Unit 2 第5课时Wrap up&Let's explore (教学设计）英语外研版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit2事实与观点区分、选择疑问句及tr/dr辅音连缀词汇，通过"Move to win!"闯关游戏串联情景对话填空、蜡笔图文匹配、语音歌谣等活动，复习旧知并以语言支架卡辅助，衔接模联阅读新内容。 特色在于跨学科融合与游戏化教学，模联阅读结合环保等全球议题培养文化意识，事实观点辨析提升思维品质，小组合作共创议题锻炼学习能力。任务驱动法与分层活动设计，助力学生综合语言运用，为教师提供丰富教学资源与互动方案。

Unit2 What's your opinion? Wrap up & Let's explore教学设计 单元 Unit 2 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时为单元综合复习拓展课，包含两大学习板块：Wrap up 游戏闯关板块 Move to win! 与跨学科社科阅读板块 Model United Nations，融合语音、事实观点辨析、情景交际、绘本故事、模联阅读思辨多元学习内容。复习区分 fact 事实与 opinion 观点，巩固水果主题选择疑问句、原因描述句型，掌握 tr、dr 辅音连缀词汇；新增模联主题阅读、正误判断、小组共创议题阶梯式任务，衔接全球环境、世界发展真实交际场景。课堂遵循 “游戏闯关复习 — 语篇输入理解 — 小组合作综合输出” 逻辑，通过情景问答、语音词汇识记、事实观点辨析、阅读理解判断、小组议题探究分层活动，实现 “词汇语音夯实 — 句型机械操练 — 文本阅读理解 — 思辨口语表达” 层层递进。从单词认读、句子填空基础训练，延伸到文本阅读、自主创编模联议题、简短主题发言综合运用，把英语学习融入闯关竞赛与国际议题探究，践行 “学、练、思、用” 一体化课堂理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂 Model UN 阅读短文，分清 fact 事实与 opinion 观点，识别选择疑问句、举例类基础句型，掌握名词复数基础变化规则。（学习理解） 2. 能套用单元句型表达观点、举例说明；可完成课文正误判断，小组合作梳理模拟联合国讨论话题。（应用实践） 3. 学生能自主拓展模拟联合国全新讨论议题；能结合自然、环保主题用核心词汇写简短发言。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 model, united, nation 【核心句型】 选择疑问句 Which fruit do you like, bananas or oranges? 观点提问与表达 What is a fact? What is an opinion? I like …, because they’re … 教学重难点 【重点】 能准确区分 fact 事实与 opinion 观点，熟练运用选择疑问句、因果句型完成闯关问答；读懂 Model UN 完整阅读文本，独立完成正误判断习题，掌握模联相关词汇与问答句式；小组合作梳理、罗列不同类型的模联讨论话题。 【难点】 清晰区分客观事实描述与主观个人观点，表达时不混淆两类语句；结合环保、全球发展类话题自主组织完整英文句子，独立创编全新模联议题；整合模联文本知识，输出逻辑连贯的简短英文发言。 学情分析 学生已经掌握水果、童话相关基础词汇，具备简单问答、说明喜好理由的口语基础，对闯关竞赛类课堂活动兴趣浓厚，乐于举手抢答互动；能够读懂篇幅简短的英文文段，拥有基础阅读判断答题能力。部分学生难以分清 fact 和 opinion，容易混淆客观陈述与主观感受；tr、dr 发音单词读写易混淆；自主拓展议题时储备词汇不足，难以组织完整长句表达观点，需要教师提供话题词汇、句型支架分层引导辅助。 教学工具 1. PPT 课件：展示 Wrap up 闯关棋盘、模联阅读原文、模联课堂实景插图、fact/opinion 区分模板、拓展话题词汇库； 2. 闯关问答卡片：拆分语音词汇、童话问答、观点辨析、模联阅读四类题型，用于小组积分竞赛； 3. 语言支架卡：印制选择疑问句、观点表达、模联发言基础句型，供学生口语操练参考； 4. 小组任务单：配套第 3 环节小组活动，预留空白书写自主拓展的模联议题； 5. 课堂积分评价表：记录学生闯关答题正确率、阅读练习完成度、小组展示、口语发言综合课堂表现。 教学方法 游戏激趣导入法：以 Move to win! 闯关竞赛作为课堂主线，小组轮流答题积分比拼，快速复习事实观点、语音、句型旧知，活跃课堂学习氛围； 语篇精读讲授法：带领学生分层精读 Model UN 短文，梳理段落关键信息，讲解核心生词、长难句，示范 T/F 判断题解题思路； 任务驱动法：分层设置闯关答题、阅读正误判断、小组议题创编三类递进任务，学生逐层完成任务，稳步落实语言理解与输出； 小组合作探究法：Work in groups 完成拓展议题任务，组员互相交流想法、补充英文表达，共同整理可用于模联的讨论话题； 示范展示评价法：教师示范完整简短模联发言，各小组上台分享自主拓展议题，师生共同点评，提升学生逻辑思辨与口语表达自信。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 读懂 Model UN 阅读短文，分清 fact 事实与 opinion 观点，识别选择疑问句、举例类基础句型，掌握名词复数基础变化规则。（学习理解） 1.Read and fill：出示野餐吃苹果对话文本，学生结合给出词汇完成短文填空，分角色朗读对话，讨论吃苹果削皮与否的不同观点。 2.Read and match：展示彩色蜡人图文素材，连线匹配不同蜡笔对应的情绪与想法，区分主观感受类观点表达。 3.Listen and chant：播放主题节奏小诗，学生大声、有感情跟读吟唱，练习 tr、dr 辅音连缀单词发音，把控语音语调。 4.Look and play：展示 “Move to win!” 闯关游戏棋盘，全班分为两组轮流掷棋答题，正确回答一题获得一颗星星，率先集齐四颗星星小组获胜。 Read and fill：观察学生能否结合词汇准确完成短文填空，流利分角色朗读对话，评价学生对情景对话、观点类语句的理解与认读能力。 Read and match：观察学生能否准确匹配蜡笔情绪与内心想法，评价学生区分主观感受、识别观点类语言的基础能力。 Listen and chant：观察学生吟唱投入度，能否清晰读出 tree、train、dress、drink 等 tr/dr 词汇，评价歌谣辅助语音词汇记忆、规范朗读语调的作用。 Look and play-Move to win 闯关竞赛：观察小组抢答参与热情、答题正确率，能否遵守英文发言课堂规则，评价闯关游戏对单元旧知复盘、小组合作互动的调动效果。 【设计意图】情景对话铺垫事实与观点基础认知；蜡笔匹配活动直观区分主观想法；韵律歌谣夯实 tr/dr 语音词汇；闯关竞赛整合选择疑问句、观点问答、语音、童话问答等全部单元旧知，以竞赛形式激活旧知，为模联新授阅读做好语言铺垫。 2. 能套用单元句型表达观点、举例说明；可完成课文正误判断，小组合作梳理模拟联合国讨论话题。（应用实践） 1.Look and learn：依次出示 model、united、nation 图文课件，搭配音标、拆分记忆、例句、拓展词汇分层讲解，梳理名词复数变形规则，讲解 united 形容词固定搭配用法，建立单词音、形、义关联。 2.Listen and read：出示三个核心单词，学生集体跟读、个别抽查朗读，巩固单词发音与拼写。 3.Check it：学生结合三个反思问题自主填写课堂自评，梳理本节课学习收获、喜爱课堂环节、自身薄弱点，完成课堂自我复盘。 Look and learn：观察学生能否准确认读、拼写模联核心生词，掌握 nation、country 复数变化，区分 united 形容词用法，评价图文拆解讲解对词汇基础的夯实效果。 Listen and read：观察学生单词朗读发音标准度，能否流畅读出 model united nation 组合短语，评价跟读训练规范单词发音记忆的作用。 Check it：查看学生自评填写完整度，能否清晰梳理课堂所学与自身不足，评价反思活动培养学生自主总结、查漏补缺的学习习惯。 1.Look and learn：依次出示 model、united、nation 图文课件，搭配音标、拆分记忆、例句、拓展词汇分层讲解，梳理名词复数变形规则，讲解 united 形容词固定搭配用法，建立单词音、形、义关联。 2.Listen and read：出示三个核心单词，学生集体跟读、个别抽查朗读，巩固单词发音与拼写。 3.Check it：学生结合三个反思问题自主填写课堂自评，梳理本节课学习收获、喜爱课堂环节、自身薄弱点，完成课堂自我复盘。 Look and learn：观察学生能否准确认读、拼写模联核心生词，掌握 nation、country 复数变化，区分 united 形容词用法，评价图文拆解讲解对词汇基础的夯实效果。 Listen and read：观察学生单词朗读发音标准度，能否流畅读出 model united nation 组合短语，评价跟读训练规范单词发音记忆的作用。 Check it：查看学生自评填写完整度，能否清晰梳理课堂所学与自身不足，评价反思活动培养学生自主总结、查漏补缺的学习习惯。 【设计意图】分层拆解模联核心生词，借助拆分记忆、例句降低单词理解难度；跟读训练巩固单词发音；课堂自评引导学生主动梳理课堂知识，形成自主反思意识，为模联阅读文本学习扫清词汇障碍。 3. 学生能自主拓展模拟联合国全新讨论议题；能结合自然、环保主题用核心词汇写简短发言。（迁移创新） 1.Look and say：出示模联课堂实景插图，围绕图片核心问题 What are they doing? 开展看图问答，用完整句子描述图中学生模联发言、倾听的场景。 2.Read and answer：出示 Model UN 完整阅读短文，教师带领学生分段精读，围绕文本基础信息类问题口头作答，定位原文关键信息寻找答案。 3.Read and write：学生再次细读短文，完成文本 T/F 正误判断题，错题标注原文依据并改正错误表述。 4.Work in groups：小组合作梳理、拓展模联全新讨论议题，结合环保、教育、和平等主题，运用参考句型写出完整议题问句。 Look and say：观察学生能否观察图片细节，使用完整英文句子描述模联场景，评价看图问答活动提升看图口头输出、理解模联场景的作用。 Read and answer：观察学生能否快速定位原文细节，依托文本用完整句子回答阅读问题，评价学生提取文本信息、基础阅读理解能力。 Read and write：观察学生判断正误的正确率，能否结合原文修改错误语句，评价学生细读文本、辨析文本信息的阅读思辨能力。 Work in groups：观察小组分工交流状态，能否结合参考词汇、句型自主创编全新模联议题，评价学生小组合作、迁移运用语言进行创新表达的综合能力。 【设计意图】看图说图初步感知模联活动场景；精读文本获取基础信息，训练细节查找类阅读答题技巧；正误判断深化文本理解，区分文本事实信息；小组合作拓展议题实现知识迁移创新，融合环保、全球发展跨学科素养，落实本课迁移创新目标。 课堂练习 【学习任务一】词汇填空 model _____________ united _________________________ nation _____________ country _________________________ topic _____________ 模拟联合国 ______________________ 事实 _____________ 观点 ____________________________ 自然 _____________ 技能 ____________________________ 【学习任务二】句子翻译。 句子翻译。 Model United Nations is a programme for students. ____________________________________________________________ Students stand for different nations and talk about world problems. ____________________________________________________________ For example, we discuss how to protect nature. ____________________________________________________________ Which fruit do you like, bananas or oranges? ____________________________________________________________ 联合国一起解决全球难题。 ____________________________________________________________ 举个例子，我们能在模联学习公开演讲。____________________________________________________________【学习任务三】所给词适当形式填空 There are many different ____________ (nation) in Model UN. We learn about the ____________ (unite) Nations in class. This is a good ____________ (model) for all students. Many ____________ (country) take part in Model UN activities. We have lots of ____________ (topic) to discuss together. Different ____________ (skill) help us speak better. There are many new ____________ (thing) to learn in Model UN. 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：选用话题 Is life better with technology，写出 1 个观点 + 2 条理由 + 2 个 example。 拓展：小组合作写出 3 个新的模拟联合国讨论议题。 板书设计 教学反思 情境创设趣味丰富，有效调动学生课堂参与热情。本课以 “Move to win! 闯关棋盘游戏” 作为课堂主线，融合观点对话填空、蜡笔图文匹配、语音韵律歌谣、小组模联议题探究等多元趣味活动，贴合六年级学生喜爱竞赛、合作讨论的年龄特征。生活化苹果削皮辩论、童话蜡笔情感故事与跨学科模拟联合国议题探究相结合，兼顾语言复习与全球视野素养培育，充分唤醒学生开口表达意愿，课堂整体互动氛围活跃，高效完成旧知句型、语音词汇的复习铺垫。课堂分层教学落实不到位，个体差异化指导存在欠缺。闯关抢答环节节奏较快，语言基础薄弱学生思考时间不足，优等生占据大部分答题机会；模联阅读问答、上台分享拓展议题等综合性输出任务，内向、基础薄弱学生畏难不敢主动发言；小组竞赛过度关注积分胜负，容易忽略落后小组的学习状态，部分学生参与感不强。 优化课堂设计，兼顾全体学生分层发展。将闯关题目划分基础、提升两类，简单语音、基础问答题优先留给学困生；口语展示设置小组轮流发言制度，保证每位学生拥有独立表达机会；弱化小组积分排名竞争，多鼓励学生大胆开口、主动思考；为读写、表达困难学生提供话题词汇、标准句型支架卡；课后针对薄弱学生开展短时一对一查漏辅导，构建包容、平等、全员参与的英语课堂。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $