，绝非理性的做法。名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的“善”的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的。《西游记》中的妖怪，《三国演义》中的奸雄，《水浒传》中的强盗，《红楼梦》中的“死鱼眼”们，在文学中都有其自身的美感。 ⑤在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观。不断地接受外界的刺激，汲取不同的知识，通过自己的判断能力进行分析处理，并最终习得技能，与环境共生。世界有美好的一面，也有不那么美好的一面，这才是现实，才是生活。一个幸运的孩子不是永远生活在彩色泡泡中，而是在面对恐惧的时候有守望相助的成年人在身旁。 ⑥当代作家、教育家叶圣陶认为：“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一。要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见，使我们的心灵更加细腻敏感，而不是更加冷漠麻木。 ⑦名著也需要我们的“再创造”。既不能简单粗暴，以网文的方式理解名著，也不必将名著作为禁区，仅供顶礼膜拜。我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机常读常新。 18．关于青少年读名著，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．我们要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感。 B．教育者要注重引导的重要性，教会学生辨别美与丑，光明与黑暗。 C．青少年应该拥有阅读选择的权利，自己决定阅读的内容也是可以的。 D．青少年在阅读名著时应有所选择，多读正面形象，不读反面形象。 19．关于不能限制青少年阅读名著的原因，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品是非理性的做法。 B．文学名著中的反面人物虽然不善，但是他们具有文学上的美。 C．人只要在复杂多变的环境中成长，就能建立正确的价值观和人生观。 D．在现实的生活中，世界既有美好的一面，也有不好的一面。 20．开头第②段写陈红教授的评论，有何作用？（3分） 21．七年级的学弟学妹们将开始阅读名著，请你根据⑥⑦段内容，给他们以建议，说说青少年应该怎样阅读名著。（4分） 【答案】 18．D 19．C 20．承接上文名著复杂性的观点，将其具象化并增强论证力度，为下文正确引导的阅读方法铺垫，引出全面看待名著的必要性，推动论证递进。 21．①设身处地去体会名著中复杂的价值观念。（理解当时）②不断用时代精神重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义。（立足当下） 【导语】本文围绕青少年如何阅读四大名著展开，论证充分。文章以现代视角对名著“挑刺”引入，指出名著的复杂性，并以《水浒传》为例分析其两面性。随后提出青少年阅读名著的正确方法：结合时代背景、注重引导，强调在复杂环境中成长的重要性。结尾引用叶圣陶观点，倡导主动阅读和再创造。全文既有批判性思考，又有建设性建议。 【解析】 18．本题考查内容理解与辨析。D.由第④段“名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的‘善’的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的”可知，文中认为名著里的反面人物有文学美感，并非要“不读反面形象”。故选D。 19．本题考查内容的理解与辨析。C.由第⑤段“在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观”可知，“只要……就能”是绝对化表述，与原文的“逐渐建立”逻辑不符。故选C。 20．本题考查论据作用。第②段引用陈红教授“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”的评论，承接第①段“主要是因为作品内在的复杂性”名著复杂性的观点，以《水浒传》为例，将名著的“复杂性”具象化为“正义”与“野蛮”的二元属性，让抽象观点更易理解。同时，教授的专业评论增强了论证权威性，还为第③段“只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏”提出“正确引导阅读”的观点铺垫，点出名著精华与争议并存的特点，引出全面看待名著的必要性，推动论证层层递进，让后续阅读方法的提出更具合理性。 21．本题考查提建议。 由第⑥段“我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见”可知，这句话强调阅读名著不能停留在表面，需深入作品情境，感知其中多元且复杂的价值取向，核心是通过体会这些价值观念，打破固有认知，更全面地认识世界与人性。据此可提建议：阅读名著要理解当时，试着走进作品的时代与情境，用心体会其中多样的价值观念，不急于做单一评判，以此拓宽自己的认知边界，更深刻地理解世界与人性的丰富性。 由第⑦段“我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机常读常新”可知，这句话指出名著的解读不是固定不变的，需要结合当下的时代精神进行新的思考，让经典作品在当代依然能发挥作用、产生新的价值。据此可提建议：阅读名著要立足当下，可以结合当下的时代特点和自身经历，用现代视角重新解读和阐释作品，尝试赋予它契合当下的新意义，让名著始终保持生命力，常读常新。 （四）（2025·湖北武汉·二模）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。（6分） ①我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步。我克服了重重障碍，开始对我所受的教育感到一种全新的兴趣。 ②我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍。我的记忆力虽然不是生来很强，但通过练习有了改善，也变得能够正确地记住并背诵很多东西。 ③我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好。我们一起度过了许多愉快的时光，交流着我们对书中内容的看法，互相讲述自己所读过的故事。 ④我在洛伍德的生活并非一帆风顺。有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心。 22．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 23．根据以上节选部分的内容，概括简·爱的性格特点。（两点即可）（2分） 【答案】 22．简·爱在洛伍德学校努力克服学习困难，取得进步，收获了与伙伴的友谊，尽管遇到挫折，但依然坚定努力学习、不断进步的决心。 23．①勤奋努力：初到洛伍德学校时知识和训练落后于同伴，但通过努力跟上大家，功课取得很大进步；②积极乐观：面对老师的批评和与同学的争执等挫折，没有灰心丧气，反而更加坚定进步的决心；③热爱学习：喜欢英语语法、英国史和《格列佛游记》等科目，在别人玩耍时坚持阅读。 【解析】 22．本题考查对名著内容的概括能力。第①段“我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步”写简•爱努力适应新环境取得进步；第②段“我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍”写简•爱喜欢特定科目并热爱阅读；第③段“我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好”写简•爱从与伙伴交流读书心得中获得快乐；第④段“有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心”则讲述她在学校遇到的批评、争执等挫折及积极态度。将这些要点整合起来，就能简洁概括出文段内容。 示例：简·爱在洛伍德学校努力克服困难，在学习上取得进步，喜欢英语语法等科目并享受阅读，从与志同道合伙伴的友谊中获得快乐，同时也会遭遇老师批评和同学争执等挫折，但这些挫折更坚定了她努力学习进步的决心。 23．本题考查名著人物形象。①勤奋努力：从第①段“我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步”可知，通过努力克服障碍取得进步，这一行为体现出她勤奋努力的性格特点；②积极乐观：从第④段“有时我会受到老师的批评……但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心”可知，面对学习和人际交往中的负面经历，简·爱没有消极对待，而是持积极进取态度，由此可看出她积极乐观的性格特点；③热爱学习：从第第②段“我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍”可知，简•爱喜欢特定科目并热爱阅读，由此可以看出她热爱学习的性格特点。 三、写作（50分） 24．（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）按要求作文。 “微不足道”这个成语说的是微小的事物、事情，其意义、价值等小得不值得一提。如今网络发展已进入“微”时代，微课、微信、微博、微电影、微小说、微阅读、微评论……正所谓“微”中有知识，“微”中有建议、“微”中有点赞，“微”中有批评，“微”中有民意……“微”力量能凝聚成巨大的力量。 任务一：请以“微”为话题，写一篇不少于600字作文。 任务二：请以《那一束微光》为题，写一篇不少于600字作文。 要求：立意自定，文体自选（除诗歌外），不套作，不抄袭，文中不得出现真实的人名、校名及与考生信息相关的表述。 【答案】 任务一例文： 凡世里的微感动 时光太长，长得像一幅幅怎么都铺展不完的画卷。在这一幅幅画卷里，有些事如惊涛巨浪，让人感动，也有一些事却又如湖中的涟漪，带给我微微的感动。 凡世里的微感动，在那所老药房里。我体弱多病，常看中医。记得一格格的红木抽屉，正楷的标签，精致的铜拉手泛着古旧的气息。我踮起脚尖，看一味味药草从抽屉里取出，心里痴痴地想，再寻常不过的植物，竞有这般标致的名字——香薷、半夏、茵陈、当归、佩兰、紫苏、忍冬、青黛……看着它们躺进陶瓷药罐里，文火慢熬，淡淡的药香弥漫开来，心里便充满了细微的感动。好像是古时候一位位温婉的医家女子，与须发皆白的老中医一道，将一滴一滴的心血熬进一碗碗中药里。我的身体，也因这些中药的浸润而逐渐强壮起来。草药里缭绕着中医千年的精魂，微药香，让我微感动。 凡世里的微感动，在外婆的戏本子里。空闲时，我常坐在外婆身边，听她讲那些老故事。外婆年轻时是戏班子里的青衣，最是出色。她讲昆曲讲京剧，讲崔莺莺待月的西厢，讲陈妙常盟誓的秋江，讲李香君染血的桃扇，讲杜丽娘寻梦的牡丹。她亦讲梦里的帘外海棠，锦屏鸳鸯，后来庭院春深，咫尺画堂。我听她用云淡风轻的语调讲着这些故事，内心微微感动，为戏曲中的人物，也为外婆无人再懂的寂寞。 凡世里的微感动，在开片的瓷花里。我家书房里，住着一件钧瓷。青色如月夜晴空的瓶身，红蓝紫三色如行云流水，又分明一幅山水画，恍觉暮沉霞飞，秋山无重数。瓷是父亲带回的。他常对着钧瓷，一看就是半天。他说，这纹看着像裂痕，一摸，却是光滑的。这裂纹，使瓷活了，它是瓷的血管。它在不停地“开片”，就是说，它的纹路，在不断变化，开出一朵瓷花。父亲的神情，宁静而执着，一如瓷花，让我内心微微感动。 这些凡世的感动，虽然细小，但它们像美丽的花朵，绽放在了我的心中，让我看到了春天的美好。 任务二例文： 那一束微光 深秋的傍晚，寒意已浸透了空气。我背着沉重的书包，站在公交站台下，看着手机屏幕上“末班车延误”的通知，心里泛起一阵无力的烦躁。风卷着枯叶掠过脚边，路灯还未亮起，昏暗的天色里，远处的车流只剩模糊的光点，像散落在夜幕里的星子，却照不进我此刻的焦灼。 “小姑娘，进来等吧，风大。”一声轻柔的招呼在身旁响起。我转头看去，是站台旁报刊亭的老奶奶。她的报刊亭不大，摆满了报纸和杂志，角落里还堆着几箱矿泉水，一盏小小的白炽灯挂在顶棚下，晕开一圈暖黄的光，在昏暗的环境里格外显眼。我有些迟疑，她却已经拉开了半扇门，笑着朝我招手：“进来吧，不碍事，等车得好久呢。” 我道了声谢，侧身走进报刊亭。小小的空间里，暖意瞬间包裹了我。老奶奶递给我一杯温热的白开水，杯壁的温度透过指尖传来，驱散了不少寒意。“这鬼天气，说冷就冷，”她一边整理着报纸，一边絮絮叨叨地说，“我在这儿守了十几年了，每到这个时候，晚归的学生和上班族都多，我就多开一会儿灯，让大家有个地方歇脚。” 我捧着水杯，看着那盏白炽灯。它的瓦数不高，光线也不刺眼，却稳稳地照亮了报刊亭的每一个角落，也照亮了老奶奶布满皱纹的脸庞。她的动作不快，整理报纸时却格外认真，偶尔抬头看看站台的方向，眼里带着温和的期许。有行人路过，她会主动问一句要不要买水，语气亲切得像邻居家的长辈；遇到同样等车的人，她也会热情地招呼进来避避风。 不知过了多久，远处传来了公交的鸣笛声。我放下水杯，向老奶奶道别。她笑着摆摆手：“路上小心点，天黑了，注意安全。”我走出报刊亭，回头望去，那盏暖黄的灯光依旧亮着，像一束微弱却坚定的光，在深秋的夜色里静静闪烁。公交车缓缓驶来，车灯的强光暂时淹没了那束微光，但我知道，它会一直亮在那里，等待着下一个需要温暖的人。 后来的日子里，我常常会想起那盏灯，想起老奶奶温和的笑容。那束微光，没有霓虹灯的璀璨，没有探照灯的明亮，却以最温柔的方式，照亮了我晚归的路，也照亮了我的心。我渐渐明白，生活中的温暖，往往就藏在这些微不足道的瞬间里：一句轻声的问候，一杯温热的开水，一盏为你而留的灯……这些看似微小的善意，就像一束束微光，或许单独看来毫不起眼，但汇聚起来，便能成为照亮人间的璀璨星河。 如今，每当我遇到困境感到迷茫时，脑海里总会浮现出那束暖黄的微光。它提醒着我，这个世界上总有不期而遇的温暖，总有生生不息的希望。而我们每个人，也可以成为那一束微光，用小小的善意，温暖身边的人，让这世间的美好，永远传递下去。 【解析】任务一： 本题考查话题作文。 一、审题立意。“微”，根据“‘微不足道’这个成语说的是微小的事物、事情，其意义、价值等小得不值得一提”的提示，本题是“细小，轻微”的意思。结合材料“如今网络发展已进入‘微’时代，微课、微信、微博、微电影、微小说、微阅读、微评论……正所谓‘微’中有知识，‘微’中有建议、‘微’中有点赞，‘微’中有批评，‘微’中有民意……”可知，在“微”时代中，个人与集体、个人与社会的关系被重新审视，可思考：这是一个个人价值被强调的时代，是一个草根被关注的时代，所以在微博、微信、微声音、微诉求中表达了重视；在这个时代，“微力量”“微公益”因其具有社会正能量，反映了时代民众对真善美呼唤的心声，极易形成社会洪流，推动社会进步与改革，体现了“小”和“大”的辩证关系；另外“微监督”“微公益”的背后是官方监督和公益的重创，显示出一种社会的无奈等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。 二、选材构思。应先根据对题意的理解，明确一个立意，如围绕“微”的“个人”立意，社会公平需要“微”力量参与，“微”力量能凝聚成巨大社会力量，推动社会进步；再如从时代特性立意，“微”是一种科技、“微”是一种生活方式、“微”是一种思想观念等。然后根据自己熟悉的体裁确定文体。如写成记叙文，应讲述与“微”有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“微”的意义及作用。如写成议论文，应先明确中心论点，如“微”行显大义，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 任务二： 本题考查命题作文。 一、审题立意。“那一束微光”这个作文题目，富含象征意义和深层内涵。“微光”可以是一个实际的、具体的光源，也可以是一个隐喻，代表希望、温暖、启示或勇气等。因此，需要考虑“微光”所承载的情感价值、精神意义和在个人或集体成长中的作用。它可以是希望的象征，可以代表困境中的一线希望，鼓舞人们坚持下去；它可以是成长的启示，在某个瞬间或经历点亮了内心，促使个体发生转变；它可以是心灵的温暖，给予人们心灵的慰藉；它可以是内心涌现的勇气，鼓励人们勇敢面对，不退缩。通过写作，传递积极健康向上的正能量。 二、选材构思。我们可以从个人经历或历史事件中寻找与“微光”相关的素材。例如，在学业上遇到挫折，某个老师的鼓励或同学的帮助成为自己前行的动力；在友情或亲情中，某个感人的细节或瞬间成为了心灵深处的一束光；经历一次失败后的反思，或是从一次挑战中得到的成长和启发；再例如，在疫情期间，医护人员的无私奉献和公众的互助互爱成为了社会的温暖之光等。还可以从某个文学作品中的情节或人物中汲取灵感，探讨微光对个人或社会的影响，或某个历史人物的坚韧不拔、智慧或品质，成为后人前行的灯塔。在选材时，要确保素材与主题紧密相关，并且能够生动具体地展现“微光”在人生或社会中的价值和意义。同时，要注意挖掘个人情感和社会现象背后的深层含义，使作文更具有深度和广度。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26九年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的文字，完成问题。（7分） 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。继承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 1．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）pīng________婷    （2）旁wù________    （3）jiǎo________揉造作 2．文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（   ）（2分） A．矗立 B．亵渎 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 B．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和增强文化自信，都有着重要的意义。 C．继承好诗词文化，对增强文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D．继承好诗词文化，对发展文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 4．（25-26九年级上·湖北孝感·期中）经典古诗文既是中华文化的基石，又是我们汲取精神力量的源泉。请将下文小宇搜集的古诗文原句在横线上补充完整。（8分） 读诗品诗时，常能按字句间的心境与意涵为诗句归类。见“日出而林霏开，①________________”与“因思杜陵梦，②________________”，前者绘山林朝暮之美，后者藏归乡梦境之切，是自然与心事的交融；品“长风破浪会有时，③________________”与“今日听君歌一曲，④________________”，前者燃奋进壮志，后者添振作底气，是向上的力量；感“但愿人长久，⑤__________________”与“⑥_________________，边秋一雁声”，前者寄千里怀人，后者藏乱世孤寂，是牵挂与怅然；悟“汉文有道恩犹薄，⑦_____________ _____”与“⑧_________________，肯将衰朽惜残年”，前者含愤懑，后者显赤诚，是志士的担当。这般归类品读，更能懂诗句里的万般情。 （25-26九年级上·湖北荆州·期中）9月20日，第二届楚文化节在荆州隆重开幕，开启长达一月的楚地“凤舞九天”。学校也开展相应活动，请你来参加。（5分） 5．下面是小江展示的“荆”字的演变过程，请你据此猜想荆楚先民的劳作场景，用一句话说：_________ ___________________________________________________________________________________。（2分） （人手脚加“×”，表示扎刺  （加“井”，表示田）     （加“艸”，表示草） 6．下面是小陵整理的有关“荆”字的资料卡片，请你在①②处分别补充合适的内容。（1分） “荆”的本义 “荆”的引申义 含“荆”字 落叶灌木，丛生，花小，淡紫色；枝条柔软，可用来编筐篮 用荆条制成的刑杖 成语：①______ 旧时对自己妻子的谦称 词语：拙荆 古时的九州之一 熟语：②______ 7．小江在“荆楚楹联”大赛上看到一副对联，比较长，他只记住了上联，请你根据提示将下联还原到楹联中（只填序号）。（2分） 上联：品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼，五千年楚韵楚风胸中荡 下联：①三万卷史书史画眼前铺   ②感草庐对策   ③思丹水筑城   ④忆武昌起义， 下联：____________________________________________ 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26九年级上·湖北武汉·期中）小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（18分） 摘录一： 依韵和并州郑宣徽见寄             范仲淹① 西湖载客恣游从②，湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁③。 （注）①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府，他发动各地整修寺院，翻修官仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力，两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过灾荒。②从：同“纵”，放任。③文翁，名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 摘录二： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 摘录三： 仲淹知苏州，水患暴作，圩堤圮毁，民田尽没。公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠。时暴雨不止，役卒多有倦色，公躬执畚锸，与众人同劳作，民皆感奋，争先效力。堤成，水患得平，苏民赖之，立生祠以祀。公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼，苏地文风自此渐盛。 （节选自《范文正公集·遗事》） 8．下列对摘录一诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由此生发。 B．次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。 C．颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱郁繁盛。 D．尾联一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。 9．“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但摘录一这首诗似乎有“乐”无“忧”，对此你是如何理解的？请结合全诗内容，阐述你的看法。（3分） 10．小文在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。（2分） ①尝：____________ ②微：____________ ③怠：____________ ④躬：____________ 11．小文用横线画出了自己不理解的句子，请你帮她翻译成现代汉语。（4分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 12．小文发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。（2分） 公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水 13．结合摘录二、摘录三选段，说说范仲淹的行为如何体现“先天下之忧而忧”的情怀。（4分） （二）（25-26九年级上·湖北鄂州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（14分） 夕阳下的军用水壶 谷昊 ①夕阳，燃烧着下坠。巷尾老楼斑驳的墙面被涂上一层淡黄，从墙缝里斜出的枯草，在风中摇晃。 ②搬来第一天，我刚推开门，就听见楼下有人喊“阿梅”。那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。一个拎着保温桶、几缕汗湿头发粘在额上的女人从巷口跑来。老人眼睛突然亮了，说：“鬼子的炮弹打过来了，快跟我走！”女人上前整好老人衣领，轻声说：“爹，您看您，又忘了，我是珍珍啊。”老人茫然追问：“阿梅呢？我要去找她！”珍珍一边说着“阿梅出去了”，一边哄孩子一般扶着老人往巷口走。 ③往后，每当夕阳挂在巷口树梢，我总撞见珍珍扶着老人在院里散步，那个水壶被老人紧紧攥着。 ④可两个月下来，我从没见过他们家的那个“阿梅”。 ⑤后来我才知道，老人姓周，是抗战老兵。 ⑥“我爹这几年得了阿尔茨海默症，连我都不认识了。”周珍告诉我，这水壶是老人的命根子，以前只有逢年过节他才舍得拿出来擦拭。可自去年起，他开始忘事，天天把壶带在身上，也只记得“阿梅”了。 ⑦我常看见老人坐在梧桐树下，手里拿着水壶。他的帆布包里，总装着两样东西：一张卷边的黑白照片，一个红布包裹的铁盒。照片上面是一个穿棉袄的年轻女军人，扎着麻花辫，扛着步枪，眼睛笑成月牙。上有一行蓝墨色的字：1943年冬。老人嘴里轻轻念叨着，声音很轻。“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。你看咱们现在住的院子，多好……” ⑧连续3天都没在院里看见老人的身影，我心里不踏实，一打听，才知老人前些天走了。 ⑨我愣在原地。秋风还在吹，梧桐叶沙沙作响。 ⑩再次见到周珍时，她在家门口收拾东西。一身黑色的衣服，头发很整齐，眼睛肿着：“我要带我爹回老家，把他和他的阿梅葬在一起。”周珍把水壶小心地放在随身的布兜里，像是怕碰坏了。 ⑪“阿梅是我娘。”似乎看出了我的疑惑，周珍从帆布包里拿出一个红布盒子。打开盒子，她拿出一摞叠得整齐的信，“这信是我娘走前写的，我爹藏了几十年。当年我娘难产，生下了我，她却没有被抢救过来。我爹总说要是早点找到医生，娘就不会走了。” ⑫我接过那些信，纸张已经泛黄发脆，上面的字迹有些模糊，还能看清开头的几句话：卫国，这水壶跟我3年，替我挡了子弹，也护住了咱肚里的娃。我这回怕是熬不过去了，你见壶就当见着我，好好把珍珍带大……这时我才知道，周珍的父亲叫周卫国，母亲叫沈红梅。周爷爷记了一辈子、念了一辈子的“阿梅”，是让他爱了一辈子、愧疚了一辈子的妻子。 ⑬一年后，周珍给我寄来一张照片，背景是老家的小院，院角也有棵梧桐。她在屋前坐着，桌前放着那只水壶，阳光在壶身上像水一样流淌。 （选自《解放军报》2025年9月30日，根据命题需要有删改） 14．“军用水壶”是全文的核心线索，请据此梳理全文情节脉络。（4分） 初遇：_________________________________________________________________________________ 日常：老人终日攥着水壶，坐在梧桐树下念叨往事。 揭秘：__________________________________________________________________________________ 传承：女儿珍藏水壶，将其带回有梧桐树的老家，延续记忆。 15．请从人物描写的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） 那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。 16．文章结尾写周珍寄来的照片有何作用？请从结构和内容两方面进行分析。（）分4 17．《夕阳下的军用水壶》中，周爷爷即使生病忘记了很多事，却始终惦记着“阿梅”；我们学过的课文《台阶》中的父亲一辈子都在努力造高台阶。请比较两篇文章中周爷爷和父亲形象的相似之处，并分析这种相似形象背后的情感有何不同。（3分） （三）（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）阅读下面的文字，完成小题。（12分） 青少年究竟该怎样读四大名著？ ①如果用现代的眼光来“挑刺”，《西游记》包含妖魔鬼怪，有悖科学；《红楼梦》涉及情情爱爱，容易助推早恋；《三国演义》充满权术和阴谋，教人学坏；《水浒传》滥杀无辜，是人心的地狱。可这四本书，也是很多人的人生之书。为什么同一部作品会有差别这么大的评价？主要是因为作品内在的复杂性。名著不是白开水，里面有很多不同的成分，所以见仁见智。 ②以《水浒传》为例，南开大学陈红教授对这本书的判断是“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”。“侠”的一面表现在见义勇为，仗义疏财，一诺千金。“盗”的另一面，包括破坏社会秩序、人身侵害、血腥、暴力等。 ③那么，青少年究竟该如何读名著？我们不能一味地强调其经典性而忽略引导，不能限制阅读，也不能因噎废食，一禁了之。我们在做判断的时候，要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感，不去简单地完全抹杀其好处。只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏。在经典书籍中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 ④青少年应该有权利阅读，甚至应该自己决定所读的内容，即使书中所表达的思想和观点可能存在争议。与其限制阅读，不如展开建设性的对话和辩论。随意用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品而建议封杀，绝非理性的做法。名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的“善”的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的。《西游记》中的妖怪，《三国演义》中的奸雄，《水浒传》中的强盗，《红楼梦》中的“死鱼眼”们，在文学中都有其自身的美感。 ⑤在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观。不断地接受外界的刺激，汲取不同的知识，通过自己的判断能力进行分析处理，并最终习得技能，与环境共生。世界有美好的一面，也有不那么美好的一面，这才是现实，才是生活。一个幸运的孩子不是永远生活在彩色泡泡中，而是在面对恐惧的时候有守望相助的成年人在身旁。 ⑥当代作家、教育家叶圣陶认为：“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一。要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见，使我们的心灵更加细腻敏感，而不是更加冷漠麻木。 ⑦名著也需要我们的“再创造”。既不能简单粗暴，以网文的方式理解名著，也不必将名著作为禁区，仅供顶礼膜拜。我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机常读常新。 18．关于青少年读名著，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．我们要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感。 B．教育者要注重引导的重要性，教会学生辨别美与丑，光明与黑暗。 C．青少年应该拥有阅读选择的权利，自己决定阅读的内容也是可以的。 D．青少年在阅读名著时应有所选择，多读正面形象，不读反面形象。 19．关于不能限制青少年阅读名著的原因，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品是非理性的做法。 B．文学名著中的反面人物虽然不善，但是他们具有文学上的美。 C．人只要在复杂多变的环境中成长，就能建立正确的价值观和人生观。 D．在现实的生活中，世界既有美好的一面，也有不好的一面。 20．开头第②段写陈红教授的评论，有何作用？（3分） 21．七年级的学弟学妹们将开始阅读名著，请你根据⑥⑦段内容，给他们以建议，说说青少年应该怎样阅读名著。（4分） （四）（2025·湖北武汉·二模）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。（6分） ①我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步。我克服了重重障碍，开始对我所受的教育感到一种全新的兴趣。 ②我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍。我的记忆力虽然不是生来很强，但通过练习有了改善，也变得能够正确地记住并背诵很多东西。 ③我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好。我们一起度过了许多愉快的时光，交流着我们对书中内容的看法，互相讲述自己所读过的故事。 ④我在洛伍德的生活并非一帆风顺。有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心。 22．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 23．根据以上节选部分的内容，概括简·爱的性格特点。（两点即可）（2分） 三、写作（50分） 24．（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）按要求作文。 “微不足道”这个成语说的是微小的事物、事情，其意义、价值等小得不值得一提。如今网络发展已进入“微”时代，微课、微信、微博、微电影、微小说、微阅读、微评论……正所谓“微”中有知识，“微”中有建议、“微”中有点赞，“微”中有批评，“微”中有民意……“微”力量能凝聚成巨大的力量。 任务一：请以“微”为话题，写一篇不少于600字作文。 任务二：请以《那一束微光》为题，写一篇不少于600字作文。 要求：立意自定，文体自选（除诗歌外），不套作，不抄袭，文中不得出现真实的人名、校名及与考生信息相关的表述。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 一、积累与运用（20分） 1. 娉 骛 矫 2．C 3．B 4．云归而岩穴暝 凫雁满回塘 直挂云帆济沧海 暂凭杯酒长精神 千里共婵娟 戍鼓断人行 湘水无情吊岂知 欲为圣明除弊事 5．荆楚先民在田间劳作，手脚被带刺的草扎（刺）伤 6. 负荆请罪 大意失荆州（刘备借荆州） 7．③②④① 二、阅读与鉴赏（50分） 8．B 9．这首诗并非有“乐”无“忧”，恰恰是“先忧后乐”精神的具象体现。诗中西湖春景繁盛、百姓安乐的局面，是范仲淹推行以工代赈、成功安定灾荒换来的安民成果；尾联诗人以先贤文翁自勉而生惭愧，暗含始终不忘的为政责任与忧民之心，百姓之乐在前，为官之忧在心，契合先忧后乐的内核。 10. 曾经 如果没有 懈怠，松懈 亲自 11．在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。 12．公临视灾情/昼夜筹谋/亲率吏民筑堤疏水 13．“先天下之忧而忧”核心是心系百姓、主动担当、忧在人前。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，是这一情怀的精神内核，彰显无论身处顺逆，始终以家国百姓为重的追求；范仲淹遇水患身先士卒、昼夜治水，解百姓燃眉之急，又兴学兴礼、谋划地方长远发展，以实干践行了忧民在先、担当在前的情怀。 14. 初遇：老人斜挎水壶喊“阿梅”，误将女儿认作“阿梅”。 揭秘：女儿道出水壶来历，水壶曾挡子弹护胎儿，是爱情与承诺的见证。（学生能答出“误认阿梅”“水壶来历”相关内容即可） 15．该句运用外貌（肖像）描写，“脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装”刻画了老人饱经风霜的外在特征，点明其抗战老兵身份；“坑坑洼洼”“深绿色‘补丁’”突出水壶的老旧残破，暗示其有特殊经历；二者互相映衬，塑造出一位历经沧桑、对过往怀有深重执念的老兵形象，也为下文叙述水壶背后的往事埋下伏笔。 16．结构上：与前文“找个有梧桐树的院子”的约定相呼应；内容上：描绘了温暖宁静的画面，暗示老人的心愿得以实现，传递出亲情与爱情的延续，深化了“记忆与传承”的主题。 17．示例：周爷爷和父亲都是执着坚韧的人。周爷爷患阿尔茨海默症仍紧握水壶寻找阿梅，父亲年复一年地挑石造台阶，都体现了对目标的坚持。 周爷爷的执着是对爱情的坚守。水壶承载着与妻子阿梅的回忆，他的念叨（“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子”）体现对亡妻的愧疚与深情。父亲的执着是对尊严的渴望。造高台阶是为了让家人“不被别人小看”，反映传统农民对身份认同的追求。 18．D 19．C 20．承接上文名著复杂性的观点，将其具象化并增强论证力度，为下文正确引导的阅读方法铺垫，引出全面看待名著的必要性，推动论证递进。 21．①设身处地去体会名著中复杂的价值观念。（理解当时）②不断用时代精神重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义。（立足当下） 22．简·爱在洛伍德学校努力克服学习困难，取得进步，收获了与伙伴的友谊，尽管遇到挫折，但依然坚定努力学习、不断进步的决心。 23．①勤奋努力：初到洛伍德学校时知识和训练落后于同伴，但通过努力跟上大家，功课取得很大进步；②积极乐观：面对老师的批评和与同学的争执等挫折，没有灰心丧气，反而更加坚定进步的决心；③热爱学习：喜欢英语语法、英国史和《格列佛游记》等科目，在别人玩耍时坚持阅读。 三、写作（50分） 24．任务一例文： 凡世里的微感动 时光太长，长得像一幅幅怎么都铺展不完的画卷。在这一幅幅画卷里，有些事如惊涛巨浪，让人感动，也有一些事却又如湖中的涟漪，带给我微微的感动。 凡世里的微感动，在那所老药房里。我体弱多病，常看中医。记得一格格的红木抽屉，正楷的标签，精致的铜拉手泛着古旧的气息。我踮起脚尖，看一味味药草从抽屉里取出，心里痴痴地想，再寻常不过的植物，竞有这般标致的名字——香薷、半夏、茵陈、当归、佩兰、紫苏、忍冬、青黛……看着它们躺进陶瓷药罐里，文火慢熬，淡淡的药香弥漫开来，心里便充满了细微的感动。好像是古时候一位位温婉的医家女子，与须发皆白的老中医一道，将一滴一滴的心血熬进一碗碗中药里。我的身体，也因这些中药的浸润而逐渐强壮起来。草药里缭绕着中医千年的精魂，微药香，让我微感动。 凡世里的微感动，在外婆的戏本子里。空闲时，我常坐在外婆身边，听她讲那些老故事。外婆年轻时是戏班子里的青衣，最是出色。她讲昆曲讲京剧，讲崔莺莺待月的西厢，讲陈妙常盟誓的秋江，讲李香君染血的桃扇，讲杜丽娘寻梦的牡丹。她亦讲梦里的帘外海棠，锦屏鸳鸯，后来庭院春深，咫尺画堂。我听她用云淡风轻的语调讲着这些故事，内心微微感动，为戏曲中的人物，也为外婆无人再懂的寂寞。 凡世里的微感动，在开片的瓷花里。我家书房里，住着一件钧瓷。青色如月夜晴空的瓶身，红蓝紫三色如行云流水，又分明一幅山水画，恍觉暮沉霞飞，秋山无重数。瓷是父亲带回的。他常对着钧瓷，一看就是半天。他说，这纹看着像裂痕，一摸，却是光滑的。这裂纹，使瓷活了，它是瓷的血管。它在不停地“开片”，就是说，它的纹路，在不断变化，开出一朵瓷花。父亲的神情，宁静而执着，一如瓷花，让我内心微微感动。 这些凡世的感动，虽然细小，但它们像美丽的花朵，绽放在了我的心中，让我看到了春天的美好。 任务二例文： 那一束微光 深秋的傍晚，寒意已浸透了空气。我背着沉重的书包，站在公交站台下，看着手机屏幕上“末班车延误”的通知，心里泛起一阵无力的烦躁。风卷着枯叶掠过脚边，路灯还未亮起，昏暗的天色里，远处的车流只剩模糊的光点，像散落在夜幕里的星子，却照不进我此刻的焦灼。 “小姑娘，进来等吧，风大。”一声轻柔的招呼在身旁响起。我转头看去，是站台旁报刊亭的老奶奶。她的报刊亭不大，摆满了报纸和杂志，角落里还堆着几箱矿泉水，一盏小小的白炽灯挂在顶棚下，晕开一圈暖黄的光，在昏暗的环境里格外显眼。我有些迟疑，她却已经拉开了半扇门，笑着朝我招手：“进来吧，不碍事，等车得好久呢。” 我道了声谢，侧身走进报刊亭。小小的空间里，暖意瞬间包裹了我。老奶奶递给我一杯温热的白开水，杯壁的温度透过指尖传来，驱散了不少寒意。“这鬼天气，说冷就冷，”她一边整理着报纸，一边絮絮叨叨地说，“我在这儿守了十几年了，每到这个时候，晚归的学生和上班族都多，我就多开一会儿灯，让大家有个地方歇脚。” 我捧着水杯，看着那盏白炽灯。它的瓦数不高，光线也不刺眼，却稳稳地照亮了报刊亭的每一个角落，也照亮了老奶奶布满皱纹的脸庞。她的动作不快，整理报纸时却格外认真，偶尔抬头看看站台的方向，眼里带着温和的期许。有行人路过，她会主动问一句要不要买水，语气亲切得像邻居家的长辈；遇到同样等车的人，她也会热情地招呼进来避避风。 不知过了多久，远处传来了公交的鸣笛声。我放下水杯，向老奶奶道别。她笑着摆摆手：“路上小心点，天黑了，注意安全。”我走出报刊亭，回头望去，那盏暖黄的灯光依旧亮着，像一束微弱却坚定的光，在深秋的夜色里静静闪烁。公交车缓缓驶来，车灯的强光暂时淹没了那束微光，但我知道，它会一直亮在那里，等待着下一个需要温暖的人。 后来的日子里，我常常会想起那盏灯，想起老奶奶温和的笑容。那束微光，没有霓虹灯的璀璨，没有探照灯的明亮，却以最温柔的方式，照亮了我晚归的路，也照亮了我的心。我渐渐明白，生活中的温暖，往往就藏在这些微不足道的瞬间里：一句轻声的问候，一杯温热的开水，一盏为你而留的灯……这些看似微小的善意，就像一束束微光，或许单独看来毫不起眼，但汇聚起来，便能成为照亮人间的璀璨星河。 如今，每当我遇到困境感到迷茫时，脑海里总会浮现出那束暖黄的微光。它提醒着我，这个世界上总有不期而遇的温暖，总有生生不息的希望。而我们每个人，也可以成为那一束微光，用小小的善意，温暖身边的人，让这世间的美好，永远传递下去。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26九年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的文字，完成问题。（7分） 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。继承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 1．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）pīng________婷    （2）旁wù________    （3）jiǎo________揉造作 2．文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（   ）（2分） A．矗立 B．亵渎 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 B．传承好诗词文化，对安顿个体心灵和增强文化自信，都有着重要的意义。 C．继承好诗词文化，对增强文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D．继承好诗词文化，对发展文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 【答案】 1. 娉 骛 矫 2．C 3．B 【解析】 1．本题考查根据拼音写汉字。 （1）娉婷：读作pīng tíng，形容女子姿态柔美。 （2）旁骛：读作páng wù，指在正业以外有所追求。 （2）矫揉造作：读作jiǎo róu zào zuò，指把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物；形容过分做作，极不自然。 2．本题考查词语运用。A.矗立：指高大而笔直地耸立，多用于建筑物或山峰等。文中用“矗立起精神大厦”比喻精神境界的崇高与稳固，与语境相符，使用恰当；B.亵渎：指冒犯，不恭敬，轻视怠慢。句中强调对诗意人生的尊重，不能轻视怠慢，与语境相符，使用恰当；C.附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化活动，多含贬义。句中鼓励人们追求诗意人生，应使用积极褒义的词语，而“附庸风雅”带有“装点门面”“刻意模仿”的负面意味，与文段倡导的真诚追求诗意的主旨相悖，因此使用不恰当；D.相得益彰：指两者互相配合，更能显出各自的好处。句中指“诗意与人生”相互促进、更加美好，与语境相符，使用恰当；故选C。 3．本题考查病句修改。画线的句子搭配不当，“继承”多用于“遗产”“遗志”等，用“传承”更准确；“文化自信”应与“增强”或“树立”“坚定”等动词搭配；故选B。 4．（25-26九年级上·湖北孝感·期中）经典古诗文既是中华文化的基石，又是我们汲取精神力量的源泉。请将下文小宇搜集的古诗文原句在横线上补充完整。（8分） 读诗品诗时，常能按字句间的心境与意涵为诗句归类。见“日出而林霏开，①________________”与“因思杜陵梦，②________________”，前者绘山林朝暮之美，后者藏归乡梦境之切，是自然与心事的交融；品“长风破浪会有时，③________________”与“今日听君歌一曲，④________________”，前者燃奋进壮志，后者添振作底气，是向上的力量；感“但愿人长久，⑤__________________”与“⑥_________________，边秋一雁声”，前者寄千里怀人，后者藏乱世孤寂，是牵挂与怅然；悟“汉文有道恩犹薄，⑦_____________ _____”与“⑧_________________，肯将衰朽惜残年”，前者含愤懑，后者显赤诚，是志士的担当。这般归类品读，更能懂诗句里的万般情。 【答案】云归而岩穴暝 凫雁满回塘 直挂云帆济沧海 暂凭杯酒长精神 千里共婵娟 戍鼓断人行 湘水无情吊岂知 欲为圣明除弊事 【解析】注意“暝、凫、济、婵娟、戍、弊”等字字形。 （25-26九年级上·湖北荆州·期中）9月20日，第二届楚文化节在荆州隆重开幕，开启长达一月的楚地“凤舞九天”。学校也开展相应活动，请你来参加。（5分） 5．下面是小江展示的“荆”字的演变过程，请你据此猜想荆楚先民的劳作场景，用一句话说：_________ ___________________________________________________________________________________。（2分） （人手脚加“×”，表示扎刺  （加“井”，表示田）     （加“艸”，表示草） 6．下面是小陵整理的有关“荆”字的资料卡片，请你在①②处分别补充合适的内容。（1分） “荆”的本义 “荆”的引申义 含“荆”字 落叶灌木，丛生，花小，淡紫色；枝条柔软，可用来编筐篮 用荆条制成的刑杖 成语：①______ 旧时对自己妻子的谦称 词语：拙荆 古时的九州之一 熟语：②______ 7．小江在“荆楚楹联”大赛上看到一副对联，比较长，他只记住了上联，请你根据提示将下联还原到楹联中（只填序号）。（2分） 上联：品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼，五千年楚韵楚风胸中荡 下联：①三万卷史书史画眼前铺   ②感草庐对策   ③思丹水筑城   ④忆武昌起义， 下联：____________________________________________ 【答案】 5．荆楚先民在田间劳作，手脚被带刺的草扎（刺）伤 6. 负荆请罪 大意失荆州（刘备借荆州） 7．③②④① 【解析】 5．本题考查对字的含义的理解。从“荆”字早期写法是“人手脚加‘×’，表示扎刺”表示人扎刺了，后来“加‘井’，表示田”“加‘艸’，表示草”，这体现当时古代荆楚先民在长满荆棘的田地里耕作，经常被刺扎伤手脚。 6．本题考查文学常识。 （1）结合“‘荆’的引申义：用荆条制成的刑杖”可知，此时的“荆”是表示“刑杖”。据此可拟写成语：负荆请罪。负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 （2）结合“‘荆’的引申义：古时的九州之一”可知，此时的“荆”是表示“地点”。据此可拟写熟语：大意失荆州或者刘备借荆州。大意失荆州：关羽负责镇守荆州，出兵攻打曹军，但接到吴国要偷袭荆州的消息时，关羽自视甚高，没把这个消息放在心上，结果荆州失守，关羽被斩断了退路，最终被吴军所俘虏。 刘备借荆州：刘备为了扩充势力，向孙权借取荆州，并承诺在取得蜀中之地后归还。然而，刘备最终并未履行诺言，导致孙权心生不满，最终引发了一系列的冲突和战争。 7．本题考查对联。要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼，五千年楚韵楚风胸中荡”中“品郢人歌雪，怀屈子吟骚，惊王粲赋楼”这是按照时间先后来组织，其结构为“动+名词+动宾词组”；“五千年楚韵楚风胸中荡”的“五千年”是数量词，“楚韵楚风”为并列短语；“胸中荡”为状中结构，“荡”为仄声；“思丹水筑城”中的“丹水筑城”这是上古的尧舜时代有关传说，讲述尧帝的长子丹朱被封在丹水，他在那里筑城而居的典故。 “感草庐对策”中的“草庐对策”这是与三国时期有关典故，讲述的是刘备三顾茅庐，拜访诸葛亮时，诸葛亮为刘备提出的关于天下三分的战略构想。 “忆武昌起义”中的“武昌起义”这是指近代发生辛亥起义，这是讲述1911年10月10日在湖北武昌发生的一场旨在推翻清朝统治的兵变，也是辛亥革命的开端。 “三万卷史书史画眼前铺”的“三万卷”是数量词，“史书史画”为并列短语；“眼前铺”为状中结构，“铺”为仄声；据此可拟写为，思丹水筑城，感草庐对策，忆武昌起义，三万卷史书史画眼前铺；故排列为，③②④①。可按结构拟写为：同学友情记心间。“间”为平声，符合“仄起平收”原则。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26九年级上·湖北武汉·期中）小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（18分） 摘录一： 依韵和并州郑宣徽见寄             范仲淹① 西湖载客恣游从②，湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁③。 （注）①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府，他发动各地整修寺院，翻修官仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力，两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过灾荒。②从：同“纵”，放任。③文翁，名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 摘录二： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 摘录三： 仲淹知苏州，水患暴作，圩堤圮毁，民田尽没。公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠。时暴雨不止，役卒多有倦色，公躬执畚锸，与众人同劳作，民皆感奋，争先效力。堤成，水患得平，苏民赖之，立生祠以祀。公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼，苏地文风自此渐盛。 （节选自《范文正公集·遗事》） 8．下列对摘录一诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由此生发。 B．次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。 C．颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱郁繁盛。 D．尾联一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。 9．“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但摘录一这首诗似乎有“乐”无“忧”，对此你是如何理解的？请结合全诗内容，阐述你的看法。（3分） 10．小文在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。（2分） ①尝：____________ ②微：____________ ③怠：____________ ④躬：____________ 11．小文用横线画出了自己不理解的句子，请你帮她翻译成现代汉语。（4分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 12．小文发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。（2分） 公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水 13．结合摘录二、摘录三选段，说说范仲淹的行为如何体现“先天下之忧而忧”的情怀。（4分） 【答案】 8．B 9．这首诗并非有“乐”无“忧”，恰恰是“先忧后乐”精神的具象体现。诗中西湖春景繁盛、百姓安乐的局面，是范仲淹推行以工代赈、成功安定灾荒换来的安民成果；尾联诗人以先贤文翁自勉而生惭愧，暗含始终不忘的为政责任与忧民之心，百姓之乐在前，为官之忧在心，契合先忧后乐的内核。 10. 曾经 如果没有 懈怠，松懈 亲自 11．在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。 12．公临视灾情/昼夜筹谋/亲率吏民筑堤疏水 13．“先天下之忧而忧”核心是心系百姓、主动担当、忧在人前。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，是这一情怀的精神内核，彰显无论身处顺逆，始终以家国百姓为重的追求；范仲淹遇水患身先士卒、昼夜治水，解百姓燃眉之急，又兴学兴礼、谋划地方长远发展，以实干践行了忧民在先、担当在前的情怀。 【导语】本组文本围绕范仲淹的精神品格展开，融合诗作、古文名句与正史逸事，既呈现了他笔下的西湖春景与为政心境，也通过治水兴学的具体事迹，印证了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的毕生追求。 【解析】 8．B.根据摘录一“湖上参差半佛宫”可知，湖面上高低错落的建筑里，有一半是佛寺宫观。“半”是数量占比的意思，且结合注释可知，范仲淹在灾年整修寺院是已开展的安民工程，并非未完工的状态，理解错误。 9．这首诗并非有“乐”无“忧”，而是乐为表象、忧为底色，恰恰契合了范仲淹贯穿一生的“先忧后乐”精神。根据摘录一“西湖载客恣游从，湖上参差半佛宫”与颈联的春景描写可知，诗中铺写了春日西湖游人纵情游赏、台阁错落、市井繁盛的安乐景象，这份太平之乐并非凭空而来；结合注释可知，此时吴中正闹饥荒，范仲淹推行以工代赈、治理有方，才让杭州百姓安稳度过灾荒，才有眼前的春日安乐，百姓之乐正是他为政解忧、实干安民的结果。根据摘录一“向此行春无限乐，却惭何道继文翁”可知，尾联笔锋一转，写面对满城春色与百姓安乐，诗人反倒心生惭愧，自认远比不上政绩卓著的先贤文翁。这份身处安乐却不自满、始终以先贤为标尺自省的态度，背后是始终高悬的为政责任与忧民之心，他不因眼前的安稳而松懈，始终记挂着为官的担当与百姓的生计，正是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生动体现。 10．第①空：句意：我曾经探求过古时品德高尚的人的思想。尝：曾经；第②空：句意：如果没有这种人，我同谁一道呢。微：如果没有；第③空：句意：（他）顶着风冒着雨，没有丝毫的懈怠。怠：懈怠，松懈；第④空：句意：范公亲自拿着挖土的工具，和百姓一同劳作。躬：亲自。 11．注意下列重点字词：庙堂：指朝廷；江湖：指民间，此处特指被贬谪到边远地区担任地方官； 居：处在，处于；则：就，便；忧：为……忧虑、担忧。 12．句意：范公亲临现场视察灾情，日夜谋划治水的方案，亲自率领官吏百姓修筑堤坝、疏通水道。“公临视灾情”点明范仲淹亲临一线、勘察灾情的初始行为；“昼夜筹谋”是承接灾情视察之后，写他全身心投入规划治水策略的状态，是介于勘察与施工之间的中间环节；“亲率吏民筑堤疏水”是写他带头落实、投身施工的具体行动，是最终的落地举措。故断句为：公临视灾情/昼夜筹谋/亲率吏民筑堤疏水。 13．根据摘录二“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬地方就为君主担忧，这是范仲淹提出的古仁人准则，也是他自身的政治追求，无论身处顺境逆境，始终把百姓与家国的忧患放在首位，是“先天下之忧而忧”的精神内核；根据摘录三“公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠”可知，范公亲临灾情现场，日夜谋划治水方案，亲自带领官吏百姓筑堤疏水，顶着风雨没有丝毫懈怠。苏州突发水患，百姓田亩被淹、生计受损，范仲淹第一时间冲到灾险一线，身先士卒与百姓同劳作，把百姓的危难当成自己的首要忧患，主动扛下治水重任，用实际行动践行了“先天下之忧而忧”的担当；根据摘录三“公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼”可知，范公在任期间，修建学校，聘请名师，鼓励求学、倡导礼仪。他不止步于解决眼前的水患之忧，还长远地为地方教化与百姓发展谋划，主动为地方的长远未来思虑，同样是忧在人前、为民谋远的体现。 参考译文： 摘录二： 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想情感，或许和以上两种悲喜的表现不同，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，处在高高的朝堂上做官，就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间做地方官，就为君主担忧。这样入朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么什么时候才会快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？        摘录三： 范仲淹担任苏州知州时，水患突然爆发，圩田的堤坝坍塌毁坏，百姓的田地全部被洪水淹没。范公亲临现场视察灾情，日夜谋划治水的方案，亲自率领官吏百姓修筑堤坝、疏通水道，顶着风冒着雨，没有丝毫的懈怠。当时暴雨下个不停，服役的民夫大多面露疲倦之色，范公亲自拿着挖土的工具，和众人一同劳作，百姓都深受感动、精神振奋，争先恐后地出力效命。堤坝修成之后，水患得以平息，苏州百姓依靠堤坝保障了生计，为他修建了生祠来祭祀他。范公在任期间，兴建修缮学校馆舍，聘请有名的老师，鼓励求学、倡导礼仪，苏州地区的文化风气从此逐渐兴盛起来。 （二）（25-26九年级上·湖北鄂州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（14分） 夕阳下的军用水壶 谷昊 ①夕阳，燃烧着下坠。巷尾老楼斑驳的墙面被涂上一层淡黄，从墙缝里斜出的枯草，在风中摇晃。 ②搬来第一天，我刚推开门，就听见楼下有人喊“阿梅”。那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。一个拎着保温桶、几缕汗湿头发粘在额上的女人从巷口跑来。老人眼睛突然亮了，说：“鬼子的炮弹打过来了，快跟我走！”女人上前整好老人衣领，轻声说：“爹，您看您，又忘了，我是珍珍啊。”老人茫然追问：“阿梅呢？我要去找她！”珍珍一边说着“阿梅出去了”，一边哄孩子一般扶着老人往巷口走。 ③往后，每当夕阳挂在巷口树梢，我总撞见珍珍扶着老人在院里散步，那个水壶被老人紧紧攥着。 ④可两个月下来，我从没见过他们家的那个“阿梅”。 ⑤后来我才知道，老人姓周，是抗战老兵。 ⑥“我爹这几年得了阿尔茨海默症，连我都不认识了。”周珍告诉我，这水壶是老人的命根子，以前只有逢年过节他才舍得拿出来擦拭。可自去年起，他开始忘事，天天把壶带在身上，也只记得“阿梅”了。 ⑦我常看见老人坐在梧桐树下，手里拿着水壶。他的帆布包里，总装着两样东西：一张卷边的黑白照片，一个红布包裹的铁盒。照片上面是一个穿棉袄的年轻女军人，扎着麻花辫，扛着步枪，眼睛笑成月牙。上有一行蓝墨色的字：1943年冬。老人嘴里轻轻念叨着，声音很轻。“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。你看咱们现在住的院子，多好……” ⑧连续3天都没在院里看见老人的身影，我心里不踏实，一打听，才知老人前些天走了。 ⑨我愣在原地。秋风还在吹，梧桐叶沙沙作响。 ⑩再次见到周珍时，她在家门口收拾东西。一身黑色的衣服，头发很整齐，眼睛肿着：“我要带我爹回老家，把他和他的阿梅葬在一起。”周珍把水壶小心地放在随身的布兜里，像是怕碰坏了。 ⑪“阿梅是我娘。”似乎看出了我的疑惑，周珍从帆布包里拿出一个红布盒子。打开盒子，她拿出一摞叠得整齐的信，“这信是我娘走前写的，我爹藏了几十年。当年我娘难产，生下了我，她却没有被抢救过来。我爹总说要是早点找到医生，娘就不会走了。” ⑫我接过那些信，纸张已经泛黄发脆，上面的字迹有些模糊，还能看清开头的几句话：卫国，这水壶跟我3年，替我挡了子弹，也护住了咱肚里的娃。我这回怕是熬不过去了，你见壶就当见着我，好好把珍珍带大……这时我才知道，周珍的父亲叫周卫国，母亲叫沈红梅。周爷爷记了一辈子、念了一辈子的“阿梅”，是让他爱了一辈子、愧疚了一辈子的妻子。 ⑬一年后，周珍给我寄来一张照片，背景是老家的小院，院角也有棵梧桐。她在屋前坐着，桌前放着那只水壶，阳光在壶身上像水一样流淌。 （选自《解放军报》2025年9月30日，根据命题需要有删改） 14．“军用水壶”是全文的核心线索，请据此梳理全文情节脉络。（4分） 初遇：_________________________________________________________________________________ 日常：老人终日攥着水壶，坐在梧桐树下念叨往事。 揭秘：__________________________________________________________________________________ 传承：女儿珍藏水壶，将其带回有梧桐树的老家，延续记忆。 15．请从人物描写的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） 那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色“补丁”的军用水壶和帆布包。 16．文章结尾写周珍寄来的照片有何作用？请从结构和内容两方面进行分析。（）分4 17．《夕阳下的军用水壶》中，周爷爷即使生病忘记了很多事，却始终惦记着“阿梅”；我们学过的课文《台阶》中的父亲一辈子都在努力造高台阶。请比较两篇文章中周爷爷和父亲形象的相似之处，并分析这种相似形象背后的情感有何不同。（3分） 【答案】 14. 初遇：老人斜挎水壶喊“阿梅”，误将女儿认作“阿梅”。 揭秘：女儿道出水壶来历，水壶曾挡子弹护胎儿，是爱情与承诺的见证。（学生能答出“误认阿梅”“水壶来历”相关内容即可） 15．该句运用外貌（肖像）描写，“脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装”刻画了老人饱经风霜的外在特征，点明其抗战老兵身份；“坑坑洼洼”“深绿色‘补丁’”突出水壶的老旧残破，暗示其有特殊经历；二者互相映衬，塑造出一位历经沧桑、对过往怀有深重执念的老兵形象，也为下文叙述水壶背后的往事埋下伏笔。 16．结构上：与前文“找个有梧桐树的院子”的约定相呼应；内容上：描绘了温暖宁静的画面，暗示老人的心愿得以实现，传递出亲情与爱情的延续，深化了“记忆与传承”的主题。 17．示例：周爷爷和父亲都是执着坚韧的人。周爷爷患阿尔茨海默症仍紧握水壶寻找阿梅，父亲年复一年地挑石造台阶，都体现了对目标的坚持。 周爷爷的执着是对爱情的坚守。水壶承载着与妻子阿梅的回忆，他的念叨（“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子”）体现对亡妻的愧疚与深情。父亲的执着是对尊严的渴望。造高台阶是为了让家人“不被别人小看”，反映传统农民对身份认同的追求。 【导语】本文《夕阳下的军用水壶》以军用水壶作为行文线索，讲述抗战老兵周卫国身患阿尔茨海默症，依旧牢牢守着水壶，念念不忘亡妻阿梅的故事。水壶既是战争遗物，更是夫妻深情、过往记忆的载体。文章借人物、物件与往事，书写战争留给普通人的伤痛，赞美深沉厚重的爱情，探讨记忆与亲情传承。 【解析】 14．①结合第②段“那是个脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装的老人，斜挎着坑坑洼洼、壶底有深绿色‘补丁’的军用水壶和帆布包……老人茫然追问：‘阿梅呢？我要去找她！’”可知，初遇情节围绕水壶展开，初见老人，他斜挎军用水壶，错把女儿周珍认成阿梅，设置悬念，引出后文故事。 ②结合第⑪段“‘阿梅是我娘。’……‘这信是我娘走前写的，我爹藏了几十年。当年我娘难产，生下了我，她却没有被抢救过来。’”、第⑫段“卫国，这水壶跟我3年，替我挡了子弹，也护住了咱肚里的娃。我这回怕是熬不过去了”可知，女儿周珍揭开谜底：水壶曾挡子弹保护阿梅和腹中女儿，它承载夫妻二人的爱情、生死离别，是诺言与回忆的实物见证。 15．画线句属于外貌描写。“脸庞清瘦、满脸皱纹、穿旧军装”刻画老人的外在样貌，交代老兵身份，写出岁月、战争在他身上留下的痕迹；“坑坑洼洼”“补丁”细致写水壶的破损老旧，暗示水壶历经战火。人物外貌与水壶细节互相映衬，既塑造饱经沧桑的老兵形象，又暗示水壶背后藏着沉重往事，为下文老人执念于阿梅埋下伏笔。 16．结合第⑦段“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。你看咱们现在住的院子，多好……”、第⑬段可知，结构上：结尾照片中小院的梧桐树，照应前文老人回忆中和阿梅“找个有梧桐树的院子”的生前约定，首尾呼应，文章结构完整；内容上：照片画面安宁温暖，水壶被妥善安放，代表老人一生的遗憾、思念终于落地。虽然老人离世，但水壶留存，往事与深情被女儿接续保存，爱情记忆代代传承，升华文章主旨。 17．结合第⑥段、第⑦段“等仗打完了，咱们就找个有梧桐树的院子。”可知，周卫国爷爷即使遗忘世间许多人事，唯独忘不掉妻子阿梅，紧紧守护水壶。这份执着来源于战争年代生死相隔的夫妻深情，混合着对亡妻长久的愧疚，执念属于私人爱情与怀念；结合课文《台阶》可知，父亲耗费漫长岁月，辛苦劳作，执着建造高台阶的新屋，根源是农民心中，台阶高度代表家庭地位，渴望获得他人尊重，这份执着来自底层农民对尊严、身份认同的追求。 二者相同点：性格坚韧执着，穷尽一生坚守心中念想；二者情感不同：周爷爷执念源于战争背景下刻骨铭心的夫妻爱情与愧疚；《台阶》父亲的执着，源于传统农民渴望获得社会尊重，追求家庭地位。 （三）（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）阅读下面的文字，完成小题。（12分） 青少年究竟该怎样读四大名著？ ①如果用现代的眼光来“挑刺”，《西游记》包含妖魔鬼怪，有悖科学；《红楼梦》涉及情情爱爱，容易助推早恋；《三国演义》充满权术和阴谋，教人学坏；《水浒传》滥杀无辜，是人心的地狱。可这四本书，也是很多人的人生之书。为什么同一部作品会有差别这么大的评价？主要是因为作品内在的复杂性。名著不是白开水，里面有很多不同的成分，所以见仁见智。 ②以《水浒传》为例，南开大学陈红教授对这本书的判断是“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”。“侠”的一面表现在见义勇为，仗义疏财，一诺千金。“盗”的另一面，包括破坏社会秩序、人身侵害、血腥、暴力等。 ③那么，青少年究竟该如何读名著？我们不能一味地强调其经典性而忽略引导，不能限制阅读，也不能因噎废食，一禁了之。我们在做判断的时候，要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感，不去简单地完全抹杀其好处。只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏。在经典书籍中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 ④青少年应该有权利阅读，甚至应该自己决定所读的内容，即使书中所表达的思想和观点可能存在争议。与其限制阅读，不如展开建设性的对话和辩论。随意用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品而建议封杀，绝非理性的做法。名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的“善”的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的。《西游记》中的妖怪，《三国演义》中的奸雄，《水浒传》中的强盗，《红楼梦》中的“死鱼眼”们，在文学中都有其自身的美感。 ⑤在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观。不断地接受外界的刺激，汲取不同的知识，通过自己的判断能力进行分析处理，并最终习得技能，与环境共生。世界有美好的一面，也有不那么美好的一面，这才是现实，才是生活。一个幸运的孩子不是永远生活在彩色泡泡中，而是在面对恐惧的时候有守望相助的成年人在身旁。 ⑥当代作家、教育家叶圣陶认为：“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段之一。要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见，使我们的心灵更加细腻敏感，而不是更加冷漠麻木。 ⑦名著也需要我们的“再创造”。既不能简单粗暴，以网文的方式理解名著，也不必将名著作为禁区，仅供顶礼膜拜。我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机常读常新。 18．关于青少年读名著，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．我们要把名著放在特定的时代背景下去认识，保持整体感和分寸感。 B．教育者要注重引导的重要性，教会学生辨别美与丑，光明与黑暗。 C．青少年应该拥有阅读选择的权利，自己决定阅读的内容也是可以的。 D．青少年在阅读名著时应有所选择，多读正面形象，不读反面形象。 19．关于不能限制青少年阅读名著的原因，下列表述不符合文意的一项是（  ）（3分） A．用片面刻板的价值观或者道德观来衡量一部艺术作品是非理性的做法。 B．文学名著中的反面人物虽然不善，但是他们具有文学上的美。 C．人只要在复杂多变的环境中成长，就能建立正确的价值观和人生观。 D．在现实的生活中，世界既有美好的一面，也有不好的一面。 20．开头第②段写陈红教授的评论，有何作用？（3分） 21．七年级的学弟学妹们将开始阅读名著，请你根据⑥⑦段内容，给他们以建议，说说青少年应该怎样阅读名著。（4分） 【答案】 18．D 19．C 20．承接上文名著复杂性的观点，将其具象化并增强论证力度，为下文正确引导的阅读方法铺垫，引出全面看待名著的必要性，推动论证递进。 21．①设身处地去体会名著中复杂的价值观念。（理解当时）②不断用时代精神重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义。（立足当下） 【导语】本文围绕青少年如何阅读四大名著展开，论证充分。文章以现代视角对名著“挑刺”引入，指出名著的复杂性，并以《水浒传》为例分析其两面性。随后提出青少年阅读名著的正确方法：结合时代背景、注重引导，强调在复杂环境中成长的重要性。结尾引用叶圣陶观点，倡导主动阅读和再创造。全文既有批判性思考，又有建设性建议。 【解析】 18．本题考查内容理解与辨析。D.由第④段“名著往往指向世界与人心的真相，不肯给读者以虚假的‘善’的满足。很多作品中的反面人物自然是不善的，作为文学形象却可以是美的”可知，文中认为名著里的反面人物有文学美感，并非要“不读反面形象”。故选D。 19．本题考查内容的理解与辨析。C.由第⑤段“在无菌环境中成长是不可能的。人从小到大，就是在一个复杂多变的环境中成长才能逐渐建立自己的价值观和人生观”可知，“只要……就能”是绝对化表述，与原文的“逐渐建立”逻辑不符。故选C。 20．本题考查论据作用。第②段引用陈红教授“亦侠亦盗”“正义和野蛮的交响乐”的评论，承接第①段“主要是因为作品内在的复杂性”名著复杂性的观点，以《水浒传》为例，将名著的“复杂性”具象化为“正义”与“野蛮”的二元属性，让抽象观点更易理解。同时，教授的专业评论增强了论证权威性，还为第③段“只要教育者能够正确引导，教会学生何为美与光明，何为丑与黑暗，进而让学生养成健康、稳定的价值观，大可不必担心把孩子教坏”提出“正确引导阅读”的观点铺垫，点出名著精华与争议并存的特点，引出全面看待名著的必要性，推动论证层层递进，让后续阅读方法的提出更具合理性。 21．本题考查提建议。 由第⑥段“我们阅读名著，要设身处地去体会更为复杂丰富的价值观念，拓宽我们的价值视野，使我们对世界与人性有更多理解，而非更多偏见”可知，这句话强调阅读名著不能停留在表面，需深入作品情境，感知其中多元且复杂的价值取向，核心是通过体会这些价值观念，打破固有认知，更全面地认识世界与人性。据此可提建议：阅读名著要理解当时，试着走进作品的时代与情境，用心体会其中多样的价值观念，不急于做单一评判，以此拓宽自己的认知边界，更深刻地理解世界与人性的丰富性。 由第⑦段“我们要不断用时代精神去重新理解、阐释名著，赋予它新的价值和意义，使其不断生长，焕发出勃勃生机常读常新”可知，这句话指出名著的解读不是固定不变的，需要结合当下的时代精神进行新的思考，让经典作品在当代依然能发挥作用、产生新的价值。据此可提建议：阅读名著要立足当下，可以结合当下的时代特点和自身经历，用现代视角重新解读和阐释作品，尝试赋予它契合当下的新意义，让名著始终保持生命力，常读常新。 （四）（2025·湖北武汉·二模）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。（6分） ①我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步。我克服了重重障碍，开始对我所受的教育感到一种全新的兴趣。 ②我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍。我的记忆力虽然不是生来很强，但通过练习有了改善，也变得能够正确地记住并背诵很多东西。 ③我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好。我们一起度过了许多愉快的时光，交流着我们对书中内容的看法，互相讲述自己所读过的故事。 ④我在洛伍德的生活并非一帆风顺。有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心。 22．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 23．根据以上节选部分的内容，概括简·爱的性格特点。（两点即可）（2分） 【答案】 22．简·爱在洛伍德学校努力克服学习困难，取得进步，收获了与伙伴的友谊，尽管遇到挫折，但依然坚定努力学习、不断进步的决心。 23．①勤奋努力：初到洛伍德学校时知识和训练落后于同伴，但通过努力跟上大家，功课取得很大进步；②积极乐观：面对老师的批评和与同学的争执等挫折，没有灰心丧气，反而更加坚定进步的决心；③热爱学习：喜欢英语语法、英国史和《格列佛游记》等科目，在别人玩耍时坚持阅读。 【解析】 22．本题考查对名著内容的概括能力。第①段“我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步”写简•爱努力适应新环境取得进步；第②段“我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍”写简•爱喜欢特定科目并热爱阅读；第③段“我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好”写简•爱从与伙伴交流读书心得中获得快乐；第④段“有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心”则讲述她在学校遇到的批评、争执等挫折及积极态度。将这些要点整合起来，就能简洁概括出文段内容。 示例：简·爱在洛伍德学校努力克服困难，在学习上取得进步，喜欢英语语法等科目并享受阅读，从与志同道合伙伴的友谊中获得快乐，同时也会遭遇老师批评和同学争执等挫折，但这些挫折更坚定了她努力学习进步的决心。 23．本题考查名著人物形象。①勤奋努力：从第①段“我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步”可知，通过努力克服障碍取得进步，这一行为体现出她勤奋努力的性格特点；②积极乐观：从第④段“有时我会受到老师的批评……但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心”可知，面对学习和人际交往中的负面经历，简·爱没有消极对待，而是持积极进取态度，由此可看出她积极乐观的性格特点；③热爱学习：从第第②段“我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍”可知，简•爱喜欢特定科目并热爱阅读，由此可以看出她热爱学习的性格特点。 三、写作（50分） 24．（25-26九年级上·湖北襄阳·期中）按要求作文。 “微不足道”这个成语说的是微小的事物、事情，其意义、价值等小得不值得一提。如今网络发展已进入“微”时代，微课、微信、微博、微电影、微小说、微阅读、微评论……正所谓“微”中有知识，“微”中有建议、“微”中有点赞，“微”中有批评，“微”中有民意……“微”力量能凝聚成巨大的力量。 任务一：请以“微”为话题，写一篇不少于600字作文。 任务二：请以《那一束微光》为题，写一篇不少于600字作文。 要求：立意自定，文体自选（除诗歌外），不套作，不抄袭，文中不得出现真实的人名、校名及与考生信息相关的表述。 【答案】 任务一例文： 凡世里的微感动 时光太长，长得像一幅幅怎么都铺展不完的画卷。在这一幅幅画卷里，有些事如惊涛巨浪，让人感动，也有一些事却又如湖中的涟漪，带给我微微的感动。 凡世里的微感动，在那所老药房里。我体弱多病，常看中医。记得一格格的红木抽屉，正楷的标签，精致的铜拉手泛着古旧的气息。我踮起脚尖，看一味味药草从抽屉里取出，心里痴痴地想，再寻常不过的植物，竞有这般标致的名字——香薷、半夏、茵陈、当归、佩兰、紫苏、忍冬、青黛……看着它们躺进陶瓷药罐里，文火慢熬，淡淡的药香弥漫开来，心里便充满了细微的感动。好像是古时候一位位温婉的医家女子，与须发皆白的老中医一道，将一滴一滴的心血熬进一碗碗中药里。我的身体，也因这些中药的浸润而逐渐强壮起来。草药里缭绕着中医千年的精魂，微药香，让我微感动。 凡世里的微感动，在外婆的戏本子里。空闲时，我常坐在外婆身边，听她讲那些老故事。外婆年轻时是戏班子里的青衣，最是出色。她讲昆曲讲京剧，讲崔莺莺待月的西厢，讲陈妙常盟誓的秋江，讲李香君染血的桃扇，讲杜丽娘寻梦的牡丹。她亦讲梦里的帘外海棠，锦屏鸳鸯，后来庭院春深，咫尺画堂。我听她用云淡风轻的语调讲着这些故事，内心微微感动，为戏曲中的人物，也为外婆无人再懂的寂寞。 凡世里的微感动，在开片的瓷花里。我家书房里，住着一件钧瓷。青色如月夜晴空的瓶身，红蓝紫三色如行云流水，又分明一幅山水画，恍觉暮沉霞飞，秋山无重数。瓷是父亲带回的。他常对着钧瓷，一看就是半天。他说，这纹看着像裂痕，一摸，却是光滑的。这裂纹，使瓷活了，它是瓷的血管。它在不停地“开片”，就是说，它的纹路，在不断变化，开出一朵瓷花。父亲的神情，宁静而执着，一如瓷花，让我内心微微感动。 这些凡世的感动，虽然细小，但它们像美丽的花朵，绽放在了我的心中，让我看到了春天的美好。 任务二例文： 那一束微光 深秋的傍晚，寒意已浸透了空气。我背着沉重的书包，站在公交站台下，看着手机屏幕上“末班车延误”的通知，心里泛起一阵无力的烦躁。风卷着枯叶掠过脚边，路灯还未亮起，昏暗的天色里，远处的车流只剩模糊的光点，像散落在夜幕里的星子，却照不进我此刻的焦灼。 “小姑娘，进来等吧，风大。”一声轻柔的招呼在身旁响起。我转头看去，是站台旁报刊亭的老奶奶。她的报刊亭不大，摆满了报纸和杂志，角落里还堆着几箱矿泉水，一盏小小的白炽灯挂在顶棚下，晕开一圈暖黄的光，在昏暗的环境里格外显眼。我有些迟疑，她却已经拉开了半扇门，笑着朝我招手：“进来吧，不碍事，等车得好久呢。” 我道了声谢，侧身走进报刊亭。小小的空间里，暖意瞬间包裹了我。老奶奶递给我一杯温热的白开水，杯壁的温度透过指尖传来，驱散了不少寒意。“这鬼天气，说冷就冷，”她一边整理着报纸，一边絮絮叨叨地说，“我在这儿守了十几年了，每到这个时候，晚归的学生和上班族都多，我就多开一会儿灯，让大家有个地方歇脚。” 我捧着水杯，看着那盏白炽灯。它的瓦数不高，光线也不刺眼，却稳稳地照亮了报刊亭的每一个角落，也照亮了老奶奶布满皱纹的脸庞。她的动作不快，整理报纸时却格外认真，偶尔抬头看看站台的方向，眼里带着温和的期许。有行人路过，她会主动问一句要不要买水，语气亲切得像邻居家的长辈；遇到同样等车的人，她也会热情地招呼进来避避风。 不知过了多久，远处传来了公交的鸣笛声。我放下水杯，向老奶奶道别。她笑着摆摆手：“路上小心点，天黑了，注意安全。”我走出报刊亭，回头望去，那盏暖黄的灯光依旧亮着，像一束微弱却坚定的光，在深秋的夜色里静静闪烁。公交车缓缓驶来，车灯的强光暂时淹没了那束微光，但我知道，它会一直亮在那里，等待着下一个需要温暖的人。 后来的日子里，我常常会想起那盏灯，想起老奶奶温和的笑容。那束微光，没有霓虹灯的璀璨，没有探照灯的明亮，却以最温柔的方式，照亮了我晚归的路，也照亮了我的心。我渐渐明白，生活中的温暖，往往就藏在这些微不足道的瞬间里：一句轻声的问候，一杯温热的开水，一盏为你而留的灯……这些看似微小的善意，就像一束束微光，或许单独看来毫不起眼，但汇聚起来，便能成为照亮人间的璀璨星河。 如今，每当我遇到困境感到迷茫时，脑海里总会浮现出那束暖黄的微光。它提醒着我，这个世界上总有不期而遇的温暖，总有生生不息的希望。而我们每个人，也可以成为那一束微光，用小小的善意，温暖身边的人，让这世间的美好，永远传递下去。 【解析】任务一： 本题考查话题作文。 一、审题立意。“微”，根据“‘微不足道’这个成语说的是微小的事物、事情，其意义、价值等小得不值得一提”的提示，本题是“细小，轻微”的意思。结合材料“如今网络发展已进入‘微’时代，微课、微信、微博、微电影、微小说、微阅读、微评论……正所谓‘微’中有知识，‘微’中有建议、‘微’中有点赞，‘微’中有批评，‘微’中有民意……”可知，在“微”时代中，个人与集体、个人与社会的关系被重新审视，可思考：这是一个个人价值被强调的时代，是一个草根被关注的时代，所以在微博、微信、微声音、微诉求中表达了重视；在这个时代，“微力量”“微公益”因其具有社会正能量，反映了时代民众对真善美呼唤的心声，极易形成社会洪流，推动社会进步与改革，体现了“小”和“大”的辩证关系；另外“微监督”“微公益”的背后是官方监督和公益的重创，显示出一种社会的无奈等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。 二、选材构思。应先根据对题意的理解，明确一个立意，如围绕“微”的“个人”立意，社会公平需要“微”力量参与，“微”力量能凝聚成巨大社会力量，推动社会进步；再如从时代特性立意，“微”是一种科技、“微”是一种生活方式、“微”是一种思想观念等。然后根据自己熟悉的体裁确定文体。如写成记叙文，应讲述与“微”有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“微”的意义及作用。如写成议论文，应先明确中心论点，如“微”行显大义，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 任务二： 本题考查命题作文。 一、审题立意。“那一束微光”这个作文题目，富含象征意义和深层内涵。“微光”可以是一个实际的、具体的光源，也可以是一个隐喻，代表希望、温暖、启示或勇气等。因此，需要考虑“微光”所承载的情感价值、精神意义和在个人或集体成长中的作用。它可以是希望的象征，可以代表困境中的一线希望，鼓舞人们坚持下去；它可以是成长的启示，在某个瞬间或经历点亮了内心，促使个体发生转变；它可以是心灵的温暖，给予人们心灵的慰藉；它可以是内心涌现的勇气，鼓励人们勇敢面对，不退缩。通过写作，传递积极健康向上的正能量。 二、选材构思。我们可以从个人经历或历史事件中寻找与“微光”相关的素材。例如，在学业上遇到挫折，某个老师的鼓励或同学的帮助成为自己前行的动力；在友情或亲情中，某个感人的细节或瞬间成为了心灵深处的一束光；经历一次失败后的反思，或是从一次挑战中得到的成长和启发；再例如，在疫情期间，医护人员的无私奉献和公众的互助互爱成为了社会的温暖之光等。还可以从某个文学作品中的情节或人物中汲取灵感，探讨微光对个人或社会的影响，或某个历史人物的坚韧不拔、智慧或品质，成为后人前行的灯塔。在选材时，要确保素材与主题紧密相关，并且能够生动具体地展现“微光”在人生或社会中的价值和意义。同时，要注意挖掘个人情感和社会现象背后的深层含义，使作文更具有深度和广度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $