Unit 1 第5课时Wrap up&Let's explore (教学设计）英语外研版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦购物主题综合复习，核心涵盖货币词汇、价格单复数问答句型及一般现在时三单。通过“Race to earn”闯关游戏导入，结合chant歌谣、点石成金故事和零花钱场景图，复习旧知文具与价格表达，衔接新知外币词汇及文化对比，提供句型提示卡和分层任务卡片作为学习支架。 特色在于游戏化情境贯穿课堂，以闯关竞赛激活兴趣，通过中外货币对比阅读和点石成金故事渗透文化意识，培养正确金钱观。任务驱动法分层设计活动，如外币信息提取与口头介绍，提升思维品质和语言能力。分层作业和自评反思助力学习能力发展，为教师提供清晰流程和评价工具，有效提升课堂效率。

Unit1 What do you do with money? Wrap up & Let's explore教学设计 单元 Unit 1 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是单元购物主题综合复习提升课，板块为 Wrap up 游戏闯关活动 “Race to earn!”，核心聚焦购物语言运用 + 闯关游戏实践融合。复习单元购物类核心词汇、价格数字、文具礼品名词，巩固询问价格单复数问答句型；新增闯关答题、拼写填词、情景问答等阶梯式游戏任务，衔接真实购物交际场景。以 “词汇复习 — 闯关操练 — 综合输出” 为课堂逻辑，通过问答对话、单词拼写、句子填空、情景思考等分层闯关活动，实现 “词汇认读 — 句型机械练习 — 真实购物口语输出” 层层递进。从基础单词、单句填空训练，延伸到完整购物问答交际运用，将英语学习融入竞赛闯关游戏，体现 “学、练、用” 一体化课堂理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能认读各国货币相关单词，读懂价格、零花钱问答句型，看懂各国钱币图文内容。（学习理解） 2. 能用核心句型问答价格与零花钱，完成单词拼写、句型填空、翻译等课堂习题。（应用实践） 3. 能对比不同国家钱币，结合 spend/save/share 分享自己的用钱方式并自我课堂总结。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 banknotes, dollar, cent, pound 【核心句型】 How much 用于询问复数物品价格； 一般现在时描述日常用钱习惯，主语三单动词变形； 教学重难点 【重点】 熟练掌握询问价格单复数句型 How much is it? / How much are they?，结合文具、礼品词汇准确问答价格； 完成闯关板块单词拼写、句子填空练习，能读懂游戏任务并完成对应语言习题。 【难点】 区分单复数物品对应的价格问答句型，避免 is/are 混用； 将闯关习题中的语言知识转化为连贯口语，自主创编完整购物对话。 学情分析 学学生已经掌握基础文具、礼物类单词，初步认识数字与人民币价格表达，竞赛闯关类游戏活动参与热情高；具备简单两两对话的基础能力，乐于课堂互动抢答。部分学生容易混淆单复数 be 动词 is/are，问答句式使用易出错；单词拼写、句子填空时容易漏写字母，完整对话组织能力较弱，需要教师分层引导、句型支架辅助。 教学工具 1. PPT 课件：展示 Wrap up 闯关游戏版面、单词拼写提示、价格句型模板、文具礼品图片； 2. 任务闯关卡片：拆分 Ask and answer、Spell it、Finish it、Answer it 四类题型卡片，课堂分组竞赛使用； 3. 句型提示支架卡：印有单复数价格问答句型，供学生对话操练参考； 4. 课堂积分评价表：记录学生闯关答题正确率、课堂抢答、口语对话表现。 教学方法 游戏激趣导入法：以 “Race to earn” 闯关竞赛作为课堂主线，抢答、小组比拼调动学生积极性，快速激活购物词汇与句型； 任务驱动法：将闯关板块拆分为单词拼写、句型问答、句子填空分层小任务，学生依次完成闯关，在完成任务中巩固语言； 结对合作法：Work in pairs 完成价格问答练习，互相提问、批改拼写填空，互助纠正句型错误； 示范讲解法：教师示范完整购物问答对话，演示单词拼写解题思路，降低习题与口语表达难度； 竞赛展示评价法：小组闯关计分、上台展示自编购物对话，搭建口语输出场景，提升学生表达自信。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能认读各国货币相关单词，读懂价格、零花钱问答句型，看懂各国钱币图文内容。（学习理解） 1.Watch and answer：观察零花钱使用两组卡通场景图，对比两类学生花钱、存钱行为，围绕句型问答零花钱消费方式，说一说自己会如何合理使用零花钱。 2.Look and retell：结合点石成金故事六格连环画，补全故事填空，按照图片顺序完整复述国王贪金的小故事。 3.Listen and chant：播放存钱主题节奏歌谣，学生跟随音频吟唱，感知 spend、save、share 等核心词汇，模仿语音语调。 4.Look and play：展示 “Race to earn” 闯关棋盘游戏，分组完成问答、单词拼写、句子填空闯关任务，小组积分比拼。 Watch and answer：观察学生能否看懂零花钱场景图，主动运用句型表达存钱、花钱的方式，评价学生结合生活实际开口表达的意愿与对合理用钱观念的理解。 Look and retell：观察学生能否依据连环画完整补全、复述点石成金故事，评价学生文本复述能力以及对 “金钱不是万能” 价值观的感悟程度。 Listen and chant：观察学生跟唱时的投入状态，能否准确读出 spend、save、share 核心词汇，评价歌谣对单词记忆、语音语调的辅助作用。 Look and play - Race to earn 闯关大赛：观察小组参与积极性、抢答主动性，能否遵守积分比拼规则，评价闯关游戏对课堂活跃度、小组合作意识的调动效果。 【设计意图】以 chant 歌谣快速激活金钱主题词汇；点石成金故事树立正确金钱价值观；看图问答联系学生真实零花钱生活；闯关游戏营造竞赛氛围，充分调动学生课堂参与积极性，层层铺垫词汇、句型，为外币文化阅读学习做好语言与情感铺垫。 2. 能用核心句型问答价格与零花钱，完成单词拼写、句型填空、翻译等课堂习题。（应用实践） 1.Look and learn：课件出示 banknotes、dollar、cent、pound 四类外币图文，搭配音标、拆分记忆、例句讲解，区分纸币 banknotes 与硬币 coins，梳理各国货币词汇单复数变化，建立音、形、义联结。 2.Listen and read：播放各国货币介绍短文音频，学生逐句跟读，模仿语音语调；重点操练 How much is it? / How much are they? 价格问答句型、一般现在时三单动词变形（shares、buys）。 3. Check it. 学生对照三个问题自主填写课堂自评：学到了什么、最喜欢哪个环节、自己还有哪些不足，完成课堂学习复盘。 Look and learn：观察学生能否清晰区分 coin 与 banknotes，准确认读 dollar、cent、pound 外币词汇，评价图文讲解对单词音、形、义掌握的夯实效果。 Listen and read：观察学生跟读语音语调是否标准，能否正确区分单复数价格句型、动词三单形式，评价跟读训练规范口语表达的成效。 Check it.：查看学生自评填写完整度，能否清晰梳理课堂收获与自身薄弱点，评价反思活动培养学生自主总结、查漏补缺的效果。 【设计意图】通过 “学 — 读 — 练 — 玩 — 拓” 的多元活动，层层深化学生对知识的应用能力。词汇句型梳理夯实基础，跟读训练规范表达，抢答和猜谜游戏提升知识调用速度，练习题和 “读画匹配” 检验学习效果，科普视频则拓展认知边界。一系列活动既契合 “动物小达人争霸赛” 的情境，又能让学生在互动中熟练运用词汇和句型描述动物特征、类别及习性。引导学生自我反思，梳理本课收获，明确后续提升方向。 3. 能对比不同国家钱币，结合 spend/save/share 分享自己的用钱方式并自我课堂总结。（迁移创新） 1. Look and say. 出示美元、英镑钱币图片，先看图说一说能看到硬币和纸币；再区分美国、英国货币，说出货币名称与所属国家。 2. Read and check. 学生阅读介绍美元、英镑的短文，了解两种货币的硬币、纸币特点，自主梳理文本关键信息。 3. Read and answer. 结合短文内容，完成关于美元、英镑的阅读理解问答题，口头作答并核对标准答案。 4. Find and tell. 阅读人民币介绍文本，找出人民币相关信息，上台向全班口头介绍人民币。 Look and say.：观察学生能否主动看图发言，准确说出各国钱币及对应国家，评价看图说话活动对基础口语输出、外币认知的提升作用。 Read and check.：观察学生阅读时主动圈画美元、英镑关键信息的情况，评价学生提取、梳理文本信息的基础阅读能力。 Read and answer.：观察学生能否依托短文定位答案，使用完整英文句子口头作答，评价学生阅读理解与语言输出结合的综合运用能力。 Find and tell.：观察学生上台展示的表达流畅度，能否完整介绍人民币并对比中外货币差异，评价学生整合信息、当众综合口语展示的迁移创新能力。 【设计意图】直观认识外币，练习简单口语表达，引出不同国家货币文化。读懂文本，提取英美钱币基础信息，积累阅读素材。训练阅读找细节能力，用完整英文句子回答问题，巩固文本知识点。对比中外货币，锻炼学生提取信息、当众口语表达的能力。 课堂练习 【学习任务一】词汇填空 country ________ banknotes ________ dollar ________ cent ________ pound ________ 国家 ________ 纸币 ________ 美元 ________ 美分 ________ 英镑 ________ 【学习任务二】句子翻译。 句子翻译。 How much are they? _____________________________________________________ What do you do with your money? _____________________________________________________ How much pocket money do you get each month? _____________________________________________________ 钱来自哪里？ _____________________________________________________ 我给家人买礼物。 _____________________________________________________ 有时我和有困难的人分享钱。_____________________________________________________ 【学习任务三】所给词适当形式填空 How much __________ (be) these books? I __________ (get) pocket money every week. Sometimes he __________ (share) money with others. My dad _____________ (buy) presents every year. Different __________ (country) have different money 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：和家长用本课句型进行 5 组口语问答。 拓展：查阅一种外币知识，用 2-3 句英文记录。 板书设计 教学反思 情境创设趣味十足，充分激活课堂学习氛围。本课以 “Race to earn 赚钱闯关大赛” 贯穿全部教学环节，搭配金钱主题歌谣、点石成金故事、棋盘闯关游戏等趣味形式，贴合小学生喜爱竞赛、乐于展示的心理特点。生活化零花钱话题与外币文化探究相结合，有效唤醒学生表达欲望，课堂整体参与热情高，自然完成词汇、句型的铺垫复习。活动设计层次分明，完整落实三维学习目标。课堂活动遵循 “热身输入 — 基础操练 — 文化拓展 — 综合输出” 逻辑，覆盖听、唱、说、读、答、展示多种语言训练维度。从歌谣、看图问答的浅层理解，到单词拼写、句型跟读的巩固实践，再到中外货币对比介绍、课堂自评的迁移创新，梯度清晰，循序渐进锻炼学生认读、阅读、口语表达综合能力。课堂分层设计不足，学生个体关注度欠缺。闯关抢答环节节奏偏快，基础薄弱学生来不及思考就被优等生抢占答题机会；外币阅读问答、上台介绍人民币等输出任务，内向学生不敢主动举手，缺少独立表达空间；小组竞赛偏重积分排名，容易忽视暂时落后小组的学习状态。优化课堂活动，兼顾不同水平学生发展。将闯关习题分为基础层、提高层，简单词汇问答留给基础薄弱学生；口语展示环节增设小组轮流发言机制，每人都有表达机会；弱化竞赛输赢评比，多表扬学生敢于开口、认真思考的行为；为读写、表达困难学生准备句型支架卡，课后针对薄弱学生进行简短一对一辅导，打造包容平等的课堂环境。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $