Unit 6 第5课时Wrap up&Let's explore (教学设计）英语外研版三起六年级上册（新教材）

Unit6 See the world Wrap up & Let's explore教学设计 单元 Unit 6 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是单元 Wrap‑up 复习拓展课，主题围绕 The travel wheel 开展单元整体复盘，结合单元自评 Check it 板块、历史人物拓展阅读 Famous travellers 开展综合学习。依托旅行转盘游戏复盘单元全部话题，涵盖国家、家乡、假期旅行、文化差异等单元核心内容；借助自评清单引导学生开展学习反思；拓展阅读介绍张骞与马可・波罗两位古代旅行家，了解丝绸之路相关历史背景，完成阅读问答、双人对话交流其他著名旅行家任务。课堂以转盘游戏复盘旧知→学习自评反思→阅读古代旅行家语篇→双人对话拓展交流为课堂逻辑，融合游戏输出、自我反思、跨学科历史阅读、同伴讨论，复习巩固本单元旅行主题词汇句型，链接中外古代旅行历史，落实文化意识，实现语言知识复盘、学习元认知反思与跨文化视野拓展，提升学生综合语言运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂旅行转盘复习任务，读懂张骞与马可波罗阅读语篇，获取人物旅行时间、路线、事迹等文本信息。（学习理解） 2. 借助 travel wheel 转盘完成单元知识问答，能对文本进行细节提取，能用简单句型描述古代旅行家的经历。（应用实践） 3. 小组合作谈论其他著名旅行人物，感悟古代探索者的精神；结合本单元旅行主题，能够简单分享自己理想的旅行经历。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 traveller，huge，exciting 【核心句型】 1. He travelled from … to … 2. His trips helped the opening of the Silk Road. 3. He was famous for his travel. 教学重难点 【重点】 借助旅行转盘，复习单元旅行主题词汇与交际句型；读懂古代旅行家阅读文本，完成阅读问答；完成单元学习自评。 【难点】 阅读中抓取历史文本关键信息；运用完整句子评价人物；脱离文本支架，自主介绍其他著名旅行人物。 学情分析 学生已经完成本单元全部新课学习，掌握旅行、地点、文化相关词汇句型，具备游戏问答、阅读答题、双人对话的课堂基础。学生能够应答基础问题，但对于历史类叙事文本阅读，提取信息有一定难度；评价人物的输出容易句子简短单薄。需要依托转盘游戏、阅读问题链、自评清单搭建支架，降低阅读与口语输出难度。 教学工具 1. PPT（旅行转盘游戏页面、自评清单、张骞与马可・波罗阅读文本、阅读习题）； 2. 课文配套音频； 3. 单元自评任务单； 4. 板书分区模板（单元核心句型板块、人物阅读要素板块）。 教学方法 情境教学法：创设旅行复盘、历史探索的情境，在游戏与阅读语境中巩固单元语言知识； 任务驱动法：设计转盘问答游戏、学习自评、阅读答题、双人谈论旅行家阶梯式任务，落实知识复盘、阅读、口语输出； 直观演示法：借助人物插图、丝路荒漠配图，帮助学生理解历史阅读场景； 合作学习法：小组开展转盘问答游戏，双人合作完成阅读习题，互相交流著名旅行家； 归纳法：依托阅读文本，引导学生归纳人物故事阅读的信息提取要点：人物、时间、事件、历史意义。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 读懂旅行转盘复习任务，读懂张骞与马可波罗阅读语篇，获取人物旅行时间、路线、事迹等文本信息。（学习理解） 1 Look and answer：观察伦敦旅行相关图片，学生结合单元旧知，完整回答地点、出行人物、活动、感受类基础问题，熟练运用一般过去式问答旅行场景。 2 Work in pairs and talk. Use "What...!" and "How...!"：同桌合作，依托桥梁、高铁、埃菲尔铁塔景物图，正确使用 What/How 引导感叹句描述宏伟建筑，口语语调富有感情。 3 Talk and retell：借助 Where/When/Who/How/What/How feel 分层问题支架，学生完整复述个人旅行经历，合理串联出行时间、交通、见闻与感受，正确搭配感叹句收尾。 4 Listen and chant：跟随音频齐唱旅行文化差异歌谣，朗读声音洪亮、富有情感，单词发音标准，能完整吟唱并理解歌谣求助交际句型。 5 Look and play（The travel wheel 转盘游戏）：学生分组听懂游戏规则，轮流转动转盘完成 8 道单元综合问答；全员尽量使用英语作答，答对获得积分星星，能够综合调用国家、家乡、假期出行、文化差异全单元句型完成口头输出。 1 Look and answer：学生观察旅行图片，可完整回答地点、人物、行为等基础设问，规范使用一般过去式描述过去旅行活动。 2 Work in pairs and talk. Use "What...!" and "How...!"：同桌互动积极，对照地标图片熟练运用两种感叹句夸赞宏大建筑，句式使用无语法错误。 3 Talk and retell：依托分层旅行问题支架，学生条理清晰复述完整旅行经历，准确使用出行、见闻、感受相关句型，能自然嵌入感叹句表达情绪。 4 Listen and chant：全班跟唱歌谣语音语调贴合原声，清晰认读旅行主题词汇，熟练掌握 “求助问路” 交际短句。 5 Look and play：学生清晰听懂转盘竞赛规则，小组轮流答题，全程坚持英文表达；可灵活调用单元全部旅行话题句型作答，小组竞争氛围浓厚，有效完成单元知识整体复习。 【设计意图】导入板块以看图问答、双人感叹句对话、旅行复述、歌谣吟唱层层唤醒单元旅行主题旧知，夯实一般过去式与感叹句两大语法；Travel wheel 转盘竞赛整合全单元 8 类核心话题，以小组积分游戏降低复习枯燥感，全方位检测学生假期出行、家乡介绍、异国文化差异、国家特征等语言输出能力，为本课古代旅行家新知做好词汇、句型、话题三重铺垫。 2. 借助 travel wheel 转盘完成单元知识问答，能对文本进行细节提取，能用简单句型描述古代旅行家的经历。（应用实践） 1 Look and learn：随机抽查 traveller、huge、exciting 三个核心生词，学生准确读出音标、解释词义，掌握单词拆分记忆、词形转换规则（travel-traveller/excite-exciting），流利朗读配套旅行例句。 2 Listen and read：全班集体跟读单词音频发音标准，单人抽查无读音偏差，可独立认读全部旅行主题新词，区分 exciting 修饰事物、excited 修饰人的用法差异。 3 Check it. 单元自评：学生对照三问自评清单自主梳理课堂收获，标记自身薄弱知识点，主动梳理本单元掌握不足的句型与词汇，形成简单自我改进思路。 4 Read and answer：默读张骞、马可波罗科普短文，学生快速定位文本细节，精准回答旅途意义、停留时长、人物评价三类阅读理解问题，准确抓取丝绸之路、巨大沙漠、17 年旅居等关键信息，规范使用课文核心句型作答。 1 Look and learn：随机抽测核心词汇，学生可标准拼读音标、讲解词义，掌握单词拆分记忆法与词形变化规则，熟练朗读单词配套旅行例句。 2 Listen and read：全班跟读单词语调自然，单人朗读无发音错误，可独立认读全部新知词汇，分清 - ing 形容词用法区别。 3 Check it. 单元自评：学生独立完成课堂自评，清晰说出本节课收获、最喜欢的课堂活动，客观梳理自身知识薄弱点，形成简单改进计划。 4 Read and answer：学生默读古代旅行家语篇，快速圈画时间、路线、事迹关键信息，完整回答文本细节问答题，读懂张骞、马可波罗的旅途经历与历史价值，文本信息提取能力达标。 【设计意图】新知呈现遵循 “词汇输入 — 朗读巩固 — 自主自评 — 语篇精读” 递进逻辑；先精讲本课旅行主题生词、词形变化与形容词用法，夯实语言基础；单元自评引导学生自主反思学习漏洞，落实以评促学；科普阅读语篇融合中外古代旅行家史实，分层设问拆解文本细节，训练学生抓取时间、路线、历史意义信息的阅读能力，同步输出 He travelled from…、His trips helped… 等本课核心句型，融合语言学习与历史文化育人。 3. 小组合作谈论其他著名旅行人物，感悟古代探索者的精神；结合本单元旅行主题，能够简单分享自己理想的旅行经历。（迁移创新） 1 Watch and talk：观看张骞、马可波罗丝路纪录片片段，依托 Who/Where/Where travel from/What journeys like 固定问答支架，学生使用正确一般过去式完整口头介绍两位古代旅行家，清晰说明人物国籍、出行路线、旅途特点。 2 Talk about other famous travellers：小组合作拓展谈论其他知名旅行人物，套用固定句型模板…is a famous traveller. He/ She is from… He / She travelled from…，尝试自主组织简单语句介绍额外旅行家，实现句型迁移创新输出。 1 Watch and talk：观看丝路人物短片，学生依托固定问答支架，使用一般过去式完整口头介绍张骞、马可波罗，条理清晰讲清人物身份、国籍、旅途路线与旅途特征。 2 Talk about other famous travellers：小组合作氛围活跃，能够复用本课标准句型支架，自主拓展介绍其他旅行人物，灵活替换主语、地点词汇完成迁移表达。 【设计意图】操练板块融合影视视听、口头问答、小组拓展表达多层任务；纪录片短片创设丝路真实历史情境，配套标准化问答支架降低口头输出难度，巩固一般过去式旅行句型；拓展谈论其他旅行家活动实现语言迁移，引导学生感悟古代探索者坚韧勇敢的品质，完成从文本输入到自主口语创新输出的转化，落实跨文化交流与家国情怀育人目标。 课堂练习 【学习任务一】词汇填空 1. 旅行者 ________________ 2. 巨大的 ________________ 3. 令人激动的________________4. 旅行 ________________ 5. 文化 ________________ 6. 沙漠 ________________ 7. 山脉 ________________ 8. 过去 ________________ 9. 著名的 ________________ 10. 停留 ________________ 【学习任务二】句子翻译。 1.He was a great traveller in the past. ____________________________________________________________ 2.His trips took him across huge deserts. ____________________________________________________________ 3.The book tells us some exciting stories. ____________________________________________________________ 4. 他因丝绸之路的旅行而出名。 ____________________________________________________________ 5. 他在那里待了 17 年。 ____________________________________________________________ 6. 你觉得这些古代旅行家怎么样？____________________________________________________________【学习任务三】词形适当形式填空 1.Zhang Qian was a great __________ (travel). 2.We read some __________(excite) stories about trips. 3.He __________(stay) in China for 17 years long ago. 4.His trips __________(help) people know more cultures. 5.Many __________(mountain) are along the road. 6.People love __________(read) stories about travellers. 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：完成 Travel wheel 转盘的 3 个问题口头问答，录音或者写下回答。 拓展：查找一位其他著名旅行人物，用 35 句话简单写下他的旅行故事，用上本单元单词与句型。 板书设计 教学反思 本单元 Wrap up 单元整合复习拓展课以 “环球旅行、中外古代探险家” 为核心主线，听说读写多元活动深度融合，贴合六年级学生喜爱转盘竞赛、历史故事探讨、小组合作表达的学习特点。本课串联旅行歌谣吟唱、旅行图文复述、感叹句双人对话、单元转盘闯关、生词精讲、单词跟读、单元学习自评、丝路人物科普阅读、影视片段问答、知名旅行家拓展研讨阶梯化任务，融合丝绸之路、中外古代旅行家人文历史素材，围绕旅行描述、一般过去式叙事、人物介绍、感叹句运用四大核心语言点逐层推进，同步渗透勇于探索、文明互通、热爱中华历史文化的育人理念。 各环节时间把控失衡，小组拓展讨论其他著名旅行家环节学生自主组织语言耗时过长，压缩全班分享展示时长。 课前制作分层句型提示卡、旅行主题词汇清单，分为基础短句、拓展长句两类；严格设置各活动计时，预留充足小组展示与互评时间；Travel wheel 转盘闯关题目分层设计，基础问答优先点名学困生，缩小班级英语水平两极分化。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $